Планирование по ИЗО 2 класс ("Школа 2100")

Искусство (ИЗО)

Пояснительная записка

В процессе обучения детей   в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных  и  универсальных способов  действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс  в основных сферах личностного   развития  –  эмоциональной, познавательной,  саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет  свою специфику. Очень важную роль  в процессе развития и воспитания личности играет предмет  «Изобразительное искусство»,  так   как он  нацелен  на формирование  образного мышления  и  творческого  потенциала детей, на развитие у них  эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является  формирование  функционально  грамотной   личности, обладающей  не  только предметными, но  и  универсальными знаниями и умениями. Основы  функциональной грамотности закладываются  в начальных классах, в том  числе и через  приобщение детей  к художественной  культуре,  обучение их   умению видеть  прекрасное  в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и  грамотно формулировать  своё  мнение         о  них, а  так- же – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и  коллективной). Эти  навыки и  умения, безусловно, обогащают внутренний мир  учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают  им  возможность более  осознанно и цельно пост гать  окружающий мир.

Учебники  «Изобразительное искусство» («Разноцветный  мир») для  1-го,  2-го,  3-го  и 4-го  классов представляют собой  единый курс для  обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них  интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые  навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть   выполнены различными  материалами,  на   разных  уровнях сложности,  в  группах  или   индивидуально.  Все  четыре  учебника курса обеспечены рабочими тетрадями,  в  которых даётся подробный  анализ всех  творческих проектов, причём задания даны в избытке, что  позволяет учителю выбирать задания,  соответствующие  уровню класса.

Содержание программы

Занятие 1 (1 ч), стр. 4–7  учебника.

Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф),  живописи, графике.

Выполнение заданий в учебнике.

Занятие 2 (1 ч), стр. 8–9  учебника, стр. 2–3  рабочей  тетради.

Работа цветными карандашами.  Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.

Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения нового  материала в рабочей тетради и в учебнике.

Занятия 3–4 (2 ч), стр. 10–11 учебника, стр. 4–5  рабочей  тетради.

Продолжение изучения техники аппликации на  примере работ

А. Матисса. Понятие о силуэте.

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабочей тетради.

Коллективная работа «Цветочный луг».

Занятия 5–6 (2 ч), стр. 12–13 и 46–47 учебника, стр. 6–9  рабочей тетради.

Музей и  картинной галерея.  Изучение истории Третьяковской галереи.

Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.

Значение рамы при  экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для  фотографии.

Коллективная композиция «Портрет класса».

Занятия 7–9  (3  ч),  стр.   14–17  учебника,  стр.   10–13  рабочей тетради.

Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В.  Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных (стр.  10–11 рабочей тетради).

Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного материала в учебнике.

Выполнение  иллюстрации   и   к  любой    басне    И.А.  Крылова

(стр.  12–13 рабочей тетради).

Занятия 10–11  (2  ч),  стр.  18–19 учебника, стр.  14–15  рабочей тетради.

Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура).  Выполнение  в процессе изучения нового  материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры.

Оформление работ  и организация в классе коллективной выставки

«Мир  басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет  и чёрно-белая графика).

Занятие 12 (1 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 18–19 рабочей тетради.

Занятие  для  любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий в учебнике и лубочного рисунка в альбоме.

Занятия 13–14  (2  ч),  стр.  22–23 учебника, стр.  16–17  рабочей тетради.

Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача

объёма куба  с помощью штриховки.

Выполнение в  процессе изучения  нового   материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Расширение понятий об  источнике света, форме, светотени

(свет, тень, полутень, падающая тень).

Занятия 15–16  (2   ч),  стр.   24–25,  48–49  и   60–61  учебника, стр. 24–27 рабочей  тетради.

Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее  терминов и понятий (стр.  48–49 учебника).

Рисование  предметов простым карандашом  с  натуры.  Работа  с рамкой-видоискателем (стр.   60  учебника).  Выполнение заданий  в учебнике (стр.  24–25) и в рабочей тетради (стр.  18–19).

Занятия 17–18 (2 ч), стр. 26–27 и 61 учебника, стр. 20–21 рабочей тетради.

Значение натурных зарисовок. Выполнение задания  на  закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного.

Выполнение композиции «Мой  пушистый друг» (стр.  20–21 рабочей тетради).

