Планирование. Анализ воспитательной работы за 2018- 2019 учебный год

 Анализ воспитательной работы  

за 2018-2019 учебный год.

  Вопросы воспитания, обучения и развития личности  остаются одной из главных проблем современного общества. Цель воспитания - создание условий для формирования и развития личности -   высококультурной, интеллектуальной, социально активной, успешной, гуманной. Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества и  возлагает эту задачу на школу.

      Исходя из этого, главной целью воспитательной работы в  2018-2019  учебном году является:  создание условий для саморазвития и самореализации личности воспитанника, его успешной социализации, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина.

    Для осуществления этой цели в команде  стояли следующие задачи воспитательной работы:

- Формировать гражданскую и социальную позицию личности, патриотизм и национальное самосознание участников образовательного процесса посредством воспитательной работы, формировать толерантное отношение.

- Создавать необходимые условия для сохранения, укрепления и развития физического, духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного здоровья всех субъектов образовательного процесса.

- Поддерживать творческую активность детей во всех сферах деятельности, активизировать работу ученического самоуправления, создать условия для развития общешкольного коллектива через систему КТД.

- Продолжить совместную работу психолого-педагогической службы с педагогами, воспитанниками, родителями

-  Совершенствовать систему семейного воспитания, способствовать повышению ответственности родителей за воспитание и обучение детей

Личностно-ориентированный подход к воспитанию, ориентация на возможности ребенка, его интересы, создание условий для развития и максимальной реализации склонностей и способностей воспитанника - основная тенденция современной школы.

Воспитательная работа в команде была построена согласно общешкольному плану работы,  на основе Устава школы, программы воспитания и социализации, воспитательной программы  «Патриот»,  анализа предыдущей деятельности, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом академии. Планирование велось по тематическим месячникам в рамках основных направлений воспитательной работы академии. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимаем  во внимание уровень воспитанности детей, социальные и материальные условия их жизни, возрастные особенности детей.      

  Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они направлены на формирование личностных качеств конкретных подростков-девятиклассников.

Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям старших подростков.

Анализ развития коллектива команды.

На конец учебного года в команде 22 человека.   Вновь прибывшие  воспитанники хорошо влилась в новый коллектив, нашли новых друзей  и чувствуют себя вполне удовлетворительно.

 Результатом наблюдений явилось следующее: все ребята подвижные, разносторонние, творческие, мотивированы к спорту. В команде не происходит борьбы за лидерство. Большинство ребят имеют систему собственных взглядов, уважительно относятся к основной части учителей и работе школы.  Дети активно контактируют с окружающим их социумом: воспитанниками  академии, пед. коллективом.  Многие заинтересованы в получении знаний, умеют взаимодействовать и сотрудничать с педагогами и сверстниками, могут   отстоять собственное мнение.  

Каждый ребенок - это личность. Личности разные, иногда своеобразные, со своими интересами и внутренним миром, со своим принятием или неприятием всех начинаний, со своей позицией и взглядами на все, что происходит вокруг. Все  ребята -  позитивные, несклонные к противопоставлению на «своих» и « чужих», «изгоев» нет. Конфликтов не было в течение года, если и возникали, то это были, либо споры, либо разногласия в решении различных проблем и вопросов. Негативное отношение друг к другу  – ситуативное.  Детей, стоящих на школьном учете нет.

       Считаем, что уровень сплоченности   коллектива за прошедший год значительно повысился. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, часы общения, КТД.

Следует отметить, что ещё не у всех  воспитанников  сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Не все в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. В команде есть воспитанники, требующие особого внимания со стороны педагогов.  В течение года были отмечены некоторые нарушения дисциплины этими воспитанниками. Постоянно велась работа с этими детьми, проводились беседы с родителями, был установлен контроль за их деятельностью и кругом общения.

Есть в команде ребята, которые серьёзно относятся к собственному саморазвитию и самовоспитанию, они ответственны, на них всегда можно положиться. Ребята команды ценят в них ум, трудолюбие, готовность помочь, общительность, чувство юмора, скромность и др.

У детей сформированы ценностные ориентации. Все воспитанники большой интерес проявляют  к футболу.

