Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План внеурочной деятельности в начальной школе

План внеурочной деятельности в начальной школе


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7a110eb1.gif

ПЛАН внеурочной деятельности

МБОУ Большевяземская гимназия

на 2015-2016 учебный год


Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности


Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд очень важных задач:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в ОУ используется план внеурочной деятельности - это нормативный документ ОУ, который определяет общий объем, состав и структуру направлений внеурочной деятельности по годам обучения или для ступени общего образования.

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), где можно решать задачи их воспитания и социализации. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Учебный план гимназии состоит из двух частей: инвариантной и вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Внеурочная деятельность является обязательной частью базисного учебного плана.

В качестве главного целевого ориентира рассматривается содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъективного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.

Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования. Каждый ребенок совместно с родителями выбирает себе интересное дело. Интеграция основного и дополнительного образования позволяет эффективно и качественно организовать внеучебную деятельность школьников.

Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство цели, задач, принципов, содержания, форм и методов деятельности.

Цель внеурочной деятельности на уровне начального общего образования: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи:

- формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

- развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

- создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

- формирование культуры общения учащихся, осознания ими необходимости позитивного общения с взрослыми и сверстниками;

- передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;

- знакомство с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

- воспитание силы воли, терпения при достижении поставленной цели.

Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:

1. Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.

2. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.

3. Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.

4. Принцип целостности.

5. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.

6. Принцип личностно - деятельностного подхода.

7. Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).

8. Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур.

9. Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации

10. Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.

11. Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей.


Состав и структура направлений внеурочной деятельности. Формы организации внеурочной деятельности


План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности обучающихся начального общего образования. Формы организации учебно-воспитательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы, образовательное учреждение определяет самостоятельно.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, социальное проектирование и т.д.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов (личностных и метапредметных) освоения основной образовательной программы, что определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не столько приобретает знания, сколько учиться действовать, чувствовать, принимать решения и т.д.

Механизмы, обеспечивающие реализацию воспитательной составляющей ФГОС в содержании проводимых мероприятий, представлены базовой моделью организации внеурочной деятельности, включающей в зависимости от задач, форм и содержания, следующие компоненты:

  • учебный план образовательного учреждения, а именно ту часть, которую формируют участники образовательного процесса (школьные научные общества, научные исследования и т.д.);

  • дополнительные образовательные программы ОУ (внутришкольная система дополнительного образования);

  • образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;

  • организацию деятельности групп продленного дня;

  • классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.) ;

деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.

Внеурочная деятельность в Большевяземской гимназии осуществляется:

- через программу детского объединения «Солнышко» обучающихся начальной школы Большевяземской гимназии «Зажги свою звезду»,

- через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Гимназией заключены договора по направлениям:

- спортивно-оздоровительному (Клуб любителей физкультуры и спорта «Стимул», Одинцовская спортивная школа по бадминтону и шахматам,

- историко-краеведческому (ГИЛМЗ А.С.Пушкина, Центр детского творчества «Пушкинская школа»),

- образовательному и культурно-просветительскому (ГПИ ФСБ РФ, БДШИ и Воскресная школа).


Для реализации внеурочной деятельности в гимназии применяется оптимизационная модель (в её реализации принимают участие педагогические работники школы).

В соответствии с требованиями Стандарта и, исходя из возможностей гимназии, внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности (духовно – нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно – оздоровительное).






























