План воспитательной работы 1, 4 класс ФГОС на 2016-2017 учебный год

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

НА  2016 -2017 УЧЕБНЫЙ  ГОД

1 -4 КЛАСС

Классный руководитель

Москаленко М.А.

Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе ФГОС

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания в соответствии с требованиями ФГОС и планом воспитательной работы школы на 2016-2017 учебный год

Важнейшим направлением  современного отечественного образования, общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, а также формирование ключевых компетенций учащихся.

Исходя из вышесказанного, целью воспитательной системы школы и класса является формирование воспитательной среды, способствующей развитию ключевых компетенций учащихся.

В соответствии с поставленной целью определены следуюшие задачи:

1.     Применение разнообразных учебно-воспитательных технологий для создания атмосферы психологического комфорта;

2.     Создание условий для самореализации каждого ребенка в созданной развивающей среде;

3.     Формирование навыков здорового образа жизни и основы культуры здоровья на основе витагенного опыта учащихся;

4.     Реализация системы работы, направленной на формирование ключевых компетенций в рамках школьного компонента.

Основные направления, содержание, механизмы реализации воспитательного процесса:

В сфере личностного развития – направление «Ученик и нравственность»

должно обеспечить:

·        готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке,  пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

·        готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки  «становиться лучше»;

·        укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

·        формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

·        развитие совести как нравственного самосознания личности,  способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

·        принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

·        готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

·        способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

·        трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

·        осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

·        свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;

·        укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере государственно-общественных отношений направление «Ученик-патриот и гражданин»

 должно обеспечить:

·     осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

·     готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

·     развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

·     заботу о благосостоянии многонационального  народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

·     осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

·     понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

·        бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

·        законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

·        духовную, культурную и социальную преемственность  поколений.

·     укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

·     повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

·     повышению эффективности усилий государства, направленных на  модернизацию страны;

·     укреплению национальной безопасности.

В сфере интеллектуального самосовершенствования и развития  направление «Ученик и его интеллектуальные возможности» должно обеспечить:

·        формирование в учебно-воспитательном процессе школы интеллектуальной среды, создание условий для их проявления в школе и за ее пределами;

·        развитие и совершенствование интеллектуальных возможностей учащихся средствами внеучебной работы;

·        поощрение инициативы школьников к интеллектуальному самосовершенствованию

В сфере здововьесбережения и физического развития  направление «Ученик и его здоровье» должно обеспечить:

·        формирование навыков здорового образа жизни;

·        формирование культуры занятий спортом в школе и за ее пределами;

·        поощрять стремление школьников к занятию спортом;

·        способствование преодолению вредных привычек учащихся средствами здоровьесбережения.

В сфере социального и творческого развития  направление «Общение и досуг ученика» должно обеспечить:

·        формирование креативного и позитивного взгляда на мир, интереса к культурному наследию народов мира;

·        формирование

·        формирование культуры межличностного общения учащихся в школе и за ее пределами;

·        демонстрацию творческих достижений учащихся в творческой и досуговой деятельности в школе и за ее пределами

В сфере социального и личностного  развития  направление «Ученик и его семья» должно обеспечить:

·        создание системы целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения родителей;

·        вовлечение родителей в  учебную и досуговую деятельность класса.

В сфере социального развития  направление «Ученик и самоуправление» должно обеспечить:

·     развитие организаторских, лидерских и индивидуальных качеств учащихсячерез организацию различных форм внеклассой и внеурочной деятельности;

·     участие учащихся во внутришкольных, внутриклассных мероприятиях, связанных с организацией учебно-воспитательного процесса и досуговой деятельности

·     обучение  умению управлять, делать выбор, основываясь на пользе коллектива, отстаивать свои права, права коллектива.

·      

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

·        патриотизм –  любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

·        социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

·        гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

·        семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к  родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

·        труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

·        наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

·        традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

·        искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

·        природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

·         человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего  урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА 2016/2017 УЧ.ГОД для 1-4 класса

Цель: формирование положительной  Я - концепции  обучающегося  школы I ступени на основе ФГОС.

