Планирование "Биология 6 класс"

Пояснительная записка

к рабочей программе курса « Биология» 6 класс

на основе УМК «Биология 5-9 кл» И.Н.Пономарёвой и др.(концентрический курс)

1. Рабочая программа учителя составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(2014г), основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения -  средняя общеобразовательная школа с. Раскатово Марксовского района  Саратовской области», Примерной программы основного общего образования по биологии,  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч.г., авторской программы по биологии 5-9 кл  системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Вентана-Граф» авторов  И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой.

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н.Пономарёвой и учебника системы «Алгоритм успеха» Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 128 с. : ил., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

2. Цели.  Согласно основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения -  средней общеобразовательной школы с. Раскатово. Марксовского района Саратовской области на изучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю (35 ч в год).

           В связи с тем, что   ключевым требованием ФГОС ООО (2014 г) и  методической целью общеобразовательного учреждения является «Совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции в области внедрения новых педагогических технологий для обеспечения эффективности педагогического процесса и повышения качества образования»,  методической темой учителя является «Повышение качества образования обучающихся 6 класса при использовании элементов блочно-модульной педагогической технологии  в обучении биологии»

Рабочая программа педагога полностью отражает содержание Примерной программы основного общего образования по биологии и соответствует требованиям ФГОС ООО (2014 г).

Курс биологии 6 класса  нацелен на создание у учащихся мотивации к дальнейшему изучению предмета в основной школе. Он содержит общие представления о строении, жизнедеятельности и разнообразии  растений а природе  Земле в процессе эволюции..

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 6 лабораторные работы, предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются частью урока и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Целью курса является введение в общий курс биологии; знакомство учащихся с представителями царства растений и их характерными особенностями. Для осуществления цели необходимо сформулировать задачи:

- познакомить обучающихся с основными понятиями биологии растений , как науки;

-систематизировать и расширить знания учащихся о растениях;

-начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений при выполнении учебных исследований;

- прививать интерес к естественно - научному познанию;

- развивать осмысленный и ответственный подход учащихся к своему здоровью,  а также состоянию окружающей среды;

               3. Структура

Раздел 1. Наука о растениях – ботаника                                    5ч                 

             2. Органы цветкового растения                                     8ч Лр №;1, №2, №3, №4

             3. Основные процессы жизнедеятельности растения 7ч  Л/р 5

             4. Многообразие и развитие растительного мира        11ч  Л/р 6

             5. Природные сообщества                                               3ч

                 Резерв                                                                             2ч

Структура рабочей программы позволяет скорректировать обучение детей с ограниченными возможностями, с ослабленным здоровьем через систему индивидуальных занятий с использованием возможностей Интернет на портале Дневник.ру.

              4. Краткая характеристика разделов

 В 1 разделе дается понятие биологии как науки о растениях. Рассматривается растение, как живой организм, .его строение и процессы жизнедеятельности.

Во 2 разделе изучается строение органов растения, их функции. Выполняются 4 лабораторные работы

В 3 разделе рассматриваются процессы жизнедеятельности, их роль в растении. Выполняется 1 лабораторная работа.

В 4 разделе рассматривается систематика растений, признаки растений разных отделов, процессы эволюции растений, их многообразии. Выполняется 1 лабораторная работа.

В 5 разделе изучаются природные сообщества, их строение, смена.

            5. Достижению результатов обучения шестиклассников способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, технологии развития критического мышления, КСО, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающей). Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через  различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок-моделирование, урок исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является  самостоятельная познавательная деятельность обучающихся. Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся ( регулятивных, коммуникативных, познавательных), т.е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

 6. Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнение индивидуальных и творческих заданий, ведение фенологических наблюдений, проведение лабораторных работ,  экскурсий, защиты проектов.