Произошло изменение круга наиболее значимых людей. Родители, тренер продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и сверстниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Отношения соперничества, которые характерны для подростков данного возраста, стимулируют детей к борьбе за повышение своего рейтинга успешности в команде.

Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом.

Воспитательное взаимодействие в команде осуществлялось при помощи администрации школы, классного руководителя, учителей предметников, тренеров- преподавателей, школьной службы педагогического сопровождения.

Индивидуальный подход в воспитании.

С командой работаем четвертый год, поэтому коллектив уже сформирован, мы  знаем особенности характера и развития каждого ребенка, его интересы. Исходя из этого, подбираются мероприятия разнопланового характера, чтобы они были интересны и понятны каждому, чтобы они оставили след в душах, заставили задумываться над многообразием окружающего мира, учили любить, сострадать, уважать, критически относиться к человеческим порокам, помогать сделать правильный выбор в жизни: стать ее активным участником. С целью развития индивидуальных особенностей ребенка, используем в своей деятельности личностно-ориентированный подход.

Содержание проводимых  часов общения включает материал, необходимый для   самореализации и самоутверждения личности ребенка. В арсенале существует немало приемов и методов, помогающих обеспечить субъектную позицию воспитанников:

1) метод социологического опроса. В ходе анкетирования или беседы выясняется мнение ребят в составлении тематики классных часов по следующим вопросам:

Что следует в первую очередь обсудить в команде?

На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на классном часе и т.д;

2) методика незаконченного предложения:

самая главная проблема в нашей команде – это…

больше всего меня волнует проблема…

3) методика  «Памятник проблеме века»  и т.д.;

Например, классный час – размышление «Поговорим об ответственности». Заранее поместили  в классном уголке перечень вопросов:

1. Что такое ответственность? Когда возникает это чувство?

2. Какие поступки можно считать непоправимыми, а последствия, каких можно исправить?

3. Почему ответить на вопрос легче, чем на поступок?

4. Какие черты характера приводят к неправильным поступкам?

5. Можно ли уважать человека, сделавшего в жизни ошибку?

   Воспитывающий диалог с подростками на уровне их возраста, будоражит их мысли и чувства, вызывает сомнения и стремления к поиску истины, пробуждает желание самосовершенствоваться.

   Воспитательная система  основана на концепции ярославского учёного Г. К. Селевко «Самовоспитание школьников», т.к. она нацеливает на воспитание нравственного человека, уверенно идущего по жизни, ибо, как утверждали древние, все победы в мире начинаются с победы над собой. Главная характеристика нравственных ценностей – ориентация на добро.  Эти формы работы  помогают осуществлять воспитание у ребят чувства личной ответственности за коллективные дела, способствуют развитию личности,  помогают определить своё место в коллективе.  

Основные направления работы по учебно-познавательной деятельности:

Много внимания уделялось учебной работе. Осуществлялся постоянный контроль за успеваемостью,  проводилась тесная взаимосвязь родителей со школой, через посещение родительских собраний, беседы с классными руководителями,  тренерами, совершенствовалась организация самоподготовки воспитанников,  проводилась работа по ориентированию  воспитанников на повышение уровня обученности, с целью в дальнейшем получения престижного образования. Помощь родителей в данном вопросе помогла решить многие проблемы. Единство требований дало свои результаты. И все же не все гладко. Нам кажется, основная проблема кроется в следующем: увеличение числа предметов, полная самостоятельность, необходимость планирования своей деятельности, самоанализ учебной деятельности, большое количество домашних заданий,- это как раз те трудности, с которыми столкнулись  наши ребята. Исходя из этого, основной задачей в работе по данному направлению будет формирование умений самостоятельно планировать свою деятельность, а также развивать самоконтроль, самоанализ. 

Ребята   принимали   участие в школьном туре олимпиад по многим предметам и стали призёрами и победителями. Это говорит о том, что у  многих детей есть желание учиться и добывать знания. Большую роль здесь играют родители, их контроль над учебой, но и, конечно,  мотивация, целеустремленность и ответственность детей. Необходимо отметить и то, что в этом учебном году ребята не расслабились, так как  впереди были экзамены.