Оформление работ  и организация в классе коллективной выставки

«Мой пушистый друг»

Занятия 19–21 (3 ч),  стр.  28–31 учебника и стр.  32–35 рабочей тетради.

Продолжение изучения  орнамента.  Понятие  о  растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, ком- позиция). Выполнение в процессе изучения нового  материала заданий  на закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  28–29) и в рабочей тетради (стр.  32–33).

Изучение простейших видов  композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  30–31) и в рабочей тетради (стр.  34–35).

Коллективное  панно  «Лоскутное одеяло» (стр.  34–35  рабочей тетради).

Занятия 22–23  (2  ч), стр.  32–33 учебника, стр.  26–29  рабочей тетради.

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр.  26–27) и в учебнике.

Выполнение задания «Расписная тарелка».

Занятия 24–26 (2–3 ч), стр. 34–37 и 52–53 учебника, стр. 36–37 и 42–43 рабочей  тетради.

Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В.  Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под  подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке  искусства с  использованием изученных  ранее   терминов и понятий (стр.  52–53 учебника).

Дальнейшее  изучение  основных свойств и  овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр.  36–37) и в учебнике (стр.  34–36).

Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели. Выполнение пейзажа «Весна пришла» (стр. 42–43 рабочей тетради).

Занятие 27 (1 ч), стр. 38–39 и 50–  51 учебника.

Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике.  Желательно  проводить урок  с соответствующим музыкальным сопровождением.

Можно  поставить в классе букет цветов и предложить детям передать акварельными красками с натуры колорит этого  букета. По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня  или дома  с родителями)  написать с натуры небольшой букет цветов в выбранном ребёнком колорите.

Занятие 28 (1 ч), стр. 38–39 и 54–55 учебника.

Продолжение  изучения  бытовой  живописи  на   примере  работ

И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по картине

Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах  на языке искусства с использованием изученных ранее  терминов и понятий.

По желанию детей можно в течение урока  предложить учащимся нарисовать сюжетную картинку о каком-то происшествии или событии в  классе или в  семье.  Это  задание также может  быть выполнено в группах продлённого дня  или дома.

Занятия 29–30  (2  ч),  стр.  42–43 и  56–57 учебника, стр.  46–47 рабочей  тетради.

Получение     представления     об    искусстве     Древнего     Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр.  46–47 рабочей тетради).

Коллективная работа «Египетские письмена».

Занятия 31–32  (2  ч).  По  желанию детей  можно факультативно (в группах продлённого дня  или  дома с родителями) выполнить задания   (открытки или   панно) к  праздникам, данные на  стр.   22–25,

30–31, 38–39 рабочей тетради.

Основные требования к знаниям и умениям на конец года:

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

• понимать и  уметь   объяснять, что  такое круглая скульптура, рельеф,  силуэт, музей, картинная  галерея, эскиз, набросок, фактура,  штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

• знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

• знать и уметь  объяснять, что такое растительный орнамент;

• уметь   описывать живописные произведения с использованием уже  изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать  произведения искусства:

• учиться чувствовать образный характер различных произведений  искусства, замечать и понимать, для  чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

•  учиться  воспринимать эмоциональное звучание тёплых  или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма  предмета с помощью светотени);

• аппликации;

• гравюры;

• построения растительного орнамента с  использованием раз- личных видов его композиции;

• различных приёмов работы акварельными  красками;

• работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие  о некоторых  видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (городецкая роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров  изобразительного искусства  и уметь рассказывать об их  особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве  Древнего  Египта.

Образовательная система «Школа 2100»

Тематическое планирование: искусство (ИЗО)

2 класс

Учитель: Котельникова Юлия Евгеньевна

Учебно-методический комплект:

1. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 2 класс. – М. : Баласс, 2011. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

2. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 2-го класса «Разноцветный мир». — М.: Баласс; Школьный дом, 2011. — 80 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

Периодичность: 1 часов в неделю

1 четверть    8    часов

2 четверть    7    часов

3 четверть    10  часов

4 четверть    7    часов

№ урока п/п		Тема урока	Количество часов	Страницы учебника	Знания, умения, навыки УУД	Презентации, используемые материалы	Д/З	Дата
1.		Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.	1	стр. 4–7  учебника	Личностные универсальные действия: - формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; - воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей; - развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; - формирование духовных и эстетических потребностей; - овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; - воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; - отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Регулятивные универсальные действия: -        Проговаривать последовательность действий на уроке. -        Учиться работать по предложенному учителем плану. -        Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. -        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные универсальные действия: -        Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. -        Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). -        Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке. -        Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса. -        Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). -        Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные учебные действия:	Бумага, мягкий простой карандаш
2.		Рисуем  цветными карандашами. Развиваем  наблюдательность: взаимодействие цветов. «Бабочки-красавицы»	1	стр. 8–9  учебника, стр. 2–3  рабочей  тетради		Бумага, цветные карандаши
3-4		Аппликация. «Цветочный луг»	2	стр. 10–11 учебника, стр. 4–5  рабочей  тетради		Бумага в клетку, цветная бумага, гуашь
5-6		Музей искусств. Третьяковская галерея. Обрамление   картины. «Портрет в подарок», «Портрет класса»	2	стр. 12–13 и 46–47 учебника, стр. 6–9  рабочей тетради		Фотографии, картон, шаблон рамки, цветная бумага, памятка работы с ножницами
7-9		Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем   работу мастера. Развиваем наблюдательность: наброски. «Наши друзья меньшие». Иллюстрация к басне И.А.Крылова «Ворона и лисица»	3	стр.   14–17  учебника,  стр.   10–13  рабочей тетради		Бумага, цветные карандаши, гуашь, акварель	Изготовить «доску» для печати
10-11		Гравюра. Фактура. Из истории гравюры. «Гравюра»	2	стр.  18–19 учебника, стр.  14–15  рабочей тетради		«Доска» для печати (из картофелины), бумага, гуашь, простые карандаши различной твёрдости
12		Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства.	1	стр. 20–21 учебника, стр. 18–19 рабочей тетради		Бумага, цветные карандаши
13-14		Рисунок. Штриховка. «Карандаш-волшебник»	2	стр.  22–23 учебника, стр.  16–17  рабочей тетради		Бумага, простые карандаши различной твёрдости	Изготовить рамку-видоискатель
15-16		Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры. «Натюрморт»	2	стр.   24–25,  48–49  и   60–61  учебника, стр. 24–27 рабочей  тетради		2 композиции из неживых предметов (1 предмет, 3 предмета), рамка-видоискатель, простой карандаш, бумага
17-18		Братья наши меньшие. Твоя  мастерская. Развиваем  наблюдательность: рисуем  домашнего любимца. «Мой пушистый друг»	2	стр. 26–27 и 61 учебника, стр. 20–21 рабочей тетради		Бумага, акварель, гуашь
19-21		Растительный орнамент. Как   получаются разные орнаменты? «Рождение орнамента», «Лоскутное одеяло»	3	стр.  28–31 учебника и стр.  32–35 рабочей тетради		Фотография веточки укропа, бумага, цветные карандаши, цветная бумага, фломастеры, гуашь, акварель
22-23		Народные промыслы России. Городецкая роспись. «Городецкая роспись»	2	стр.  32–33 учебника, стр.  26–29  рабочей тетради		Гуашь, шаблон-круг (тарелка), плотная цветная бумага или цветной картон
24-26	Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью,  рисуем пейзаж. «Чудеса акварели», «Весна пришла»		3	стр. 34–37 и 52–53 учебника, стр. 36–37 и 42–43 рабочей  тетради	- Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста). - Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников. - Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста. - Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. - Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу  в группе; б) учиться распределять работу  между участниками проекта; в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы; г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполните- ля, критика).	Бумага, акварель
27	Колорит   –   душа живописи. «Цветущий сад»,		1	стр. 38–39 и 50–  51 учебника		Бумага, акварель, гуашь/фломастеры, цветная бумага, памятка по работе с ножницами
28	Бытовая живопись.		1	стр. 38–39 и 54–55 учебника		Репродукции: И.Владимиров «На уроке грамоты у дъячка», з.Серебрякова «Тата и Катя», Ф.Решетников «Опять двойка»	Придумать рассказ по картине И.Фирсова «Юный живописец»
29-30	Искусство Древне- го Египта. Древнеегипетский рельеф. «В долине Нила», «Египетские письмена»		2	стр.  42–43 и  56–57 учебника, стр.  46–47 рабочей  тетради		Бумага, акварель, гуашь, цветные карандаши/фломастеры	Скопировать рисунок по клеткам
31-32	Проекты.		2	стр.   22–25, 30–31, 38–39 рабочей тетради		Материалы по выбору учеников