"Планирование по истории - По станицам истории"

Рабочая программа кружка

«По страницам истории»

                          Автор-составитель:

                     учитель истории

первой квалификационной категории

Афанасов А. А.

Иваново, 2019 г.

Пояснительная записка.

    В школьной программе по истории не уделяется достаточного внимания изуче-нию таких вспомогательных исторических дисциплин, как палеография, нумизма-тика, сфрагистика, хронология, геральдика, метрология, ономастика и других. Сравнительно  недавно  выделились  в  качестве  особых дисциплин филигранове-дение, кодикология, берестология, бонистика, фалеристика, векселлология, эмбле-матика, филократия и др. Многие школьники даже не знают о существовании по-добных исторических дисциплин, а об их роли в разгадывании исторических тайн имеют весьма поверхностные знания.

     В настоящее время учителя и ученые сходятся во мнении: традиционные формы обучения истории устарели. Чтобы завладеть вниманием современных учащихся, надо их, прежде всего, удивить, заинтересовать. Сделать это совсем не просто. Для этого учитель должен помочь каждому ученику ощутить свою причастность к ис-тории. На мой взгляд, именно вспомогательные исторические дисциплины могут в этом помочь. Эти науки не просто служат подспорьем для историка, они позволяют по-новому увидеть мир вполне обыденных явлений культуры, сделать историю ближе и понятней, заинтересовать и увлечь ею. Кроме того, именно вспомогатель-ные исторические науки делают историю точной наукой, а не пространством для идеологических баталий и политизированных интерпретаций тех или иных собы-тий российской и зарубежной истории.

     Последние годы ознаменовались активными поисками методик и технологий, позволяющих значительно повысить эффективность обучения истории. Сейчас не-малая роль в этом отводится факультативным занятиям, элективным курсам.  Но, на мой взгляд, все-таки кружковая работа позволяет добиться максимального эф-фекта, т.к. в рамках кружка можно применять разные технологии: исследователь-скую и проектную деятельность, ИКТ, использовать индивидуальные и групповые формы работы, разные методы и приемы, а также формы занятий.

    Таким образом, вспомогательные исторические дисциплины могут стать дейст-венным фактором приобщения учащихся к истории и культуре, воспитания уважи-тельного отношения к прошлому, к тому великому культурному наследию, которое вошло в нашу повседневную жизнь.

    Данная программа рассчитана не пассивное усвоение школьниками готовых зна-ний, а на сотрудничество и сотворчество учителя и ученика. Познавая историчес-кую действительность, изучая уже известные исторические события, но с привле-чением вспомогательных исторических дисциплин, учащиеся начинают понимать, что изучение прошлого – это важная и очень интересная часть их школьной жизни. И, казалось бы, уже знакомые из школьного курса истории события приобретают совершенно другую окраску, а многие непонятные моменты становятся простыми и понятными.

    В данном курсе учащиеся познакомятся с палеографией, нумизматикой, сфрагис-тикой, геральдикой, исторической метрологией, хронологией, ономастикой, гене-алогией и другими дисциплинами. Каждая из этих дисциплин своеобразна и имеет свой объект и предмет изучения, цели и задачи каждой из этих наук разные. Но все вместе они помогают воссоздать историческую картину становления славянской письменности, эволюции денежного обращения, развития государственной симво-лики (печати и гербы), изменения системы мер и весов, трансформации систем из-мерения времени, модифицирования состава русского именника, происхождения различных родов и семей. Из курса вспомогательных исторических дисциплин уча-щиеся узнают о графике букв, украшениях, орнаменте в русских летописях и пись-менных источниках, об истории утверждения в нашей стране десятичной денеж-ной системы, об истории происхождения таких символов, как двуглавый орел и всадник, поражающий копьем змея, познакомятся с системой древних мер длины (пядь, локоть, сажень, аршин), веса (пуд, золотник, фунт), жидких и сыпучих тел (кадь, четверть, ведро, корчага). Все дисциплины, кроме хронологии, изучаются, в основном, на российском материале. Хронология – единственная дисциплина, в которой рассматриваются самые известные мировые системы исчисления времени. В разделе «Ономастика» учащиеся познакомятся с происхождением российских географических названий, имен, фамилий и псевдонимов, рассмотрят названия сво-ей местности. Генеалогия и системы социального этикета покажут, как в разные времена структурировалось общество, попробуют свои силы в составлении генеа-логического древа своей семьи.

Цель программы:  сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины через изучение героического прошлого и настоящего России;

освоение знаний о важнейших событиях отечественной и всемирной истории их взаимосвязи и хронологической преемственности, - пробудить интерес к истории как науке через знакомство с вспомогательными историческими дисциплинами.

Задачи программы:

Образовательные задачи:

▪ способствовать формированию повышенного интереса учащихся

к исторической науке;

• формировать коммуникативные навыки, которые способствуют

развитию умению работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою

точку зрения.

• приобщать к ценностям мировой и национальной культуры;

Развивающие задачи:

▪ развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие

способности обучающихся;

▪ развивать историческое мышление обучающихся на базе материала курса;

Воспитательные задачи:

• воспитывать у учащихся уважительное отношение к истории своей

Родины;

• воспитание уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий.

Личностные:

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Регулятивные:

- формирование ответственного отношения к учению;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, а также находить средства её осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации; определить наиболее эффективные способы достижения

результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на

основе оценки и с учетом характера ошибок; понимать причины

успеха/неуспеха учебной деятельности.

Познавательные:

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей

деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и

др.);

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных

заданий;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

собственную;

Коммуникативные:

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение

основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план,

тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),

использовать современные источники информации, в том числе материалы

на электронных носителях.

Предметные:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших

исторических событий;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких

источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их

участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные

исторические эпохи;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в

учебной литературе;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в

создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по

поиску и охране памятников истории и культуры).

Ожидаемые результаты:

Занятия должны помочь учащимся:

◄ усвоить основные базовые знания по истории; её ключевые понятия;

◄ помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

◄ формировать творческое мышление;

◄ способствовать успешному выступлению на олимпиадах, играх,

конкурсах.

Общими принципами отбора содержания материала являются:

- доступность для учащихся средней школы;

- реалистичность с точки зрения возможности усвоения основного содержания программы (она может быть изучена в отведенное количество часов);

- инвариантность содержания  (программа применима для учащихся, которые заин-тересованы в изучении истории, с учетом их уровня знаний, умений, навыков);

- содержание программы обеспечивает более полное знакомство с основными вспомогательными историческими дисциплинами, т.к. в школьном курсе базовой программой этому отводится недостаточно времени.

Возможные виды деятельности

- анализ исторической литературы и исторических источников;

- эвристическая беседа;

- лекция;

- рассказ;

- дискуссия (дебаты);

- сюжетно-ролевые игры;

- подготовка и обсуждение докладов учащихся;

- подготовка мультимедийных презентаций;

- изучение генеалогических таблиц, составление генеалогического древа семей учащихся;

- написание реферата;

- составление словаря топонимов своей местности;

- анализ гербов, составление герба своей семьи;

- изучение денежных знаков;

- участие в викторинах, олимпиадах, творческих конкурсах и т.д.;

- экскурсии в музеи, библиотеки и др.;

Сроки реализации программы

  Данная программа рассчитана на 2022-2025 учебный год.  Рассчитана программа на 68 часов  (34 недели, по 2 часа в неделю).

Особенности программы

    Особенностью программы является то, что содержание программы может расши-ряться за счет изучения новых вспомогательных исторических дисциплин (ведь их более 30), а также использования разных исторических источников, в том числе привлечение малоизучаемых в школьном курсе истории. Также данный курс при-зван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информа-ционно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс  не только  расширяет знания учащихся  об истории как науке, но и помогает овладеть начальными навы-ками проектной и исследовательской работы с использованием информационных технологий.

  Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем ак-тивизации познавательных способностей  и реализации их устойчивого интереса к исторической науке.

Объект деятельности

   Данная программа рассчитана на учащихся 5-11 классов, которые действительно интересуются российской и всемирной историей, не ограничиваясь рамками школьного курса.

   Численность учащихся в группе: 10 человек (для первого года обучения).

   Состав детей постоянный, на основе добровольности и желания детей.

   Режим занятий кружка: два раза в неделю, продолжительность занятий по 1 часу.

Применяемые технологии

Таблица 1. Образовательные технологии

Группа образовательных технологий	Образовательная технология
Технологии поддержи-вающего обучения (тради-ционного обучения)	Объяснительно-иллюстративное обучение
	Технология разноуровнего обучения
Технологии развивающего обучения	Технология проблемного обучения
	Технология проектного обучения
	Технология учебной дискуссии
	Технология учебной деловой игры

Таблица 2. Педагогические технологии

Группа педагогических технологий	Педагогическая технология
Традиционные технологии	Объяснительно-иллюстративные технологии обучения
Технологии на основе акти-визации и интенсификации деятельности учащихся	Игровые технологии
	Проблемное обучение
Технологии на основе эф-фективности управления и организации учебного про-цесса	Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов
	Технология индивидуализации обучения
	Групповые технологии
	Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

Формы организации занятий

   Сущность данной программы  предусматривает организацию учебного про-цесса во взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:

- теоретические занятия, где учитель объясняет новый материал, а затем вместе с учащимися закрепляет его на конкретных примерах;

- практические занятия, где учащиеся самостоятельно изучают  источники по нуж-ной тематике, анализируют и оценивают их содержание, выясняют значение новых понятий и терминов, готовят проекты, мультимедийные презентации и т.п.

   Применяются как индивидуальные, так и групповые методы работы.

Содержание программного материала (68 ч.)

Введение (2 ч.). Вспомогательные исторические дисциплины: палеогра­фия, метро-логия, хронология, сфрагистика, геральдика, нумизматика, ге­неалогия, ономастика. История развития вспомогательных исторических дисциплин России.  Практичес-кое исполь­зование вспомогательных исторических дисциплин.

Тема 1. Проектная и исследовательская деятельность (2 ч.)

   Исследовательский  проект. Формы и методы исследовательской работы.  Типы проектных работ. Требования к оформлению работ. Критерии защиты работы. Те-матика индивидуальных проектных и исследовательских работ. Знакомство с  пра-вилами выступления и защиты своих работ.

Тема 2. Палеография (6 ч.).

  Предмет палеография и её важ­нейшие задачи. Палеографические методы иссле-дова­ния. Внешние признаки рукописных источников. Этапы возникновения пись-менности у восточных славян. Кириллица и глаго­лица. Рукописные источники Древ-ней Руси и Российского государства.  Материал письма.  Графика. Украшение руко-писей.

  Практическая часть: проект «Страница рукописи».

Основные понятия темы: палеография, графика, титло, миниатюра, вязь, устав, полуустав, скоропись, пергамен, заставка, инициал, колофон, водяные знаки – вержер и пантюзо, штемпель.

Тема 3. Нумизматика (6 ч.).

   Предмет и методы нумизматики. Основные задачи нумизматики. Понятие и функции денег.  Виды денег и появление монет. Связь нумизматики с другими вспо-могательными историчес­кими дисциплинами. Естественно-научные методы иссле-дования монет.

  Практическая часть: составление презентаций «Денежная система России», «Денежные системы стран мира», «Из истории денег».

Основные понятия темы: нумизматика, бонистика, «безмонетный период», моне-та, купюра, ассигнация, гривна, копейка, рубль, куна, веверица, грош, алтын.

Тема 4. Сфрагистика (6 ч.).

   Предмет, методы, задачи сфрагистики. Этапы развития сфрагистики как науки. Классификация печатей. Княжеские печати. Церков­ные печати. Печати современ-ной России.  

   Практическая часть: проект семейной печати.

Основные понятия темы: сигиллография, печать, штамп,  булла, тамга, вислые печати, прикладные печати, гемма.

Тема 5. Фалеристика (6 ч.).

   Предмет, задачи, методы фалеристики. Происхождение наград. История наград. Награды Древнерусского государства и царской России. Советские награды. Осо-бенности орденов и медалей современной России.

   Практическая часть: проект медали (ордена); составление презентаций «Ордена и медали Российской империи», «Советские ордена и медали», «Ордена и медали Российской Федерации».

Основные понятия темы: фалеристика, орден, медаль, статус, аверс и реверс.

Тема 6. Геральдика (6 ч.).

    Предмет, задачи, методы геральдики.  Происхождение гербов. Теоретическая и практическая  геральдика. Виды щитов. Эмблемы.  Цветовая гамма герба.  Деление щита. Геральдические фигуры.  Девиз.

  Практическая часть: проект составления семейного герба (герба школы, герба села).

Основные понятия темы: геральдика, герб, гербовник, девиз, эмблема, герольдмейстер.

Тема 7. Метрология (6 ч.).

   Предмет, задачи метрологии.  Значение метрологии для анализа исторических  источников. Методы. Основные  метрологические термины. Источники метроло-гии. История русской метрологии. Меры веса, длины, жидкостей, сыпучих тел, площади,

   Практическая часть: решение метрологических задач.

Основные понятия темы: метроном, берковец, четверть, кадь, золотник, аршин, сажень, штоф, верста, фунт и др., метрическая система мер.

Тема 8. Вексиллография (6 ч.).

  Вексиллография – вспомогательная историческая дисциплина. Знамя, его состав-ные части.  Хоругвь. Штандарт.  Флаг. История флага.  Современный флаг России.

   Практическая часть: проект флага села (района, области).

Основные понятия темы: хоругвь, штандарт, знамя, флаг, стяг.

  Тема 9. Генеалогия (6 ч.).

Предмет, задачи генеалогии. Методика генеалогического исследования. Составление генеалогических таблиц. Источники генеалогии. Русская генеалогия. Системы социального этикета (звания, чин, титул, награды и.т.п.).

  Практическая часть: проект семейного генеалогического древа.

  Основные понятия темы: роспись, системы социального этикета.

Тема 10. Хронология (6 ч.).

   Предмет, задачи хронологии. Основные понятия хронологии. Единицы счета времени. Древнейшие календари. Русская система счета времени. Славянский календарь.

  Практическая часть: определение даты исторического события; составление презентаций «Древнейшие календари»,  «Календари Древнего Рима», «Русская система счета времени».

 Основные понятия темы: календарь, год, сутки, неделя, григорианский и юлианский календарь, поясное время.

Тема 11. Историческая ономастика (10 ч.).

   Предмет и задачи исторической ономастики. Разделы ономастики. Форманты. Субстрата.  Топонимика и микротопонимика. Этнонимика. Историческая антро-понимика. Система личных имен. Псевдоним. Способы построения псевдонимов.

Практическая часть: составление презентаций «Происхождение русских имен», «Происхождение русских фамилий», «Из истории псевдонимов»; составление словаря личных имен (фамилий).

Основные понятия темы: онома, топоним, именник, внутрисемейные имена, прозвище, фамилия, псевдоним, аллоним, криптоним, контаминация, койноним, калька, анаграмма.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате освоения теоретической и практической частей курса учащиеся должны

знать:
- названия и содержание основных вспомогательных исторических дисциплин;

- приемы и методы научно-исследовательской и проектной работы;

- основные исторические понятия и термины

уметь:

- самостоятельно ориентироваться в различного рода исторической информации, исторических источниках, их содержании;

- читать схемы, работать с иллюстрациями, документами;

- освоить методы научно-исследовательской работы;

- использовать мультимедийные ре­сурсы и компьютерные технологии для пре­зентации результатов познавательной и практической деятельности.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Название темы.	Количество часов
1.	Введение.	2
2.	Проектная и исследовательская деятельность.	2
3.	Палеография.	6
4.	Нумизматика.	6
5.	Сфрагистика.	6
6.	Фалеристика.	6
7.	Геральдика.	6
8.	Метрология.	6
9.	Вексиллография.	6
10.	Генеалогия.	6
11.	Хронология.	6
12.	Историческая ономастика.	10
	Всего	68 часов

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема	Кол-во часов	Примечание	Дата проведения
				По плану	Факт.
1	Введение.	2
1.1. 2.2.	Понятие «вспомогательные исторические дисциплины» и их виды.	2	Презентация «Вспомогатель-ные исторические дисциплины»
2	Проектная и исследователь-ская деятельность.	2
3.1.	Исследовательский проект: струк-тура, основные требования к содер-жанию и оформлению.	1
4.2.	Способы демонстрации и представ-ления исследовательского проекта.	1
3	Палеография.	6
5.1.	Что такое палеография?	1
6.2.	Палеографический метод.	1
7.3.	Возникновение письменности у восточных славян. Славянские алфавиты.	1	Глаголица, ки-риллица, берес-тяные грамоты Новгорода
8.4.	Графика письма и украшение рукописей.	1	Устав, полуустав, скоропись, вязь; гражданский шрифт Петра I, орнаменты, миниатюра, «Остромирово Евангелие»
9.5.	Практическая работа №1.	1	Приложение 1.
10.6.	Практическая работа «Создание страницы рукописи».	1
4	Нумизматика.	6
11.1.	Предмет, методы, задачи нумизма-тики.	1
12.2.	Основные понятия нумизматики.	1
13.3.	История возникновения и развития денежных систем.	1	Презентация «Денежные системы»
14.4.	О чем рассказывают монеты.	1	Презентация «Из истории денег»
15.5.	Русские монеты.	1	Презентация «Денежная система России»
16.6.	Экскурсия в музей «Коллекция монет нашей школы».	1
5	Сфрагистика.	6
17.1.	Предмет, методы и задачи сфрагистики. Печать как исторический источник.	1
18.2.	Печати Древнерусского государства и Российской империи.	1	Печати москов-ских князей, нов-городские печати и др.
19.3.	Церков­ные печати.	1	Печати киевских митрополитов
20.4.	Печати современной России.	1
21.5.	Практическая работа №2.	1	Приложение 1.
22.6.	Практическая работа «Разработка семейной печати».	1
6	Фалеристика.	6
23.1.	Предмет, задачи, методы и основные понятия фалеристики.	1
24.2.	Происхождение наград.	1
25.3. 26.4.	История наград.	2	Презентация «Ор-дена и медали Российской им-перии», «Совет-ские ордена и ме-дали».
27.5.	Особенности орденов и медалей современной России	1	Презентация «Ордена и медали Российской Федерации».
28.6.	Практическая работа «Проект медали «За успехи в учебе» и т.п.	1
7	Геральдика.	6
29.1.	Предмет, задачи, методы геральдики.	1
30.2.	Происхождение гербов.	1	Презентация «Мир гербов»
31.3. 32.4.	Теоретическая геральдика. Основные геральдические термины и понятия.	2	Французский, итальянский, варяжский, гер-манский щит.
33.5.	Русская геральдика.	1	«Бархатная книга», «Общий гербовник дворян-ских родов Все-российской импе-рии».
34.6.	Практическая работа «Составление семейного герба»	1
8	Метрология.	6
35.1.	Предмет, задачи и методы метрологии.	1
36.2.	Метрология Древнерусского государства.	1	«Хождение игумена Даниила в святую землю»
37.3.	Русская метрология 12-17 вв.	1	«Хождение за три моря», «Соборное Уложение»
38.4.	Русская метрология 18-20 вв.	1	«Положение о мерах и весах»
39.5.	Практическая работа №3.	1	Приложение 1.
40.6.	Практическая работа «Решение метрологических задач».	1	Фрагмент былины «Алеша Попович и Тугарин Змей», старинные рецеп-ты русских блюд. Приложение 2.
9	Вексиллография.	6
41.1.	Вексиллография и ее элементы.	1
42.2. 43.3.	История флага.	2	Презентация «Из истории флага»
44.4.	Флаги иностранных государств.	1	Презентация «Все флаги в гости будут к нам…»
45.5.	Государственный флаг России	1	Презентация «Эволюция Госу-дарственного Флага»
46.6.	Практическая работа «Проект флага села (района, области)».	1
10	Генеалогия.	6
47.1.	Предмет и задачи генеалогии.	1
48.2.	Европейская генеалогия.	1
49.3. 50.4.	Русская генеалогия.	2	Генеалогическое древо династии Рюриковичей, династии Романовых.
51.5.	Генеалогия и система социального этикета.	1	«Табель о рангах»
52.6.	Практическая работа «Проект семейного генеалогического древа».	1
11	Хронология.	6
53.1.	Основные единицы измерения времени.	1
54.2.	Типы календарных системы.	1
55.3.	Понятие «эра» и виды эр.  Древнейшие календари.	1	Презентация «Древнейшие календари»
56.4.	Русская календарная система.	1	Презентация «Русская система счета времени»
57.5.	Практическая работа «Изготовление макета календаря восточных славян»	1
58.6.	Практическая работа «Определение даты события».	1	Никоновская летопись, «Слово о полку Игореве»
12	Историческая ономастика.	10
59.1.	Историческая ономастика как вспомогательная историческая дисциплина.	1
60.2.	Этнонимика как составная часть ономастики.		Презентация «Происхождение названий народов мира»
61.3.	Топонимика как раздел ономастики.	1	Презентация «Географические названия  как сви-детели прошлого»
62.4.	Микротопонимика.	1	Презентация «Названия моей малой Родины»
63.5.	Историческая антропонимика.	1	Презентация «Из истории имен»
64.6.	Происхождение русских некален-дарных и календарных имен.	1	Презентация «Происхождение русских имен»
65.7.	Происхождение русских фамилий.	1	Презентация «Происхождение русских фами-лий»
66.8.	Причины появления псевдонимов. Основные способы их построения.	1	Презентация «Из истории псевдо-нимов». История появле-ния псевдонимов русских писате-лей, русских рево-люционеров и др.
67.9.	Практическая работа «Составление словаря личных имен (фамилий)».	1
68.10.	Итоговое занятие.	1

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса

Тема «Палеография»

1.     Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

2.     Леонтьева Г.А. Палеография. Хронология. Археография. Геральдика. М., 2000.

3.     Муравьев А.В. Русская палеография. М., 1977.

4.     Черепнин Л.В. Русская палеография. М., 1956.

5.     Щепкин В.Н. Русская палеография. М., 1999.

6.     Янин В.Л. Я послал тебе бересту… М., 1975.

Тема «Нумизматика»

1.     Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

2.     Мельникова А.С. Русские от Ивана Грозного до Петра I. История русской денежной системы с 1533 по 1682 гг. М., 1989.

3.     Сотникова М.П., Спасский И.Г. Тысячелетие древнейших монет России. Сводный каталог русских монет X–XI вв. Л., 1983.

4.     Спасский И.Г. Русская монетная система. Л., 1976.

5.     Федоров-Давыдов Г.А. Монеты – свидетели прошлого. М., 1979.

6.     Фенглер Х., Гироу Г., Унгер В. Словарь нумизмата. М., 1982.

7.     Щелоков А.А. Свидетели истории. М., 1987.

Тема «Сфрагистика»

1.     Каменцева Е.И., Устюгов Н.В. Русская сфрагистика и геральдика. М., 1974.

2.     Кучкин В.А. Великокняжеская печать с двуглавым орлом грамоты 1497 г. // Вопросы истории. 1999. № 4–5. С. 24–36.

3.     Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

4.     Соболева Н.А. Происхождение печати 1497 г.: новые подходы к исследованию // Отечественная история. 2000. № 4. С. 25–39.

5.     Янин В.Л. Актовые печати Древней Руси X–XV вв. Т. 1. М., 1970.

Тема «Геральдика»

1.    Каменцева Е.И., Устюгов Н.В. Русская сфрагистика и геральдика. М., 1974.

2.    Лакиер А.Б. Русская геральдика. М., 1990.

3.    Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

4.    Леонтьева Г.А. Палеография. Хронология. Археография. Геральдика. М., 2000.

5.    Силаев А.Г. Истоки русской геральдики. М., 2002.

6.    Соболева Н.А. Гербы городов России. М., 1998.

7.    Соболева Н.А. Герб Москвы: К вопросу о происхождении // Отечественная история. 1997. № 3. С. 3–22.

Тема «Метрология»

1.                 Иванов А.Б. Числом и мерою. Исторические заметки об исконных русских мерах и денежном счете. М., 2001.

2.                 Каменцева Е.И., Устюгов Н.В. Русская метрология. М., 1954.

3.                 Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

Тема «Хронология»

1.                           Каменцева Е.И. Хронология. М., 2003.

2.                           Климишин И.А. Календарь и хронология. М., 1990.

3.                           Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

4.                           Леонтьева Г.А. Палеография. Хронология. Археография. Геральдика. М., 2000.

5.                           Никонов Н., Харалампиев В. Звездочеты древности. М., 1991.

Тема «Генеалогия»

1.    Дворянская семья. Из истории дворянских фамилий России. СПб., 2000.

2.    История родов русского дворянства: В 2 кн. М., 1991.

3.    Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

4.    Мурашев Г.А. Титулы, чины, награды. СПб., 2002.

5.    Порай-Кошиц И. История русского дворянства от IX до кон. XVIII в. М., 2003.

6.    Пчелов Е.В.Генеалогия древнерусских князей IX – начала XI вв. М., 2001.

7.    Пчелов Е.В. Генеалогия Романовых. 1613-2001. М., 2001.

Тема «Историческая ономастика»

1.  Ведина Т.Ф., Лебедева Н.В. Тайны псевдонимов: Словарь для любознательных. М., 2003.

2.     Веселовский С.Б. Ономастикон. Древнерусские имена, прозвища и фамилии. М., 1974.

3.     Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Словарь фамилий. Нижний Новгород, 1997.

4.      Дмитриев В.Г. Придуманные имена. М., 1986.

5.      Краснящих А., Беляев К. 1000 псевдонимов. Харьков, 2003.

6.     Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

7.     Никонов В.А. Имя и общество. М., 1974.

8.     Полякова Е.Н. Из истории русских имен и фамилий. М., 1975.

9.     Суперанская А.В., Суслова А.В. Современные русские фамилии. М., 1981.

10.  Суслова А.В., Суперанская А.В. О русских именах. Л., 1978.

11.  Суперанская А.В. Имя – через века и страны. М., 1990.

12.  Унбегаум Б.О. Русские фамилии. М., 1989.

Список литературы для учащихся:

1.     Хрестоматии по истории России из фондов школьной библиотеки.

2.     Барабин А. Как появился двуглавый орёл в гербе России. // Наука и жизнь, 2001. №3.

3.     Всеволодов И.В. Беседы о фалеристике. - М., 1990.

4.     Города России. Энциклопедия. /Гл. редактор Г.М. Лаппо. - М., 1994.

5.     Государственная символика России. История и современность: Наглядное пособие./Можейко И.В., Сивова Н.А., Соболева Н.А. - М., 2003.

6.     Каменцева Е.И., Устинов И.В. Русская сфрагистика и геральдика. - М, 1974.

7.     Кузнецов А. Энциклопедия русских наград. - М., 2002.

8.     Малышев А.И. Бумажные денежные знаки России и СССР. - М., 1991.

9.     Составление родословных схем и родословных древ. Методическое пособие по основам генеалогии./ Составители: Добрынин М. Н., Новосибирское историко-родословное общество, Бородин С. В., Центр патриотического воспитания граждан. Новосибирск, 2011.

10.  Мурашов Г.А. Титулы, чины, награды. - СПб., 2003.

11.  Семар Г.М. Среди монет, мер и весов. - М., 1992.

12.  Соболева Н.А. Старинные гербы российских городов. - М., 1985.

13.  Соболева Н.А. Русские печати. - М, 1992.

Приложение 1.

Практическая работа № 1.

Задание: Заполнить таблицу.

Внешние признаки	Древняя Русь	XII – ко-нец XV вв.	XV-XVII вв.	XVIII-XIX вв.	XX век
1 . Письменные памятники. 2. Материал для письма. 3. Орудия письма. 4. Графика. 5. Украшения. 6. Новые признаки.

Практическая работа № 2.

Задание: заполнить  таблицу  «Печати русского государства»

Исторический период	Тип печати	Изображения	Надписи	Особенности

Практическая работа № 3.

Задание: заполнить таблицу «Метрология русского государства»

Период истории	Метрологические единицы измерения	Историческое весовое содержание	Современное весовое содержание

Приложение 2.

Решение метрологических задач (примеры)

1. Переведите в сантиметры:

- 3 аршина           - 5 косых саженей         - 10 вершков                

- 15 новгородских пядей                            - 20 московских локтей

- 2 фута                - 10 дюймов                  - 50 линий

- 5 точек              

2. Переведите в литры:

- ведро, штоф, бутылка, сороковка, сотка, шкалик

3. Переведите в граммы:

- 5 берковец, 10 пудов, 4 фунта, 2 золотника.

Приложение 3.

Основные термины курса.

Вспомогательные исторические дисциплины – собирательное название ряда специальных научных дисциплин, разрабатывающих общие и частные вопросы методики и техники исследований исторических источников.

Источниковедение – комплексная историческая специальная дисциплина, наука об исторических источниках, теория и практика их выявления, изучения и использования.

Палеография (греч. ”палайос” – древний, “графо” – пишу) – специальная историко-филологическая дисциплина, изучающая историю письма, закономерности развития его графических форм, а также памятники древней письменности в целях их прочтения, определения автора, времени и места создания.

Эпиграфика  (греч. ”эпиграф”- надпись) – историческая  дисциплина, изучающая надписи на  камне, металле, глине  и дереве.

Дипломатика (греч. “диплом” – лист, сложенный вдвое) – вспомогательная историческая дисциплина, занимающаяся изучением исторических документов, грамот, определением их происхождения, подлинности и степени достоверности.

Археография  (греч. “архайос” – древний, “графо” – пишу) – специальная историческая дисциплина , разрабатывающая теорию и практику издания письменных исторических источников.

Папирология – специальная историко-филологическая дисциплина, в задачи которой входит чтение, интерпретация и издание текстов папирусов.

Хронология (греч. “хронос” – время) – наука о системах исчисления времени.

Метрология (греч. “метрон” – мера) – наука о мерах веса, длины, объема, площади.

Нумизматика (греч. “номисма” – законное платежное средство, монета) – наука о монетах и других формах денег, а также о материалах и инструментах для их изготовления.

Бонистика (греч. “бонус” – хороший, удобный) – наука, изучающая вышедшие из употребления денежные знаки и боны, как исторические документы.

Фалеристика (греч. “фалара” – металлические бляхи, побрякушки) – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая историю орденов и медалей, знаков отличия.

Сфрагистика (греч. “сфрагис” – печать) – наука о печатях.

Геральдика (лат. “геральдус” – глашатай) – наука, которая изучает гербы, как  исторический источник.

Вексиллология (лат. “вексиллум” – знамя) – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая знамена.

Генеалогия (греч. “генеалогия” – родословная) – наука о происхождении и родственных связях отдельных людей  и целых семейств.

Ономастика (греч. “онома” – имя, название) – наука, изучающая имена собственные, историю их возникновения и преобразования.

Топонимика (греч.  “топос” – место, местность) – наука о географических названиях.

Антропонимика ( греч. “антропос” – человек) – наука, изучающая личные имена людей.

Этнонимика (греч. “этнос” – народ) – наука, изучающая названия народов.

Теонимика (греч. “теос” – бог) – наука, изучающая имена богов.

Приложение 4.

Основные понятия нумизматики.

Монета – это слиток металла определенной формы, чаще всего круглой, определенного веса, определенной пробы, определенного достоинства, служащий узаконенным средством обращения.

Монетные металлы – металлы, которые используются для изготовления монет: прежде всего драгоценные металлы – золото, серебро, а также медь, алюминий, бронза.

Денежное обращение – движение денег как средств обращения.

Денежная система – форма организации денежного обращения, закрепленная в законодательном порядке и предусматривающая приведение различных элементов к определенному единству.

Денежная единица – весовое количество благородного металла (золото или серебро), принятое в данной стране за масштаб цен.

Денежная реформа – преобразование в области денежного обращения с целью упорядочения и укрепления денежной системы.

Деноминация – уменьшение (в 10, 100, 1000 и т. д. раз) номинального выражения вновь выпускаемых монет.

Монетный двор – государственное предприятие, где осуществляется чеканка монет, орденов, медалей.

Монетная регалия – монопольное право государства на чеканку и выпуск в обращение монет.

Блокированная чеканка – чеканка монет из металла, принадлежащего государству.

Свободная чеканка – чеканка монет на государственном монетном дворе из металла заказчиков.

Монетная система – совокупность различных монетных номиналов одной валютной системы.

Монетная стопа – количество монет отчеканенных из определенного количества металла.

Монетная техника – совокупность всех материальных средств и процессов, служащих для изготовления монет.

Монетная легенда – надписи, помещенные на монете.

Номинал – достоинство монеты.

Аверс – лицевая сторона монеты.

Реверс – оборотная сторона монеты.

Гурт – ребро чеканной монеты, ее боковая или образующая поверхность.

Слиток – ранняя форма металлических денег, изготовленный способом литья.

Нумизматическая коллекция – систематизированное, содержащее характеристику каждого экспоната собрание монет.

Приложение 5.

Термины родства.

ЖЕНИХ — сговоривший себе невесту. Термин говорит сам за себя, то есть человек (мужчина) жен-и-тся.

НЕВЕСТА — термин определяется учеными как «неведомая, неизвестная», «та, которую не знают».

ЖЕНИХОМ  И  НЕВЕСТОЙ становятся после объявления о помолвке.

МУЖ и ЖЕНА первоначально означали просто мужчину и женщину и определялись как: МУЖ — женатый мужчина по отношению к жене, термин определяется от слова «мнить», «думать», то есть это зрелый мужчина умеющий думать; ЖЕНА — замужняя женщина по отношению к мужу, термин определяется как «рождающая».

СУПРУГИ. Супруг — муж. Супруга — жена. Термин определяется как «идущие в одной упряжке».

Приведем определения терминов кровного родства.

ПРАЩУР — родитель прапрадеда или прапрабабки.

ПРА-  — приставка, определяющая родство дальше деда и бабки по восходящей.

ПРЕДОК — прародитель: родоначальник; предшественник в роде, семье, племени в восходящем порядке.

ПРАРОДИТЕЛИ — первая по родословной известная чета, от которой берет начало род.

РОДОНАЧАЛЬНИК — первый известный представитель рода, от которого ведется родословие.

ДЕД — отец отца или матери (или их дядьки), вообще старый человек мужского пола. Имеет ласкательные варианты: дедуля, деда, дедуся, дедушка. Различают родного деда, двоюродного, троюродного и т. п. Дед крёстный — отец крестного отца.

БАБКА — мать отца или матери (или их тётки), вообще старая женщина. Имеет ласкательные варианты: бабуля, бабуся, бабушка, баба.

ОТЕЦ — лицо мужского пола по отношению к своим детям. Изначально происходит от корня «ат», означающего «старый». От этого родственного термина образовалось много слов: отчина, вотчина, отчество, отечество, отчизна и другие. Термин имеет разговорные варианты: батя, тятя, тятенька, батяня и другие. Из французского языка пришел синоним ПАПА и его производные папенька, папуля, папочка. Различают: родного отца, приемного отца, отчима (другого мужа матери), крестного отца. Отец названый — отец приемышу, воспитаннику. Отец посажёный — лицо, выступающее вместо родного отца на свадьбе.

МАТЬ — лицо женского пола по отношению к своим детям. Однозначного определение этого термина пока учёными не дано, но чаще всего его определяют как «родительница». От этого термина произошли слова: материнство, материк, матка, матереть (вступать в пору зрелости) и другие. Имеет уменьшительно-ласкательные формы: мамуля, мамочка, мамуся, мати, маманя и другие. Из французского языка пришло МАМА. Различают: родную мать, приёмную мать, мачеху (очередную жену отца), крестную мать. Мать названая — мать приемышу, воспитаннику. Мать молочная — мамка, кормилица. Мать посажёная — женщина, заменяющая на свадьбе родную мать жениха.

СЫН — лицо мужского пола по отношению к своим родителям. Первоначально термин определялся, вероятно, как «рожденный», «связанный» с родителями. Различают: родного сына; пасынка (неродного или сводного сына) — сына одного из супругов от прежнего брака; приемного сына (воспитанника, названого сына) — мальчика, взятого на воспитание; крестного сына.

ДОЧЬ — лицо женского пола по отношению к своим родителям. Различают: родную дочь; падчерицу — дочь одного из супругов от предыдущего брака; приемную дочь (воспитанницу или названую дочь); крестную дочь.

БРАТ — каждый из сыновей одних родителей. Имеет следующие варианты: братка, братушка, брательник, братишка, братан, братец и другие. Различают братьев: родных, двоюродных, троюродных, внучатых, однокровных, одноутробных, молочных, крестных, названых, сродных, во кресте. Брат крёстный — сын крестного отца.

СЕСТРА — дочь одних родителей. Первоначально термин имел значение «своя женщина», то есть из своего рода, семьи, племени. Имеет варианты: сестрёнка, сеструха, сестричка и другие. Различают сестёр: родных, двоюродных, троюродных, сродных, одноутробных, однокровных, сводных, внучатых, молочных, крестных, во кресте.

ВНУК — сын дочери, сына; а также сыновья племянника или племянницы.

ВНУЧКА — дочь сына, дочери; а также дочери племянника или племянницы.

ПЛЕМЯННИК (ПЛЕМЯННИЦА) — сын (дочь) брата или сестры. Термин означает «того же роду, племени». Ранее племянника называли НЕТИИ, а племянницу — НЕСТЕРА. В других славянских языках эти значения остались. Племянники бывают: родные, двоюродные, троюродные, внучатые.

ДЯДЯ — брат отца или матери. Различают дядю: родного, двоюродного, троюродного. Имеют хождения уменьшительно-ласкательные варианты: дядюшка, дяденька, дядечка и другие.

ТЁТЯ, ТЁТКА — сестра отца или матери. Различают: тётку малую — сестру отца или матери; тётку великую — сестру деда или бабки; родную тётку; двоюродную, троюродную, внучатую тётку.

ПАДЧЕРИЦА — дочь от другого брака по отношению к неродному родителю.

ПАСЫНОК — неродной сын одному из супругов.

Термины свойского родства.

СВАТ И СВАТЬЯ — родители молодых и их родственники по отношению друг к другу. Термины определяют родственную связь между родителями вступивших в законный брак супругов. Эта связь наступает после того, как пройдет бракосочетание (венчание) и будет сыграна свадьба.

НЕВЕСТКА — от слова невеста, то есть неведомая, незнакомая. Этим термином называют также жену сына, брата.

СНОХА — второе название НЕВЕСТКИ, только по отношению к родителям мужа. Имеет значение — «связанная».

СВЁКОР — отец мужа. Термин расшифровывается как «свой».

СВЕКРОВЬ — мать мужа, расшифровывается по-разному: «своя кровь», «своя госпожа», «своя власть», «имеющая очаг».

ЗОЛОВКА — сестра мужа, иногда жена брата, невестка. Золовку некоторые определяют как «злая», другие — как «веселая, разбитная». В Болгарии её называют яблонькой, малинкой, калинкой.

ЗЯТЬ — муж дочери, сестры, золовки.

ДЕВЕРЬ — брат мужа.

ЯТРОВЬ — жена брата мужа, жёны братьев между собой, второе их название — СВОЯЧНИЦЫ.

СВОЯКИ — мужья сестёр между собой. Свояки двоюродные — лица, женатые на двоюродных сёстрах.

ШУРИН — родной брат жены. Термин очень старый, но до сих пор нет его однозначного толкования. Одно из определений — «сшивающий», «связывающий».

ТЕСТЬ — отец жены по отношению к мужу. Определяется как «родной», «родимый».

ТЁЩА — мать жены по отношению к мужу.

ВДОВА — женщина, не вступившая в другой брак после смерти мужа.

ВДОВЕЦ — мужчина, не вступивший в брак после смерти жены.

    Ко многим из этих терминов могут прилагаться прилагательные:

внучатный, внучатый — о родстве, происходящем из третьего поколения (также троюродный) или еще далее;

двоюродный — о родстве, происходящем из второго поколения;

кровный — о родстве по крови;

однородный — о происхождении от одного отца;

одноутробный — о происхождении от одной матери;

полнородный — о происхождении от одних родителей;

пра — приставка, означающая родство в дальнем восходящем или нисходящем порядке;

привенчанный — о происхождении от одних родителей, но до брака рожденный, а затем признанный;

родной — о происхождении от одних родителей;

сводный — о происхождении от разных родителей;

усыновленный — лицо мужского пола по отношению к усыновителям;

удочеренная — лицо женского пола по отношению к приемным родителям.

Термины, используемые в духовном родстве и их определения.

КУМ И КУМА — крёстные родители по отношению друг к другу или родные родители ребенка по отношению к крёстным родителям.

ВОСПРИЕМНИКИ — крёстные родители.

КРЁСТНАЯ МАТЬ — восприемница ребенка, во время его крещения.

КРЁСТНЫЙ ОТЕЦ — восприемник ребенка, во время его крещения.

КРЁСТНЫЙ СЫН (крестник) — воспринятый по отношению к восприемникам.

КРЁСТНАЯ ДОЧЬ (крестница) — воспринимаемая по отношению к восприемникам.

КРЁСТНЫЙ БРАТ — крестник по отношению к родным детям восприемников, и наоборот.

КРЁСТНАЯ СЕСТРА — крестница по отношению к родным детям восприемников, и наоборот.

БРАТ ИЛИ СЕСТРА ВО КРЕСТЕ — духовная родственная связь, наступающая после обмена нательными крестами. Ранее брат во кресте не мог жениться на своей сестре во кресте.

Приложение 6.

Генеалогические компьютерные программы.

   В последнее время в Интернете появились генеалогические компьютерные программы, которые можно скачать, установить на своём компьютере и использовать для сбора и обработки собранной вами информации. Почти все программы являются условно бесплатными.

   Компьютерные программы позволяют быстро обработать информацию и составить родословные схемы.

   Можно воспользоваться следующими генеалогическими программами:

Древо жизни (drevo) — http://www.genery.com/ru

MyHeritage — http://www.myheritage.com/index.php?lang=RU 

Genealogia — http://www.genealogie.com  

FamilyTree — http://www.familytree.ru 

GenoPro — http://www.genopro.com/ru

Нижеперечисленные сайты могут помочь вам

Официальный сайт Федерального архивного агентства (Росархива)

http://archives.ru

Программа «Российские Династии»

http://geno.ru 

Сайт «Всероссийское генеалогическое древо»

http://www.vgd.ru 

Центральный архив Министерства обороны Российской Федерации

http://www.obd-memorial.ru

Первый канал — познавательная программа «МОЯ РОДОСЛОВНАЯ»

http://www.1tv.ru/rod

Библиотека исторической информации. Копии старых книг и справочников. Коллекция географических карт. Ревизии и переписи населения. Исторические монографии и исследования. Книги авторов по истории городов, сел, деревень и семей

http://www.familytree.ru/ru/place.htm

«Где твои корни?» Пособие по составлению родословной

http://www.familytree.ru/ru/articles/geneologia/index.html

Сведения о ветеранах и участниках Великой Отечественной войны Новосибирской области — «Новосибирская Книга Памяти»

www.sibmemorial.ru     

Солдат.ру. Сведения о судьбах военнослужащих, характере боевых действий частей и соединений; об особенностях учетных данных судеб военнослужащих; об административном делении территорий, а также место размещения рассказов и вопросов о поисковых находках, деталях процесса поисковых работ, архивах.

http://www.soldat.ru