4.Духовно-нравственное

5.Обще-

культурное


2.Обще-

интеллектуальное

Направления внеурочной деятельности развития личности


3.Спортивно-

оздоровительное

Кружок «Шахматы в школе»

Секция «Юный атлет»

Практикум «Я в мире людей»


1.Социальное

Хор «Веселые нотки»

Кружок «Уроки волшебства»

Проект «Волшебный карандаш»



Проектная деятельность «Я – исследователь»

Кружок «Занимательная грамматика»

Кружок «Занимательная математика»

Кружок «Юные умники и умницы»


Практикум «Учимся общаться»

Практикум «Учусь понимать других»

Проект «Земля - наш дом»

Практикум «Тропинка к своему Я»



















Учебный план внеурочной деятельности начальной школы МБОУ Болшевяземской гимназии

на 2015-2016 учебный год


ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления деятельности

Виды деятельности

Название

Духовно-нравственное направление

практикум

"Я в мире людей"

2

2

2

Социальное

направление:

кружок

"Земля - наш дом"

1

1

1

Обще-

интеллектуальное направление:

кружок

"Занимательная математика"

1

1

1

кружок

"Занимательная грамматика"

1

1

1

проектная деятельность

"Я-исследователь"

1

1

1

Общекультурное направление

хор

"Весёлые нотки"

1

1

1

проект

"Волшебный карандаш "

1

1

1

Спортивно-оздоровительное направление

кружок

"Шахматы в школе"

1

1

1

секция

Юный атлет

1

1

1

ИТОГО

 

10

10

10


ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления деятельности

Виды деятельности

Название

Духовно-нравственное направление

практикум

"Я в мире людей" "

2

2

2

Социальное

направление:

практикум

"Тропинка к своему Я"

1

1

1

Обще-интеллектуальное направление:

проектная деятельность

"Я – исследователь «

2

2

2

кружок

"Занимательная математика"

1

1

1

Общекультурное направление

кружок

"Уроки волшебства"

2

2

2

Спортивно-оздоровительное направление

секция

"Юный атлет"

2

2

2

ИТОГО

 

10

10

10



ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления деятельности

Виды деятельности

Название

Духовно-нравственное направление

практикум

"Я в мире людей "

2

2

2

Социальное

направление

практикум

"Учусь понимать других"

1

1

1

Обще-

интеллектуальное направление:

кружок

"Юные умники и умницы"

2

2

2

проектная деятельность

"Я - исследователь"

1

1

1

Общекультурное направление

хор

"Весёлые нотки"

1

1

1

кружок

"Волшебный карандаш"

1

1

1

Спортивно-оздоровительное направление

секция

"Юный атлет"

2

2

2

ИТОГО

 

10

10

10


ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления деятельности

Виды деятельности

Название

Духовно-нравственное направление

практикум

"Я в мире людей "

2

2

2

Социальное

направление

практикум

"Учимся общаться"

1

1

1

Обще-

интеллектуальное направление

кружок



«Юные умники и умницы»

2

2

2

проектная деятельность

"Я - исследователь"

1

1

1

Общекультурное направление

хор

"Весёлые нотки"

1

1

1

кружок

"Уроки волшебства"

1

1

1

Спортивно-оздоровительное направление

секция

"Юный атлет"

2

2

2

ИТОГО

 

10

10

10



1. Духовно – нравственное направление реализует следующие программы:

- практикума «"Я в мире людей"», цель – формирование здоровой, активной творческой личности, социально адаптированной и умеющей самостоятельно принимать решения, нести ответственность за них, обладающей гражданским сознанием.

Задачи: развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родного края; формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни; развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.

- проекта «Земля - наш дом», целью которых является создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений; развитие личностных особенностей; расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения;

- кружка «Истоки», основной целью которого является присоединение учащихся и их семей через совместную деятельность к единым духовно-нравственным и социо-культурным ценностям; развитие целостного восприятия и мышления; управленческих и коммуникационных способностей; мотивации к самосовершенствованию.

  1. Спортивно – оздоровительное направление представлено работой:

- секции «Шахматы в школе» для развития математических и творческих способностей учащихся, формирования аналитического и логического мышления;

- кружка «Юный атлет», способствующего организации двигательной деятельности младших школьников в дружелюбной радостной обстановке, совершенствование общефизических умений и навыков; повышении работоспособности и улучшении состояния здоровья, а главное, воспитывая личность, способную к самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

- укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособности;

- воспитание высоких нравственных качеств, формирование понятия о том, что забота о своём здоровье является не только личным делом,

- воспитание потребности в систематических и самостоятельных занятиях физическими упражнениями;

- приобретение знаний в области гигиены и медицины, необходимых понятий и теоретических сведений по физической культуре и спорту;

- развитие основных физических качеств.