 На командном собрании, во время индивидуальной работы  систематически обсуждали вопросы добросовестного отношения к учёбе, своевременного выполнения домашнего задания. После каждой четверти подводили итоги успеваемости. Деятельность по программе «В помощь учебе» включала в себя совместную работу с учителями-предметниками по координации усилий в учебно-познавательной деятельности сильных и слабых ребят, по развитию способностей каждого ребенка. Среди детей есть те, кому нелегко даётся учёба в силу своих природных способностей.

Анкетирование на выявление системы познавательных интересов показало, что многие ребята определились с выбором будущей профессии, и их познавательная деятельность ориентирована на те предметы, которые будут необходимы им при поступлении.

Изучение личности воспитанников.

«Эффективное воспитание и обучение, формирующие образованную,

культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую

личность, немыслимо без знания индивидуальных особенностей каждого

ребенка и постоянного отслеживания его личностного развития, оценки

уровня его воспитанности и побуждения его к саморазвитию и

самовоспитанию. Поистине, «чтобы воспитать человека во всех отношениях,

надо знать его во всех отношениях» (К. Д. Ушинский)

Изучение личности   подростков осуществляется с целью получения

объективной и достоверной информации о состоянии воспитательной

деятельности на уровне школы для управления качеством воспитания.

Объективной потребностью развития любой системы образования является

мониторинг - комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки и

прогноза состояния целостной системы. Для отслеживания личностного роста каждого  воспитанника  используем различные методы изучения личности воспитанника: наблюдение, посещение  футбольных матчей, индивидуальные беседы, анкетирование.

Основные задачи:- постоянное отслеживание состояния воспитательного процесса в школе;- своевременное выявление изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их;

- предупреждение негативных тенденций в организации образовательного

процесса; - оценка эффективности и полноты реализации системы воспитательной деятельности в школе.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

- достигается ли цель учебно-воспитательного процесса;

- существует ли положительная динамика в развитии личности

воспитанников по сравнению с результатами предыдущих лет;

Мониторинг воспитательной деятельности в школе имеет 2 уровня:

Работа педагогов по результатам мониторинга предполагает длительность и непрерывность во времени, чтобы давать такую информацию, которая необходима для создания всесторонней и целостной картины процесса воспитания. Классные руководители, воспитатели, одноклассники использовали методику Н. П. Капустиной, по которой ребѐнок оценивал себя сам, и выводили итоговую оценку. Затем высчитывали средний бал и определяли уровень воспитанности. Все результаты были обсуждены с самими детьми в доверительной беседе, в отдельных случаях – обсуждение оценки по отдельным показателям прошло на   командном  собрании. На основе этого был  составлен мониторинг уровня воспитанности  за 1 полугодие. На конец учебного года, в мае, педагогическую диагностику уровня воспитанности  детей вновь повторили. Опыт использования оценки и процедура еѐ выставления при изучении  уровня воспитанности ребят убедила педагогов в том, что это стимулирует у подростков процессы самопознания, вызывает желание и стремление к саморазвитию и самовоспитанию, что благотворно сказывается на формировании личности.

Вывод: уровень воспитанности сохранился на хорошем и высоком уровнях.

Анализ работы органов самоуправления.

   Развитие   самоуправления  в школе  дело сложное, требующее работы в течение долгого времени, но предоставлять детям власть, конечно, нужно. Самоуправление дает возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу. Своим  воспитанникам мы  доверяем  работу по таким направлениям деятельности, как планирование свободного времени,  выпуск школьных газет, организация спортивных  развлекательных мероприятий.  В сентябре был сформирован актив команды, по желанию были распределены обязанности по секторам.  Ребята старались выполнять свои обязанности и данные им поручения, но всё равно все дела в команде чаще делали все вместе, многим не хватало ответственности, активности и самостоятельности, не все отнеслись к поручениям серьёзно.

    Приоритетными направлениями деятельности являются: подготовка КТД, организация традиционных школьных мероприятий, способствующих воспитанию нравственных, гражданских качеств воспитанников.

    Самоуправление развивается только тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов. Великий русский педагог В.А.Сухомлинский писал: « Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями».

Анализ участия  команды в жизнедеятельности академии.

