Планирование .Программа "Юные исследователи"

Программа составлена на основе парциальной программы  по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста «Ребенок в мире поиска» авторы Дыбина О.В., Подьяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Также Программа «Юные исследователи» учитывает следующие технологии:

Название парциальной программы, технологии	Автор
Парциальная программа «Ребенок в мире поиска» Технология организации поисково-познавательной деятельности	Под   редакцией           О.В. Дыбиной
Педагогическая технология метода проектов	Д.Дьюи, У. Килпатрик
Технология детского экспериментирования	С.В. Доронова, Е.Ю. Зайцева, Л.А. Кузьмичева, С.Е. Анфисова
Технологии развивающих игр	Развивающие игры Б.П. Никитина Методика Д. Кюизенера Методика З.Дьенеша
Здоровьесберегающие технологии: гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, использование валеологических оздоровительных пятиминуток (эмоциональные разрядки, минутки здоровья и т.п.), музыкально-ритмические физминутки.
Технология ТРИЗ	Г.С. Альтшуллер

Оглавление

1.        Пояснительная записка ..................................................................................................... 4

1.1.        Актуальность .........................................................................................................................................4

1.2.        Цель и задачи Программы «Юный исследователь»..................................................4

1.3.        Методологическая основа Программы .................................................................... .5

1.4.        Значимые для разработки Программы характеристики ..........................................6

1.5.        Предполагаемые результаты, реализации Программы ........................................... 6

2.        Проектирование образовательного процесса в рамках реализации Программы .........8

2.1.        Особенности организации образовательного процесса ...........................................8

2.2.        Формы и методы организации познавательно-исследовательской деятельности .9

2.3.        Взаимодействие с родителями (законными представителями) ......................... ...10

3.        Организация образовательного процесса в рамках реализации Программы ........... 12

3.1.        Особенности организации образовательной деятельности .................................. 12

3.2.        Перспективное планирование НОД по поисково-исследовательской

деятельности ........................................................................................  …………………..14

3.3.Планирование опытов, игр-экспериментов ......................................................... 26 3.4. Особенности организации развивающей ......................................................... 39 предметно-пространственной среды ................................................................................39

3.5. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и

воспитания ........................................................................................................................ ..40

          1.       Пояснительная записка

Программа, реализующая часть, формируемой участниками образовательных отношений   МБДОУ №14, «Юные исследователи» направлена на создание системы , формирующей у детей дошкольного возраста  познавательно исследовательскую  деятельность как основы интеллектуально-личностного, творческого развития .

1.1. Актуальность

В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески. Все исследователи поисково- познавательной, поисково-исследовательской  деятельности детей отмечают, что «ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта». 

Наблюдая за деятельностью воспитанников мы увидели, что во время игровой и образовательной деятельности дети испытывают затруднения при возникновении новой, проблемной ситуации: не могут организовывать самостоятельно деятельность, выполнять действия по алгоритму, устанавливать причинно-следственные связи, не умеют выбирать способы из освоенных ранее способов. То есть у детей не сформирована/сформированна не в полном объеме технологическая (по Дыбиной О.В.) и информационная компетентности. По результатам анкетирования родителей было выявлено следующее: родители уверены, что познавательно-исследовательская деятельность влияет на всестороннее развитие ребенка – 100%; родители  проводят в домашних условиях эксперименты, опыты, исследую новое вместе с детьми – 37%; родители считают, что в ДОУ необходимо организовывать работы по поисковоисследовательской деятельности с детьми – 100%; родители готовы активно участвовать совместно с детьми проектах исследовательского характера – 98%.  По результатам опроса детей были сделаны следующие выводы: детям нравятся занятия и игры по экспериментированию – 100%, дети проявляют интерес к поисковоисследовательской деятельности – 87%, предпочитают рисовать, лепить – 68 %. Из вышесказанного следует сделать следующий вывод, в  часть ОП ДО, формируемую участниками образовательных отношений необходимо включить работу по познавательно-исследовательской деятельности. 

1.2. Цель и задачи Программы «Юный исследователь»

Цель Программы:  создание условий для познавательного, творческого развития дошкольников через познавательно-исследовательскую деятельность. Задачи Программы:

1.                     Развивать у детей дошкольного возраста предпосылки диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

2.                     Развивать познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заменителей, моделей)

3.                     Развивать познавательно-исследовательскую деятельность путем включения детей в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия.

