ПЛАН внеурочной деятельности
МБОУ Большевяземская гимназия
на 2015-2016 учебный год
Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд очень важных задач:
- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить условия для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в ОУ используется план внеурочной деятельности - это нормативный документ ОУ, который определяет общий объем, состав и структуру направлений внеурочной деятельности по годам обучения или для ступени общего образования.
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), где можно решать задачи их воспитания и социализации. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Учебный план гимназии состоит из двух частей: инвариантной и вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Внеурочная деятельность является обязательной частью базисного учебного плана.
В качестве главного целевого ориентира рассматривается содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъективного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.
Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования. Каждый ребенок совместно с родителями выбирает себе интересное дело. Интеграция основного и дополнительного образования позволяет эффективно и качественно организовать внеучебную деятельность школьников.
Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство цели, задач, принципов, содержания, форм и методов деятельности.
Цель внеурочной деятельности на уровне начального общего образования: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
Задачи:
- формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
- развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
- создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
- формирование культуры общения учащихся, осознания ими необходимости позитивного общения с взрослыми и сверстниками;
- передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;
- знакомство с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;
- воспитание силы воли, терпения при достижении поставленной цели.
Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:
1. Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.
2. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.
3. Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.
4. Принцип целостности.
5. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.
6. Принцип личностно - деятельностного подхода.
7. Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).
8. Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур.
9. Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации
10. Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.
11. Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей.
Состав и структура направлений внеурочной деятельности. Формы организации внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности обучающихся начального общего образования. Формы организации учебно-воспитательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы, образовательное учреждение определяет самостоятельно.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.
Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, социальное проектирование и т.д.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов (личностных и метапредметных) освоения основной образовательной программы, что определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не столько приобретает знания, сколько учиться действовать, чувствовать, принимать решения и т.д.
Механизмы, обеспечивающие реализацию воспитательной составляющей ФГОС в содержании проводимых мероприятий, представлены базовой моделью организации внеурочной деятельности, включающей в зависимости от задач, форм и содержания, следующие компоненты:
учебный план образовательного учреждения, а именно ту часть, которую формируют участники образовательного процесса (школьные научные общества, научные исследования и т.д.);
дополнительные образовательные программы ОУ (внутришкольная система дополнительного образования);
образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;
организацию деятельности групп продленного дня;
классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.) ;
деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.
Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.
Внеурочная деятельность в Большевяземской гимназии осуществляется:
- через программу детского объединения «Солнышко» обучающихся начальной школы Большевяземской гимназии «Зажги свою звезду»,
- через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
Гимназией заключены договора по направлениям:
- спортивно-оздоровительному (Клуб любителей физкультуры и спорта «Стимул», Одинцовская спортивная школа по бадминтону и шахматам,
- историко-краеведческому (ГИЛМЗ А.С.Пушкина, Центр детского творчества «Пушкинская школа»),
- образовательному и культурно-просветительскому (ГПИ ФСБ РФ, БДШИ и Воскресная школа).
Для реализации внеурочной деятельности в гимназии применяется оптимизационная модель (в её реализации принимают участие педагогические работники школы).
В соответствии с требованиями Стандарта и, исходя из возможностей гимназии, внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности (духовно – нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно – оздоровительное).