    Коллектив команды принимал участие во всех общешкольных мероприятиях: конкурсе букетов  «Цветы как признание»(3 место), конкурсе поделок из овощей и фруктов,   КТД, посвященном Всемирному дню футбола, «Последний звонок», новогоднем  представлении, выставке «Пасхальное чудо», выпуске тематических   газет, акциях  и т. д.  

  Система ключевых дел в школе формировалась с учетом традиций и желаний воспитанников,  выявляемых в ходе анкетирования. Первые места в рейтинге самых интересных школьных дел занимают:  Всемирный  день футбола, КТД «День матери», Новогодний  праздник, спортивные соревнования  «Вперед, мальчишки!»

Каждое проведенное мероприятие обсуждается, отмечаются реальные успехи проведения, не замалчиваются и недостатки – это позволяет подготовить следующее мероприятие на более высоком уровне.

Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.

Для полноценного прохождения процесса воспитания и формирования

личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между

педагогами и воспитанниками, школой и семьей в целом. Первой социальной средой для ребенка является его семья. Она играет важнейшую и во многом решающую роль в воспитании детей. Семья обуславливает усвоение ребенком основных правил и норм поведения, вырабатывает стереотип отношения к окружающему миру.

Данное направление нацелено на обеспечение взаимодействия школы и

родительской общественности в воспитании детей. Родители  наших ребят занимаются воспитанием своих детей, знакомы с их друзьями, вникают в их проблемы, помогают в решении сложных вопросов, способствуют развитию их творческих дарований и физических способностей.

   Основная работа  с родителями заключалась в ознакомлении  с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, вовлечении родителей в совместную с детьми деятельность и организацию  работы с родительским активом.

 Связующим звеном между школой и всеми родителями команды является родительский актив, который активно помогает в организации досуга детей, в ремонте, участвует во всех организационных вопросах.

   Работа с родителями осуществлялась как через встречи на родительских собраниях, так и через индивидуальные встречи, решение  вопросов по телефону. В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения и учёбы отдельных воспитанников.

    На родительских собраниях поднимались вопросы успеваемости, внешнего вида, организации режима питания, особенности самостоятельной работы ребёнка. Самые актуальные вопросы собраний – поведение, уровень воспитанности и итоговая аттестация детей.  Посредством встреч и бесед с членами семьи, изучением условий проживания формируется более отчетливое мнение о воспитанниках.

   Родители активно участвовали  в школьных и  командных мероприятиях: День именинника, День Матери, Последний звонок.  Присутствовали на  спортивных турнирах и выступлениях своих детей: Всемирный день футбола, Новый год, конкурс военной песни. Также родители оказывали посильную помощь в ремонте и благоустройстве спального корпуса. 

   Профориентационная работа.

 Проводится целенаправленная работа по профориентации.   Целью всех мероприятий является формирование у воспитанников осознанного профессионального определения на основе согласованности личностных и социальных интересов. Была проведена диагностика «Первичная профориентация воспитанников», которая помогла выявить вид деятельности, предмет труда, которые больше всего привлекают ребят. Также, при проведении часа общения на тему  «Выбор профессии - дело серьезное!»  увидели, что  многие в команде еще точно не определились с выбором профессии.  Цель всех занятий: расширение представления о современном мире профессий, о возможностях реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования и возможную сферу профессиональной деятельности, умение подростков применять результаты самопознания при прогнозировании своего профессионального будущего - достигнута через проведение мотивационного этапа, задания «Закончи предложение», теста «Информированность о мире профессий». Большое внимание было обращено на формирование умений учитывать свои возможности при выборе профессии, делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

Учитывая возрастные особенности, можно сказать, что интересы у учащихся достаточно разнообразны, но уже ближе к профессиональному выбору.

Самым главным плюсом в проведении  мероприятий по данной тематике стало то, что ребята поняли, что выбор профессиональной сферы зависит от интересов, способностей и возможностей. При этом каждому из них придется подумать, что станет критерием выбора профессии: ее престижность, возможность много заработать или желание посвятить себя любимому делу, а может быть, можно постараться совместить эти критерии. Что уже сегодня ребята должны готовить базу для этого: поговорить с родителями, спросить их совета; выявить учебные заведения интересующего их профиля, узнать о возможности поступления, требующихся документах и баллах. А самое главное и важное, что они должны сделать уже сейчас, - повысить успеваемость по важным для них предметам в первую очередь, да и по всем остальным тоже.

