План воспитательно-образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста на апрель 2021 год

                                                АПРЕЛЬ 2021

Комплекс утренней гимнастики 01 апреля по 15 апреля

Для чего нужна зарядка?

Это вовсе не загадка,

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины, как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг за другом, поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.

Упражнения без предметов

1.  «Запястье» (кинезиологическое упражнение). И. п. - о. с. Обхватить левой рукой запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).

2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) И. п. - о. с. 1 - раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении - вдох. То же самое правой рукой (10 раз).

3. «Зонтик». И. п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и. п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и. п. (8 раз).

4.  «Присядем!». И. п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и. п. (8 раз).

5. «Самолет готовится к полету». И. п. - ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2 -поворот вправо, руки в стороны; 3-4 - и. п., 5-6 - поворот влево, руки в стороны; 7-8 - и.  п. (8 раз).

6. «Самолет». И. п. - лежа на животе, руки вытянуты вперед. 1-2 - поднять руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и. п. (4 раза).

7.  «Прыжки». И. п. - о. с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2 раза по 8 прыжков).

8.  «Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И. п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

Изменения на 2-ую неделю

1.«Посмотри, что за спиной!». И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и. п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и. п. (8 раз).

2. «Гуси летят» (дыхательное упражнение). «Гуси высоко летят, на ребят они глядят». И. п. - ох. 1 - руки поднять в стороны (вдох); 2 - руки опустить вниз со звуком «гу -у!» (выдох) (2 раза).

Комплекс утренней гимнастики 16 по 30 апреля

В детстве сам Гагарин Юра

Занимался физкультурой,

Бегал, прыгал и скакал,

Космонавтом первым стал!

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с   выведением   прямых   ног   вперед-вверх, с оттягиванием носков вперед-вниз и сильным взмахом рук в стороны (как солдатики). Бег друг за другом с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

Упражнения без предметов

1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение) И. п. - о. с. Двигать язычок вперед-назад (10 раз).

2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И. п. - о. с. Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться; то же другой рукой (10 раз).

3. «Покрути плечом!». И. п. - ноги на ширине плеч. 1-3 - круговые движения правым плечом; 4 - и. п.; 5-7 - круговые движения левым плечом; 8 - и. п. (8 раз).

4.  «Наклоны в стороны». И.  п. - ноги врозь, руки за спиной - наклон вправо; 2 - и. п.; 3 - наклон влево; 4 - и. п. (8раз).

5. «Наклоны вниз». И. п. - ноги врозь, руки в стороны. 1-2 - наклониться вперед, коснуться пальцев ног; 3-4 - и. п. (8 раз).

6.  «Повернись вокруг себя!». И. п. — руки на поясе. Прыжки вокруг своей оси в чередовании с ходьбой в правую и левую сторону поочередно (по 10 раз).

7.   «Петушок» (дыхательное упражнение). «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.  п. - о. с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).

Изменения на 2-ую неделю

1.Прыжки в стороны». И. п. - о. с. 1-4-прыжки вправо-влево поочередно в чередовании с ходьбой (4 раза).

2. «Поднимемся на носочки!» (дыхательное упражнение). И. п. - о. с. 1 - вдох - поднять руки вверх, потянуться, встав на носки; 2 - выдох - опустить руки вниз, опуститься на всю ступню, сказав «ух!» (6 раз).

Бодрящая гимнастика после дневного сна с 01 по 15 апреля

I. В постелях                  

И.  п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.

И. п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и. п., вдох.

И. п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и. п. (одновременно опустить).

И. п.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек), вернуться в и. п.

И. п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на кровати, держать, и.  п.

И. п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута – вдох-выдох.

II. Возле кроваток

  «Хлопушка». И. п.- стоя на коленях, руки вдоль туловища. Вдох -   развести руки в стороны, выдох - опустить вниз, хлопнуть в ладоши, сказать: «Хлоп!». Повторить шесть-восемь раз.

Дыхательные упражнения:

«Лотос». И. п.: сидя по-турецки, плечи слегка отведены назад, голова приподнята, кисти рук лежат тыльной стороной ладони на коленях, указательные и большие пальцы сомкнуты в колечки. Вдох диафрагмой (плечи не поднимаются), представить струю воздуха, пронизывающую до макушки по всему позвоночнику, медленный выдох ртом (можно выполнять с закрытыми глазами).

                      Бодрящая гимнастика после дневного сна с 16 по 30 апреля

Гимнастика  в постели.
1. Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием.
2. Пошевелите пальцами рук и ног.
3. Сожмите пальцами в кулаки.
4. Согните руки в локтях и, подняв их над головой, соедините в замок.
5. Хорошо потянитесь всем телом, вызывая искусственный зевок.
6. Опустите руки.
7. Разотрите ладони до появления тепла.
8. «Умойте» лицо, шею теплыми ладонями.
9. Потяните правую ногу пяткой, носок на себя.
10. Потяните левую ногу пяткой, носок на себя.
11. Потяните две ноги вместе.
12. Прогнитесь.
13. Сели.
14. Соедините руки в замок и потянитесь, вывернув ладони вверх.
15. Мысленно пожелайте всем родным, близким, друзьям здоровья, добра и радости, хорошего настроения.
Профилактика плоскостопия.
Ходьба босиком по оздоровительной дорожке.

Дыхательные упражнения:
«Плечики». И. п.: о. с., смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — выполнить два коротких шумных вдоха носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох («ушко с плечиком здороваются»).

«Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-о или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).

Наблюдение за растениями:

1-я неделя: Спросить, чем вызван рост трав, набухание почек. Закрепить знания необходимые для роста растений.

2-я неделя: Найти зеленую травку возле труб отоплений. Выросла ли она за эти дни. Закрепить знания об условиях необходимых для роста растений.

3-я неделя: Обратить внимание на бугорок земли и ростки, выступающие

из-под почвы. Скоро там появится мать-и-мачеха. Развивать наблюдательность, бережное отношение к природе.

4-я неделя: Рассмотреть кустарники. Предложить понюхать шиповник, калину. Подвести детей к выводу, что кустарники различаются не только по внешнему виду, но и по запаху.

Наблюдение за неживой природой:

1-я неделя: Наблюдение за облаками. Определить скорость их движения (медленно или быстро). Развивать умение наблюдать и делать выводы.

2-я неделя: Продолжить через цветное стеклышко наблюдать за движением солнца в разное время дня. Закрепить умение фиксировать линию, вдоль которой движется солнце. Отметить, что чем выше солнце, тем теплее. Развивать наблюдательность, умение логически мыслить.

3-я неделя: Обратить внимание на лужи. Спросить, куда делся лед, почему он растаял? Развивать логическое мышление, умение видеть причинно-следственную связь происходящих явлений.

4-я неделя: Наблюдение за землей. К концу апреля почва уже везде оттаяла. Она влажная, теплая, рыхлая. Предложить вскопать клумбу, посадить рассаду, посеять семена.

Наблюдение за животными:

1-я неделя: Наблюдение за грачами. Они оживлены, ремонтируют гнезда. Уточнить знания о перелетных птицах.

2-я неделя: Наблюдение за воробьями. Закрепить знания о воробьях. Воспитывать бережное отношение к насекомым.

3-я неделя: Наблюдение за комарами. Они уже очнулись от зимней спячки. Беседа о том, чем они мешают людям. Предложить подумать, есть ли от них какая-нибудь польза.

4-я неделя: Наблюдение за пчелами. Послушать, какой стоит гул возле цветущих деревьев. Спросить, что там делают пчелы. Учить устанавливать взаимосвязь в природе. Много пчел – хороший урожай фруктов и ягод. Объяснить поговорку: трудолюбивый, как пчела.

Наблюдение за работой взрослых:

1-я неделя: Наблюдение за машинами, приезжающими в детский сад. Что перевозят грузовые машины, почему их кузова закрыты? Повторить классификацию транспорта.

2-я неделя: Наблюдение за работой прачки. Спросить, в чем заключается ее работа в детском саду. подвести детей к прачечной. Рассказать о том, как раньше стирали белье и чем сейчас облегчен их труд.

3-я неделя: Наблюдение за работой пожарных. Они приехали в детский сад, чтобы проверить работу гидранта на случай пожара. Повторить правила поведения при пожаре.

4-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Они ходят в тонких куртках и шапочках, почему? Чем опасно переохлаждение или перегревание

Экскурсии, наблюдение за окружающим:

1-я неделя: Спросить, что надо делать чтобы удалить воду с участка. Вместе с детьми пройти по пути ручейков, показать, куда они текут. Развивать наблюдательность, умение делать выводы по результатам наблюдений.

2-я неделя: Пройти по участку. Уточнить и систематизировать представления детей о признаках наступающей весны.

3-я неделя: Пройти к соседнему дому и посмотреть на цветочную клумбу. Сравнить всходы на этой клумбе с всходами на клумбе в детском саду.

4-я неделя: Предложить выкопать небольшую ямку на участке, покрытым песком и посмотреть, что находится в более глубоких слоях (почва, глина).

Закаливание

1. Фиточай (шиповник), 180 гр. – 4 раза в месяц;

2. Витаминизированный компот (витамин С) – 180 гр – ежедневно (согласно утвержденному меню);

3. Хождение по дорожкам здоровья – ежедневно;

4. Утренняя и бодрящая гимнастика – ежедневно;

5. Подвижные игры и физическая культура на воздухе;

6. Мытье рук прохладной водой;

7. «Волшебная приправа» - в обед, в первое блюдо (фитонциды – лук, чеснок) или «Волшебные бусы»

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Самообслуживание

Задачи при умывании

1.Закрепляем умение правильно умываться, мыть руки: правильно пользоваться мылом, аккуратно, не разбрызгивая воду споласкивать руки, лицо, «отжимать руки».

2. Закрепляем умение насухо вытираться полотенцем, снятым и развёрнутым, аккуратно вешать на место.

3.Продолжаем закреплять привычку пользоваться расчёской.

4.Воспитываем привычку пользоваться носовым платком.

5.Воспитываем бережное отношение к предметам личной гигиены.

6. Формируем исполнительность.

7. Воспитываем культуру поведения в умывальной комнате и туалете.

8. Развиваем желание помогать друг другу. Формируем привычку вести себя в соответствии с нормами поведения в своём внешнем виде.

Задачи при одевании

1.Закрепляем умение одеваться и раздеваться.

2. Закрепляем умение складывать и убирать одежду и обувь на место.

3. Закрепляем умение наводить порядок в своём шкафу.

4.Продолжаем с помощью взрослого приводить одежду в порядок: чистить, просушивать.

5.Закрепляем умение застёгивать и расстегивать застёжки.

6.Воспитываем опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке.

7.Продолжаем формировать умение замечать и самостоятельно устранять непорядок

8.Продолжаем упражнять детей аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи,

ухаживать без напоминания за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).

9. Воспитываем опрятность, привычку следить за своим внешним видом, бережное отношение к своим вещам

Задачи при обучении прочим навыкам самообслуживания.