7.Средствами реализации рабочей программы являются УМК И.Н.Пономарёвой, материально-техническое оборудование кабинета биологии, дидактический материал по биологии, а также книгопечатная продукция, печатные пособия, компьютерные и информационно-коммуникативные средства, технические средства обучения (ТСО), учебно-практическое лабораторное оборудование, натуральные объекты. Комплексное использование средств обучения для достижения личностных (становление, самоопределения личности, готовность к самообразованию), метапредметных ( познавательные, коммуникативные способы регуляции своей деятельности)  и предметных ( получение новых знаний по предмету, его преобразование и применение) результатов в обучении биологии.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по биологии

Личностными результатами являются следующие умения:

∙ Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

∙ Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

∙ Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

∙ Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

∙ Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей. Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

∙ Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

∙ Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы  (выполнения проекта).

∙ Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

∙ В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

∙ Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе  отрицания.

∙ Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

∙ Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

∙ Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных ит.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

∙ Вычитывать все уровни текстовой информации.∙ Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее

достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются умения:

– определять роль в природе различных групп растений,  их разнообразие.

 - доказывать, что растение — живой организм;

– объяснять роль растений в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений растений к среде обитания и объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении  растений по сравнению с предками, и давать им объяснение

– объяснять значение растений в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства растений разных отделов;

– различать (по таблице) основные группы растительных  организмов 

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп растений

– понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (эксперимент, измерение),  их роль в познании живой природы;                                                                                                     -овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

     И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2013;

    а также методических пособий для учителя:

     1)     И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники.  6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2013;

     2) Природоведение. Биология. Экология. Программы. 5-11 классы. - М.: Вентана-Граф,2013 Литература для учителя

М. А. Гуленкова  Биология. Растения, бактерии, грибы. 6 класс. Методическое пособие для учителя. М.:Дрофа, 2008

Пономарева И. Н.,. Корнилова , О. А ,Кучменко В. С. Биология. 6 класс. Дидактические карточки  М.: Вентана-Граф,2010

Морзунова И. Биология. Живой организм. 6 класс. Книга для учителя.М.: Дрофа, 2010

Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. Дрофа, 2010

Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2013

Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой. В.И.Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. издательства Дрофа;

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биологоя. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2013;

Уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. С.Н.Лебедев. – 2-е изд., испр. – М.: Глобус, 2013;

Литература для учащихся

Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): кН. 1. – М.: Агропромиздат, 2006;

Акимушкин И.И.  Занимательная биология – М.: Молодая гвардия, 2006;

Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк. /Сост. А.А.Воротников. – Мн.: Валев, 2008;

Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта +, 2009;

А.Брем Жизнь растений. М.:Эксмо, 2010

Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. 

Верзилин н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение. 2009;

Воронина Г.И., Исакова С.Н. Биологический тренажер. Дидактические материалы. 6-11 классы. -  М.: Вентана-Граф, 2008;

Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 2005.

Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 2006

Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 2008

Губанов И.А., Новиков В.С. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения М.: Дрофа, 2008

Губанов И.А. Лекарственные растения М.: МГУ, 2008

Губанов И.А., Киселева К.В., Новиков В.С. Дикорастущие полезные растения МГУ, 2008

Дронова О.Н. Хрестоматия по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. Саратов: Лицей, 2002

Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002.

Козлова Т. А.Твой первый атлас-определитель. Растения. М.: Дрофа, 2008

Козлова Т. А.. Сивоглазов В.И. Покрытосеменные растения. М.: Дрофа, 2008

       Козлова Т. А.. Сивоглазов В.И. Голосеменные растения. М.: Дрофа, 2007

Коровкин О.А. Тайны растительного мира. М.: АСТ-Пресс, 2010

Корсун В.Ф., Корсун Е.В., Цицилин А.Н. Атлас эффективных лекарственных растений.М.:Эксмо, 2010

Мазуренко М.Т. Я познаю мир. Энциклопедия для детей. Удивительные растения.М.: АСТ Астрель, 2010

Матанцев А.Н., Матанцева С.Г. Грибы. М.:Эксмо, 2009

Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 2011

Сергеева М.Н. Растительный мир: Книга рекордов.М.: Эксмо ОЛИСС, 2009

      Шептухов В.Н., Гафуров Р.М., Папаскири Т.В. Атлас основных видов сорных растений    России.М.: КолосС, 2009

Цветы мира.Мир энциклопедий М.: Аванта+ Астрель, 2010

      Цингер А.В. Занимательная ботаника. М.: Аванта+, 2009

Электронные издания

CD Ботаника. 6-7 классы. Электронный атлас для школьника. Новый диск.2004 г.

Интернет ресурсы

http://plant.geoman.ru/	Жизнь растений
http://www.plantarium.ru/	Определитель растений
http://www.ecosystema.ru/04materials/ventana/index.htm	Определитель растений
http://www.flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp?	Классификатор растен.
htp://www.floranimal.ru/index.php	растения и животные
http://ecocommunity.ru/rb.php?flag=2&subj=11&m=3	Растения Красн Книги
http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm	Красная книга России
http://www.medicherb.ru/, http://lekrast.ru/	Лекарственные растени
http://gimn6.ru/sites/kids/belkina/index.htm	Ботаника. Травы
http://biouroki.ru/	Уроки биологии
http://www.floralworld.ru/	Мир растений
http://homeflowers.ru/, http://iplants.ru/	Комнатные растения
http://bio.1september.ru/	журнал Биология
http://biolka.narod.ru/botan.html	Ботаника
htt://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851	Цветковые р.
http://www.ebio.ru/bot11.html	Биология. Электронный учебник
http://medgrasses.ru/	Энциклопедия лекарственных растений
http://zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=704	Водоросли
http://zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=709	Папоротники
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» - Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004 - Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание), фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007 - Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и учащихся

     Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Учебно -тематическое планирование

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Дата по плану	Примечание
	Наука о растениях – ботаника (5ч)
1(1)	Наука о растениях – ботаника	1
2(2)	Многообразие жизненных форм растений	1
3(3)	Клеточное строение растений, свойства растительной клетки	1
4(4).	Ткани растений	1
5(5)	Обобщение и систематизация знаний по теме « Наука о растениях – ботаника»	1
	Тема 2 Органы растений (8ч)
6(1)	Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян	1
7(2)	Корень, его строение и значение	1
8(3)	Побег, его строение и значение	1
9(4)	Лист, его строение и значение.	1
10(5)	Стебель, его строение и значение .	1
11(6)	Цветок, его строение и значение	1
12(7)	Плод. Многообразие и значение плодов.	1
13(8)	Обобщение, систематизация знаний по теме - Органы цветкового растения	1
	Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений   (7 ч)
14(1)	Минеральное питание и значение воды.	1
15(2)	Воздушное питание растений – фотосинтез	1
16(3)	Дыхание и обмен веществ у растений	1
17(4)	Размножение и оплодотворение растений	1
18(5)	Вегетативное размножение растений и его использование человеком	1
19(6)	Рост и развитие растений.	1
20(7)	Обобщение и систематизация знаний по теме Основные процессы жизнедеятельности  растений	1
	Тема 4.             Многообразие и развитие растительного мира      (11 ч)
21(1)	Систематика растений, ее значение для ботаники.	1
22(2)	Водоросли, их разнообразие и значение в природе	1
23(3)	Отдел Моховидные.  Общая характеристика и значение. .	1
24(4)	Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характер-ка.	1
25(5)	Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.	1
26(6)	Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.	1
27(7)	Семейства класса двудольные	1
28(8)	Семейства класса однодольные	1
29(9)	Историческое развитие растительного мира	1
30(10)	Разнообразие и происхождение культурных растений	1
31(11)	Дары Нового и Старого Света. Обобщение и систематизация знаний по теме: Многообразие и развитие растительного мира»	1
	Тема 5. Природные сообщества (4ч)
32(1)	Понятие о природном сообществе- биогеоцено-зе и экосистеме	1
33(2)	Совместная жизнь орга-низмов в природном сообществе	1
34(3)	Смена природного сообщества и ее причины	1
35(1)	Итоговая контрольная работа	1

Календарно-тематический план по биологии (6 класс)

№	Раздел. Тема урока Дом   зада- ние	К-во часов	Требования к результатам			Измери- тели	Педаго - гические средства	Информационно- методическое обеспечение	Сроки
			предметные	метапред-метные	личностные
									план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Тема 1.             Наука о растениях – ботаника (5ч)
1	Наука о растениях – ботаника Д/з §  1, зад № 3-5 раб.т.	1	определять роль в природе различных групп растений,  их разнообразие	Выделяют обобщенный смысл и форма-льную структуру задачи.	Готов-ность к равноправному сотрудничеству.	Текущий презентация	Вводный урок - постановка учебной задачи.	http://plant.geoman.ru/ Жизнь растений
2	Многообразие жизнен-ных форм растений Д/з §  2, зад № 4 раб.т.	1	Узнают о видах жизненных форм	Выделять существенные признаки растений	Формируются ценно-стно смыс-ловые установки	фронтал. опрос, презентация	Рассказ с демонстрацией гербария	http://www.flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp? Классификатор растен.
3	Клеточное строение растений, свойства растительной клетки Д/з § 3. зад № 3-4 раб.т.	1	Формируются понятия о строении клетки	Учатся выполнять лаб.р. по инструкц. карточке	Интерес к работе и мотивация к познанию нового	группов. задания	беседа	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
4	Ткани растений Д/з §  4,	1	Формируются понятия о тканях раст.	Развивать умений систематизировать информацию	Умение приенять знания на практике	отчет тестирование.	Беседа с элементами объяснения
5	Обобщение и система-тизация зна-ний по теме « Наука о растениях – ботаника» По выбору стр 26-27 уч, замочить се-мена фасоли	1	Формируются представление о науке ботаника	Учатся делать выводы, обобщать полученные сведения	Формируются научное мировоэрение	Тематич. тестирование
Тема 2 Органы растений (8ч)
6	Семя, его строение и значение.Ус-ловия прора-стания семян Л/р №1 Д/з §  5, 6, зад  2 раб.т.	1	Получение представление о роли семени	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.	Текущий Л/р №1 «Изучение строения семени фасоли»	Решение уч задачи - поиск и открытие нового способа действия. Практикум.	htt://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851 цветковые растения
7	Корень, его строение и значение  Л/р №2 Д/з §  7, зад № 1, 3 раб.т.	1	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.	Структурируют знания.  Анализируют объект,	Проявляя-ют готов-ность к обсуждению разных точек зрения	фронтал. опрос Л/р №2 «Строение корня проростка»	Объяснение с демонстрацией таблиц	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
8	Побег, его строение и значение. Л/р №3 Д/з § 8, зад № 2 раб.т.	1	Формир-е понятий о строении побега	Отработка умений наблюдатьописывать и объяснять результаты	Повышение интереса к обучению.	Л/р №3 «Строение вегетативных и генера-тивных почек»	Практикум Беседа с демонстрацией веток	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
9	Лист, его строение и значение.  Д/з § 9,  зад № 3,4 раб.т.	1	Формир-е представлений о внешнем и внутреннем строении листа	Овладение составляющими исс-ледовательской деят-и	Формир-е ответственного отношения к учению	Тестирование Фронтальная беседа	Объясне-ние с демонстрацией таблиц.	http://www.floralworld.ru/ мир растений
10	Стебель, его строение и значение .Л/р №4 Д/з § 10,  зад № 2, 3 раб.т.	1	Формир-е знаний о строении стебля и его функциях	Развитие компетентности в обл использования интер-нет-ресур-в	Развитие умения со-трудничества с учите-лем и свер-стниками	работа а парах .Л/р №4 «Внешнее стро-ение корневи-ща, клубня и луковицы»	Беседа с демонстрацией таблиц.	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
11	Цветок, его строение и значение Д/з §  11, зад № 2, 4 раб.т.	1	Формир-е знаний о строении цветка	Умение анализировать и оце-нивать информ-ю	Развитие мотивации к обуче-нию и познанию	текущий	Беседа с демонстрацией таблиц.	http://www.floralworld.ru/ мир растений
12	Плод. Мно-гообразие и значение плодов. Д/з § 12, по выб на с. 73	1	Формир-е знаний о строении плодов	Развитие умения работать с разными источниками информации	Формир-е личностных представлений о ценности растений	Сообщения, индивидуальный опрос	Беседа с элементами рассказа, демонстрациия таблиц.	htt://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851 цветковые растения
13	Обобщение, систематизация знаний по теме - Орга-ны цветко-вогорастения
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений   (7 ч)
14	Минеральное питание и значение воды. Д/з §  13, зад № 2, 4 раб.т.	1	Формир-е представления о роли корня и воды в жизни растений	Умение анализировать и оценивать информацию	Повышение интереса к обучению.	Текущий. Фронтальная беседа с элементами опроса	Беседа с элементами рассказа, демонстрациия таблиц	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
15	Воздушное питание растений – фотосинтез Д/з §  14. зад №3, 4 раб. тетр	1	Формир-е знаний о роли листьев, об авто- и гетеротрофных организмах	Формир-е умения выделять и харак-теризовать функции фотосинтеза	Формир-е ценностно-смысло-вых уста-новок по отноше-нию к растениям	Тест. Фронтальный и индивидуальный опрос	Самостоятельная ра-бота с тек-стом , бесе-да с испо-льзованием таблиц	http://www.floralworld.ru/ мир растений
16	Дыхание и обмен веществ у растений Д/з §  15, зад №3 раб.т.	1	Формир-е понятий о сущности процесса дыхания	Развитие умения пользоваться аппара-том ориен-тировки учебника	Формир-е научной картины мира	индивид. задания	Беседа с элементами рассказа, демонстрациия таблиц
17	Размноже-ние и оплодотворение растений Д/з §  16, зад № 2 раб.т.	1	Объяснение био роли полового и бесполого размножения	Формир-е умения работать с рисунками как источ-никами инф-ии	Активная познавательная дея-ть на основе интереса к размножению раст-й	группов. задания	Объяснение с опорой на схему размножения	http://www.floralworld.ru/ мир растений
18	Вегетатив-ное размно-жение расте-ний и его ис-пользование человеком Л/р №5 Д/з § 17, зад № 1 раб.т.	1	Приобрете-ние опыта био эксперимен-тов	Овладение составляющими исследовательской деятельности	Формир-е представлений об эстетической ценности растений	Сообщения, беседа, Л/р №5 «Черенкование комнатных растений»	Рассказ с элементами объяснения.Самостоятельная работа с текстом	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
19	Рост и раз-витие расте-ний. Д/з §  18, зад № 2-4 раб.т. Д/з –с.103 уч. по выбору	1	Формир-е поятий о росте и развитии растений	Формир-е умения анализировать природные явления	Развитие познавательной потребности	текущий	Рассказ с элементами объяснения. Самостоятельная работа с текстом	http://www.floralworld.ru/ мир растений
20	Обобщение и систематиза-ция знаний по теме Основные процессы жизнедеятель-ности растений	1	Проверка знаний уч-ся	Форм-ть умение со-вершенст-вовать са-мостоятельно выра-ботанные критерии оценки	Развитие познавательной потребности
Тема 4.             Многообразие и развитие растительного мира      (11 ч)
21	Систематика растений, ее значение для ботаники. Д/з §  19, зад № 4 раб.т.	1	Формир-е представлений о науке систематика	Развитие умений давать определения понятиям	Формир-е представления о мно-гообразии растительного мира	Текущий, фронтальный опрос	Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
22	Водоросли, их разнооб-разие и значение в природе Д/з §  20, зад № 4-5 раб.т.	1	Формир-е знаний о водорослях	Развитие умений выделять признаки био объектов	Формир-е бережного отношения к окру-жающей среде	Тестирование, фронтальный опрос	Рассказ с демонстрацией таблиц и гербария	http://zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=704 водоросли
23	Отдел Моховидные.  Общая характеристика и значение. Л/р №6 Д/з § 21, зад № 3 раб.т.	1	Формир-е знаний о признаках мхов	Формир-е умения сравнивать и делать вывод	Развитие познавательной потребности	Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, Л/р №6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»	Рассказ с демонстрацией таблиц и гербария	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
24	Плауны. Хвощи. Па-поротники. Их общая характер-ка. Д/з §  22. зад № 3-4 раб.т.	1	Формир-е систематизированных знаний об общих чертах строения	Умение работать с разными источниками информации	Формир-е представлений об эстетической ценности растений	Сообщения. Фронтальный, индивидуаль-ный опрос	Рассказ с элементами объяснения	http://zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=709 пааоротники