4.                     Поддерживать     инициативу,         сообразительность,          пытливость, самостоятельность

1.3. Методологическая основа Программы

На ряду с принципами ФГОС дошкольного образования при реализации Программы необходимо учитывать следующие подходы и принципы:

ü  Системно-деятельностный подход к развитию личности: развитие личности происходит в разнообразных видах деятельности

ü  Личностно-ориентированный подход: создание условий для самоопределения, саморазвития, самоосуществления личности дошкольника Принципы: 

ü  Принцип системности

ü  Ориентация на многообразие форм реализации поисково-исследовательской деятельности

ü  Ориентация на использование средств познания (пособий, схем, карт, оборудования интеллектуального содержания)

ü  Принцип развития и саморазвития 

ü  Принцип «Развивающейся интриги»

ü  Принцип формирования творчества на всех этапах развития ребенка

          Программа составлена на основе парциальной программы  по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста «Ребенок в мире поиска» авторы Дыбина О.В., Подьяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Также Программа «Юный исследователь» учитывает следующие технологии:

Название парциальной программы, технологии	Автор
Парциальная программа «Ребенок в мире поиска» Технология организации поисково-познавательной деятельности	Под   редакцией           О.В. Дыбиной
Педагогическая технология метода проектов	Д.Дьюи, У. Килпатрик
Технология детского экспериментирования	С.В. Доронова, Е.Ю. Зайцева, Л.А. Кузьмичева, С.Е. Анфисова
Технологии развивающих игр	Развивающие игры Б.П. Никитина Методика Д. Кюизенера Методика З.Дьенеша
Здоровьесберегающие технологии: гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, использование валеологических оздоровительных пятиминуток (эмоциональные разрядки, минутки здоровья и т.п.), музыкально-ритмические физминутки.
Технология ТРИЗ	Г.С. Альтшуллер

1.4. Значимые для разработки Программы характеристики

Содержание программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в МБДОУ №14.   Всего в ДОУ воспитывается 113 детей. Общее количество групп – 6 для детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет  общеразвивающей направленности.

Программа «Юные исследователи» рассчитана для детей от 3 до 7 лет (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная группы.

Обхват детей, занимающиеся по Программе «Юные исследователи»

Группа/Возраст детей	Количество детей
2 младшая группа/3-4 лет
Средняя группа/4-5 лет
Старшая группа/ 5-6 лет
Подготовительная группа/ 6-7 лет

Характеристика педагогического состава, работающих по Программе «Юные исследователи»

ФИО, должность	Должность	Квалификационная категория
	Воспитатель
	Воспитатель
	воспитатель
	воспитатель
	воспитатель
	воспитатель

1.5. Предполагаемые результаты, реализации Программы

Достижения ребенка четырех лет:

-  Может исследовать различные объекты окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий.

-  Активно включается в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта.

-  с помощью взрослого используют действия моделирующего характера в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности.

Достижения ребенка пяти лет:

-  Умеет с помощью обобщённых способов исследовать разные объекты

-  Осваивает перцептивные действия, специально разработанные системы эталонов

-  Умеет получать сведенья о новом объекте в процессе его практического исследования

-  умеет выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности

-  Понимает и использует в познавательно – исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Достижения ребенка шести лет:

-  Умеет использовать обобщённые способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий

-  умеет устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий

-  умеет самостоятельно действия экспериментального характера для выявления скрытых свойств

-  умеет получать информацию о новом объекте в процессе его исследования

-  умеет действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом

-  умеет определять алгоритм собственной деятельности

-  умеет с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно – исследовательской деятельности. Достижения ребенка семи лет:

-  Умеет использовать обобщённые способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий, сам выбирает их в соответствии с познавательной задачей

-  Умеет самостоятельно устанавливать связи и отношения между системами объектов и явлений с применением различных средств; умеет определять характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов

-  умеет определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности

-  умеет самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель; составлять соответствующий собственный алгоритм; корректировать свою деятельность

-  умеет самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно – исследовательской деятельности.