1.Продолжаем формировать умение подготавливать к работе материалы, аккуратно, удобно раскладывать, убирать их на место.

2. Приводить в порядок своё рабочее место: выбрасывать обрезки бумаги.

3. Продолжаем упражнять аккуратно заправлять постель.

4.Развиваем желание помогать друг другу.

5.Формируем привычку вести себя в соответствии с нормами поведения

Дежурство, хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

1.Сбор листьев.

Продолжаем упражнять детей работать граблями в коллективе. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь.

2.Уборка веток с участка.

Продолжаем формировать умение детей работать в коллективе. Помогать друг другу.

3.Помощь малышам.

Продолжаем упражнять детей помогать малышам. Воспитывать дружелюбие к младшим,

4.Красивый участок.

Понимать, что красивым родной город будет только тогда, когда все горожане будут соблюдать чистоту и ухаживать за местом, в котором они живут; уметь наводить порядок на участке детского сада.

Труд в уголке природы

1.Работа с календарём природы.

Продолжаем упражнять детей работать с календарём природы. Какие карточки модели ставим?

2.Трудовое поручение.

Сформировать ответственность за живые объекты уголка природы. Закрепить трудовые умения.

3.Уход за комнатными растениями.

Осмотр комнатных растений. В чём нуждаются? Подкормка,

4.Дежурство в уголке природы.

Продолжаем упражнять детей самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы.

Хозяйственно бытовой труд

1.Мытьё стульев.

Предложить детям помочь мл, воспитателю в мытье стульев, прививать любовь, трудолюбие в помощи старшим.

2.Мытьё выносного материала.

Продолжать упражнять готовить оборудование, для труда используя схему. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

3.Ремонт книг.

Организовать ремонт книг. Воспитывать бережное отношение к книгам.

4.Дежурим в театре.

Навести порядок в театре. Протереть полки от пыли, развесить костюмы, разложить атрибуты.

1 Апреля-четверг (День Юмора и Смеха)

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Ромой и Максимом Рисование «Нарисуй и подари улыбку» Задачи: вызвать эмоциональный отклик при создании смешного образа; обсудить с детьми, кому будет приятнее всего получить улыбку, как это можно сделать.

2. Беседа «Над чем можно смеяться» Задачи: рассказать детям о празднике 1 апреля, и как его принято отмечать; развивать чувство юмора; воспитывать доброжелательные отношения.

3.Игры.

Д/и «Так бывает или нет» Задачи: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях, создание положительного эмоционального настроя у детей.

М.П.  «Весёлые зверушки» Задачи: создать весёлое настроение; поднять мышечный и эмоциональный тонус детей.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Интегрированная ООД

1.Развитие речи Тема «Придумывание небылиц»

Программные задачи

ü  Познакомить с жанром небылицы, дать понятие «небылица», отметить ее особенности.

ü  Формировать умение детей отличать ложь от юмористических фантазий, на примере рассказа Н, Носова «Фантазёры».

ü  Развивать внимание, находить и отмечать ошибки художника на рисунке-небылице «В весеннем лесу».

ü  Вызвать интерес к речевому творчеству, формировать умение сочинять небылицы.

ü  Воспитывать умение и желание активно участвовать в ходе беседы, отвечать, слушать ответы других, не перебивать собеседника.

2.Рисование Тема «Звери, птицы – небылицы»

Программные задачи

ü  Познакомить с нетрадиционной техники рисования (посмотреть на цветное пятно и представить необычное животное. Затем при помощи красок и кисти дорисовать детали.)

ü  Формировать художественные умения и навыки, творческий подход к изобразительному искусству.

ü  Развивать творческое воображение, фантазию.

Активизация словаря: небылица, фантазия, юмор, ложь.

Материал: портреты клоунов, книга, рассказ           Н. Носова «Фантазеры», рисунок-небылица «В весеннем лесу». Листы с цветовыми пятнами различной формы. Акварель, кисти, салфетки, баночки с водой.

Литература: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/09/29/, https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2014/03/19/,

                                         Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Физическая культура на свежем воздухе 11.05-11.30 «Весёлые эстафеты» (Кто самый меткий. Кто выше прыгнет. Кто быстрее прибежит к дереву, неся в ложке картошку.) Задачи: развивать ловкость, координацию движений, обогатить двигательный опыт детей; вызвать положительные эмоции от физической нагрузки.

4.Игры

П/и «Найди, где спрятано» Задачи: развивать у детей способность ориентироваться в пространстве, повышать двигательную активность, доставлять радость от игры.

С -р/и «Шоу мыльных пузырей» Задачи: доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный эмоциональный настрой, способствовать установлению дружеских взаимоотношений между детьми.

5.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Аней и Андреем упражнение «Жонглёры». Задачи: развивать ловкость, подвижность суставов рук.

6. Самостоятельная деятельность детей.

                                             2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе стихотворения Г. Сапгира «Грустный клоун». Беседа после прочтения «Как развеселить клоуна?» Задачи: предложить детям прослушать стихотворение, показать, как передавать настроение клоуна с помощью мимики, обсудить с детьми, как можно развеселить клоуна.

2. ОБЖ ПДД ИОС «Поведение на остановках общественного транспорта»

Программные задачи

ü  Закреплять знания о пассажирском транспорте.

ü  Повторить правила поведения при выходе из транспорта, формировать навык осторожного и внимательного перехода улицы.

ü  В занимательной форме закрепить правила дорожного движения.

Материал: атрибуты для сюжетной игры «Автобус»

Литература: https://osobennosti.net.by/strana-bezopasnosti/,

3.Игры

М.П.  «Весёлый клоун» Задачи: побуждать детей выполнять движения по образцу под музыку, обогащать двигательный опыт; развивать подвижность суставов, укреплять мышцы ног, рук, спины.

С.-р/и «Цирк» Задачи: закреплять у детей представления о цирке; о цирковых профессиях артистов различных жанров: акробат, канатоходец, дрессировщик, клоун силач; о профессиях людей, работающих в цирке: кассир, контролер. Формировать умения самостоятельно распределять роли, подбирать предметы для игры. Закреплять у детей умения выполнять игровые роли и отражать игровые действия. Воспитывать желание доставлять радость, положительные эмоции друг другу.

Атрибуты: билеты, гиря, гантели, обручи, канат, гимнастические палки, мячи, шапочки собак, шляпа дрессировщика.

4. Опытно-экспериментальная деятельность «Фокусы с водой» Задачи: формировать представления детей о свойствах воды: имеет вес, нет вкуса, нет запаха; развивать любознательность, мышление и речь детей.    

5.Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи: формировать умения самостоятельно объединяться для игры, находить себе занятие и товарищей по интересам.

2 Апреля-пятница (День Здоровья)

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Софией Г. и Федей Д/и «По порядку» (режим дня). Задачи: вспомнить, что все в мире зависит от времени. совершенствовать умение ориентироваться во времени. Формировать умение детей раскладывать предметные картинки в соответствии с режимом дня.

2. Беседа «Что такое здоровье?» Задачи: закреплять понятие «здоровье»; расширять знания детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний, травм; учить строить суждения, опираясь на свой личный опыт и опыт других детей, взрослых; развивать диалогическую речь.

3.Игры Д/и «Собери физкультурный инвентарь» (настольная) Задачи: продолжать знакомить детей со спортивным инвентарём, развивать логическое мышление, память, глазомер, усидчивость; воспитываем любовь детей к спортивным играм.

М.П. «С добрым утром!» (пантомима) Задачи: в игровой форме закреплять знания о том, что мы делаем каждое утро: проснулись, умылись, почистили зубы, оделись, зарядка и т.п.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Интегрированная ООД

1.Ознакомление с миром природы Тема «Весна, наше здоровье в весенний период»

Программные задачи

ü  Обобщать и систематизировать знания детей о весне, как времени года.

ü  Формировать потребность в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих.

ü  Развивать способность правильно оценивать обстановку и принимать решения; способность помогать и сочувствовать людям.

ü  Учить поддерживать беседу о безопасном поведении на водоемах весной, рассуждать, высказывать свою точку зрения, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых задач.

2.ПИД Тема «Три состояния воды»

Программные задачи

ü  Расширять знания детей о воде и её значении для жизни человека.

ü  Развивать познавательную активность детей через опытно-экспериментальную деятельность.

ü  Закреплять знания детей об агрегатных состояниях и свойствах воды.

ü  Развивать самостоятельность, любознательность, умение проводить элементарные опыты и делать выводы.

ü  Воспитывать аккуратность, взаимовыручку, любовь к природе.

Активизация словаря: теплая, светлая, радостная, звонкая, добрая, солнечная, зеленая, ласковая, ледоход, тонкий лёд; жидкая, течёт, твёрдая, пар, испаряется.

Материал: тематические картинки с признаками весны, аптечка первой помощи (для подвижно-дидактической игры), стаканчики с водой, кусочки льда, кусочки нитки, сахар, соль, мука, растительное масло; термос с кипятком, зеркало, схема «Три состояния воды».

Литература: https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti, https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt,

                                             Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры П/и «Самый быстрый» Задачи: развивать быстроту бега, реакции; закреплять умение реагировать на звуковые сигналы; воспитывать интерес и любовь к спорту.

П/и «Столько-сколько» Задачи: упражнять детей в порядковом счете в пределах 5, учить выполнять действия в соответствии с образцом и числом. Формировать умение осуществлять само и взаимоконтроль, проверять правильность выполнения задания. развивать способность распределять внимание. Воспитывать внимательность.

С.-р/и «Вызываем скорую помощь» Задачи: закреплять знания и формировать навыки поведения во время болезни. Учить детей решать проблемную ситуацию «Если ты заболел на прогулке». Расширять представления детей о работе «Скорой помощи». Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Олей и Сергеем упражнение «Поймай мяч» Задачи: продолжать учить ловить двумя руками мяч; развивать ловкость; физические способности; внимательность; воспитывать интерес и любовь к физическим упражнениям.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                           2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» Задачи: подвести к пониманию значения еды для здоровья организма.

2. Музыка – по плану музыкального руководителя.15.20-15.45

3.Игры Д/и «Пирамида продуктов правильного питания» Задачи: формировать первоначальные представления о соотношении полезных веществ, которые содержатся в продуктах питания. Упражнять в умении выбирать и наклеивать на первую ступень пирамиды полезные продукты питания - овощи и фрукты, на четвёртую – торты, конфеты.

Д/и «Составим меню» Задачи: подвести детей к осознанному отношению к своему питанию, как одной из составляющей здоровья, учить составлять свой рацион, так что бы в нем хватало всех полезных веществ.

С.-р/и «Кафе «Здоровое питание» Задачи: закреплять представления детей о полезных продуктах питания, их значении для рационального питания человека; знакомить детей с процессом приготовления блюд. Закреплять умение самостоятельно подбирать и правильно пользоваться атрибутами игры. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры «Кафе»; способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов.