Задачи:

·       Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение  в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация  ФГОС через внеурочную учебную    деятельность   и программу воспитательной работы гимназии

·       Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.

·       Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.

·       Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.                                       

III.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п\п	Направления	Поставленные задачи	Формы работы	Запланированные мероприятия	Сформированные компетентности
1	2	3	4	5	6
1.	«Ученик и нравственность»	- Формирование гуманистических отношений к окружаю-щему миру. - Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей. - Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира. - Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения. - Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.	Тематические классные часы нравственной тематики (……………………………………………………………………………...........................................); организация экскурсий, встреч с целью знакомства с историческим и культурным наследием края (……………………………………………………………………………...........................................);; тренинги (……………………………………………………………………………...........................................);; организация социально-значимых дел.(……………………………………………………………………………...........................................); Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Введение в школьную жизнь»(1 кл) занятия в объединении «Я - школьник»(4 кл)		-Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений между этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -уважительное отношение к традиционным религиям; -неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации; -способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; -знание традиций гимназии, бережное отношение к ним.
2.	«Ученик-патриот и гражданин»	- Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонацио-нального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонацио-нального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной. -Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости; - Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.   - Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений; - Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края;	Тематические классные часы,(……………………………………………………………………………...........................................); беседы,(……………………………………………………………………………...........................................); ролевые игры,(……………………………………………………………………………...........................................); обсуждение литературных произведений, акции.(……………………………………………………………………………...........................................); Экскурсия по историческим и памятным местам села, посещение музеев,  тематические беседы,(……………………………………………………………………………...........................................); КТД, празднование памятных дат.(……………………………………………………………………………...........................................); Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Введение в школьную жизнь»(1 кл) занятия в объединении «Я – школьник» (4 кл)		-Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению; -элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; -первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; -опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; -опыт социальной и межкультурной  коммуникации; -начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
3.	«Ученик и его здоровье». Экологическое воспитание	- Формирование стремления к здоровому образу жизни.  - Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. - Формирование негативного отношения к вредным привычкам и устойчивых навыков здорового образа жизни. - Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.	Тематические классные часы, (……………………………………………………………………………...........................................); профилактические беседы,(……………………………………………………………………………...........................................);  спортивные соревнования, встречи со специалистами, (……………………………………………………………………………...........................................); проведение инструктивных и тренировочных занятий по отработке навыков безопасного поведения.(……………………………………………………………………………...........................................); Внеурочная деятельность: занятия в объединениях ««Введение в школьную жизнь»(1 кл) «Экология для младших школьников»(1-4 кл),занятия в спортивных секциях при школе - волейбол, баскетбол, гимнастика, футбол –(1-4 кл)	·	-Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; -элементарные представления о взаимной обусловленности физического,  нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; -первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; -первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. -Ценностное отношение к природе; -первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; -элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; -первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; -личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
4.	«Ученик и его интеллектуальные возможности» Профессиональное самоопределение	- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самооб-разованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осо-знанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познаватель-ных интересов. - Формирование целостного ми-ровоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об-щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. - Формирование потребности к самосовершен-ствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире. - Развитие самооценки, рефлексии. - Формирование целостной и научно обоснованной картины мира. - Развитие познаватель-ных способностей.	Внеурочная деятельность по предметам(……………………………………………………………………………...........................................); Интеллектуальные игры, олимпиады, исследовательские проекты(……………………………………………………………………………...........................................); . Тренинги, анкетирование, беседы,(……………………………………………………………………………...........................................);  использование Интернет-ресурсов Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Введение в школьную жизнь» (1 кл) «Занимательная грамматика», «Юный исследователь окружающего мира», «Информатика для младших школьников» (1-4 кл)	·	-Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; -ценностное и творческое отношение к учебному труду; -элементарные представления о различных профессиях; -первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; -осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; -первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; -потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; -мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
5.	«Общение и досуг школьника»  Эстетическое и культурное развитие	- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. - Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным  критериям. - Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.	Заочные экскурсии по  культурным центрам области,(……………………………………………………………………………...........................................); КВН, классные часы, (……………………………………………………………………………...........................................); праздники, Просмотр, участие  и обсуждение концертов. Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Мастерица», «Умелые руки».		-Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; -первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; -элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; -первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; -первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; -первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; -мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
6.	«Ученик и его семья»	- Осознание важности семьи в жизни человека и обществе, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. - Просвещение родителей и детей в осознании ценности семьи как основополагающей ячейки общества, формирующей общепринятые ценности и нормы. - Повышение роли и авторитета семьи.	Родительские собрания,(……………………………………………………………………………...........................................); индивидуальные беседы с родителями и обучающимися, тематические классные часы, совместные мероприятия с участием детей и родителей. « Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Введение в школьную жизнь» 1-4 кл.	·	-Начальные представления  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим; -знание традиций своей семьи , бережное отношение к ним.
7.	«Ученик и самоуправление»	- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самооб-разованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осо-знанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познаватель-ных интересов; Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости; - Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.   - Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений	Тематические классные часы,(……………………………………………………………………………...........................................); беседы,(……………………………………………………………………………...........................................); ролевые игры,(……………………………………………………………………………...........................................); акции.(……………………………………………………………………………...........................................), организация внутриклассного самоуправления (……………………………………………………………………………...........................................); КТД, (……………………………………………………………………………...........................................); Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Введение в школьную жизнь»(1 кл) занятия в объединении «Я – школьник» (4 кл)	·	Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; -ценностное и творческое отношение к учебному труду; -элементарные представления о различных профессиях; -первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; -осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; -первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; -потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; -мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Внеурочная деятельность обучающихся