    Опыт работы показывает, что ребятам интересно принимать участие в мероприятиях, если затронуты темы, интересные им, касающиеся их проблем.

 Обеспечение  безопасности жизнедеятельности.

 В современных условиях переход на стабильный путь развития общества и государства невозможен без изменения сложившегося мировоззрения каждого человека. Важнейшим направлением этого процесса является формирование культуры безопасности жизнедеятельности, которая должна развиваться с раннего детства и совершенствоваться на протяжении всей жизни. Школа должна внедрить в сознание детей и сделать их жизненным ориентиром убеждение в том, что главная ценность человека - его жизнь и здоровье, сформировать стремление и умение ценить и беречь их. В своей работе по формированию культуры безопасности жизнедеятельности используем  различные формы организации классных часов и внеклассных мероприятий: просмотр и обсуждение видеороликов, беседы, дебаты. Целью воспитательной работы в данном направлении является подготовка физически и психически здоровой личности, способной к адаптации в обществе, обеспечению своей безопасности в экстремальных ситуациях и оказанию необходимой помощи окружающим.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач по формированию культуры безопасности жизнедеятельности:

1. Воспитание мотивации к безопасному поведению.

2. Формирование системы знаний, умений и навыков безопасного поведения и убежденности в их истинности.

3. Воспитание характера, личностных качеств, способствующих предупреждению и преодолению опасных ситуаций.

4. Психологическая подготовка к безопасному поведению.

5. Пропаганда здорового образа жизни.

6. Повышение роли семьи в обеспечении безопасности детей.

Чтобы обеспечить безопасность детей нами проводится кропотливая работа, как с воспитанниками, так и с их родителями. Она включает в себя ряд профилактических мероприятий в форме часов общения, бесед, тематических и практических занятий о необходимости соблюдения правил поведения в школе и за её пределами.

  В работе очень помогает использование мультимедийных презентаций, видеоматериалов, а также информация, размещённая на школьных стендах.    Исходя из поставленных задач, можно сделать вывод, что формирование культуры безопасности  - процесс многогранный, который затрагивает различные аспекты воспитания растущей личности и работа в этом направлении должна вестись в системе.

Воспитательная деятельность  в команде проводилась согласно общешкольному плану и осуществлялась по следующим направлениям:

 Модуль «Я – гражданин» Реализация модуля  гражданско-патриотического воспитания  в команде осуществляется  через классные часы, беседы, викторины, круглые столы, несущие  гражданскую и военно-патриотическую направленность такие как, «Экстремизму- нет!», «Мой документ -паспорт»,«Голосование - это право или обязанность»,«Знай и люби свой край», «В единстве наша сила!», «О тех, кто прославил Россию»,«12 декабря – День Конституции», проведение анкеты- методики «Незаконченное предложение: «Верность Родине - это…».  

В рамках историко-патриотического воспитания с целью привития любви к Родине, получения знаний о важных исторических событиях были организованы просмотры и обсуждение фильмов о  войне, об освоении и покорителях космоса, участниках   локальных войн, героях России.

В преддверии Дня Защитника Отечества   наши воспитанники   совершили увлекательную экскурсию по музею   ВМФ «Альбатрос».

Урок в музее поддерживает становление и развитие высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Ко  дню Победы  прошел традиционный конкурс «Военная песня – гордость Отечества». Цель: знакомство с историей создания военных и послевоенных лет песен, воспитание чувства патриотизма, гордости за свой народ, развитие познавательного интереса, музыкального слуха, изучение истории создания песен и их роль во время войны. На таких мероприятиях дети осознают необходимость уважительного отношения к героическому, историческому прошлому своего народа.

      Модуль «Я и природа» Основной целью экологического воспитания в команде  является становление экологической культуры и экологически целесообразного поведения.

