План урока русской литературы на тему Образ Акакия Акакиевича Башмачкина 9 класс

Краткосрочный план урока № 3

Раздел долгосрочного плана: «Тема маленького человека»		Школа:
Дата:		ФИО учителя:
Класс: 9 Я1		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока		Образ Акакия Акакиевича Башмачкина.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям.
Цели урока		Учащиеся смогут: 1.      Находить открытую и скрытую информацию в произведении; 2.      Приводить доказательства для подтверждения своего мнения; 3.      Определять способы отношения автора к героям.
Критерии оценивания		Учащийся достиг ЦО, если: ·         Находит открытую и скрытую информацию; ·         Аргументирую свою точку зрения; ·         Определяет способы выражения авторского отношения к героям.
Привитие ценностей		Привитие ценностей осуществляется через анализ образа героя: развивать любовь к людям, уважение, эмпатию, самоуважение.
Межпредметные связи		Связь с психологией, самопознанием
Навыки использования              ИКТ		Поиск нужной информации, работа с текстом
Предварительные знания		На предыдущих уроках учащиеся анализировали образы Петербурга и чиновников в повести, их отношение к главному герою
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	К 1) Запишите слова-ассоциации к слову МЕЧТА (мысль, цель, воплощение, желание) 2) Приведите аргументы к схемам: МЕЧТА=ЦЕЛЬ=ВОПЛОЩЕНИЕ МЕЧТА=ЦЕЛЬ=МЕЧТА 3) Беседа: - Чем схемы отличаются друг от друга? Приведите примеры - Какой схемы придерживался Акакий Акакиевич Башмачкин? Почему? - Всегда ли цель оправдывает средства? Ответ обоснуйте ФО. Словесная оценка учителя К Проверка домашнего задания. Определить отношение автора к Акакию Акакиевичу, привести доказательства. Восполнение пробелов знаний учащихся Средства выражения авторского отношения к герою: эпиграф, описание внешности, особенности поведения, отношение к герою других персонажей и т.д. Ответы учащихся ФО. Комментарий учителя
Середина урока	К Задание. На основе прочитанного материала и повести заполните сравнительную таблицу, используя цитаты из текста, сформулируйте вывод. Линии сравнения Акакий Акакиевич до приобретения шинели Акакий Акакиевич после приобретения шинели Настроение героя Жесты, мимика, другие движения Отношение к герою сослуживцев Вывод: ФО. Самооценивание И Коррекционная поддержка. Работа по карточке. Определите положительные и отрицательные стороны А.А.Башмачкина. Каких оказалось больше? Положительные стороны Башмачкина Отрицательные стороны Башмачкина ФО. Наблюдение и словесная оценка учителя К Викторина 1.      Это насекомое упоминается в тексте дважды. Муха. С ней сравнивается главный герой. В чём смысл этого сравнения? Это сравнение подчёркивает, что Башмачкин для окружающих не человек, существо низшее, вроде насекомого. 2.      «Сильный враг всех, получающих четыреста рублей в год жалованья или около того». Этот враг – мороз. 3.      «Подруга жизни» Башмачкина. Шинель. Какие ещё определения шинели встречаем в повести? Старая шинель, утратив столь «благородное имя», названа «капотом», «серпянкой», а новая – «вечная идея», «подруга жизни», «светлый гость». 4.      Какой мех был выбран на воротник шинели? Кошка. 5.      В каком департаменте служил Акакий Акакиевич? В одном. ФО. Ответы к викторине, словесная оценка учителя			Текст произведения Таблица Таблица
Конец урока            .	Рефлексия «Одним предложением». - Что удалось? - Над чем ещё нужно поработать? Домашнее задание. Рассуждение «Почему повесть названа «Шинель», а не «Акакий Акакиевич Башмачкин»? Другие названия повести