В ходе освоения программы у ребенка формируются следующие компетентности: Технологическая компетентность:

1.Умение ориентироваться в новой, нестандартной для ребенка ситуации;

2.  Умение планировать этапы своей деятельности;

3.  Умение понимать и выполнять алгоритм действий;

4.  Умение устанавливать причинно-следственные связи;

5.  Умение выбирать способы действий из усвоенных ранее способов;

6.  Умение использовать способы преобразования (изменение формы, величины, функций по воссозданию, аналогии и т.д.);

7.  Умение понимать и принимать задание и предложение взрослого;

8.  Умение принимать решение и применять знания в тех или иных ситуациях;

9.  Умение организовать рабочее место;

10.                      Умение доводить начатое дело до конца и добиваться результатов.

Информационная компетентность 

1.            Умение ориентироваться в некоторых источниках информации (книги, предметы искусства, игрушки, рассказ сверстника, рассказ взрослого, телевидение, видеофильмы и т.д.).

2.            Умение делать выводы из полученной информации.

3.            Умение понимать необходимость той или иной информации для своей деятельности.

4.            Умение задавать вопросы на интересующую тему.

5.            Умение получать информацию, используя некоторые источники.

6.            Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой.

2.           Проектирование образовательного процесса в рамках реализации Программы

      При         реализации          Программы         организовано      обучение    с          учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Содержание Программы реализуется в режимных моментах и в рамках действия принципа интеграции органично и естественно интегрируется в целостный образовательный процесс.   

Программа «Юные исследователи» предполагает комплексное решение образовательных задач. 

Содержание Программы  подразделяется на несколько направлений:

ü    Живая природа: растения и животные; строение, функции и значение частей растений; особенности строения и функции частей тела и органов;; характерные особенности сезонов природы; характерные особенности, взаимосвязь живой и неживой природы эволюция растений и животных.

ü    Неживая природа: свойства и признаки веществ; три агрегатных состояния воды; планета Земля; космос, солнечная система, небесные тела.

ü    Физические явления: свет и цвет; магнетизм; электричество; звуки; тепло; движение; время.

ü    Человек: человек – живой организм; человек – пользователь природы. ü Рукотворный мир: предмет как таковой (признаки, свойства, материал, роль человека); предмет - результат деятельности человека; предмет – творение человеческой мысли.

2.1. Особенности организации образовательного процесса

Программа «Юный исследователь» составлена на основе парциальной программы «Ребенок в мире поиска», поэтому образовательный процесс имеет специфическую особенность, отражающую технологию поисково-исследовательской деятельности О.В. Дыбиной.

В модели реализации Программы  выделяется три основных составляющих организации образовательного процесса:

1.                   Накопление познавательного опыта детей через исследовательскую деятельность (1 блок)

2.                   Обобщение и систематизация познавательного опыта (2 блок)

3.                   Использование и преобразование опыта детей в специально

созданных условиях (3 блок)

Информационный блок.(1 блок)

Основная цель: помочь ребенку получить первоначальные представления об окружающим мире с последующим их углублением в ходе поисковой деятельности.

Формы работы с детьми: организованные занятия, экскурсии, чтение познавательной литературы, проблемные беседы, проблемные ситуации, просмотр детских познавательных кинофильмов,  мультфильмов познавательного характера. Задачи информационного блока(1 блок) реализуются в ходе:

-                непосредственной образовательной деятельности: НОД или часть НОД по ознакомлению с окружающим миром и НОД или часть НОД поисковоисследовательская деятельность

-                совместной деятельности детей и взрослого: игры - эксперименты

Действенно - мыслительный блок.(2 блок)

Основная цель: обеспечить присвоение детьми средств познавательной деятельности, которые дают им возможность самостоятельно анализировать, делать выводы, организовывать собственную деятельность.

Задачи действенно - мыслительного блока реализуются в ходе:

 - совместная исследовательская деятельность детей и взрослого: режимные моменты, организованная совместная деятельность с детьми игры-эксперименты

Формы работы с детьми: экскурсии, моделирование, развивающие игры элементарное экспериментирование, решение проблемных ситуаций, дидактические игры познавательного характера, коллекционирование, составление мини-музеев, игры-занятия, игры – путешествия, использование на занятиях методов ТРИЗ – технологии (круги Лурия, сужение поля поиска и т.д.), загадывание и составление загадок, составление и решение алгоритмов деятельности, пиктограмм, схем, наблюдения, труд в уголке природы и на участке.

