Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План воспитательной работы 1, 4 класс ФГОС на 2016-2017 учебный год

План воспитательной работы 1, 4 класс ФГОС на 2016-2017 учебный год

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов







ПЛАН


ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


НА 2016 -2017 УЧЕБНЫЙ ГОД


1 -4 КЛАСС


Классный руководитель

Москаленко М.А.


Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе ФГОС

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания в соответствии с требованиями ФГОС и планом воспитательной работы школы на 2016-2017 учебный год

Важнейшим направлением современного отечественного образования, общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, а также формирование ключевых компетенций учащихся.

Исходя из вышесказанного, целью воспитательной системы школы и класса является формирование воспитательной среды, способствующей развитию ключевых компетенций учащихся.

В соответствии с поставленной целью определены следуюшие задачи:

  1. Применение разнообразных учебно-воспитательных технологий для создания атмосферы психологического комфорта;

  2. Создание условий для самореализации каждого ребенка в созданной развивающей среде;

  3. Формирование навыков здорового образа жизни и основы культуры здоровья на основе витагенного опыта учащихся;

  4. Реализация системы работы, направленной на формирование ключевых компетенций в рамках школьного компонента.

Основные направления, содержание, механизмы реализации воспитательного процесса:


В сфере личностного развития – направление «Ученик и нравственность»

должно обеспечить:

  • готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

  • готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

  • укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

  • формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

  • развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

  • принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

  • готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

  • способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

  • трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

  • осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

  • свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;

  • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере государственно-общественных отношений направление «Ученик-патриот и гражданин»

должно обеспечить:

  • осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

  • готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

  • развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

  • заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

  • осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

  • понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

  • бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

  • законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

  • духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

  • укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

  • повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

  • повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;

  • укреплению национальной безопасности.

В сфере интеллектуального самосовершенствования и развития направление «Ученик и его интеллектуальные возможности» должно обеспечить:

  • формирование в учебно-воспитательном процессе школы интеллектуальной среды, создание условий для их проявления в школе и за ее пределами;

  • развитие и совершенствование интеллектуальных возможностей учащихся средствами внеучебной работы;

  • поощрение инициативы школьников к интеллектуальному самосовершенствованию

В сфере здововьесбережения и физического развития направление «Ученик и его здоровье» должно обеспечить:

  • формирование навыков здорового образа жизни;

  • формирование культуры занятий спортом в школе и за ее пределами;

  • поощрять стремление школьников к занятию спортом;

  • способствование преодолению вредных привычек учащихся средствами здоровьесбережения.

В сфере социального и творческого развития направление «Общение и досуг ученика» должно обеспечить:

  • формирование креативного и позитивного взгляда на мир, интереса к культурному наследию народов мира;

  • формирование

  • формирование культуры межличностного общения учащихся в школе и за ее пределами;

  • демонстрацию творческих достижений учащихся в творческой и досуговой деятельности в школе и за ее пределами

В сфере социального и личностного развития направление «Ученик и его семья» должно обеспечить:

  • создание системы целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения родителей;

  • вовлечение родителей в учебную и досуговую деятельность класса.

В сфере социального развития направление «Ученик и самоуправление» должно обеспечить:

  • развитие организаторских, лидерских и индивидуальных качеств учащихсячерез организацию различных форм внеклассой и внеурочной деятельности;

  • участие учащихся во внутришкольных, внутриклассных мероприятиях, связанных с организацией учебно-воспитательного процесса и досуговой деятельности

  • обучение умению управлять, делать выбор, основываясь на пользе коллектива, отстаивать свои права, права коллектива.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

  • патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

  • социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

  • гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

  • семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

  • труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

  • наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

  • традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

  • искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

  • природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  • человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.



II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА 2016/2017 УЧ.ГОД для 1-4 класса

Цель: формирование положительной Я - концепции обучающегося школы I ступени на основе ФГОС.

Задачи:

  • Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация ФГОС через внеурочную учебную деятельность и программу воспитательной работы гимназии

  • Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.

  • Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.

  • Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.


III.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Ученик и нравственность»


- Формирование гуманистических отношений к окружаю-щему миру.

- Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.

- Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

- Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.

- Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Тематические классные часы нравственной тематики (……………………………………………………………………………...........................................);

организация экскурсий, встреч с целью знакомства с историческим и культурным наследием края (……………………………………………………………………………...........................................);; тренинги (……………………………………………………………………………...........................................);; организация социально-значимых дел.(……………………………………………………………………………...........................................);

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Введение в школьную жизнь»(1 кл)

занятия в объединении

«Я - школьник»(4 кл)


-Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений между этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

-уважительное отношение к традиционным религиям;

-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

-способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

-знание традиций гимназии, бережное отношение к ним.


2.


«Ученик-патриот и гражданин»


- Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонацио-нального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонацио-нального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной.

-Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости;

- Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.

- Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;

- Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края;


Тематические классные часы,(……………………………………………………………………………...........................................); беседы,(……………………………………………………………………………...........................................); ролевые игры,(……………………………………………………………………………...........................................); обсуждение литературных произведений, акции.(……………………………………………………………………………...........................................);


Экскурсия по историческим и памятным местам села, посещение музеев, тематические беседы,(……………………………………………………………………………...........................................); КТД, празднование памятных дат.(……………………………………………………………………………...........................................);

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Введение в школьную жизнь»(1 кл)

занятия в объединении

«Я – школьник» (4 кл)


-Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;

-элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

-первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

-опыт социальной и межкультурной  коммуникации;

-начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.


3.


«Ученик и его здоровье».

Экологическое воспитание

- Формирование стремления к здоровому образу жизни.

- Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

- Формирование негативного отношения к вредным привычкам и устойчивых навыков здорового образа жизни.

- Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Тематические классные часы, (……………………………………………………………………………...........................................); профилактические беседы,(……………………………………………………………………………...........................................); спортивные соревнования, встречи со специалистами, (……………………………………………………………………………...........................................); проведение инструктивных и тренировочных занятий по отработке навыков безопасного поведения.(……………………………………………………………………………...........................................);

Внеурочная деятельность:

занятия в объединениях ««Введение в школьную жизнь»(1 кл)

«Экология для младших школьников»(1-4 кл),занятия в спортивных секциях при школе - волейбол, баскетбол, гимнастика, футбол –(1-4 кл)

-Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

-элементарные представления о взаимной обусловленности физического,  нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

-первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

-первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

-Ценностное отношение к природе;

-первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

-элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

-первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

-личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.



4.


«Ученик и его интеллектуальные возможности»

Профессиональное самоопределение



- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самооб-разованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осо-знанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познаватель-ных интересов.

- Формирование целостного ми-ровоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об-щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

- Формирование потребности к самосовершен-ствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

- Развитие самооценки, рефлексии.

- Формирование целостной и научно обоснованной картины мира.

- Развитие познаватель-ных способностей.


Внеурочная деятельность по предметам(……………………………………………………………………………...........................................);

Интеллектуальные игры, олимпиады, исследовательские проекты(……………………………………………………………………………...........................................);

.

Тренинги, анкетирование, беседы,(……………………………………………………………………………...........................................); использование Интернет-ресурсов

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Введение в школьную жизнь» (1 кл) «Занимательная грамматика», «Юный исследователь окружающего мира», «Информатика для младших школьников» (1-4 кл)


-Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

-ценностное и творческое отношение к учебному труду;

-элементарные представления о различных профессиях;

-первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

-потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

-мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.


5.

«Общение и досуг школьника»

Эстетическое и культурное развитие

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным критериям.

- Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.

Заочные экскурсии по культурным центрам области,(……………………………………………………………………………...........................................);


КВН, классные часы, (……………………………………………………………………………...........................................);

праздники,

Просмотр, участие и обсуждение концертов.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Мастерица», «Умелые руки».


-Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

-первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

-элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

-первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

-первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

-первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.


6.


«Ученик и его семья»

- Осознание важности семьи в жизни человека и обществе, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

- Просвещение родителей и детей в осознании ценности семьи как основополагающей ячейки общества, формирующей общепринятые ценности и нормы.

- Повышение роли и авторитета семьи.

Родительские собрания,(……………………………………………………………………………...........................................);

индивидуальные беседы с родителями и обучающимися, тематические классные часы, совместные мероприятия с участием детей и родителей.

« Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Введение в школьную жизнь» 1-4 кл.






-Начальные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

-знание традиций своей семьи , бережное отношение к ним.


7.

«Ученик и самоуправление»

- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самооб-разованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осо-знанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познаватель-ных интересов;

Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости;

- Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.

- Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений

Тематические классные часы,(……………………………………………………………………………...........................................); беседы,(……………………………………………………………………………...........................................); ролевые игры,(……………………………………………………………………………...........................................); акции.(……………………………………………………………………………...........................................), организация внутриклассного самоуправления (……………………………………………………………………………...........................................); КТД, (……………………………………………………………………………...........................................);

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Введение в школьную жизнь»(1 кл)

занятия в объединении

«Я – школьник» (4 кл)

Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

-ценностное и творческое отношение к учебному труду;

-элементарные представления о различных профессиях;

-первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

-потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

-мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.










Внеурочная деятельность обучающихся


Цель : развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время; создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ , реализуемых во внеурочное время.

Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:

  • усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

  • выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

  • оказать помощь в поисках «себя»;

  • создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

  • развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

  • создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

  • развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

  • расширить рамки общения с социумом;

  • воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.


Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

  1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

  1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

  1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

  1. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

  1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

«Ученик и его нравственность», «Ученик и его здоровье» ,Общение и досуг ученика»


Объединение «Введение в школьную жизнь»(1 кл)

«Я-школьник» (4 кл)


Цель программы:

- привитие учащимся первых классов элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали.

Задачи программы:

  • способствовать формированию навыков поведения в обществе,

  • способствовать воспитанию чувства коллективизма,

  • способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;

  • способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.


Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.


Ожидаемые предметные результаты:

обогащение личного опыта общения детей;

ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой

Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.

Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться.

применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;

овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми;

согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми;

овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;

овладеть культурой разговора, искусством спора;

использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.


«Ученик и его интеллектуальные возможности», «Общение и досуг ученика»

Объединение “Занимательная грамматика” (1 - 4 кл)


Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, экологии и окружающему миру.

Задачи программы:

Обучающие:

  • развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

  • приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

  • развитие мотивации к изучению русского языка;

  • развитие творчества и обогащение словарного запаса;

  • совершенствование общего языкового развития учащихся;

  • углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

  • воспитание культуры обращения с книгой;

  • формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

  • развивать смекалку и сообразительность;

  • приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

  • развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной

деятельности










Личностные результаты:

  • осознавать роль языка и речи в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


«Ученик и его здоровье»,

«Ученик и самоуправление»

объединения «Введение в школьную жизнь» 1кл; «Экология для младших школьников» 1-4 кл


Цель программы – формирование у обучающихся понимания здоровья как гармонии своего внутреннего мира, его биологических, социальных и духовных начал, а также гармонии взаимодействия с миром внешним: природной и социальной средой.

Задачи программы:

  • научить учащихся принимать решение и оказывать первую помощь в сложных критических ситуациях, связанных с угрозой здоровью или жизни;

  • изменить представления школьников о своем здоровье и способах его сохранения и приумножения;

  • способствовать возрождению традиций русской народной культуры через осознание роли народных игр в жизни людей;

  • содействовать укреплению здоровья, разносторонней физической подготовленности, закаливанию растущего организма и профилактике заболеваний;

  • прививать интерес и потребность к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом.


Учащиеся должны знать:

  • что здоровье – свойство их организма;

  • понятие о физическом и душевном здоровье;

  • факторы влияющие на состояние здоровья;

  • основные правила личной и общественной гигиены;

  • правила безопасного поведения в окружающем мире;

  • основные правила профилактики травм в повседневной жизни (дома, на улице, в школе и при занятиях спортом);

  • основы знаний по культурно-историческому наследию русского народа.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать практические знания для сохранения и укрепления физического, эмоционального и духовного здоровья;

  • передавать знания о здоровье другим детям в виде совета или практической помощи;

  • принять правильное решение в ситуации, связанной с риском для здоровья, а нередко и самой жизни;

  • самостоятельно организовывать и проводить русские народные игры и развлечения вне школы.





«Ученик-патриот и гражданин»,

«Ученик и самоуправление»,

«Общение и досуг ученика»

Объединения «Введение в школьную жизнь», «Я- школьник» 1-4 кл

Основная цель программы:

формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;

Задачи программы:

-сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях республики Татарстан.

-воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа;

обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.



учащийся демонстрирует компетенции:

Когнитивная составляющая – знание:

- общечеловеческих ценностей;

- государственных символов России, региона;


Деятельностная составляющая -

- выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям;

- оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения этих правил;

- выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;

- ценить общественный порядок и деятельность по его охране;

- вступать в различные коммуникации с учетом правил общения.

Ценностносная составляющая – проявлять личностные свойства и качества в решении жизненно важных задач:

- чувство собственного достоинства в различных ситуациях;

- человечность к окружающим людям;

- честность;

- целеустремлённость;

-трудолюбие;

- самодеятельность и самостоятельность;

- жизнестойкость.


«Ученик и его здоровье», «Общение и досуг ученика»

Объединения -спортивные секции при школе

Основная цель программы:

Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.


Задачи программы:

  • Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.

  • Профилактика вредных привычек.

  • Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.

  • Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

  • Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.

  • Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.







Универсальные компетенции,

  • умение организовывать собственную жизнедеятельность по достижению состояния полного благополучия (физического или соматического, психологического и социального);

  • умение активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;

  • умение доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты

  • активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;

  • проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;

  • проявление дисциплинированности и упорства в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей во всех его проявлениях;

  • оказание бескорыстной помощи своим сверстникам и окружающим людям в сохранении и укреплении их здоровья во всех его проявлениях.

Метапредметные результаты

  • характеристика личного и общественного здоровья как социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;

  • планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования индивидуального здоровья во всех его проявлениях;

  • анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности с точки зрения возможных рисков нарушения здоровья и возможностей его совершенствования;

  • управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.


«Общение и досуг ученика»

«Ученик и нравственность»

Объединения

« Мастерица» «Умелые руки»


Цель программы

Формирование у обучающихся устойчивого интереса к творчеству, трудовых навыков через активную познавательно-творческую деятельность, приобщение к сокровищнице отечественного и зарубежного народного прикладного искусства

-развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений.

.

       Задачи программы:

  • Расширить знания обучающихся об истории Родины, ее народной культуре на основе изучения народных детских песен, предметов народного творчества, просмотра художественных фильмов, современных видов прикладного искусства. Воспитывать и прививать любовь и уважение к историко-культурному  наследию народов России и стран-соседей, пониманию и уважению особенностей народных традиций и мировоззрения.

  • Развивать музыкальный слух, чувство ритма и цвета, глазомер, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику.

  • Формировать культуру восприятия предметов искусства как неотъемлемую часть духовной культуры.

Помочь учащимся овладеть практическими  умениями и навыками в  вокальной  деятельности;

. - через практические занятия помочь учащимся развивать

координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук;

- наблюдать предметы окружающей действительности, выделять

главное, наиболее характерное;

приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности;

способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;

воспитывать эстетический и художественный вкус


Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

  • Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

  • слушать и понимать речь других.





Социальная работа
«Безопасное колесо»

Цель программы:

  • создание условий для саморазвития и самореализации личности;

  • обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса.

Задачи программы:

  • привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;

  • вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.


Личностные

  • принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

  • самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

  • уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

  • осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Безопасное колесо»;

  • способность к самооценке;

  • начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

  • навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

  • умение ставить и формулировать проблемы;

  • навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

  • установление причинно-следственных связей;


Регулятивные

  • использование речи для регуляции своего действия;

  • адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

  • умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

  • умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

  • работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

  • ставить вопросы;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • слушать собеседника;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.













КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



1 четверть – «Я и моя школа»


Ценностные ориентиры

компетентности


Урок радости «В страну Знаний со Смешариками»

Родители

Информационная, коммуникативная компетентность.


Классное собрание: «Мои новые друзья-одноклассники»


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.


Беседа «Права и обязанности школьника»


Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Викторина «Ты – пешеход»

Участковый инспектор

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Информ. кл. час: «Как вести себя в школе».


Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Заочная экскурсия по родному селу «Мой край степной»

Библиотека

Воспитание гражданственности, патриотизма


Беседа о режиме дня и о занятиях спортом

Школьный врач

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Просмотр мультфильма «Страна Буквия» в драмтеатре.

Родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному


Самый, самый. Конкурсы. Давайте познакомимся.


Коммуникативная компетентность.


Праздник «Посвящение в первоклассники»


Воспитание нравственных чувств и этического сознания


«Мы стали школьниками» урок-игра

родители

Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Просмотр в кукольного спектакля «Курочка ряба»

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному



2 четверть – «Я и творчество»


Ценностные ориентиры

компетентности


Кл час: 4 ноября –День народного единства.


Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Кл. собрание «Мы с тобой за одной партой...»


Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


Кл. час:Что такое общение? «Ты, я, он, она - вместе? (тренинг)


Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


Конкурсная программа «Осенние посиделки»

родители

Коммуникативная компетентность.


Кл. час «Что значит для меня слово «мама»


Воспитание нравственных чувств и этического сознания


«Любимой маме посвящаю…»(концерт ко дню Матери)

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному


Час общения. «Моя любимая игрушка»


Информационная, коммуникативная компетентность.


Кл. час «Страна, в которой я живу»

Учитель истории и обществознания

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Развивающая игра «Занимательная математика» (ребусы, головоломки),«Занимательная грамматика»


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни


Уроки этикета. Посещение библиотеки( как вести себя в библиотеке–практикум)

Родители, библиотекарь

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


Правила дорожные знать каждому положено.(путешествие)

Участковый инспектор

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Классное собрание: «Я и мой класс»


Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.



Семейный праздник «А мы умеем так» (Новый год)

родители

Информационная, коммуникативная компетентность.










3 четверть – «Я и мой город»



Ценностные ориентиры

компетентности


«Весёлый светофор» (игра по ПДД)

Участковый инспектор

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Проектно-исслед. деят. Профессии моих родителей. Что я о них знаю?

родители

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни


Друзья познаются в беде или в радости (чтение и обсуждение произведений)


Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Игра-практикум «Жалобы школьного учебника»

библиотекарь

Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.



Уроки этикета. Маленькие леди и джентльмены. (беседа о культуре поведения)

Библиотекарь

« Этика и этикет»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания


«Волгоград - город воинской славы» (беседа)

Учитель истории и обществознания

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


О дедушке и бабушке с любовью (конкурс чтецов)

Бабушки, дедушки

Воспитание нравственных чувств и этического сознания


День защитника Отечества. Поздравление мальчиков.

Родители

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Урок толерантности «Ребята, давайте жить дружно!»


Воспитание нравственных чувств и этического сознания


8 Марта. Поздравление девочек.

родители

Коммуникативная компетентность.


Экскурсия в краеведческий музей.

Родители, библиотекарь

Воспитание ценностного отношения к прекрасному


Праздник «Прощание с Азбукой».

родители

Информационная, коммуникативная компетентность.


Просмотр кукольного спектакля «Приключения Буратино»

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному



4 четверть – «Я и моя семья»


Ценностные ориентиры

компетентности


Уроки этикета. «В гостях у Чистюльки» (о личной гигиене)

Участковый врач, школьный психолг

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Как развивать память внимание. (упражнения тренажёры)

психолог

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни


Просмотр спектакля в театре кукол

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному


Беседа «Как я занимаюсь физкультурой».

Учитель физкультуры

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Гражданин Отечества – достойный сын. Конкурс рисунков ко Дню Победы

Учитель физической культуры, учитель истории

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Развивающая игра «Занимательная грамматика»


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни


Беседа о братьях наших меньших.


Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Праздник «Последний звонок»


Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Праздник «Перешли мы во второй».

родители

Коммуникативная компетентность.


День Здоровья.

Учитель физ- ры

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.



ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА


1.Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы о дружбе, КТД, праздники);


2.Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;


3.Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;


4.Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей каждого;


5.Использовать диагностические методики для изучения становления детского коллектива.


ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ


1.Изучать положение каждого ученика в коллективе, его проблемы во взаимоотношениях с одноклассникам, учителями, родителями.


2.Воспитывать интерес ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.


3.Порекомендовать детям и помочь определиться в школьные кружки.


4.Организация дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по болезни.


5.Вести наблюдения за отдельными учащимися, нуждающихся в корректировке поведения, помощи в учёбе.

(Алексеев В., Орыщенко С., Шурховецкий С., Кучеровы Я., и И., Чеботарев В.)


6.Развивать волевые качества у неуверенных в себе детях.(Демьянова В., Колганова М., Алексеев В., Шурхавецкий С.)


7.Выявить активных детей, проводить с ними индивидуальные беседы (Кучеров И., Кукса М., Гринько Л., Саклакова Л, Зинченко Е., Удодов О.)



РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ


Темы родительских собраний:


1четверть

  • Особенности интеллектуального и личностного развития семилетних детей.

  • Как развивать у ребенка желание читать.

  • Телевизор в жизни семьи и первоклассника.

Октябрь

Трудности адаптации первоклассников.

Как научить детей учиться


2 четверть


  • Нормативно-правовые основы формирования культуры семейной жизни.