4.Духовно-нравственное
5.Обще-
культурное
2.Обще-
интеллектуальное
Направления внеурочной деятельности развития личности
3.Спортивно-
оздоровительное
Кружок «Шахматы в школе»
Секция «Юный атлет»
Практикум «Я в мире людей»
1.Социальное
Хор «Веселые нотки»
Кружок «Уроки волшебства»
Проект «Волшебный карандаш»
Проектная деятельность «Я – исследователь»
Кружок «Занимательная грамматика»
Кружок «Занимательная математика»
Кружок «Юные умники и умницы»
Практикум «Учимся общаться»
Практикум «Учусь понимать других»
Проект «Земля - наш дом»
Практикум «Тропинка к своему Я»
Учебный план внеурочной деятельности начальной школы МБОУ Болшевяземской гимназии
на 2015-2016 учебный год
-
ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Направления деятельности
Виды деятельности
Название
1А
1Б
1В
Духовно-нравственное направление
практикум
"Я в мире людей"
2
2
2
Социальное
направление:
кружок
"Земля - наш дом"
1
1
1
Обще-
интеллектуальное направление:
кружок
"Занимательная математика"
1
1
1
кружок
"Занимательная грамматика"
1
1
1
проектная деятельность
"Я-исследователь"
1
1
1
Общекультурное направление
хор
"Весёлые нотки"
1
1
1
проект
"Волшебный карандаш "
1
1
1
Спортивно-оздоровительное направление
кружок
"Шахматы в школе"
1
1
1
секция
Юный атлет
1
1
1
ИТОГО
10
10
10
-
ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Направления деятельности
Виды деятельности
Название
2А
2Б
2В
Духовно-нравственное направление
практикум
"Я в мире людей" "
2
2
2
Социальное
направление:
практикум
"Тропинка к своему Я"
1
1
1
Обще-интеллектуальное направление:
проектная деятельность
"Я – исследователь «
2
2
2
кружок
"Занимательная математика"
1
1
1
Общекультурное направление
кружок
"Уроки волшебства"
2
2
2
Спортивно-оздоровительное направление
секция
"Юный атлет"
2
2
2
ИТОГО
10
10
10
ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Направления деятельности
Виды деятельности
Название
3А
3Б
3В
Духовно-нравственное направление
практикум
"Я в мире людей "
2
2
2
Социальное
направление
практикум
"Учусь понимать других"
1
1
1
Обще-
интеллектуальное направление:
кружок
"Юные умники и умницы"
2
2
2
проектная деятельность
"Я - исследователь"
1
1
1
Общекультурное направление
хор
"Весёлые нотки"
1
1
1
кружок
"Волшебный карандаш"
1
1
1
Спортивно-оздоровительное направление
секция
"Юный атлет"
2
2
2
ИТОГО
10
10
10
-
ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Направления деятельности
Виды деятельности
Название
4А
4Б
4В
Духовно-нравственное направление
практикум
"Я в мире людей "
2
2
2
Социальное
направление
практикум
"Учимся общаться"
1
1
1
Обще-
интеллектуальное направление
кружок
«Юные умники и умницы»
2
2
2
проектная деятельность
"Я - исследователь"
1
1
1
Общекультурное направление
хор
"Весёлые нотки"
1
1
1
кружок
"Уроки волшебства"
1
1
1
Спортивно-оздоровительное направление
секция
"Юный атлет"
2
2
2
ИТОГО
10
10
10
1. Духовно – нравственное направление реализует следующие программы:
- практикума «"Я в мире людей"», цель – формирование здоровой, активной творческой личности, социально адаптированной и умеющей самостоятельно принимать решения, нести ответственность за них, обладающей гражданским сознанием.
Задачи: развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родного края; формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни; развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.
- проекта «Земля - наш дом», целью которых является создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений; развитие личностных особенностей; расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения;
- кружка «Истоки», основной целью которого является присоединение учащихся и их семей через совместную деятельность к единым духовно-нравственным и социо-культурным ценностям; развитие целостного восприятия и мышления; управленческих и коммуникационных способностей; мотивации к самосовершенствованию.
Спортивно – оздоровительное направление представлено работой:
- секции «Шахматы в школе» для развития математических и творческих способностей учащихся, формирования аналитического и логического мышления;
- кружка «Юный атлет», способствующего организации двигательной деятельности младших школьников в дружелюбной радостной обстановке, совершенствование общефизических умений и навыков; повышении работоспособности и улучшении состояния здоровья, а главное, воспитывая личность, способную к самостоятельной творческой деятельности.