Блок преобразования.(3 блок)

Основная цель: создание условий для реализации детьми системных знаний в продуктивных видах деятельности, формирование творческого отношения к окружающему миру.

Задачи блока преобразования реализуются через совместную деятельность взрослых и детей,  самостоятельную деятельность детей.

Формы работы с детьми: основным является создание условий для самостоятельной деятельности, т.е. многообразной, творческой пространственной предметно-развивающей среды, в соответствии с рекомендациями Программы и ФГОС ДО. Также используются в совместной деятельности взрослого и детей: проектная деятельность, игры  - преобразования, продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование, конструирование,  моделирование.

2.2. Формы и методы организации познавательно-исследовательской деятельности

Совместная деятельность	Деятельность       в          ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
Беседа Коллекционирование,	Наблюдения на прогулке и в уголке природы	Игры        с        природным материалом,
музейная педагогика  Экспериментирование Проектная деятельность Ребусы  Экскурсии  Игры – эксперименты Интегрированные занятия Игровые задания Творческие задания Выставки  Проектная деятельность Использование мнемотехники,    опорных таблиц Коллекционирование  Создание музеев Работа    на     прогулочных площадках Экологическая тропа Игры  -путешествия Игры - преобразования	Труд в уголке природы Игры- экспериментирования Проблемные ситуации Объяснение Развивающие игры Рассматривание чертежей, схем	дидактические Наблюдения   Опыты и эксперименты Интегрированная          детская деятельность  Игры          со          строительным материалом Постройки для сюжетных игр Постройки по замыслу Выбор темы Подбор материала Изготовление      поделок, игрушек

Так же используются методы индивидуализации в рамках реализации ФГОС ДО:

метод реагирования, метод обеспечения гибкости в деятельности и др.

2.3. Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Цель: формирование родительских компетенций по познавательно исследовательской деятельности детей.

Формы работы с родителями

Коллективные	Родительские собрания Педагогический совет с участием родителей Родительская конференция Тематическая консультация Анкетирование, участие в выставках конкурсах Круглый стол Открытые занятия Мастер-классы День открытых дверей День Самообразования Вечера вопросов и ответов Вовлечение  родителей в проектную деятельности Досуги, развлечения Экскурсии совместно в детьми Совместное экспериментирование
Индивидуальные	Служба «Телефон Доверия» Вечер вопросов и ответов Копилка вопросов
Наглядно-информационные	Буклеты, памятки, листовки, стендовая информация,
	личные блокноты аудио-консультирование, папкипередвижки, родительская газета «Планета Детства» .