  Задачи по организации экологического  направления отвечают этим целям. Для формирования экологического поведения, обеспечивающего сохранения на Земле природы и человека, их взаимодействия в команде прошли разнообразные мероприятия экологической направленности: часы общения,  просмотр видеороликов, викторины, выпуск газет, посвященных экологическим датам календаря, знакомим  с основными экологическими проблемами, показываем   зависимость всего живого от деятельности человека. Воспитанники ежегодно изготавливают кормушки и подкармливают птиц в зимний период.  Акция «Берегите первоцветы!» включает несколько этапов: беседы на часах общения, викторины, видеоролики и презентации. Беседа на тему: «Весенний дым» призвана предупредить ребят о недопустимости весеннего поджога сухой травы.  Воспитанники с большим удовольствием принимают участие в выставке  поделок из овощей и фруктов.  Предоставили разнообразные поделки, которые поразили оригинальностью задумки, техникой выполнения.

Система внеурочной работы обширна и многообразна как по форме ее проведения, так и по содержанию. Помогают формировать чувство ответственности за судьбу природы своей Родины, понимание необходимости научиться беречь свой дом, свою Землю такие мероприятия, как: «Школа экологической грамотности», «Заповедники нашей страны», «Все живое должно жить!», «Загадки природы», «Природа не прощает ошибок», «Покормите птиц зимой!», «Не  оставим без дворца ни синицу, ни скворца!»,  «Чтобы жила Земля!», «Берегите первоцветы!», «Чернобыль – наша боль»

Интересные и разнообразные формы работы делают самореализацию детей успешной, помогают формировать экологическое мышление и позитивное отношение к себе и окружающему миру в целом. Формирование экологической культуры является необходимым компонентом всех основных направлений воспитания.

    Модуль «Я и культура» Цель данного направления воспитание творческих потребностей и способностей  детей. Основные направления работы: воспитание  у  подростков чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов;

формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина;

формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях.

Творческая деятельность воспитанников получает дальнейшее развитие в

процессе внеклассной работы. Особую роль в воспитании личности и эстетическом развитии играет художественная самодеятельность. Она является для детей одним из деятельностных способов отражения и познания мира, предоставляет условия для самовыражения и самоутверждения личности. Нам удается  разбудить  в некоторых  ребятах творческое начало. Все  проведенные мероприятия дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Модуль «Здоровый образ жизни» Большую роль в воспитании психически и физически здоровой личности играет пропаганда здорового образа жизни.  Совершенствование в избранных видах спорта, морально-волевой подготовке, воспитание негативного отношения к вредным привычкам, создание условий для физического развития воспитанников - вот задачи, которые мы ставили перед собой, работая по этому направлению. Внеурочная деятельность по формированию у ребят устойчивого интереса и потребности в здоровом образе жизни проводится при проведении таких форм работы, как: часы общения, беседы, практические занятия, рейды чистоты и порядка, викторины, видеоролики   и др.   - тематика разнообразна: «Спорт -  альтернатива пагубным привычкам», «Гигиена умственного труда», «Мы за ЗОЖ!», Спортсмены России», «Что я знаю о здоровом образе жизни?», «Травмы в спорте», «Здоровье - путь к успеху», «Режим дня – основа хорошего самочувствия», «Осторожно: дурные привычки!», «Здоровым быть модно?»  Мероприятия направлены на оздоровление детей, воспитание морально- волевых качеств, формирование гармонично развитой личности. Это такие, как: «Веселые старты » ко Дню Защитника Отечества- праздника, сочетающего в себе воспитательную, образовательную, спортивно-массовую, развлекательную и оздоровительную направленность;

- круглый стол «В здоровом теле - здоровый дух», который  проводился не только с целью оздоровления детей, укрепления мышечной системы, развития интереса к спорту, но и формирования коллективизма, товарищества и взаимопомощи.

- диспут «Спорт в моей жизни»,  на котором рассматривались факторы , влияющие  на повышение мотивации занятий спортом, а также на  успешность в получении детьми  знаний, умений и навыков  по остальным предметам.

- час  общения с презентацией «Хочешь быть здоров - будь им!», который  также пропагандирует здоровый образ жизни, повышение интереса к спорту, воспитание чувства коллективизма, взаимовыручки.

   Особенностью является не только их  воспитательная насыщенность, но и практическая направленность.

      Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий позволяют детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, в предупреждении вредных и формировании полезных привычек. Занятия спортом меняют сферы деятельности ребят, переключают с интеллектуальной работы на спортивную, воспитывают волю к победе, способность к преодолению препятствий. Систематичность мероприятий формирует привычку, а  в дальнейшем, потребность, что закладывает основы здорового образа жизни, повышает работоспособность. 