3. Общекультурное направление реализуется через программы:

- хора «Веселые нотки» для формирования через активную музыкально – творческую деятельность устойчивый интерес к пению и исполнительские вокальные навыки, приобщения детей к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства; приобщить их к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.

Задачи:

Расширить знания обучающихся о музыкальной грамоте и искусстве вокала, различных жанрах и стилевом многообразии вокального искусства, выразительных средствах, особенностях музыкального языка;

Воспитать у обучающихся уважение и признание певческих традиций, духовного наследия, устойчивый интерес к вокальному искусству;

Развить музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость, способность сопереживать, творческого воображения, Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры;

Помочь учащимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности, содействовать развитию индивидуальных способностей детей, в условиях творческой деятельности.

- кружка «Уроки волшебства», проекта «Волшебный карандаш», позволяющих развивать творческие задатки детей, мелкую моторику пальцев рук, что является мощным стимулом для развития мыслительной активности и интеллекта воспитанников, формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение к миру искусства, раскрытие и развитие творческого потенциала ребенка через занятия изобразительным, декоративно-прикладным искусством и лепкой.

4. Социальное направление представлено работой:

- практикумов «Тропинка к своему Я», «Учусь понимать других», целью которых является создание социально-психологических условий для самопознания и познания других людей, повышения уверенности в себе и своей коммуникативной компетентности;

Задачи:

- содействие развитию рефлексии учащихся, помощь в осознании ими своих эмоциональных состояний;

- возможность осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления,

- научить ребенка улаживать конфликтные ситуации, смягчать напряженность, быть терпимыми к другим людям, уметь находить общий язык, несмотря на противоречивые интересы и потребности людей, быть тактичными и общительными, помочь классу стать дружным коллективом;

- формирование взаимоотношений, основанных на любви, сердечности и возможности не только принимать что-либо от людей, но и отдавать им.


Задачи программы:

Обучающие:

Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними.

Развивающие:

Развивать художественный вкус, зрительную память, фантазию, воображение; чувство цвета, формы, пространства; творческую активность и инициативу;

умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.

Воспитывающие:

Адаптировать ребенка к окружающему миру через изобразительную деятельность;

воспитывать вкус, аккуратность при выполнении работы;

воспитывать умение ценить красоту;

воспитывать любовь и уважение к окружающему миру.

воспитывать любовь и уважение к окружающему миру.

5. Общеинтеллектуальное направление реализуется через работу

- кружков «Юные умники и умницы», «Занимательная математика», цель которых формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика", т.е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся.

Задачи:

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;

- овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности; - овладение конкретными математическими знаниями; - воспитание трудолюбия и достижения своей цели. - формирование и развитие различных видов памяти, внимания, мышления, воображения;

- развитие речи, сенсорной сферы ребят (глазомера, мелких мышц рук); - воспитание системы нравственных межличностных отношений.

- проектной деятельности «Я - исследователь», цель - изучение возможностей использования информационных технологий в проектной деятельности и углубление знаний младшего школьника об окружающем мире, интеграцию знаний из различных предметных областей.

Задачи:

приобретают навыки работы с различными источниками информации; развивают умения анализировать, передавать, интерпретировать и применять информацию, вести диалог, дискутировать на уроке, работать в группах, увязывать новые знания с уже имеющимися представлениями.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы, и составляет до 1350 часов. Данные занятия проводятся по выбору учащихся и их семей.


Предполагаемые результаты:


Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.


Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.


Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.






Автор
Дата добавления 04.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров673
Номер материала ДВ-503779
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх