Планирование кружковой работы в старшей группе "Словознайка"

      Тематический план кружковой работы     

      «Словознайка» в старшей группе.

Цели:

1.Развивать речь детей.

2.Способствовать предупреждению речевых недостатков.

3.Активизировать словарь.

4.Развивать у ребенка внимание к слову и его значению.

5.Формировать практические навыки: умение быстро выбирать из своего словарного запаса наиболее точное, подходящее слово, чувствовать оттенки в значении  слов.

                                          Сентябрь.

                                           1неделя.

      Дидактическое упражнение:    «Задумай слово»

Цель: учить систематизировать представления о значении слов, выражать свои мысли в краткой форме, подбирать слова-названия предметов.

Словесный     материал: котенок, петух, морковка, облако и т.д.

                                            2неделя.

      Дидактическое упражнение:    «Закончи предложение и подбери к нему                     картинку»

Цель: учить заканчивать высказывание, начатое взрослым, подбирать подходящие слова, согласовывать их с другими словами в предложении.

 Предметные картинки - мяч, рыба, лягушки, кость, тапочки и т.д.

                                              3 неделя

Дидактическое упражнение:    «Назови ласково»

Цель: учить подбирать в уменьшительно-ласкательной форме слова, обозначающие людей, животных, предметы, игрушки.

Словесный     материал: заяц-зайчонок-зайчишка; бабушка-бабуля, мамочка-мамуля,  лиса-лисонька и т.д.

                                                4 неделя

Дидактическое упражнение:    «Какое что бывает?»

Цель: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу; сравнивать предметы, подбирать как можно больше наименований, подходящих под заданное определение.

Словесный     материал: Зеленым - огурец, листья.

                                               Новым – шуба, платье, дом.

                                            Маленьким – мышка, брат.

                                                 Вкусной – конфета, пирог.

                                                 Пушистой – белка, елка.

                                                  Холодным – чай.           

                                                     Октябрь.

                                                   1неделя.

Дидактическое упражнение:    «Что умеют делать звери?»

Цель: учить составлять словосочетания.

Расскажи от имени белки, зайца, медведя.

Пример. Я рыжая  белка.                                                                                                                                                              

               Я    быстроногий заяц.

                                                   2 неделя.

Дидактическое упражнение:    «Кто знает другое слово?»

Цель: Учить подбирать синонимы к заданному слову.

Словарь:

                       Смешной - забавный

                      Грустный – невеселый.

                                              3 неделя.

Дидактическое упражнение:    «Помоги Петрушке выбрать слово».

Цель: учить из двух, трех синонимов выбирать слово, наиболее точно  по смыслу подходящее к контексту.

Словарь. В лесу…шорох  (раздался, прозвучал…)

                Заяц, белочка … (прыгают, скачут) 

                                                  4 неделя.

Дидактическое упражнение:    «О чем я сказала?»

Цель: учить различать несколько значений одного слова, сравнивать их, находить общее и различное.

Предметные  картинки:  лук, чеснок,  кукла, девочка,  сумка,  шкаф и т.д.

Пример. Иголка у шприца, ели, ежа.

                Нос у человека, самолета, корабля.

                                              Ноябрь.

                                             1 неделя.

Дидактическое упражнение:    «Превращения».

Цель: учить употреблять слова,  противоположные по смыслу (антонимы).

Наборы картинок, разных по содержанию.

                                             2 неделя.

Дидактическое упражнение:    «О чем еще так говорят?»

Цель: уточнить значения многозначных слов.

Словесный материал: идет мальчик, дождь, снег, зима.

                                      Горький лук, перец, слезы.

                                              3 неделя.

 Дидактическое упражнение:    «Разные слова».

Цель: учить подбирать  по смыслу слово к  заданному, объяснять смысловую связь между ними.

Пример. Кошка-мышка (они не дружат).

                                             4 неделя

Дидактическое упражнение:    «Что это значит?»

Цель: учить сочетать слова по смыслу; углублять представления о прямом и переносном значениях слов.

Словесный материал: свежий хлеб, свежая рубашка, свежая газета.

                                              Декабрь.

                                              1 неделя.

Дидактическое упражнение:  «Дополни предложение»

Цель: учить расширять представления о правильном соединении слов в предложении или словосочетании.

Материал. Ковролин, сюжетные картинки.

Пример.  Придумать историю про девочку.  (  Как  зовут девочку? Куда пошла?  Что у  не в руках?)

                                                 2 неделя.

Дидактическое упражнение:  «Отправляемся в отпуск».

Цель. Учить понимать оттенки значений слов, овладевать представлениями об изменении значений слова с изменением приставки, суффикса.

Пример. Петрушка решил в деревню …(поехать).

Ехал, ехал и к яме …(подъехал).

Петрушка не растерялся и яму …(объехал).

                                                     3 неделя.

Дидактическое упражнение:  «Скажи по-другому».

Цель. Учить понимать переносное значение слов и словосочетаний, подбирать к ним близкие по смыслу слова.

Пример. Что значит «растет не по дням, а по часам»? Как сказать по-другому?

                                                      4 неделя.

Дидактическое упражнение:  «Речевые ситуации».

Цель. Учить побуждать к активизации представлений, заставлять в уме совершать  словесно-логические операции (находить нужное слово).

Пример. Какое лекарство? (Горькое.) Что еще бывает горьким?  (Обида,

слезы.)

                                                Январь.

                                                1 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                             Задание №1

Цель. Учить понимать сравнения, основанные на сопоставление предметов по разным основаниям с использованием наглядного материала.

Речевой материал: как  снег, как зверь, как небо, как ветер, как змея, как горе.

Пример. Как небо (голубой свитер, голубые глаза, вода в озере).

                                                2 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                             Задание №2

Цель. Учить понимать сравнения, основанные на сопоставление предметов по разным основаниям без наглядного материала.

Речевой материал: как  снег, как зверь, как небо, как ветер, как солнышко.

Пример. Ответить на вопрос: «Что как солнышко?» (Одуванчик).

                                                3 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                            Задание №3

Цель. Учить понимать сравнения на основе сопоставления предметов по признаку.

Речевой материал:  как небо,  как солнце, как роза, как сахар.

Пример. Красный как роза.  Яркий как солнце.

                                                 4 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                            Задание №4.

Цель. Учить подбирать слова к сравнениям, основанные на сопоставлении предметов по действию.

Речевой материал:  как лев, как слон, как зверь, как ребенок, как ветер.

                                               Февраль.

                                               1 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                          Задание №5.

Цель. Учить понимать сравнения, основанные на сопоставлении по признаку в условиях их предъявления в более широком контексте.

Пример. Лена повязала платок (какой) как мак.

                В коробке лежали карандаши (какие?) как радуга.

                                               2 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                          Задание №6.

Цель. Учить понимать сравнения, основанные на сопоставлении по признаку в условиях их предъявления в более широком контексте.

Пример. Белочка (что делала) хвостиком,  как платочком. (Махала.)

Ребенок от радости (что сделал?), как мячик.

                                               3 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                          Задание № 7.

Цель. Учить составлять сравнения, основанные на сопоставлении предметов по разным основаниям.

Пример. Арбуз - как мяч, как зебра, как сахар.

                                               4 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                          Задание № 8.

Цель. Учить составлять сравнения, основанные на сопоставлении предметов по признаку.

Пример. Чай горячий как огонь.

                                                Март.

                                               1 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                          Задание № 9.

Цель. Учить понимать сравнения, основанные на сопоставлении предметов по действию.

Пример. Сердито рычит как зверь.

                 Ярко блестит как солнце.

                                            2 неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                          Задание № 10.

Цель. Учить использовать сравнения, основанные на сопоставлении предметов по признаку в условиях их предъявления в более широком контексте.

Пример. Закончи предложение. Хлеб высох и стал твердый как камень. Арбуз был такой сладкий как…

Ветви у елочки колючие как…

                                              3неделя.

Дидактическое упражнение: «Понимание и употребление сравнений».

                                          Задание № 11.

Цель. Учить составлять сравнения, основанные на сопоставлении по действию в условиях их предъявления в более широком контексте.

Пример. Закончи предложение. Бульдог рычал на маленькую собачку, как лев.

Зимой вьюга воет, как…

Девочки прыгают, как…

                                                  4 неделя.

                                               Задание № 1.

Цель. Учить понимать олицетворения, дифференцировать прямое и переносное значения глаголов в контексте.

Инструкция. Выбрать из двух предложений то, в котором говорится о том, что бывает на самом деле.

Девочка плачет.  - Сосулька плачет.

Мальчик раздет. – Лес раздет.

                                                Апрель.

                                                1неделя.

                                              Задание №2.

Цель. Учить объяснять значение олицетворений в условиях предъявления их в широком контексте.

Найти олицетворения в стихотворении  Ф. Тютчева.

Зима недаром злится –

Прошла ее пора,

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

                                              2 неделя.

                                          Задание № 3.

Цель. Учить использовать олицетворения в условиях их предъявления в широком контексте.

Инструкция. Я начну предложение, а ты его закончи.

Настенные часы (что делают?)

Целую неделю дождь (что делает?).

                                            3 неделя.

                                        Задание №1.

Цель. Учить соотносить фразеологические обороты с ситуацией и подбирать эквивалентные выражения.

Инструкция. Когда так говорят? Скажи по- другому. Например: плетется как черепаха – медленно идет.

Как на иголках. Как ветром сдуло. Как рыба в воде.

                                              4 неделя.

                                          Задание №2.

Цель. Учить объяснять значения фразеологических оборотов, представленных в контексте предложения.

Инструкция. Объясни, что это значит.

Например: брат пришел из школы как в воду опущенный - он был расстроен.

Коля и Петя похожи как две капли воды.

Жили они как кошка с собакой.

                                           Май.

                                        1неделя.

Дидактическое упражнение «Сказочные фразеологизмы».

Цель. Активизировать словарь, развивать у ребенка внимание к слову и его значению.

Закончи крылатые выражения, взятые из сказок: поди  туда – не знаю куда…

Скоро сказка сказывается… 

Это все присказка…

                                          2 неделя.

Дидактическое упражнение  «Цветные фразеологизмы».

Цель. Активизировать словарь, развивать у ребенка внимание к слову и его значению.

Белым-бело. Белый свет.

Позеленел от злости. Тоска зеленая.

Красная девица. Красный двор.

                                            3 неделя.

Дидактическое упражнение  «Математические фразеологизмы».

Цель. Активизировать словарь, развивать у ребенка внимание к слову и его значению.

Ноль без палочки. В одну дудку дудеть.

Два сапога пара. В два счета.

Третий лишний.

                                            4 неделя.

Дидактическое упражнение  «Исторические фразеологизмы».

Цель. Активизировать словарь, развивать у ребенка внимание к слову и его значению.

Время истекло. Как с гуся вода. Зарубить на носу.

В лесу…шорох  (раздался,

                                                                  выбирать слово                                   прозвучал, )                                                                       

                                                                  наиболее точно                 

                                                                   по смыслу   

                                                                    подходящее                                         Заяц,  белочка… 

                                                                   к контексту.                                                (прыгают, скачут)