4.Самостоятельная двигательная деятельность

Тема недели «Книжкина неделя»

5 Апреля-понедельник (Сказки А. С. Пушкина)

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Тимофеем и Ксюшей В. Рассматривание иллюстраций к сказкам А. С. Пушкина Задачи: закреплять знания детей о названиях сказок, последовательности событий в сказках.

2. Беседа «Сказки А. С. Пушкина» Задачи: вспомнить с детьми сказки А. С. Пушкина; вызвать у детей интерес к творчеству А. С. Пушкина, мотивировать больше узнать о нем и его произведениях. Спросить у детей какие сказки они хотели бы послушать. Объяснить детям смысл пушкинской строки, которая стала крылатой фразой: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

3.Игры Д/и «Объясни слово» Задачи: знакомить детей с новыми словами, которые встречаются в произведениях А. С. Пушкина. (супостат (враг), явства (еда, пища, сенная девушка (служанка), душегрейка (теплая кофта без рукавов), перст (палец), брег (берег).

Пальчиковая гимнастика «Рыбка» Задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук и артикуляционный аппарат. Упражнять в умении согласовывать движения со словами.

Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями)

Рыбке весело играть. (изображают, как плывет рыбка.)

Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать (Медленно сближают ладони.)

Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают как, плывет рыбка.)

Крошку хлебную взяла. (Делают хватательное движение обеими руками.)

Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут».)

Рыбка быстро уплыла.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5.Интегрированная ООД

1. Обучение грамоте Тема «Волшебный мир звуков. Звук «р»»

Программные задачи

ü  Познакомить детей с новой буквой Р.

ü  Закреплять знания о звуках [р, р'].

ü  Формировать умение составлять слова, их звуковые схемы, на примере слова «рыба».

ü  Закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

ü  Развивать умение выделять на слух слова с заданным звуком.

ü  Воспитывать чувство товарищества, взаимовыручку, желание помочь другу.

2.Аппликация Тема «Золотая рыбка» (по сказке А. С. Пушкина)

Программные задачи

ü  Формировать интерес к творчеству великого русского поэта А. С. Пушкина посредством различных форм выразительности.

ü  Учить детей передавать в аппликации образ рыбки, особенности формы туловища-овал (срезать углы прямоугольника), хвоста и плавников (сложенные веером прямоугольники разного размера).

ü  Упражнять в работе с ножницами.

ü  Формировать умение самостоятельно выбирать детали для создания образа (полоски для чешуи, круги для глаз) и для окончания композиции (полоски-водоросли, круги-камешки на дне).

ü  Закреплять умение красиво, располагать изображение на листе.

ü  Продолжать формировать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности детей.

Активизация словаря: старче, владычица, невод

Материал: карточка с буквой «Р», предметные картинки (рыба, луна, шары, лиса, радуга, машина, роза, телефон, карандаш, лимон, конфеты, стул, диван, кровать), разрезные картинки (компьютер, кенгуру),ребусы, набор семян (горох, фасоль), конструктор, мозаика, карандаш, лист бумаги на ребенка, игрушки (машина, матрешка, лопата, ведро, мышка, кукла, лейка, корабль), карточка с изображением 1 согласной и нескольких гласных букв, игрушка – замок, дверной замок, набор цветных квадратов – красные, синие, зеленые.Литература: https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie,

                                     Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры

Д/и «Времена года» Задачи: расширять представления о разнообразии сезонных явлений и занятий людей; зачитать стихи А. С. Пушкина о временах года; обсудить с детьми содержание стихотворений.

П/и «Море волнуется» Задачи: познакомить детей с правилами игры, учить выполнять их. Обогащать двигательный опыт, напомнить правила безопасности, которые необходимо соблюдать в играх.

П/и «Удочка» Задачи: учить детей подпрыгивать на двух ногах стоя на месте, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Развивать ловкость, быстроту, глазомер.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Вовой и Алёшей упражнение «Не сбей кегли» Задачи: упражнять в умении обходить препятствия и не задевать их.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                      2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе А. С Пушкина «Сказка о царе Салтане» Задачи: способствовать эмоциональному восприятию содержания сказки; учить воспринимать поэтический язык произведения.

Беседа о зависти и злости по сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» Задачи: способствовать развитию умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста; помочь детям сделать вывод о том, что такие качества как зависть и злость- это очень плохие качества человека.

2. Физическая культура по плану инструктора по физической культуре.15.10-15.35

3.Конструктивно-модельная деятельность «Терема и дворцы» (по «Сказке о царе Салтане») Задачи: продолжать учить детей конструировать дворцы из разного конструктора, обыгрывать постройки. Учить договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

4. Слушание музыки (русская народная песня «Во саду ли, в огороде», музыка Н. Римского-Корсакова «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане…») Задачи: заинтересовать музыкальными произведениями по сказкам А. Пушкина.

5.Игры

С -р/и «Если б я была царица…» Задачи: приобщать детей к социально-нравственным ценностям; воспитывать понимание детьми нравственных качеств и поступков героев сказки, определить отношение к ним; учить детей рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Побуждать детей творчески воспроизводить в игре знакомое произведение; переносить в современные условия быта.

Д/и «Закончи предложение» Задачи: упражнять в умении заканчивать предложение по смыслу. Закрепить знания детей о прочитанных сказках А. С. Пушкина.

6. Самостоятельная деятельность детей.

6 Апреля-вторник (Животный мир в книгах)

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Макаром и Ильёй Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям Е. И. Чарушина. Задачи: развивать интерес к книгам о животном мире. Побуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о   животных.

2. Беседа «Писатель и иллюстратор Е. И. Чарушин» Задачи: дать детям представления о профессии художника-иллюстратора. Подвести к пониманию того, что книга-это произведение искусств. В создании которого принимают участие писатель, художник. Развивать интерес к книге. Воспитывать бережное отношение и любовь к книге, как к источнику знаний. Знакомить с творчеством Е. Чарушина. Воспитывать чуткое, доброе отношение к животным.

3.Игры

Д/и «Что за зверь?» (по рассказу Чарушина) Задачи: формировать умение узнавать животных по следам. Уточнять и закреплять знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных.

М.П. «Узнай и изобрази животное» Задачи: учить детей соотносить описание животного в литературном произведении с конкретным образом, учить изображать мимикой, жестами характерные особенности животных. Развивать эмоциональность, непосредственность детей.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5.Интегрированная ООД

1. Развитие речи Тема «Чтение рассказа К. Паустовского «Кот — ворюга»»

Программные задачи

ü  Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Закреплять знания о жанровых особенностях рассказа.

ü  Совершенствовать умение анализировать художественное произведение, внимательно относиться к художественному слову; осознанно воспринимать при чтении содержание произведения, осознавать сущность поведения героев, делать выводы.

ü  Мотивировать оформлять свою мысль в речевое высказывание; коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение.

ü  Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту; нравственные качества: чувство сострадания, сопереживания.

2.Рисование Тема «Рыжий кот» (по сюжету рассказа К. Паустовского).

Программные задачи

ü  Закреплять навыки рисования нетрадиционной техникой - тычком жесткой кисти, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость).

ü  Формировать умение правильно держать кисть при рисовании; набирать краску на кончик кисти, затем излишки удалять о бумагу и делать тычок жесткой кистью по нарисованной карандашом линии или форме.

ü  Продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа.

Активизация словаря: рассказ, дикие глаза, тощий, огненно-рыжий, нахальные глаза, обворовывал, ловко прятался, потерял совесть, бродяга, бандит, бандитские проделки, грозно выл, отчаянный поступок, босяцкие выходки.

Материал: иллюстрации котов домашних, уличных; портрет К. Паустовского; гуашь, палитра, баночка с водой, жесткая кисточка, подставка для кисти, влажная салфетка, альбомный лист, простой карандаш.

Литература: Гербова ст.102

                                       Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры

Д/и «Путешествие по сказкам» Задачи: предложить детям вспомнить содержание сказок, в которых герои дикие животные.

П/и «Кот и мыши» Задачи: формировать навык движения по кругу, умения согласовывать движения с текстом. Развивать координацию и быстроту реакции. Воспитывать выдержку.

П/и «Зайцы и волк» Задачи: развивать способности детей к самостоятельному выполнению физических упражнений согласно словесной инструкции; развивать умение детей действовать коллективно, строго соблюдая правила игры.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Вовой и Андреем

Задачи: упражнять двигаться в паре, согласованно последовательно выполняя движения.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                   2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе рассказ Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

2. Беседа о сострадании по сюжету рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

Задачи: формировать эмоциональное отношение к литературному произведению. Воспитывать у детей чувство сопереживания героям были. Дать понятие воспитанникам о скрытых мотивах поведения героев были.

3. Музыка – по плану музыкального руководителя.15.45-16.10

4.Игры.

С-р./и «Ветеринарная больница» (по рассказу Чарушина «Никита – ветеринар»). Задачи: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, передавать характерные особенности героев произведения. Обогащать и закреплять знания о деятельности медицинского персонала в процессе лечения животных. Формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом

5. Самостоятельная деятельность детей.

 7 Апреля-среда (Волшебный мир сказок)

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Настей и Тимофеем по ФЭМП. Д/и «Превращение геометрических фигур в сказочных героев» Задачи: показать детям как можно моделировать сказки из геометрических фигур. Учить детей составлять образ предмета из геометрических фигур; собирать целое из частей.

2. Беседа «Кто сочиняет сказки» Задачи: дать детям представление о том, что есть сказки авторские, которые пишут писатели и есть сказки народные, которые сочиняет народ.

3.Игры

Д/и «Что за сказочный герой?» Задачи: создать игровую ситуацию, мотивирующую детей к речевой, мыслительной деятельности.

М.П. «Чей Колобок» Задачи: развивать умение выполнять движения ритмично по сигналу. Упражнять в передаче игрушки-колобка по кругу из рук в руки, в повороте корпуса вправо и влево.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5.Интегрированная ООД

1.ФЭМП   Тема «Путешествие в сказку «Два жадных медвежонка»

Программные задачи

ü  Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

ü  Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

ü  Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. 

2.ФЦКМ Тема «Книга в гости к нам пришла»

Программные задачи

ü  Познакомить детей с историей создания книги, её развитием; показать, как она преобразовывалась под влиянием мыслительной деятельности человека.

ü  Активизировать познавательную деятельность, формировать навыки самостоятельного поиска и получения нужной информации.

ü  Закреплять умение задавать вопросы; упражнять в подборе слов-признаков через восприятие объекта (книги) различными анализаторами (органами чувств).

Активизация словаря: с помощью глаз-красивая, яркая, красочная, большая, маленькая, новая; с помощью носа-запах типографской краски, запах пыли; с помощью рук- гладкая, шероховатая, толстая.

Материал: иллюстрации «Как появляется книга»

Литература: Помораева ст.56,  https://www.maam.ru/,

                                           Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры.

П/и «Найди и промолчи» Задачи: формировать умение ориентироваться на участке детского сада. Воспитывать выдержку и смекалку.