Примерное планирование работы с родителями

	Сроки	Мероприятие
	1 год обучения
1	Сентябрь	Мировое кафе: «Знакомство с программой «Юные исследователи». Проблемы и перспективы реализации Программы
2		Анкетирование родителей
3	Октябрь	Консультация:     «Влияние   познавательно     – исследовательской деятельности на развитие ребенка. Особенности поисковой деятельности детей 4-5 летнего возраста»
4	Октябрь	Оформление в приемной стенда для сменной информации
5	Ноябрь	Буклет «Экспериментирование в зимнее время или занимательные опыты со снегом»
6	Декабрь	Мастер-класс    для    родителей    «Опыты    в     домашних условиях»
7	Январь	Выставка совместных поделок (родители/дети)  из бросового материала
8	Февраль	Вечер вопросов и ответов
9	Март
10	Апрель	Открытое занятие  «Юные исследователи»
11	Май	Консультация «Как увлечь ребенка? Игры-эксперименты  летом»
12	Задание на лето	Собрать          фото коллекцию          цветов,            собрать коллекцию/гербарий листьев (разнообразные деревья)
13	В течение года	Участие в совместной проектной деятельности с детьми
14	В течение года	Индивидуальное консультирование
	2 год обучения
1	Сентябрь	Родительское собрание: «Знакомство с программой «Юные исследователи». Проблемы и перспективы реализации Программы
2		Анкетирование родителей
3	Октябрь	Консультация:     «Влияние   познавательно     – исследовательской деятельности на развитие ребенка. Особенности поисковой деятельности детей 5-6 летнего возраста»
4	Ноябрь	Консультация для родителей: «Загадки природы»
5	Декабрь	Родительское собрание: «Проекты в детском саду. Как помочь ребенку в исследовании.»
6	Январь	Выставка совместных поделок (родители/дети)  «Вторая жизнь предмету»
7	Февраль	Мастер-класс       для    родителей: «Творим,    измеряем, преобразуем»
8	Март	Совместное занятие (дети, родители) «Экспериментируем вместе»
9	Апрель	Совместное мероприятие с детьми  «Защита исследовательских проектов»
10	Май	Консультация      «Как увлечь        ребенка?          Занимательная физика и химия»
11	Задание на лето	Совместно с детьми составить гербарий «Лекарственные растения»
12	В течение года	Участие в совместной проектной деятельности с детьми
13	В течение года	Индивидуальное консультирование
14	В течение года	Участие в выставках, помощь в составлении коллекций, мини-музеев
3 год обучения
1	Сентябрь	Родительское собрание: «Знакомство с программой «Юные исследователи». Проблемы и перспективы реализации Программы
2		Анкетирование родителей
3	Октябрь	Консультация:     «Влияние   познавательно     – исследовательской деятельности на развитие ребенка. Особенности поисковой деятельности детей 6-7 летнего возраста»
4	Ноябрь	Мастер-класс для родителей «Приобщаем детей к миру взрослых.  Игры – занятия по кулинарии для детей»
5	Декабрь	Совместная деятельность (дети/родители)  «Макет будущего»
6	Январь	Выставка совместных поделок (родители/дети)  «Вторая жизнь предмету»
7	Февраль	Родительская конференция «Исследуем и познаем новое»
8	Март	Буклет для родителей «Исследования с детьми. Моя планета - Земля»
9	Апрель	Совместное          мероприятие       с        детьми          «Защита исследовательских проектов»
10	Май	Экскурсия в ботанический сад(совместно с детьми)
12	В течение года	Участие в совместной проектной деятельности с детьми
13	В течение года	Индивидуальное консультирование

3. Организация образовательного процесса в рамках реализации Программы

3.1. Особенности организации образовательной деятельности

Образовательный процесс в рамках реализации Программы условно подразделен на:

 совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской

деятельности; 

•      образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; 

•      самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей в рамках реализации Программ

Распределение образовательной деятельности в режиме дня

Образовательная деятельность	Время проведения
НОД по поисково-исследовательской деятельности (по учебному плану) - Старшая группа  - Подготовительная группа	1 раз в 2 недели (не более 25 минут) 1 раз в неделю (не более 30 минут)
Работа в тетрадях «Я познаю мир» Старшая, подготовительная группа	1    раз    в    неделю     во 2половну дня
Элементарное экспериментирование, игры - эксперименты 2 младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная группа	1 раз в неделю во 2 половине дня
Познавательные беседы	1 раз в неделю или по запросу детей
Наблюдения за природой	ежедневно
Труд в уголке природы, огород на окне	ежедневно
Проектная деятельность	По интересам детей
Экскурсии, походы	1 раз в квартал
Познавательные игры	Ежедневно

3.2. Перспективное планирование НОД по поисково-исследовательской деятельности

Подготовительная к школе  группа / 1 раз в неделю(не более 30 минут)

Итого: 35 занятий в год

Модуль	Тема модуля	Тема НОД	Приоритетн ая образовател ьная область	Содержание НОД	Виды детской деятельности	Формы и методы НОД	Средства организации НОД	Методическая литература(ст р.)
Детский сад	До свидания лето, здравств уй детский сад	«Вазочка для цветов»	Познаватель ное	Развивать умение трансформировать один предмет в другой, самостоятельно изготавливать из пластиковой бутылки вазочки для цветов, проявляя творчество, аккуратность, умелость	ПИД Игровая   Двигательная	Конструирован ие замыслу Динамическая пауза	Фотографии, пластиковая бутылка, ножницы	О.В. Дыбина «Творим, измеряем, преобразуем» Стр. 100
	Профессии	«Знакомст во с профессие й повара, знакомств о с кухней»	Познаватель ное развитие	Познакомить детей с профессией повара, с кухонной утварью, их назначением и правилами эксплуатации	ПИД Игровая   Двигательная	Экскурсия, отгадывание загадок, конструировани е, обыгрывание	иллстрации; пластмассовый конструктор	О.В. Дыбина «Приобщение к миру взрослых» Стр.5
Осень	Осень золотая	«Человек + природа»	Познаватель ное Физическое	Закрепить умение сравнивать предметы, созданные человеком, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал себе сам).	ПИД Игровая   Двигательная	Рассматривание Обследование Дидактическая игра Динамическая пауза	Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира	О.В. Дыбина «Рукотворный мир» стр. 89

	Урожай. Хлеб	«Печенье Чудесные фигурки»	Познаватель ное	Продолжать учить работать с технологическими картами, познакомить с электрическим миксером, учить замешивать тесно, раскатывать его и вырезать фигурки, воспитывать дружеские отношения, аккуратность	ПИД Игровая	Игра-занятие по кулинарии Динамическая пауза	Иллюстрации бытовой хлебобулочных изделий;	О.В. Дыбина «Приобщение к миру взрослых» Стр.48
	Фрукты. Овощи	Фруктовы й салат «Дары солнца»	Познаватель ное	Закрепить названия фруктов, продолжать учить знакомить детей с разнообразием салатов, продолжать учить работать по технологической карте, развивать любознательность, воспитывать аккуратность	ПИД Игровая	Игра-занятие по кулинарии Динамическая пауза	Иллюстрации сельских построек; плоскостные строительные детали	О.В. Дыбина «Приобщение к миру взрослых» Стр.33
	Лес. Грибы. Ягоды	«Кисель загадка»	Познаватель ное	Продолжать учить детей готовить разнообразные напитки, познакомить с процессом приготовления киселя, развивать любознательность, воспитывать аккуратность	ПИД Игровая Двигательная	Игра-занятие по кулинарии Динамическая пауза	Плоскостные строительные детали	О.В. Дыбина «Приобщение к миру взрослых» Стр.18
Птицы	Домашние птицы	«В мире животных »	Познаватель ное Физическое	Совершенствовать умение и навыки работы с различными материалами. Учить детей доводить начатое до конца, проявляя инициативу и творчество в преобразовании привычных предметов.	ПИД Коммуникативная Игровая  Двигательная	Конструирован ие из бумаги Рассматривание игрушек Дидактическая игра Динамическая пауза	Бумага, клей, ножницы, краски, кисточки, вода, клей ПВА, подставки для работы, пластилин, пластмассовые игрушки	О.В. Дыбина «Творим. Изменяем. Преобразуем» стр. 121
	Дикие птицы	«Почему первые птицы не летали?»	Познаватель ное Физическое	Выяснить особенности строения птиц, помогающие им держаться в воздухе.	ПИД Коммуникативная Игровая   Двигательная	Играэксперимент Свободное общение Динамическая пауза	Модели крыльев, грузы разного веса, перо птицы, лупа, бумага, картон, бумага	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» стр. 140

Россия – Родина моя	Моё село – мой край родной	«Для чего нужны дома»	Познаватель ное	Пополнить знания детей о конструкциях домов, продолжать знакомить с различными строительными материалами, воспитывать уважение с труду взрослых	ПИД Игровая Двигательная	Экскурсия Конструирован ие по замыслу Обыгрывание  Динамическая пауза	Строительный материал, плоскостные строительные детали	О.В. Дыбина «Что было до…» Стр. 128
	Наша Родина Россия	«К дедушке на ферму»	Познаватель ное  Социальнокоммуникат ивное	Познакомить с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человекатруженика в фермерском хозяйстве. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.	Коммуникативна я Музыкальнохудожественная Игровая Двигательная	Свободное общение Рассматривание иллюстраций, игрушек Слушание музыки  Дидактическая игра Физминутка	Аудиозапись «Звуки деревни»;  иллюстрации с/х труда; посылка с колоском, с/х продукцией; набор игрушек домашних животных	О.В. Дыбина стр. 55
Животные	Домашние животные	«В мире животных »	Познаватель ное Физическое	Совершенствовать умение работать с бумагой, уметь реализовывать возможности преобразования, доводить начатое до конца, проявлять творческие способности.	ПИД Игровая Двигательная	Творческая продуктивная деятельность Рассматривание игрушек Дидактическая игра Физминутка	Бумага, ножницы, краски, кисточки, клей ПВА; пластмассовые игрушки домашних животных	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» стр. 172
	Дикие животные	«Почему в пустыне у животных окрас светлее, чем  в лесу?»	Познаватель ное Физическое	Понимать и объяснять зависимость внешнего вида животного от факторов неживой природы (природноклиматические зоны).	ПИД Игровая Двигательная	Играэксперимент Рассматривание Обследование  Динамическая пауза	Ткань светлых и тёмных тонов, рукавички из драпа чёрного и светлого цвета; модель взаимосвязи живой и неживой природы	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» стр. 135