Цель : развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время; создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных   программ , реализуемых во внеурочное время.

Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:

·усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

·выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

·оказать помощь в поисках «себя»;

·создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

·развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

·создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

·развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

·расширить рамки общения с социумом;

·воспитывать культуру досуговой  деятельности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1.                      Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2.                      Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3.                      Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4.                      Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5.                      Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6.                      Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Направление и объединение	Цель и задачи	Прогнозируемый результат
«Ученик и его нравственность», «Ученик и его здоровье» ,Общение и досуг ученика» Объединение «Введение в школьную жизнь»(1 кл) «Я-школьник» (4 кл)	Цель программы: - привитие учащимся первых классов элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали. Задачи программы: ·       способствовать формированию навыков поведения в обществе, ·       способствовать воспитанию чувства коллективизма, ·       способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям; ·       способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». 5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Ожидаемые предметные результаты: обогащение личного опыта общения детей; ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения; овладение нормами речевого этикета и культуры поведения. Требования к уровню подготовки учащихся. Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души. Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться. применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми; овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми; согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми; овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре; овладеть культурой разговора, искусством спора; использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.
«Ученик и его интеллектуальные возможности», «Общение и досуг ученика» Объединение “Занимательная грамматика” (1 - 4 кл)	Цель программы:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, экологии и окружающему миру. Задачи программы: Обучающие: ·                 развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету; ·                 приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка; ·                 пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; ·                 развитие мотивации к изучению русского языка; ·                 развитие творчества и обогащение  словарного запаса; ·                 совершенствование общего языкового развития учащихся; ·                 углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Воспитывающие: ·                 воспитание культуры обращения с книгой; ·                  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. Развивающие: ·                 развивать  смекалку и сообразительность; ·                 приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; ·                 развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями; учить организации личной и коллективной деятельности	Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
«Ученик и его здоровье», «Ученик и самоуправление» объединения «Введение в школьную жизнь» 1кл; «Экология для младших школьников» 1-4 кл	Цель программы  – формирование у обучающихся понимания здоровья как гармонии своего внутреннего мира, его биологических, социальных и духовных начал, а также гармонии взаимодействия с миром внешним: природной и социальной средой. Задачи программы: ·        научить учащихся принимать решение и оказывать первую помощь в сложных критических ситуациях, связанных с угрозой здоровью или жизни; ·        изменить представления школьников о своем здоровье и способах его сохранения и приумножения; ·        способствовать возрождению традиций русской народной культуры через осознание роли народных игр в жизни людей; ·        содействовать укреплению здоровья, разносторонней физической подготовленности, закаливанию растущего организма и профилактике заболеваний; ·        прививать интерес и потребность к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом.	Учащиеся должны знать: ·        что здоровье – свойство их организма; ·        понятие о физическом и душевном здоровье; ·        факторы влияющие на состояние здоровья; ·        основные правила личной и общественной гигиены; ·        правила безопасного поведения в окружающем мире;  ·        основные правила профилактики травм в повседневной жизни (дома, на улице, в школе и при занятиях спортом); ·        основы знаний по культурно-историческому наследию русского народа. Учащиеся должны уметь: ·        использовать практические знания для сохранения и укрепления физического, эмоционального и духовного здоровья;  ·        передавать  знания о здоровье другим детям в виде совета или практической помощи;  ·        принять правильное решение в ситуации, связанной с риском для здоровья, а нередко и самой жизни; ·        самостоятельно организовывать  и проводить русские народные игры и развлечения  вне школы.
«Ученик-патриот и гражданин», «Ученик и самоуправление», «Общение и досуг ученика» Объединения «Введение в школьную жизнь», «Я- школьник» 1-4 кл	Основная  цель программы: формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье; Задачи программы: -сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях республики Татарстан. -воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа; обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.	учащийся демонстрирует компетенции: Когнитивная составляющая – знание: - общечеловеческих ценностей; - государственных символов России, региона; Деятельностная составляющая -  - выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям; - оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения этих правил; - выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами; - ценить общественный порядок и деятельность по его охране; - вступать в различные коммуникации с учетом правил общения. Ценностносная составляющая – проявлять личностные свойства и качества в решении жизненно важных задач: -  чувство собственного достоинства в различных ситуациях; - человечность к окружающим людям; - честность; - целеустремлённость; -трудолюбие; - самодеятельность и самостоятельность; - жизнестойкость.