П/и «Хитрая лиса» Задачи: развивать активность детей в двигательной деятельности. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки. Воспитывать выдержку и терпение.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Викой С. и Ксюшей Ц. упражнение «Прыжки через ров» Задачи: упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах через линию.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                             2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе авторская сказка С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

2.Беседа «Какие книги вы читаете дома?» Задачи: выяснить у детей какие книги читают дома вместе со взрослыми; есть ли в домашней библиотеке произведения, рекомендованные для чтения.

3. Физическая культура по плану инструктора по физической культуре.15.10-15.35

4.Музыкально-театрализованная деятельность Драматизация сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» Задачи: развивать творческие и музыкальные способности. Поощрять детей к участию в театрально-игровой деятельности. Воспитывать навыки общения, развивать творческое содружество в детском коллективе, эстетически воспитывать детей.

5. Игры.

С-р./и «Библиотека» Задачи: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге.

6. Самостоятельная деятельность детей.

8 Апреля-четверг (Басни дедушки Крылова)

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Ромой и Настей Д/и «Разрезные картинки» (герои басни И. А. Крылова). Задачи: формировать у детей представление о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, правильно собирать изображение предмета из отдельных частей.

2. Беседа «Не всё сказки сказывать, пора и басней радовать» Задачи: познакомить и обогатить память детей новым образом русской классической литературы – баснями. Дать определение басен и их разновидностей. Содействовать желанию познания нового.

3.Игры

Д/и «Говорим комплименты» (по сюжету басни «Кукушка и петух») Задачи: развивать коммуникативные навыки у детей старшего дошкольного возраста, развивать речь как монологической, так и диалогической. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

М.П. «Театральный этюд» (по сюжету басни «Стрекоза и муравей») Задачи: на примере этюдов, показать умение сопоставлять различные образы, используя интонацию, жест, мимику, движения. Продолжать развивать речевой аппарат детей, актерское мастерство и творческий потенциал.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5.Интегрированная ООД

1.Развитие речи Тема «Слушание басни «Ворона и лисица» и беседа по содержанию»

Программные задачи

ü  Познакомить детей с басней, как литературным жанром.

ü  Учить детей определять, в чём заключается мораль; отвечать на вопросы по басне.

ü  Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

ü  Стимулировать развитие мыслительных способностей детей.

ü  Способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы детей.

ü  Воспитывать чуткость к образному строю языка басни.

2.Рисование Тема «На ель Ворона взгромоздясь»

Программные задачи

ü  Учить передавать выразительность и красоту художественного слова

ü  И.А. Крылова через рисование, создание сюжетной композиции.

ü  Формировать умение отображать впечатление, полученное в результате прослушивания басни в своих работах.

ü  Учить передавать в рисунке содержание эпизода басни, окружающую обстановку; закрепить умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием заданного эпизода (ворона сидит высоко на дереве).

ü  Продолжать учить детей правильно пользоваться красками и кистью.

Активизация словаря: «мораль», «лесть», «комплимент».

Материал: аудиозапись басни «Ворона и лисица» в исполнении Игоря Ильинского; портрет И.А. Крылова; книги с баснями; листы бумаги формата А4 (предварительно раскрашенного), гуашь, кисти для рисования, салфетки.

Литература: https://ped-kopilka.ru/blogs/svetlana-nikolaevna,

                                         Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Физическая культура на свежем воздухе 11.05-11.30 Задачи: повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

4.Игры П/и «Ягнята и волк» Задачи: учить детей бегать врассыпную, действовать по сигналу. Закреплять умение бросать мяч, стараясь попасть в ягнят. Развивать ловкость, глазомер.

П/и «Ворон» Задачи: учить двигаться в соответствии, с содержание текста песни. Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать дробный шаг и разнообразные знакомые плясовые движения.

Ой, ребята, та-ра-ра!

На горе стоит гора, (дети идут к центру круга дробным шагом)

А на той горе дубок,

А на дубе воронок. (тем же шагом дети идут назад, расширяя круг, и оставляют в центре «ворона»)

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах. (ворон пляшет, дети повторяют его движения)

Черный ворон на дубу,

Он играет во трубу.

Труба точеная,

Позолоченная

Труба ладная,

Песня складная.

5.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Максимом и Ксюшей В. Задачи: закреплять умение выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

6. Самостоятельная деятельность детей.

                                        2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе басня И. А. Крылова «Слон и Моська».

2. Беседа «Для чего нужны книги» Задачи: донести информацию о значении и важности книг. Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений. Закреплять правила культурного обращения с книгами.

3. ЗОЖ Беседа «С физкультурой дружить-здоровым быть»

Программные задачи

ü  Продолжать знакомить детей с возможностями здорового человека.

ü  Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.

ü  Воспитывать осознанное отношение у детей к своему здоровью, потребность в систематическом занятии физической культурой.

Материал: картинки «Виды спорта», мячи, скакалки,

Литература: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeO,

4.Конструктивно-модельная деятельность «Лисица» (оригами) Задачи: учить детей конструировать из бумаги в технике оригами лису. Закреплять умение сгибать лист бумаги, наклеивать мелкие детали. Развивать мелкую моторику побуждать к творчеству.

5.Игры

С.-р/и «Дом Книги» Задачи: продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, подбирать и создавать недостающие для игры предметы (сертификаты, деньги для покупок, чеки и т.д.). Воспитывать любовь, развивать интерес к литературе, а так, же бережное отношение к книге.

6.Самостоятельная двигательная деятельность

9 Апреля-пятница (Секреты журналистики)

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Ромой и Вовой Рассматривание журнала «Климовчонок» Задачи: познакомить детей с журналом, который создавался воспитанниками детского сада «Золушка». Мотивировать к достижению таких результатов.

2. Беседа «Чтобы дети больше знали, есть газеты и журналы» Задачи: познакомить с периодическими журналами и газетами. Развивать интерес к профессиям журналист, репортер. Расширять кругозор детей. Воспитывать интерес к чтению, рассматриванию. Продолжать учить думать, рассуждать.

3.Игры

Д/и «Волшебный микрофон» Задачи: закреплять навыки в составлении ответов на вопросы в виде развернутых предложений. Развивать умение вести правильно диалог.

ИОС «Интервью со сказочным персонажем» Задачи: учить детей брать интервью у литературного. Развивать умение вести диалог, отвечать от имени героя. Упражнять в ведении диалога в игре, использовать в речи формы вежливости. Воспитывать уважительное отношение к героям.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5.Интегрированная ООД

1.Ознакомление с миром природы Тема «Репортаж с весенних улиц родного города»

Программные задачи

ü  Закреплять и пополнять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе.

ü  Формировать умение устанавливать связи между изменениями в неживой и живой природе, устанавливать их последовательность.

ü  Мотивировать высказывать свою точку зрения на определенную тему, свободно общаться.

ü  Знакомить детей с профессией журналиста, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. Совершенствовать умение строить диалог.

2.ЗОЖ Тема «Где прячется здоровье?»

Программные задачи

ü  Формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья.

ü  Дать знания о полезных свойствах свежего воздуха с опорой на исследовательские действия.

Активизация словаря: репортаж, микрофон, видеосъёмка, фотоколлаж, весенние изменения в природе.

Материал: музыкальное сопровождение: фонограмма с музыкой Вивальди «Весна», украинской народной песни «Веснянка», запись голосов птиц, журчания ручейка. Грамзапись для физ. минутки. Оборудование для опыта: ёмкость с водой, трубочки и стаканчики по количеству детей.

Литература: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy,

                                    Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры

П/и «Затейники» Задачи: учить детей ходить по кругу, взявшись за руки вправо, влево. Повторять движения за водящим. Развивать внимание, память, творчество.

П/и «Пустое место» Задачи: учить детей быстро бегать наперегонки в противоположные стороны. Развивать быстроту реакции, внимание.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Олей, Сергеем, Тимофеем, Максимом.  М.П. «Серсо» Задачи: учить детей бросать кольца, стараясь их забросить на «кий» (деревянная палка), развивать ловкость, глазомер.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                        2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе статья из журнала «Климовчонок» «История нашего города»

2. Музыка – по плану музыкального руководителя.15.20-15.45

3.Конструктивно-модельная деятельность «Видеокамера» (конструктор «Лего») Задачи: формировать представление о предметах, необходимых для профессии репортера и журналиста. Учить детей применять полученные представления в практической деятельности.

4.Игры

С.-р/и «Редакционная коллегия» Задачи: систематизировать представления о профессиях, связанных с журналистикой; формировать умение договариваться в процессе совместной деятельности. Предложить детям изготовить макет журнала; распределить задания: фотографирование, написание статей; использование рисунков, придумывание заголовков.

Д/и «Интересное событие дня» Задачи: совершенствовать культуру речевого общения в процессе общения со сверстниками.

5. Самостоятельная деятельность детей.

Тема недели «Неделя Космоса»

12 Апреля-понедельник

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Тимофеем и Ксюшей К. Задачи: продолжать формировать умение смешивать пластилин. Показать приём наложения одного цветового слоя на другой, инициировать самостоятельный поиск средств изображения для кометы.

2.Игры

 М.П. «На ракете полетим» Задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук.

Д/и «Найди ошибку» Задачи: закрепить представления детей о Солнечной системе; закреплять знания детей о порядке расположения планет относительно Солнца, их величине; развивать познавательный интерес.

3. Беседа «Космос-это интересно» Задачи: дать первоначальные представления о строении Солнечной системы, созвездиях. Пробуждать интерес к познанию окружающего мира, развивать любознательность. Познакомить детей с основными планетами, их характерным признакам.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5.Интегрированная ООД

1. Обучение грамоте Тема «Спутник Земли-Луна. Звук «Л», «ЛЬ»»

Программные задачи

ü  Познакомить детей со звуком «Л, Ль» и буквой «Л, Ль».

ü  Продолжать учить детей внимательно слушать текст и подбирать подходящие слова по смыслу.

ü  Формировать умение детей проводить фонетический разбор слов и различать твёрдость и мягкость согласных.

ü  Закреплять умение детей делить слова на слоги. Учить вычленять в слове ударный слог.

ü  Закреплять умение проводить звуковой анализ слова «луна».

ü  Расширять представления детей о природе космоса.

ü  Уточнять знания детей о строении солнечной системы: размеры планет, их расположение по отношению к Солнцу, некоторые особенностях.

2.Лепка Тема «Звёзды и планеты»

Программные задачи

Продолжать освоение техники рельефной лепки.

ü  Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звёздами, созвездиями и планетами.

ü  Инициировать самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивание удлинённых жгутиков для хвоста кометы, наложение одного цветового слоя на другой).

ü  Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой.

ü  Развивать чувство формы и композиции.

Активизация словаря: планеты, кометы, Солнечная система, Солнце, Меркурий, Венера. Земля, Юпитер, Марс, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, Луна.