Задачи:
- укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособности;
- воспитание высоких нравственных качеств, формирование понятия о том, что забота о своём здоровье является не только личным делом,
- воспитание потребности в систематических и самостоятельных занятиях физическими упражнениями;
- приобретение знаний в области гигиены и медицины, необходимых понятий и теоретических сведений по физической культуре и спорту;
- развитие основных физических качеств.
3. Общекультурное направление реализуется через программы:
- хора «Веселые нотки» для формирования через активную музыкально – творческую деятельность устойчивый интерес к пению и исполнительские вокальные навыки, приобщения детей к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства; приобщить их к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.
Задачи:
Расширить знания обучающихся о музыкальной грамоте и искусстве вокала, различных жанрах и стилевом многообразии вокального искусства, выразительных средствах, особенностях музыкального языка;
Воспитать у обучающихся уважение и признание певческих традиций, духовного наследия, устойчивый интерес к вокальному искусству;
Развить музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость, способность сопереживать, творческого воображения, Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры;
Помочь учащимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности, содействовать развитию индивидуальных способностей детей, в условиях творческой деятельности.
- кружка «Уроки волшебства», проекта «Волшебный карандаш», позволяющих развивать творческие задатки детей, мелкую моторику пальцев рук, что является мощным стимулом для развития мыслительной активности и интеллекта воспитанников, формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение к миру искусства, раскрытие и развитие творческого потенциала ребенка через занятия изобразительным, декоративно-прикладным искусством и лепкой.
4. Социальное направление представлено работой:
- практикумов «Тропинка к своему Я», «Учусь понимать других», целью которых является создание социально-психологических условий для самопознания и познания других людей, повышения уверенности в себе и своей коммуникативной компетентности;
Задачи:
- содействие развитию рефлексии учащихся, помощь в осознании ими своих эмоциональных состояний;
- возможность осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления,
- научить ребенка улаживать конфликтные ситуации, смягчать напряженность, быть терпимыми к другим людям, уметь находить общий язык, несмотря на противоречивые интересы и потребности людей, быть тактичными и общительными, помочь классу стать дружным коллективом;
- формирование взаимоотношений, основанных на любви, сердечности и возможности не только принимать что-либо от людей, но и отдавать им.
Задачи программы:
Обучающие:
• Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними.
Развивающие:
• Развивать художественный вкус, зрительную память, фантазию, воображение; чувство цвета, формы, пространства; творческую активность и инициативу;
• умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.
Воспитывающие:
• Адаптировать ребенка к окружающему миру через изобразительную деятельность;
• воспитывать вкус, аккуратность при выполнении работы;
• воспитывать умение ценить красоту;
•
воспитывать любовь и уважение к окружающему миру. • воспитывать любовь и уважение к окружающему миру.
5. Общеинтеллектуальное направление реализуется через работу
- кружков «Юные умники и умницы», «Занимательная математика», цель которых формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика", т.е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся.
Задачи:
- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;
- овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности; - овладение конкретными математическими знаниями; - воспитание трудолюбия и достижения своей цели. - формирование и развитие различных видов памяти, внимания, мышления, воображения;
- развитие речи, сенсорной сферы ребят (глазомера, мелких мышц рук); - воспитание системы нравственных межличностных отношений.
- проектной деятельности «Я - исследователь», цель - изучение возможностей использования информационных технологий в проектной деятельности и углубление знаний младшего школьника об окружающем мире, интеграцию знаний из различных предметных областей.
Задачи:
приобретают навыки работы с различными источниками информации; развивают умения анализировать, передавать, интерпретировать и применять информацию, вести диалог, дискутировать на уроке, работать в группах, увязывать новые знания с уже имеющимися представлениями. Время, отводимое на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы, и составляет до 1350 часов. Данные занятия проводятся по выбору учащихся и их семей.
Предполагаемые результаты:
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.