«Ученик и его здоровье», «Общение и досуг ученика» Объединения -спортивные секции при школе	Основная  цель программы: Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия. Задачи программы: ·       Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика. ·       Профилактика вредных привычек. ·       Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни. ·       Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта. ·       Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни. ·       Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.	Универсальные компетенции, ·        умение организовывать собственную жизнедеятельность по достижению состояния полного благополучия (физического или соматического, психологического и социального); ·        умение активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена; ·        умение доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Личностные результаты ·                   активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья; ·                   проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья; ·                   проявление дисциплинированности и упорства в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей во всех его проявлениях; ·                   оказание бескорыстной помощи своим сверстникам и окружающим людям в сохранении и укреплении их здоровья во всех его проявлениях. Метапредметные результаты ·                характеристика личного и общественного здоровья как социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; ·                обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям; ·                планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования индивидуального здоровья во всех его проявлениях; ·                анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности с точки зрения возможных рисков нарушения здоровья и возможностей его совершенствования; ·                управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.
«Общение и досуг ученика» «Ученик и нравственность»    Объединения « Мастерица» «Умелые руки»	Цель программы  – Формирование у обучающихся устойчивого интереса к творчеству, трудовых навыков через активную познавательно-творческую деятельность, приобщение к сокровищнице отечественного и зарубежного народного прикладного искусства -развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений. .        Задачи программы: ·                   Расширить знания обучающихся об истории Родины, ее народной культуре на основе изучения народных детских песен, предметов народного творчества, просмотра художественных фильмов, современных видов прикладного искусства. Воспитывать и прививать любовь и уважение к историко-культурному  наследию народов России и стран-соседей, пониманию и уважению особенностей народных традиций и мировоззрения. ·                   Развивать музыкальный слух, чувство ритма и цвета, глазомер, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику. ·                   Формировать культуру восприятия предметов искусства как неотъемлемую часть духовной культуры. Помочь учащимся овладеть практическими  умениями и навыками в  вокальной  деятельности; . -   через практические занятия помочь учащимся развивать координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук; -  наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное;  приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности;  способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;  воспитывать эстетический и художественный вкус	Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: -       оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; -       называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; -       самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); -       в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: -       проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -       учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; -       выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; -       учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. -        Познавательные УУД: -       ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные УУД: -       донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; -       слушать и понимать речь других.
Социальная работа «Безопасное колесо»	Цель программы: ·                   создание условий для саморазвития и  самореализации личности; ·                   обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей  в рамках безопасного образовательного процесса. Задачи программы: ·        привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения; ·        вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.	Личностные ·       принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; ·       самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; ·       уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;  ·       осознание ответственности человека за общее благополучие; ·       этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; ·       положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе  «Безопасное колесо»; ·       способность к самооценке; ·       начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях. Метапредметные ·        навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; ·       умение ставить и формулировать проблемы; ·       навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; ·       установление причинно-следственных связей; Регулятивные ·       использование речи для регуляции своего действия; ·       адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; ·       умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; ·       умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; Коммуникативные В процессе обучения  дети учатся: ·       работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; ·       ставить вопросы; ·       обращаться за помощью; ·       формулировать свои затруднения; ·       предлагать помощь и сотрудничество; ·       слушать собеседника; ·       договариваться и приходить к общему решению; ·       формулировать собственное мнение и позицию; ·       осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 четверть – «Я и моя школа»