Материал: полоски с четырьмя клеточками, красные, синие, зелёные фишки; размягчённый пластилин, разных цветов; пайетки; композиционная основа для лепки; стеки; панно “Ночное небо” для показа приёмов лепки; силуэты космических кораблей.

Литература: Л. Е. Журова ст. 55 Е. А. Паникова «Беседы о космосе» ст. 12

                                     Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры

Д/и «Подбери словечко» Задачи: активизировать и расширить словарь по теме «Космос». Развивать восприятие, память, логическое мышление.

П/и «Планеты, стройся!» Задачи: продолжать развивать умение детей двигаться, согласовывая свои действия с действиями играющих. Развивать умения действовать по звуковому сигналу, находить своё место в строю.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Вовой и Алёшей

Задачи: формировать умение вести мяч правой и левой рукой, на месте и в движении.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                      2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе Албанская сказка «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили».

2. Физическая культура по плану инструктора по физической культуре.15.10-15.35

3.Игры

С -р/и «Подготовка космонавтов к полету» Задачи: предложить детям обыграть различные ситуации, возникающие на космодроме. Учить распределять роли, выполнять игровые действия.

4.Конструктивно-модельная деятельность «Моделирование планетария» (конструктор «Лего») Задачи: уточнить представления детей о Солнечной системе; названиях планет, их расположения и движение относительно Солнца.

5. Самостоятельная деятельность детей.

13 Апреля-вторник

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Макаром и Артёмом заучивание считалки А. Хайта «Планеты Солнечной системы». Задачи: способствовать быстрому запоминанию считалки посредством мнемотаблицы.

2.Игры

М.П. «Солнышко» Задачи: совершенствовать умение детей повторять текст игры, четко проговаривая слова.  

Д/и «Какая звезда выше?» Задачи: активизировать в речи детей слова: вверху, внизу, выше, ниже; закрепить навыки ориентировки в пространстве.

3. Беседа Тема «Астрономия-занимательная наука»

Задачи: Знакомство детей с наукой астрономией. Обогащение представлений детей о планетах Солнечной системы. Знакомство с созвездиями, картой звездного неба.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Интегрированная ООД

1. Развитие речи Тема «Созвездия» (звуковая культура речи дифференциация звуков л-р).»

Программные задачи

ü  Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

ü  Продолжать развивать интерес к художественной литературе, а именно к стихотворениям о звёздах.

ü  Расширять представления детей о природе космоса, о звёздах. Формировать понятие о созвездиях; развивать воображение.

2.Рисование Тема «Звёздное небо»

Программные задачи

ü  Познакомить детей с «космической живописью» с использование нетрадиционных способов рисования: восковые мелки или кусочки свечи +гуашь.

ü  Продолжать учить детей работать с гуашью.

ü  Совершенствовать умение и навыки детей в свободном экспериментировании с изобразительным материалом.

ü  Развивать наблюдательность, воображение и фантазию.

Активизация словаря: созвездие, Малая и Большая Медведицы, Полярная звезда.

Материал: атлас звёздного неба, картинки с изображением созвездий и соответствующим созвездию контуром; альбомные листы А-4, гуашь, стаканчики с водой, кисточки, губки, тарелочки, восковые мелки или кусочки свечи.

Литература: Гербова ст.98 Пникова ст.22

                                          Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры

П/и «Звёздные ловишки» Задачи: продолжать учить детей действовать только по сигналу; закреплять навыки бега с ловлей и увёртыванием; развивать выдержку, быстроту, ловкость.

П/и «Планеты, стройся!» Задачи: продолжать развивать умение детей двигаться, согласовывая свои действия с действиями играющих. Развивать умения действовать по звуковому сигналу, находить своё место в строю.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Мирославой и Алёной

Задачи: совершенствовать технику игры с мячом, выполнять бросок от груди. Развивать координацию движения.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                      2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе Н. А. Кун «Мифы и легенды Древней Греции»

2. Музыка – по плану музыкального руководителя.15.45-16.10

3.Игры.

С-р./и «Космодром» Задачи: расширять представления детей о службах, участвующих в подготовке и осуществлении полёта. Формировать умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет – «Космодром», выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров-сверстников.

Д/и «Звёзды на небе» Задачи: формировать умения детей соотносить схематическое изображение предмета с художественным; познакомить с символикой некоторых созвездий, принятой астрономами с древнейших времён.

4. Опытно-экспериментальная деятельность «Звёзды светят постоянно» Задачи: показать опытным путём, что звёзды светят постоянно.

Материал: дырокол, картонка размером с открытку, белый конверт, фонарик.

5. Самостоятельная деятельность детей.

 14 Апреля-среда

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Аделиной и Викой с. по ФЭМП. Задачи: упражнять в умении находить геометрические фигуры в предметах ближайшего окружения.

2.Игры

Д/и «Что надо взять в полет» Задачи: систематизировать знания детей о вещах необходимых в космосе, развивать логическое мышление.

3. Беседа «Такие разные планеты-Голубая планета» Задачи: расширять знания детей о планете Земля, назвать отличие нашей планеты от других планет.

4. Самостоятельная деятельность детей.

4. Интегрированная ООД

1.ФЭМП   Тема «Земля-это шар»

Программные задачи

ü  Совершенствовать навыки счёта в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

ü  Закрепить умение обозначать их цифрами.

ü  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

ü  Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

ü  Расширять представления детей о природе планеты Земля. Подвести к пониманию, что наша планета Земля имеет форму шара.

2.ФЦКМ Тема «Покорение космоса»

Программные задачи

ü  Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики; воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.

ü  Уточнить знания детей о космосе, расширять знания детей о планетах солнечной системы и небесных телах, развивать мышление, связную речь.

ü  Воспитывать интерес к празднику - Дню Космонавтики.

Активизация словаря: День Космонавтики, космонавт, космодром, ракета.

Материал: книги о космосе, портреты космонавтов, Белки и Стрелки; портреты учёных-конструкторов: Песня «Межпланетный круизер»: картинки с изображением космического пространства и космического корабля, карточки с изображением предметов разной формы, мяч, силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, шнуры, карточки с цифрами; глобус, иллюстрации, отображающие представления древних о том, как выглядит Земля.

Литература: Помораева ст.58, Комплексные занятия ст.323

                                         Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры.

П/и «Кометы и ракеты» Задачи: развивать интерес к подвижным играм, вызывать у детей положительные эмоции.

Упражнение «Ищем следы на Луне»

Задачи: упражнять детей ориентироваться на территории детского сада, развивать наблюдательность.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Софией и Викой Л.

Задачи: упражнять в умении менять направление во время движения.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                            2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе Н. Носов «Незнайка на Луне»

2. Физическая культура по плану инструктора по физической культуре.15.10-15.35

3.Музыкально-театрализованная деятельность Физкультурно-оздоровительный досуг квест игра «Космическое путешествие» Задачи: формировать осознанную двигательную мотивацию в условиях соревнований. Развивать чувство коллективизма, умение действовать в команде. Закреплять умения и навыки, полученные на занятиях, и их комплексное совершенствование в учебной и игровой обстановке.

4. Игры. С-р./и «Поликлиника для будущих космонавтов» Задачи: совершенствовать умение распределять роли, подбирать предметы-заместители для игры.

5. Самостоятельная деятельность детей.

15 Апреля-четверг

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Ромой и Максимом Задачи: упражнять в составлении рассказа о предмете по плану.

2.Игры. Д/и «Что надо взять в полет» Задачи: активизировать в речи детей космические понятия.

3. Беседа Тема «Загадочный космос»

Задачи: Расширять запас слов, связанных с понятием «Космос». Совершенствовать диалогическую и монологическую речь. Закреплять умение отвечать на вопросы. Закреплять навык составления простых и сложных предложений.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Интегрированная ООД

1.Развитие речи Тема «Земля-какая она?» (знакомство с древними мифами)»

Программные задачи

ü  Обсуждать с детьми информацию о явлениях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

ü  Способствовать развитию любознательности.

ü  Знакомить детей с литературным жанром «миф», «легенды», с образным языком мифов.

ü  Развить эстетический вкус, интерес к историческому прошлому народов.

2.Рисование Тема «Полёт в космос»

Программные задачи

ü  Закреплять умение детей рисовать ракету, летящую в космосе.

ü  Учить изображать различные виды космического пейзажа; закреплять умение выделять главные элементы рисунка цветом, размером, расположением на листе бумаги.

ü  Развивать умение создавать сюжет, реализовывать замысел в рисунке.

Активизация словаря: шар, миф.

Материал: глобус, иллюстрации, отображающие представления древних о том, как выглядит Земля.

Литература: Паникова ст.31

                                         Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Физическая культура на свежем воздухе 11.05-11.30 Задачи: закрепить умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить перелезать через предметы; энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте; ориентироваться в пространстве. Развивать и совершенствовать двигательные умения.

4.Игры П/и «Самолеты» Задачи: развивать смелость, ловкость, умение действовать по сигналу

П/и «Звёздные ловишки» Задачи: продолжать учить детей действовать только по сигналу; закреплять навыки бега с ловлей и увёртыванием; развивать выдержку, быстроту, ловкость.

5.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Аней и Андреем Задачи:

6. Самостоятельная деятельность детей.

                                             2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе Ю. Нагибин «Рассказы о Гагарине».

2. Экология Викторина «Леса и луга нашей Родины»

Программные задачи

ü  Закреплять знания о многообразии растительного мира России.

ü  Формировать представления о растениях и животных леса и луга.

ü  Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира.

Материал: медиатека «Лес и луг», аудиозапись «Звуки леса», «Звуки луга», «Скачет по полям», мнемотаблица «Лес», колокольчик, игрушка «Старичок-лесовичок», лужайка.

Литература: https://www.maam.ru/detskijsad/,

3.Игры

С.-р/и «Мы - космонавты» Задачи: закреплять умение согласовывать и прогнозировать ролевые действия. Побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания о космосе. Способствовать сознательному отношению к соблюдению ролевого взаимодействия, направляя на качество исполняемых ролей, их социальную значимость. Воспитывать доброжелательность, умение учитывать желание товарищей по игре.

4.Самостоятельная двигательная деятельность

Задачи: формировать умения самостоятельно объединяться для игры, находить себе занятие и товарищей по интересам.

16 Апреля-пятница

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Софией Г. и Федей рассматривание открыток «Космос». Задачи: расширяем словарный запас, поддерживаем познавательный интерес, развиваем связную речь.

2.Игры Д/и «Найди планету» Задачи: развивать зрительную память, внимание.

3. Слушание песни «Наш звездолет»

Задачи: обогащать опыт детей. Продолжаем знакомить детей с песнями о Космосе.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Интегрированная ООД

1.Ознакомление с миром природы Тема «Земля-живая планета»

Программные задачи

ü  Углубить знания детей о модели Земли в виде глобуса; формировать представления о карте, акцентировать внимание, что большая часть Земли покрыта водой.

ü  Расширять представление детей о планете Земля, её экологических и климатических бедствиях.