   Модуль «Я – личность»  Цель данного направления является прежде всего, формирование нравственных основ человеческой личности, культуры поведения и культуры общения, умения выслушивать мнение других и отстаивать правильность своей позиции. Подростки учатся ориентироваться в общественных явлениях, осознавать свое поведение, предвидеть нравственные результаты своих поступков.

Проведены классные часы, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции подростков, тематические мероприятия нравственной и эстетической направленности. К таким мероприятиям можно отнести - «Ознакомление воспитанников с правилами поведения для воспитанников и Уставом школы», «Сильные люди», «Будем толерантны!»,«Вся правда о сквернословии» ,«Возьми себе в пример героя!»,  «Герои Чернобыля»,«Герои и подвиги» , «Люди, на которых хотелось бы быть похожим»

Особенно удались КТД «Славим матерей своих!», «В добрый путь, выпускники!»

В течение учебного года с подростками велась индивидуальная работа по профилактике правонарушений. Помогли  воспитанникам в совершенствование правового самосознания, навыков социальной ответственности, формировании  и росте самосознания и самооценки подростков такие мероприятия, как  «Правонарушение и юридическая ответственность»,  «Права  потребителей. Качество гарантировано законом», «Что такое долг перед людьми?», «Умение отвечать за содеянное – прекрасная черта характера настоящего человека»

Модуль «Я и труд» Практически все   ребята  умеют выполнять мелкий ремонт одежды,  уход за обуви, пришивать пуговицы,   стирать и гладить личные вещи.

    Наши воспитанники не осуществляют уборку спальных комнат, но практически все умеют поддержать чистоту и порядок.  Наряду с обучением практическим приемам самообслуживающего труда проводится воспитательная работа, направленная на привитие детям уважения к чужому труду.

Анализируя  трудовые умения и навыки детей, можно сделать вывод, что все дети имеют достаточно высокий уровень развития культурно-гигиенических навыков, самостоятельны  и организованны в самообслуживании, следят за своим внешним видом.  

Общие выводы

      Из всего этого можно сделать следующие выводы: в основном поставленные воспитательные задачи решены. Продолжена работа над развитием   самоуправления, приучая детей к самоорганизации, над развитием всесторонне развитой личности через участие в  различных мероприятиях, КТД

      Большое внимание уделялось индивидуальной работе, как с воспитанниками, так и родителями. Хочется отметить готовность  детей  к сотрудничеству. 
    Многие ребята в этом учебном году стремятся к самореализации как в учебном, воспитательном  и спортивном процессе.    Благодаря такой форме работы удавалось осуществлять контроль родителей за успеваемостью, выявлять трудности и вовремя принять меры по их ликвидации. Безусловно, проводимая целенаправленная работа по данному направлению в течение дает основание говорить, что это способствует развитию интеллектуального потенциала ребят, расширению кругозора. 

Задачи на следующий учебный год:

1. Систематическая  организация сплочения и воспитания детей с учётом возраста и уровня воспитанности, с учётом их активности, дисциплинированности, успеваемости и ряда других условий, характерного для данного коллектива .

2. Просвещать  подростков  в вопросе обоснованного выбора будущей профессии, знакомство с различными профессиями, их представителями  где их можно получить.

3. Помогать   в проявлении самостоятельности для саморазвития, оказывая поддержку в преодолении трудностей, в совершенствовании самоуправлении

4.Продолжение работы по изучению личности воспитанников.

5.Формирование нравственной, интеллектуальной, дисциплинированной личности, ориентированной на общечеловеческие ценности на основе партнёрства с семьёй.

Краткое описание документа:

Анализ воспитательной работы за 2018- 2019 учебный год. Направления работы: организация интересной, содержательной внеурочной деятельности; обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического, культурного развития, а также саморазвития личности ребенка; организация работы по патриотическому, гражданскому воспитанию; развитие творческих способностей и творческой инициативы учащихся и взрослых; развитие ученического самоуправления; развитие коллективно-творческой деятельности; организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся; организация работы с одаренными учащимися; приобщение учащихся к здоровому образу жизни.