Дата проведения	Содержание работы	Кто привлекается	Ценностные ориентиры компетентности
	Урок радости «В страну Знаний со Смешариками»	Родители	Информационная, коммуникативная компетентность.
	Классное собрание: «Мои новые друзья-одноклассники»		Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
	Беседа «Права и обязанности школьника»		Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	Викторина «Ты – пешеход»	Участковый инспектор	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
	Информ. кл. час: «Как вести себя в школе».		Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	Заочная экскурсия по родному селу «Мой край степной»	Библиотека	Воспитание гражданственности, патриотизма
	Беседа о режиме дня и о занятиях спортом	Школьный врач	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
	Просмотр мультфильма «Страна Буквия» в драмтеатре.	Родители	Воспитание ценностного отношения к прекрасному
	Самый, самый. Конкурсы. Давайте познакомимся.		Коммуникативная компетентность.
	Праздник  «Посвящение в первоклассники»		Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	«Мы стали школьниками» урок-игра	родители	Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	Просмотр  в кукольного спектакля «Курочка ряба»	родители	Воспитание ценностного отношения к прекрасному

2 четверть – «Я и творчество»

	Содержание работы	Кто привлекается	Ценностные ориентиры компетентности
	Кл час: 4 ноября –День народного единства.		Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
	Кл. собрание «Мы с тобой за одной партой...»		Воспитание нравственных чувств и этического сознания Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.
	Кл. час:Что такое общение? «Ты, я, он, она - вместе? (тренинг)		Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.
	Конкурсная программа «Осенние посиделки»	родители	Коммуникативная компетентность.
	Кл. час «Что значит для меня слово «мама»		Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	«Любимой маме посвящаю…»(концерт ко дню Матери)	родители	Воспитание ценностного отношения к прекрасному
	Час общения. «Моя любимая игрушка»		Информационная, коммуникативная компетентность.
	Кл. час «Страна, в которой я живу»	Учитель истории и обществознания	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
	Развивающая игра «Занимательная математика» (ребусы, головоломки),«Занимательная грамматика»		Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
	Уроки этикета. Посещение библиотеки( как вести себя в библиотеке–практикум)	Родители, библиотекарь	Воспитание нравственных чувств и этического сознания Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.
	Правила дорожные знать каждому положено.(путешествие)	Участковый инспектор	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
	Классное собрание: «Я и мой класс»		Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.
	Семейный праздник «А мы умеем так» (Новый год)	родители	Информационная, коммуникативная компетентность.