ü  Развивать мышление, воображение, память, речь, внимание. Воспитывать познавательный интерес к природе, стремление и навыки бережного отношения к ней.

ü  Подвести к пониманию уникальности нашей планеты.

ü  Привлечь внимание к тому, что хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды и воздуха.

ü  Формировать у детей представление о том, что природа - основной источник здоровья и благополучия людей, что человек – разумный хозяин, отвечает за все на Земле. Закреплять правила поведения в природе.

2.ПИД Тема «Строение Земли»

Программные задачи

ü  Познакомить детей с уменьшенной моделью Земли –глобусом.

ü  Дать понятие на основе экспериментальной деятельности, что такое земное притяжение.

ü  Формировать представлении о внутреннем строении Земли.

ü  Развивать поисково- познавательные способности, речь.

Активизация словаря: ядро, мантия, земная кора, земное притяжение.

Материал: плакат с изображением внутреннего строения земли, глобус, карта мира; картинки экологических цепочек, схемы правил: «Правила поведения в природе.

Литература: https://www.maam.ru,

                                             Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры

 Д/и «Подбери словечко» Задачи: активизировать и расширить словарь по теме «Космос». Развивать восприятие, память, логическое мышление.

П/и «Планеты, стройся!» Задачи: продолжать развивать умение детей двигаться, согласовывая свои действия с действиями играющих. Развивать умения действовать по звуковому сигналу, находить своё место в строю.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Олей и Сергеем Задачи: упражнять в беге.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                           2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе Б. Михайлов «Как Мишутка в космос летал».

2. Музыка – по плану музыкального руководителя.15.20-15.45

3.Игры

 Игры со строительным материалом «Космодром»

Задачи: формировать умение находить конструктивные решения при выполнении задания и в соответствии с общим замыслом.

4.Самостоятельная двигательная деятельность

Тема недели «Неделя безопасности»

19 Апреля-понедельник

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Тимофеем и Ксюшей К. Задачи: упражнять в умении работать с ножницами.

2.Игры

Д/и «Если возник пожар» Задачи: стимулировать стремление рассказывать о действиях при пожаре, аргументировать свои рассуждения.

3.Беседа Тема «Если в доме начался пожар»

Задачи: Расширить сведения детей о предметах опасных в противопожарном отношении, познакомить их с правилами поведения при угрозе или возникновении пожара. Воспитывать осторожность в обращении с опасными предметами.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5.Интегрированная ООД

1. Обучение грамоте Тема «Искру туши до пожара, беду отводи до удара»

Программные задачи

ü  Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова «огонь», различать гласные, согласные твёрдые и мягкие.

ü  Формировать умение вычленять словесное ударение, определять его место в слове.

ü  Развивать умение составлять предложения из данных слов.

ü  Познакомить детей с мудростью русского народа – пословицами и поговорками; дать представление о русских фольклористах.

ü  Воспитывать интерес к русскому народному фольклору. «Искра мала, да пламя велико». «Пожар тушить – не на ярмарку ходить». «Спичка не игрушка, огонь не забава».

ü  Закреплять знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правила поведения при пожаре.

2.Аппликация Тема «Пожарная машина»

Программные задачи

ü  Уточнять представления об устройстве и назначении пожарной машины.

ü  Способствовать развитию умения использовать полученные ранее навыки: срезание углов у квадрата (колёса), закругление углов прямоугольника и квадрата (основа и кабина), отрезание узких полосок (пожарная лестница).

Активизация словаря: искра, огонь, пожар, тушить, забава, спичка-невеличка.

Материал: иллюстрации по теме «пожарная безопасность»; полоски с четырьмя клеточками, фишки зелёного, синего, красного цвета; картинка пожарной машины, цветная бумага (прямоугольник и квадрат красного цвета, 3 квадрата чёрного цвета, прямоугольник белого цвета), клей, кисточки, лист цветного картона, ножницы, салфетки.

Литература: Л. Е. Журова ст.56

                                     Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры

П/и «Кто дальше» Задачи: повышать двигательную активность детей, развивать мышцы ног.

П/и «Пожарная тревога» Задачи: познакомить детей с правилами игры, формировать умения, действовать в соответствии с сигналом, развивать скоростные качества, навыки пространственной ориентации.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Вовой и Алёшей упражнять в умении прыгать через скакалку.

Задачи: развивать ловкость, подвижность суставов рук.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                      2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе А. Толстой «Пожарные собаки»

2. Физическая культура по плану инструктора по физической культуре.15.10-15.35

3.Игры С -р/и «Пожарные» Задачи: закрепить умения детей самостоятельно распределять роли, совершенствовать умения объединяться в игре. Воспитывать интерес и уважение к труду пожарных.

Д/и «Из чего сделано?» Задачи: формировать умения группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, познакомить с пожароопасными материалами и предметами.

4. Самостоятельная деятельность детей.

20 Апреля-вторник

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Макаром и Ильёй Д/и «Диалоги по телефону» Задачи: формировать умение четко и правильно называть своё имя и домашний адрес, спокойно отвечать на вопросы взрослого.

2.Игры

М.П. «Как живешь?» Задачи: развивать у детей умения правильно описывать движения и проговаривать одновременно, тренировать мыслительные навыки, координацию.

Д/и «Угадай, какой знак» Задачи: закреплять знание дорожных знаков и их названия и описание.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Интегрированная ООД

1. Развитие речи Тема «Пересказ рассказа Н. Носова «Автомобиль»»

Программные задачи

ü  Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

ü  Учить внимательно слушать рассказ, запоминать содержание.

ü  Помочь понять мотивы поведения героев, осудить ошибки, осознать опасность.

ü  Учить составлять по образцу простые и сложные предложения при пересказе.

ü  Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью; согласовывать слова в предложении

2.Рисование Тема «Дорога для машин и пешеходов»

Программные задачи

ü  Учить создавать сюжетную композицию, передавать особенности дорожной обстановки, изображая проезжую часть дороги с различными видами транспорта, пешеходной дорогой, светофором, дорожными знаками.

ü  Развивать умения дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу, работать аккуратно.

ü  Развивать внимание, творческое воображение детей.

ü  Воспитывать навыки ориентировки в пространстве, навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни.

Активизация словаря: автомобиль, капот, бампер, проезжая часть, пешеходный переход, тротуар.

Материал: иллюстрированный рассказ Н. Носова «Автомобиль», изображение светофора, картинки с разными видами транспорта, улицы проезжей части, изображения с правилами дорожного движения, иллюстрации опасных ситуаций на дороге. Листы формата А4, цветные карандаши, фломастеры.

Литература: https://www.art-talant.org/publikacii/16897-konspek,

                                       Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры

Д/и «Летит, плывет, едет» Задачи: закреплять знания детей о видах транспорта.

П/и «Цветные автомобили» Задачи: закреплять умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга; развивать внимание; закрепить знание сигналов светофора; вызывать желание изучать правила дорожного движения.

П/и «Разные сигналы» Задачи: закреплять знания детей о сигналах светофора. Развивать внимание, память, умение ориентироваться в окружающем пространстве, контролировать тело в статике и в движении.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Вовой и Андреем упражнение «Не сбей кегли» Задачи: поупражнять в умении обходить препятствия и не задевая их.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                   2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе С. Прокофьева «Мой приятель – светофор»

2. Музыка – по плану музыкального руководителя.15.45-16.10

2.Игры. С-р./и «Пассажиры, водители, пешеходы» Задачи: закреплять нормы социального поведения; навыки правильного поведения в транспорте. Формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив.

Д/и «Дорожные знаки» Задачи: повторять и закреплять название известных дорожных знаков, формировать умение называть их правильно и полным ответом.

3. Самостоятельная деятельность детей.

 21 Апреля-среда

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Настей и Тимофеем по ФЭМП. Задачи: закреплять навыки порядкового и количественного счета.

2.Игры

Д/и «Пожарный номер-01» Задачи: учить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы.

Музыкальная игра «Каким бывает огонь?» слушание песни сл. Б. Ильина, муз. А. Сахаровой. Задачи: закреплять умение чисто интонировать песню, использовать различные средства выразительности, развивать музыкальный слух.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Интегрированная ООД

1.ФЭМП   Тема «Юные пожарные»

Программные задачи

ü  Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

ü  Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

ü  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

ü  Закрепить знание цифр от 0 до 9.

2.ФЦКМ Тема «Вот какой он наш огонь ― ты рукой его не тронь»

Программные задачи

ü  Закреплять знания детей о причинах возникновения пожара и правилах пожарной безопасности.

ü  Расширять знания детей о правилах пожарной безопасности; учить правильно действовать во время пожара.

ü  С помощью экспериментов познакомить детей с некоторыми свойствами огня.

ü  Развивать умение наблюдать, делать выводы; воспитывать чувство ответственности, осторожность; развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать, давать правильную оценку предметам и явлениям в процессе элементарной опытно-экспериментальной деятельности.

ü  Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Активизация словаря: одна четвёртая, одна вторая, две четвёртых, три четвёртых.

Материал: квадраты, ножницы, листы бумаги, цветные карандаши; телефон, деревянная спичка, магнитная доска, картинки по правилам поведения по пожарной безопасности для афиш, карточки для игр «Огнеопасные предметы» и «Что пригодиться на пожаре». Для игры «Потуши пожар»: макет горящего дома; картинки с изображением - песка, воды, земли, снега, огнетушителя, сухих листьев, пластиковых бутылок, бумаги (в 2-х экземплярах). Медальки для награждения «Отважный пожарный». Материал для опытов с огнем: металлический поднос, парафиновые свечи, емкости с водой, землей, песком, стеклянная колба.  Аудио запись «Песенка пожарных».

Литература: Помораева ст.60, https://kssovushka.ru,

                                           Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры.П/и «Затуши костёр» Задачи: формировать умения детей по сигналу менять направление бега, маневрировать, избегать столкновений, развивать способность распределять внимание

Д/и «Если возник пожар» Задачи: стимулировать стремление рассказывать о действиях при пожаре, аргументировать свои рассуждения.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Викой С. и Ксюшей Ц.

Задачи: упражнять в умении менять направление движения по сигналу.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                             2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке».

2. Физическая культура по плану инструктора по физической культуре.15.10-15.35

3.Музыкально-театрализованная деятельность спортивный досуг «Юный пожарный» Задачи: создать у детей радостное настроении, формировать физическую готовность к безопасной жизнедеятельности.

4. Игры.

С-р./и «Друзья - пожарные» Задачи: способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, создавать условия для самовыражения.

5. Самостоятельная деятельность детей.

22 Апреля-четверг

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Ромой и Настей рассматриваем сюжетные картинки по пожарной безопасности Задачи: вспомнить правила пожарной безопасности.

2.Игры.

Д/и «Запрещается - разрешается» Задачи: повышать у детей уровень ответственности за свои поступки.

М.П.  «Огоньки» Задачи: формировать умения детей двигаться в соответствии с текстом, по сигналу менять направление движения, соблюдать правила.