  • Создание микроклимата в семье для успешного развития ребенка.

  • Эмоции положительные и отрицательные.



3 четверть

  • Семейное воспитание.

  • Формирование представления ребенка о социальных ролях.



4 четверть

  • Игра и труд в жизни младших школьников

  • Итоги прошедшего учебного года


РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ



  • Проведение заседаний род. комитета (1раз в месяц)

  • Состав родительского комитета:

    1. Чеботарева Н. В. - председатель

    2. Гринько Е.А

    3. Саклакова Н.И.

    4. Кучерова А.А.- казначей


Содержание работы:


  • Подготовка кабинета к учебному году ( закупка необходимых принадлежностей в класс) –октябрь

  • Организация празднования Нового года. (покупка подарков для детей ) – ноябрь

  • Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) – декабрь

  • Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь

  • Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль

  • Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март

  • Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель

  • Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май

  • Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)

  • Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе и гимназии.

  • Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.



ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Диагностика в работе с классным коллективом.


  • Сентябрь.

  • Проективная методика «Нарисуй себя в школе» (изучение процесса адаптации)- психолог

  • Анкета для родителей (изучение адаптации первоклассников)- психолог

  • Проективная методика «Рисунок семьи» (выявление внутрисемейных особенностей в представлении ребенка)- психолог

  • Изучение мотивации. «Краски» (отношение к школе, школьным предметам)

  • Октябрь. «Мои любимые вещи»

  • Ноябрь. Социометрия.

  • Декабрь. «Градусник» (определение степени тревожности, связанных с учебной деятельностью).

  • Январь.

  • Диагностика познавательного процесса мышления – обобщения - психолог

  • Диагностика познавательного процесса мышления – классификации - психолог

  • «Пьедестал»(взаимоотношение уч-ся в коллективе, определить нравственную сторону взаимоотношений)

  • Февраль.

  • Методика «Уровень школьной мотивации» -психолог

  • «Дом, в котором я живу». (определить привязанность уч-ся друг к другу, к родным и близким людям, к товарищам).

  • Март. «Лесенка» (изучение самооценки уч-ся).

  • Апрель. Анкетирование.





Структура ученического самоуправления в 1-4 кл

«В страну Знаний со Смешариками»


Главная задача учителя – помочь детям безболезненно адаптироваться к школьной жизни. В этот период происходит изучение личностных качеств учащихся.

В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.

Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.

Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника. Основу организации классного самоуправления составляет игра – путешествие «Смешарики».

Главные герои – герои мультипликационного фильма «Смешарики» , они пока ничего не умеют делать сами. Мультяшные герои путешествуют не одни, а вместе с ребятами, классным руководителем и родителями. В пути они встречают сказочных героев, которые помогают детям получить важные для жизни знания, умения и навыки.








Структура самоуправления «Смешарики».

hello_html_218dc64a.gif







hello_html_57da20f.gif

hello_html_10749514.gif




hello_html_m9bf965b.gifhello_html_m44aa22c5.gif

hello_html_58aa4b97.gif

hello_html_m79ab2a81.gif















1.Команда Кроша


  • Кучеров Илья;

  • Гринько Лиза;

  • Зинченко Катя;

  • Чеботарев Вова

  • Кукса Максим;



3.Команда Нюши

  • Демьянова Влада;

  • Алексеев Влад;

  • Кучеров Ярослав

  • Шурховецкий Сережа.

5.Команда Совуньи

  • Саклакова Лиза

  • Колганова Марина

  • Орыщенко Саша

  • Удодов Олег



Каждая команда выбрала своего капитана, которые и сформировали данный комитет (актив класса):

  • Гринько Лиза

  • Саклакова Лиза

  • Кучеров Илья


В ходе познавательной и практической деятельности дети постигают смысл формулы самостоятельности: Чтобы стать самостоятельнее, я должен видеть свою цель, планировать ее достижение, выполнять задуманное, делать выводы.

Для более эффективной и продуктивной работы мы выбрали девиз и правила жизни в классном коллективе.

Девиз: Научился сам – научи товарища!

Правила жизни в классном коллективе:

Хотим все знать и все уметь

И везде во всем успеть!

Старших всех мы уважаем

И в труде им помогаем!

Будем вместе мы везде:

В учебе, спорте и в труде!

Всегда мы вместе отдыхаем,

Скуки мы ни в чем не знаем.

Любим петь и танцевать

И культуру соблюдать!













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-336598
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>