3 четверть – «Я и мой город»

	Содержание работы	Кто привлекается	Ценностные ориентиры компетентности
	«Весёлый светофор»  (игра по ПДД)	Участковый инспектор	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
	Проектно-исслед.  деят. Профессии моих родителей. Что я о них знаю?	родители	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
	Друзья познаются в беде или в радости (чтение и обсуждение произведений)		Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	Игра-практикум «Жалобы школьного учебника»	библиотекарь	Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.
	Уроки этикета. Маленькие леди и джентльмены. (беседа о культуре поведения)	Библиотекарь « Этика и этикет»	Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	«Волгоград - город воинской славы» (беседа)	Учитель истории и обществознания	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
	О дедушке и бабушке с любовью (конкурс чтецов)	Бабушки, дедушки	Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	День защитника Отечества. Поздравление мальчиков.	Родители	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
	Урок толерантности «Ребята, давайте жить дружно!»		Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	8 Марта. Поздравление девочек.	родители	Коммуникативная компетентность.
	Экскурсия в краеведческий музей.	Родители, библиотекарь	Воспитание ценностного отношения к прекрасному
	Праздник «Прощание с Азбукой».	родители	Информационная, коммуникативная компетентность.
	Просмотр кукольного спектакля «Приключения Буратино»	родители	Воспитание ценностного отношения к прекрасному

4 четверть – «Я и моя семья»

	Содержание работы	Кто привлекается	Ценностные ориентиры компетентности
	Уроки этикета. «В гостях у Чистюльки» (о личной гигиене)	Участковый врач, школьный психолг	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
	Как развивать память  внимание. (упражнения тренажёры)	психолог	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
	Просмотр спектакля в театре кукол	родители	Воспитание ценностного отношения к прекрасному
	Беседа «Как я занимаюсь физкультурой».	Учитель физкультуры	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
	Гражданин Отечества – достойный сын. Конкурс рисунков ко Дню Победы	Учитель физической культуры, учитель истории	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
	Развивающая игра «Занимательная грамматика»		Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
	Беседа о братьях наших меньших.		Воспитание нравственных чувств и этического сознания
	Праздник «Последний звонок»		Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
	Праздник «Перешли мы во второй».	родители	Коммуникативная компетентность.
	День Здоровья.	Учитель физ- ры	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

                                                ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО     КОЛЛЕКТИВА

1.Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы о дружбе, КТД, праздники);

2.Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;

3.Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;

4.Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей каждого;

5.Использовать диагностические методики для изучения становления детского коллектива.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА  С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

1.Изучать положение каждого ученика в коллективе, его проблемы во взаимоотношениях с одноклассникам, учителями, родителями.

2.Воспитывать интерес ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.

3.Порекомендовать детям и помочь определиться в школьные кружки.

4.Организация дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по болезни.

5.Вести наблюдения за отдельными учащимися, нуждающихся в корректировке поведения, помощи в учёбе.

(Алексеев В., Орыщенко С., Шурховецкий С., Кучеровы Я., и И., Чеботарев В.)

6.Развивать  волевые качества у неуверенных в себе детях.(Демьянова В., Колганова М., Алексеев В., Шурхавецкий С.)

7.Выявить активных детей, проводить с ними индивидуальные беседы (Кучеров И., Кукса М., Гринько Л., Саклакова Л,  Зинченко Е., Удодов О.)

РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ

Темы родительских собраний:

1четверть

·       Особенности интеллектуального и личностного развития семилетних детей.

·       Как развивать у ребенка желание читать.

·       Телевизор в жизни семьи и первоклассника.

Октябрь

Трудности адаптации первоклассников.

Как научить детей учиться

 2 четверть

·       Нормативно-правовые основы формирования культуры семейной жизни.

·       Создание микроклимата в семье для успешного развития ребенка.

·       Эмоции положительные и отрицательные.

     3 четверть

·       Семейное воспитание.

·       Формирование представления ребенка о социальных ролях.