3. Беседа Тема «Осторожно – электроприборы!» Задачи: закреплять представление об электроприборах, и правила поведения во время возгорания.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Интегрированная ООД

1.Развитие речи Тема «Пусть помнит каждый гражданин. Пожарный номер: ноль-один!» (Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Пожар» и беседа по его содержанию).

Программные задачи

ü  Познакомить детей с произведением С. Маршака «Пожар».

ü  Способствовать эмоциональному восприятию стихотворения; учить внимательно относиться к образному слову.

ü  Воспитывать умение сопереживать персонажам.

ü  Привлекать внимание детей к оформлению книги, к иллюстрациям.

ü  Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Формировать интонационную выразительность речи.                                                                                      

ü  Поощрять попытки детей рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

ü  Продолжать знакомить детей с работой пожарной охраны; закреплять у детей имеющие знания я о причинах возникновения пожара.

2.Рисование Тема «С дымом мешается облако пыли»

Программные задачи

ü  Мотивировать детей создавать сюжетную картину «Пожар»; предложить детям нарисовать огонь, дым нетрадиционным способом (используя мокрую плёнку-рисуем полоски красками, накладываем плёнку, разгладим, убираем плёнку, дорисуем силуэт дома и дерева чёрной гуашью).

ü  Закреплять знания о цветах спектра, учить выделять теплые цвета: красный, оранжевый, желтый, использовать их для изображения пламени.

Активизация словаря: площадь базарная, каланча пожарная, дым угарный, сигнальный шар, тревожный звон, круглые сутки, дозорный, команда удалая, каланча, мостовая.

Материал: иллюстрации к стихотворению; игрушечный телефон. Красная, черная, желтая гуашь, кисти для рисования, лист бумаги формата А4, прозрачная пленка, банки с водой, салфетки.

Литература: https://www.maam.ru,

                                         Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Физическая культура на свежем воздухе 11.05-11.30 Задачи: закрепить умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к себе).

4.Игры

П/и «Пожарные на учениях» Задачи: развивать координацию движения, силу, выносливость; закреплять навыки лазания по гимнастической лестнице.

П/и» «Огонь" Задачи: упражнять в беге, развивать внимание, ловкость, быстроту реакции, координацию движения.

5.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Максимом и Ксюшей В. упражнение «Попади в мишень». Задачи: формировать умение выполнять правильно замах и бросок, регулировать направление и силу броска.

6. Самостоятельная деятельность детей.

                                        2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе С. Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

2. Пожарная безопасность Кукольный театр «Пожар» (по сказке «Кошкин дом»)

Программные задачи

ü  Закреплять знания о пожарной безопасности посредством художественного произведения.

ü  Закреплять элементарные знания об опасных играх с огнём (спички, электроприборы).

ü  Формировать элементарные навыки поведения при возникновении пожара.

Материал: ширма, куклы «Би-ба-бо»

3.Игры

Д/и «Горит – не горит» Задачи: систематизация знаний о пожароопасных предметах.

С.-р/и «Семья» сюжет «Огонь на кухне» Задачи: используя прием косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть ситуацию, носящую проблемный характер «Кухня, не место для игры».

4.Самостоятельная двигательная деятельность

Задачи: формировать умения самостоятельно объединяться для игры, находить себе занятие и товарищей по интересам.

23 Апреля-пятница

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Ромой и Вовой Д/и «Что сначала, что потом» Задачи: упражнять в умении действовать по алгоритму в случае пожарной опасности.

2.Игры

Д/и «Хорошо - плохо» Задачи: формировать умение детей с опорой на сюжет картинки аргументировать ту или иную точку зрения, делать выводы.

3. Беседа Тема «Первобытный человек: как тяжёл его был век» Задачи: показать необходимость огня как условия жизни на Земле, противоречивость этого явления (несет жизнь и смерть). Познакомить с историей использования огня человеком. Активизировать словарный запас.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Интегрированная ООД

1.Ознакомление с миром природы Тема «Природная стихия-огонь»

Программные задачи

ü  Закреплять представления детей о лесе как о сообществе животных и растений; познакомить с “ этажами “ (‘экологическими нишами) смешанного леса и его обитателями.

ü  Дать представления о том, что неосторожное обращение с огнем в лесу приводит к большой беде-пожару.

ü  Закреплять знания правил поведения в лесу, познакомить с новыми экологическими знаками.

ü  Воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому.

2.ЗОЖ Тема «Огонь на пикнике»

Программные задачи

ü  Формировать у детей представление о пожарной безопасности в природе. Закрепить знания детей об опасности разжигания костров для окружающей среды и собственного здоровья.

ü  Выяснить правильные действия в случае возникновения пожара в природе. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

ü  Мотивировать детей в словесном споре решать противоречия «огонь - друг, огонь - враг». Развивать умение поддерживать беседу.

ü  Совершенствовать диалогическую форму речи.

Активизация словаря: глобус, смешанный лес, лиственные и хвойные деревья.

Материал: глобус, изображение смешанного леса, плоскостные фигурки животных, птиц, насекомых, экологические знаки.

Литература: https://www.maam.ru,

                                    Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры П/и «Спаси животных из огня» Задачи: закреплять умения детей ориентироваться в пространстве, осознанно выполнять правила игры.

Д/и «Выбери нужное для тушения пожара» Задачи: развивать у детей навыки основы пожарной безопасности.  

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Олей и Сергеем Задачи: упражнять в беге приставным шагом

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                        2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе

2. Музыка – по плану музыкального руководителя.15.20-15.45

3.  Опытно-экспериментальная деятельность «Горит – не горит» Задачи: Показать детям: как быстро загораются предметы из разных материалов, какие средства можно использовать при тушении огня. Показать наглядно, как огонь загрязняет предметы (копоть). Развивать логическое мышление детей, память, речь, познавательную активность. Воспитывать ответственность.

Материалы: Полоска бумаги, кусок ваты, деревянная палочка, монета, спички, фарфоровые чашечки, пинцет, таз с водой, одеколон, песок, плотная ткань, стакан с водой, свеча, стекло, мяч, картинки с предметами из разных материалов.

4.Игры Д/и «Сложи картинку» (пожарная тематика) Задачи: развивать внимание, логическое мышление.

5. Самостоятельная деятельность детей.

Тема недели «Край родной, навек любимый»

26 Апреля-понедельник

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Тимофеем и Ксюшей К. Задачи: упражнять в умении составлять рассказ о своём городе, используя схему.

2.Игры Д/и «С чего начинается Родина?» Задачи: выявить знания детей о своей Малой Родине, об истории своего города, памятниках и достопримечательностях.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4.Интегрированная ООД

1. Обучение грамоте Тема «Звук «Ч»

Программные задачи

ü  Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце).

ü  Дать понятие, что звук «ч» согласный звук.

ü  Развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово.

ü  Продолжать учить делить слово на слоги.

2.Лепка Тема «Хоровод дружбы»

Программные задачи

ü  Закреплять умение лепить человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции.

ü  Закреплять умения использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест крепления.

ü  Формировать умения объединять свою работу с работами других детей. Развивать мышление и творческое воображение.

ü  Воспитывать интерес к лепке. уверенность в своих силах.

Активизация словаря: единство, народы, дружба.

Материал: пластилин; доски; салфетки); музыкальное сопровождение; плакаты «День единства».

Литература: Н. С. Голицина стр. 155, Т. С. Комарова стр. 50

                                     Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры Д/и «Где находится памятник?» Задачи: знакомить детей с памятниками, учить ориентироваться в родном городе.

П/и «Плетень» Задачи: закреплять умение детей согласовывать движение рук и ног, развивать быстроту, ловкость.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Вовой и Алёшей упражнение «Не задень» Задачи: упражнять в умении аккуратно обходить препятствия

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                      2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе С. Михалков «Моя улица».

2. Физическая культура по плану инструктора по физической культуре.15.10-15.35

3.Игры Д/и «Мой адрес…» Задачи: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, улицу города, номер дома, квартиры, телефона, этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища.

4.Конструктивно-модельная деятельность «Мой город» Задачи: Закрепить знания детей об архитектуре родного города. Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей. Развивать образное мышление, воображение, инициативу, творчество. Развивать коллективное творчество.

5. Самостоятельная деятельность детей.

27 Апреля-вторник

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Макаром и Артёмом Задачи: формировать умение находить нужный звук в знакомых словах.

2.Игры М.П. «Хоровод» Задачи: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений.

Д/и «Подбери одежду для Иванушки и Алёнушки» Задачи: формировать представления о том, как одевались на Руси в старину. Познакомить с русским народным костюмом, его особенностями (будничная-праздничная, женский-мужской) в сравнении с современной одеждой. Воспитывать интерес к познанию русской культуры.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Интегрированная ООД

1. Развитие речи Тема «Составление рассказа из личного опыта «Я шагаю по Москве».»

Программные задачи

ü  Упражнять в составлении рассказа из личного опыта, развивать умения отбирать для рассказа самое интересное.

ü  Обогащать речь эмоционально окрашенной лексикой; побуждать использовать в речи больше прилагательных, эпитетов, сравнений; систематизировать знания детей о Москве.

ü  Упражнять в составлении описательного рассказа с опорой на наглядность.

2.Рисование Тема «Спасская башня Кремля»

Программные задачи

ü  Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей.

ü  Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей.

ü  Упражнять в создании первичного карандашного наброска.

ü  Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Активизация словаря: столица, кремль, основатель, Царь-пушка, Царь-колокол, Красная площадь, Спасская башня Кремля, Покровский собор, памятник «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия»

Материал: иллюстрации с видами Москвы: Красная площадь, Спасская башня Кремля, Покровский собор, памятник «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия»; альбомные листы, простые карандаши, ластик, акварель, кисти, стаканчики с водой, салфетка на каждого ребенка, мелодия «Бой курантов».

Литература: Н. С. Голицина стр. 138, 145, https://www.maam.ru/detskij, я

                                          Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры П/и «Угадай и догони» Задачи: упражнять детей в умении быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга; уточняем знания цвета.

С-р./и «Путешествие по Москве» Задачи: закреплять знания детей о столице нашей страны, совершенствовать умение детей совместно играть, распределять роли, подготавливать условия для игры; способствовать установлению ролевого диалога между детьми.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Мирославой и Алёной упражнение «Горячая картошка» Задачи: упражнять в умении перебрасывать мяча друг другу

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                      2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе Б. Житков «Как в Москве на улице».

2. Музыка – по плану музыкального руководителя.15.45-16.10

3.Игры. Д/и «Расскажи о своей семье» Задачи: формировать представление о себе как о члене семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Формировать желание рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими, любить их.

С-р./и «Семья» сюжет «Отправление поздравительной открытки» Задачи: обобщать и систематизировать представление детей о государственных праздниках; воспитывать культуру поведения, познавательный интерес, развивать у детей, память, логическое мышление, воображение

4. Самостоятельная деятельность детей.

 28 Апреля-среда

 Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Аделиной и Викой с. по ФЭМП. Задачи: формировать графические навыки -делать штриховку простым карандашом.