25	Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Д/з §  23, . зад № 3-4 раб.т.	1	Формир-е систематизированных зна-ний об общих чертах стро-ения голосе-менных	Описание биообъектов, проведе-ние их сра-внительной характеристики	Формир-е представления о многообразии растительного мира	индивид. работа	Беседа с элементами объяснения и демон-страцией таблиц и гербария	http://www.floralworld.ru/ мир растений
26	Отдел Пок-рытосемен-ные.Общая характеристика и значение. Д/з §  24, зад № 3-4 раб.т.	1	Формир-е умения выделять признаки покрытосеменных	Развитие умения создавать презентации	Развитие познавательной потребности	текущий	Самостоятельная работа с текстом учебника	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
27	Семейства класса двудольные Д/з §25,   зад № 2-3 раб.т.	1	Формир-е систематизированных зна-ний о признаках двудольных	Умение работать с разными источниками инфор-мации	Осознание необходимости охраны двудольных растений	проекты, сообщения	Рассказ с элементами беседы, демонстра-ция таблиц и гербария	http://www.floralworld.ru/ мир растений
28	Семейства класса однодоль-ные Д/з §  26, зад № 2-3 раб.т.	1	Формир-е систематизированных зна-ний о признаках однодольных	Описание биообъектов, проведе-ние их сра-внительной характ-ки	Формир-е представления о мно-гообразии растительного мира	проекты, сообщения	Рассказ с элементами беседы, демонстра-ция таблиц и гербария	http://www.floralworld.ru/ мир растений
29	Историческое развитие растительного мира Д/з § 27,  зад № 3-4 раб.т.	1	Формир-е понятия «эволюция»	Умение работать с текстом и рисунками учебника	Формир-е экокуль-туры на ос-нове бере-жного от-ношения к раст-м	Групповая работа, Фронтальный	Рассказ с элементами беседы, демонстра-ция таблиц	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
30	Разнообра-зие и проис-хождение культурных растений Д/з § 28, зад № 3 раб.т.		Формир-е систематизированных зна-ний о роли человека в появлении культурных растений	Развитие умений сравнивать разные био объекты	Развитие познавательных потребностей к изучению растительного мира	сообщения	Объяснение с демонстра-цей таблиц	http://www.floralworld.ru/ мир растений
31	Дары Ново-го и Старого Света. Обобщение и систематиза-ция знаний по теме: Много-образие и развитие растительного мира» Д/з §  29, зад № 1_2 раб.т., стр. 157 по выбору	1	Формир-е мировоззренческих позиций о единстве живой и неживой природы	Умение работать с разными источниками информации	Формир-е научной картины мира	Тематический контроль		http://www.floralworld.ru/ мир растений
Тема 5. Природные сообщества (4ч)
32	Понятие о природном сообществе- биогеоцено-зе и экосистеме Д/з § 30,  зад № 2, 4 раб.т.,	1	Формир-е знаний о сущности природного сообщества	Умение работать с разными источниками информации	Развитие познавательных потребностей к изучению растительного мира	текущий	Рассказ с элементами беседы, демонстра-ция таблиц	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
33	Совместная жизнь орга-низмов в природном сообществе Д/з § 31,  зад № 3 раб.т.,	1	Формир-е знаний о ярусном строении природных сообществ	Развитие умений сравнивать разные био объекты	Развитие познавательной потребности	Групповая работа	Фронтальная пояснительная беседа	http://www.floralworld.ru/ мир растений
34	Смена природного сообщества и ее причины Д/з §  32, ,  зад № 1-3 раб.т., по выбору стр 171 -173	1	Формир-е знаний о смене природных сообществ и её причинах	Развитие умения применять методы изучения живой природы на практике	Формир-е экологической культуры на основе бережного отношения к растениям	конференция	Объяснительная беседа	http://www.ebio.ru/bot11.html Биология. Электронный учебник
35	Итоговая контрольная работа	1	Усвоение системы научных знаний о живой природе	Владение составляющими исследовательской и проектной деятельности	Формир-е познавательных инте-ресов и мо-тивов, нап-равленных на изучение ж природы	тестирование