    4 четверть

·       Игра и труд в жизни младших школьников

·       Итоги прошедшего учебного года

РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ

·        Проведение заседаний род. комитета  (1раз в месяц)

·        Состав родительского комитета:

1.     Чеботарева Н. В. - председатель

2.     Гринько Е.А

3.     Саклакова Н.И.

4.     Кучерова А.А.- казначей

 Содержание работы:

·        Подготовка кабинета к учебному году ( закупка необходимых принадлежностей в класс) –октябрь

·        Организация празднования Нового года. (покупка подарков для детей ) – ноябрь

·        Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) – декабрь

·        Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь

·        Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль

·        Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март

·        Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель

·        Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май

·        Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)

·        Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе и гимназии.

·        Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.

ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Диагностика в работе с классным коллективом.

·        Сентябрь.

·        Проективная методика «Нарисуй себя в школе» (изучение процесса адаптации)- психолог

·        Анкета для родителей (изучение адаптации первоклассников)- психолог

·        Проективная методика «Рисунок семьи» (выявление внутрисемейных особенностей в представлении ребенка)- психолог

·         Изучение мотивации. «Краски» (отношение к школе, школьным предметам)

·        Октябрь. «Мои любимые вещи»

·        Ноябрь. Социометрия.

·        Декабрь. «Градусник» (определение  степени тревожности, связанных с учебной деятельностью).

·        Январь.

·        Диагностика познавательного процесса мышления – обобщения - психолог

·        Диагностика познавательного процесса мышления – классификации - психолог

·         «Пьедестал»(взаимоотношение уч-ся в коллективе, определить нравственную сторону взаимоотношений)

·        Февраль.

·        Методика «Уровень школьной мотивации» -психолог

·         «Дом, в котором я живу». (определить привязанность уч-ся друг к другу, к родным и близким людям, к товарищам).

·        Март. «Лесенка»  (изучение самооценки уч-ся).

·        Апрель. Анкетирование.

Структура ученического самоуправления в 1-4 кл

«В страну Знаний со Смешариками»

Главная задача учителя – помочь детям безболезненно адаптироваться к школьной жизни. В этот период происходит изучение личностных качеств учащихся.

В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.

Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.

Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника. Основу организации классного самоуправления составляет игра – путешествие «Смешарики».

Главные герои – герои мультипликационного фильма «Смешарики» , они пока ничего не умеют делать сами. Мультяшные герои путешествуют не одни, а вместе с ребятами, классным руководителем и родителями. В пути они встречают сказочных героев, которые помогают детям получить важные для жизни знания, умения и навыки.

Структура самоуправления «Смешарики».

1.Команда Кроша Ø  Кучеров Илья; Ø  Гринько Лиза; Ø  Зинченко Катя; Ø  Чеботарев Вова Ø  Кукса Максим;	3.Команда Нюши Ø  Демьянова Влада; Ø  Алексеев Влад; Ø  Кучеров Ярослав Ø  Шурховецкий Сережа.
Ø	5.Команда Совуньи Ø  Саклакова Лиза Ø  Колганова Марина Ø  Орыщенко Саша Ø  Удодов Олег

Каждая команда выбрала своего капитана, которые и сформировали данный комитет (актив класса):

Ø Гринько Лиза

Ø Саклакова Лиза

Ø Кучеров Илья

В ходе познавательной и практической деятельности дети постигают смысл формулы самостоятельности: Чтобы стать самостоятельнее, я должен видеть свою цель, планировать ее достижение, выполнять задуманное, делать выводы.

Для более эффективной и продуктивной работы мы выбрали девиз и правила жизни в классном коллективе.

Девиз: Научился сам – научи товарища!

Правила жизни в классном коллективе:

Хотим все знать и все уметь

И везде во всем успеть!

Старших всех мы уважаем

И в труде им помогаем!

Будем вместе мы везде:

В учебе, спорте и в труде!

Всегда мы вместе отдыхаем,

Скуки мы ни в чем не знаем.

Любим петь и танцевать

И культуру соблюдать!