2.Игры М.П.  «Мы веселые ребята» Задачи: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений.

Д/и «Наш детский сад» Задачи: закрепить знаний детей о детсаде, о работниках детсада. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, музыкальный зал, и т.д. Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Интегрированная ООД

1.ФЭМП   Тема «Карта России»

Программные задачи

ü  Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

ü  Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

ü  Закрепить умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части и сравнивать целое и часть.

ü  Дать первые представления о географической карте, определить местонахождения России, столицы России, города, в котором мы живем. Уточнить, что такое Родина; расширить кругозор детей. Воспитывать гражданские чувства.   

2.ФЦКМ Тема «С чего начинается Родина?»

Программные задачи

ü  Закреплять с детьми названия столицы России, познакомить с отличительными символами: гербом и флагом.

ü  Расширять представления о достопримечательностях родного города, его историческим прошлым и настоящим.

ü  Развивать умение ориентироваться по карте.

ü  Развивать умения различать понятия «страна», «область», «район», «поселок».

ü  Воспитывать любовь к своей Родине, родному поселку, уважение к согражданам и людям различных национальностей, стремление жить в мире и дружбе.

Активизация словаря: карта, глобус, государственные символы.

Материал: географическая карта, изображения президента РФ, герба и флага, фото достопримечательностей города, песня «С чего начинается Родина?», песня «Россия».

Литература: Помораева ст.61, https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod,

                                         Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры.П/и «Краски» Задачи: развивать познавательный интерес к знаниям, стремление применять знания на практике, формировать положительное отношение к труду, воспитывать трудолюбие, деловитость.

Д/и «Благородные поступки» Задачи: воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Софией и Викой Л.

Задачи: упражнять в умении ходить по низкой скамейке - добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                            2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе М.Ю. Лермонтов «Родина»

2. Физическая культура по плану инструктора по физической культуре.15.10-15.35

3.Музыкально-театрализованная деятельность Слушание песни «С чего начинается Родина?» Задачи: воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к своей Родине, уважительное отношение к государственной символике.

4. Игры.С-р./и «Наша Армия. Один день в будущее» Задачи: воспитывать у детей чувство патриотизма, гордость к своей Родине. Углублять знания детей о Российской Армии. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры. Способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов. Воспитывать доброе отношение детей друг к другу, формировать чувства взаимовыручки.

Д/и «Моя любовь — Россия» Задачи: закреплять у детей представление о России, как о родной стране. Воспитывать интерес к флоре растительному и животному миру, декоративно-прикладному искусству, фольклору России. Развивать связную речь, внимание.

Д/и «Узнай, обведи, назови» Задачи: закреплять знания о символах России, развитие восприятия, внимания и речи, подготовка руки к письму.

5. Самостоятельная деятельность детей.

29 Апреля-четверг

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Ромой и Максимом Задачи: упражнять в умении составлять рассказ о своей семье, используя схему.

2.Игры М.П.  «Хоровод» Задачи: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений.

Д/и «Из чего же, из чего же?» Задачи: продолжить формировать знания об особенностях изделий хохломских, гжельских, жостовских мастеров. Дать представление о материалах, которые использовались при изготовлении посуды: дерево-Хохлома, металл-Жостово, фарфор-Гжель.

3.Беседа «Русская народная игрушка», «Чем играли наши бабушки?» Задачи: продолжать знакомить детей с народными промыслами.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Интегрированная ООД

1.Развитие речи Тема «Путешествие на ярмарку народных промыслов Московской области» Пересказ рассказа П. Синявского «Синие птицы по белому небу».

Программные задачи

ü  Продолжать знакомство детей с русскими народными промыслами: Сергиев Посад, Павловский Посад, Гжель, Жостово.

ü  Развивать наблюдательность, умение видеть отличительные особенности изделий, фон, колорит росписи, элементы узора. Приобщать детей к истокам русской народной культуры.

ü  Создать условия для активизации и совершенствования связной речи детей, посредством восприятия художественного произведения. Воспитывать у детей эмоциональное восприятие произведения.

ü  Закрепить умение пересказывать текст без пропусков и повторений, используя отдельные фразы авторского текста.

ü  Развивать монологическую речь детей; обучать последовательности пересказа короткого произведения; учить осмысленно понимать текст.

2.Рисование Тема «Сказочное чудо – сине-голубая гжель»

Программные задачи

ü  Продолжать знакомить детей с искусством гжельских мастеров.

ü  Учить выполнять орнамент с применением элемента «капелька», «точка», «волна» с применением тонкой кисточки, ватных палочек, уметь тонко наносить мазки кистью на бумагу.

ü  Закреплять приёмы рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием.

ü  Развивать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствовать развитию эстетического вкуса.

Активизация словаря: народные промыслы: Сергиев Посад, Павловский Посад, Гжель, Жостово.

Материал: изделия русских народных промыслов; иллюстрации с изображением ярмарки. Таблица с элементами гжельской росписи; заготовки из бумаги для росписи; материалы для работы (кисти, гуашь, стаканчики для воды, салфетки, клеенка).

Литература: Н. С. Голицина стр. 419

                                         Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Физическая культура на свежем воздухе 11.05-11.30 Задачи: закреплять разные виды ходьбы и бега. В играх и эстафетах развивать ловкость, быстроту, выносливость. Учить детей бегать в медленном темпе, дышать через нос.

4.Игры П/и «Краски» Задачи: развивать познавательный интерес к знаниям, стремление применять знания на практике, формировать положительное отношение к труду, воспитывать трудолюбие, деловитость.

Д/и «Из чего построен дом» Задачи: совершенствовать знания строительных материалах, о том из чего строях жилище человека, умение логически мыслить, закреплять умение образовывать имя прилагательное.

5.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Аней и Андреем Задачи: упражнять в умении отбивать мяч от земли.

6. Самостоятельная деятельность детей.

                                             2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе

2. ОБЖ ПДД «Безопасная прогулка по городу»

Программные задачи

ü  Закрепить знание правил перехода через проезжую часть улицы; воспитывать ответственность за свою безопасность.

ü  Учить детей видеть то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.

ü  Закрепить знания детей о правилах перехода через дорогу (правило светофора.)

Активизация словаря: проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, обочина, зебра, светофор, подземный переход.

Материал: иллюстрации с изображением транспорта. Макет улицы, дорожные знаки; загадки.

3.Игры С-р./и «Безопасное путешествие по городу» Задачи: расширять представления детей о правилах дорожного движения, профессиях водителя, кондуктора, регулировщика. Устанавливать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения между играющими; обогащать словарь словесной вежливостью.

Настольно-печатная игра: «Кто трудится в родном городе?» Задачи: систематизировать и обобщать знания о профессиях родного города. Развивать умение различать профессии, находить на фотографии здание, где трудятся люди данной профессии. Развивать способность к умозаключениям, суждениям. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

4.Самостоятельная двигательная деятельность

Задачи: формировать умения самостоятельно объединяться для игры, находить себе занятие и товарищей по интересам.

30 Апреля-пятница

Утро ОДРМ

1.Индивидуальная работа с Софией Г. и Федей Задачи: закреплять умение закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении).

2.Игры М.П.  «Играем с мячом» Задачи: развивать координацию речи с движением, обогащать глагольный словарь, развивать навык определения пространственных отношений (вправо, влево, вперед).

Д/и «Кто, кто в нашем краю живёт?» Задачи: закрепить знания детей о животных, проживающих в Московской области. Развивать логическое и образное мышление, совершенствовать связную речь при составлении рассказа. Воспитывать чувство любви к своему родному краю, бережное отношение к природе.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Интегрированная ООД

1.Ознакомление с миром природы Тема «Красная книга России»

Программные задачи

ü  Формировать экологическую культуру и экологическое сознание детей.

ü  Дать представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили множество растений и животных, их уже никогда не увидят люди, они ушли безвозвратно.

ü  Познакомить детей с Красной книгой, её структурой.

ü  Дать детям понятие, что значит охраняемые животные и растения.

ü  Раскрыть причины сокращения численности животных и исчезновение некоторых растений.

ü  Расширять знания детей о животных и птицах, занесенных в Красную книгу Серпуховского заповедника.

2.ПИД Тема «Из чего построим дом?»

Программные задачи

ü  Расширять и уточнять представления детей о свойствах и качествах различных строительных материалов (камень, дерево, бетон).

ü  Развивать умения обследовать материалы, выполнять действия по созданию необходимых строительных материалов.

ü  Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы. Продолжать работу по обогащению словаря детей.

Активизация словаря: бетонный, каменный, бревенчатый, кирпичный, бетон, щебень, цемент. Экология, Красная книга, уязвимые виды, среда обитания, пищевая цепочка, заповедник, лось, зубр, кабан, олень пятнистый, косуля, зайцы: беляк и русак, бобр, барсук, куница, белка, ласка, выдра, волк, рысь.

Материал: игрушка лиса, картинки с изображением домиков из сказки «Три поросёнка», других домов и строительных материалов. Материал для проведения игры-эксперимента «Изготовим бетон» (песок, щебень, цемент, вода, формочки, салфетки, готовые плитки бетона). Красная книга для детей, иллюстрации с изображением редких видов животных и птиц Серпуховского заповедника.

                                             Прогулка ОДРМ

1.Наблюдение.

2.Трудовое поручение.

3.Игры

П/и «Волшебный лес» Задачи: закрепление умения действовать в соответствии с правилами игры.

П/и «Найди себе пару» Задачи: упражнять детей в умении быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга; уточняем знания цвета.

4.Индивидуальная работа по закреплению ОВД с Олей и Сергеем упражнение «Беги, к дереву какое назову») Задачи: упражнять в умении быстро реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве.

5. Самостоятельная деятельность детей.

                                           2-ая половина дня

1.Приобщение к художественной литературе С. Баруздин «Кто построил этот дом?»

2. Музыка – по плану музыкального руководителя.15.20-15.45

3.Игры

Д/и «Жилое – Нежилое» Задачи: закрепить знания детей, что здания бывают – жилыми и нежилыми.

Д/и «Дом, дом, открой свою тайну» Задачи: формировать представления о том, как жили на Руси в старину. Познакомить с крестьянской избой и домашней утварью в сравнении с современным жилищем и мебелью. Развивать речевую активность детей, логическое мышление. Побуждать делать элементарные выводы. Развивать познавательный интерес к истории своей Родины и своего народа.

4.Конструктивно-модельная деятельность «Детский сад будущего» (конструктор ЛЕГО) Задачи: развивать у детей умение работать целенаправленно, предварительно обдумывать свои действия; развивать умение использовать мелкие детали строительного набора для украшения постройки, создавая при этом красивую форму; способствовать развитию воображения. Воспитывать у детей умение работать в коллективе сверстников.

5.Самостоятельная двигательная деятельность

План написан воспитателем                            Ткачик А. А.

План проверила ст. воспитатель                     Козлова Г. М.