*Тема по интересам детей	По интересам	«Зачем людям нужны картины, музыка, шахматы»	Познаватель ное Физическое	Подводить детей к пониманию того, что человек создаёт предметы для украшения своей жизни. Побуждать находить предметы, выполняющие эстетические функции.	ПИД Игровая Двигательная	Рассматривание предметных картинок Обследование предметов  Дид. игра Динамическая пауза	Картинки с изображением предметов, удовлетворяющи х материальные и духовные потребности человека	О.В. Дыбина «Рукотворный мир» стр. 98
Зимушказима	Зима - природа	«Замерзан ие жидкостей »	Познаватель ное Физическое	Познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей.	ПИД Игровая Двигательная	Опыт Исследование Наблюдение Сравнение Динамическая пауза	Ёмкости с водой, молоком, соком, растительным маслом; алгоритм деятельности	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» стр. 141
	Зима - человек	«Большие - маленькие »	Познаватель ное Физическое	Развивать познавательноисследовательскую деятельность. Выявить, что воздух при охлаждении сужается, а при нагревании расширяется (занимает больше места).	ПИД Игровая Двигательная	Опыт  Обследование Сравнение   Динамическая пауза	Пластиковые бутылки с пробками, воздушный шарик, монетка	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» стр. 146
Новогодн ий праздник	Зимние забавы, развлече ния	«Горячохолодно»	Познаватель ное Физическое	Развивать познавательноисследовательскую деятельность. Объяснить изменение объёма веществ (предметов) в зависимости от их температуры.	ПИД Игровая Двигательная	Опыт Наблюдение Обследование Сравнение  Динамическая пауза	Самодельные термометры – водный и воздушный, ёмкость с горячей водой, ёмкость со снегом или охлаждённой водой	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» стр. 161
	Новый  год	Украшения для Новогодней елочки	Познаватель ное	Продолжать обогащать знания детей о кондитерских изделиях, упражнять в завешивании, раскатывании теста, вырезании фигурок, воспитывать самостоятельность, аккуратность	ПИД Игровая Двигательная	Игра-занятие по кулинарии Динамическая пауза	Продукты, миксер, миска, вилка, ложка, формочки для печенья	О.В. Дыбина «Рукотворный мир» стр. 51
Каникулы		Организация культурно-досуговой деятельности

Народная культура и традиции	Устное народное творчест во	Клуб Знатоков «Мудрая сова»	Познаватель ное Физическое	Закрепить представление о богатстве рукотворного мира; углублять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира.	ПИД Игровая Двигательная	Викторина (интеллектуаль ная развивающая игра) Динамическая пауза	Карточки с вопросами, юла с наклеенной стрелкой, призы, фишки	О.В. Дыбина «Рукотворный мир» стр. 111
	Народная игрушка	«путешест вие в прошлое куклы»	Познаватель ное Художестве нно- эстетическо е	Побудить детей понимать назначение куклы, закрепить умение определять материал (дерево, ткань, пластмасс, картон, фарфор, солома), помочь детям осознать , что взрослые заботятся о них, создавая игрушку, научить ориентироваться в прошлом	ПИД Игровая Двигательная	Конструирован ие по замыслу (коллективная работа) Обыгрывание  Рассматривание иллюстраций Динамическая пауза	Иллюстрации зданий  в народном стиле; строительный материал; детали украшения	О.В. Дыбина «Что было до…» Стр. 108
Мой дом	Дом. Жилище, строител ьство	Дом, в котором я живу	Познаватель ное развитие Художестве нно- эстетическо е развитие	Совершенствовать умение работать с разнообразными материалами, творчески подходить к поставленной задачи, придавать работе законченный характер	ПИД  игровая	Конструирован ие по замыслу (коллективная работа) Обыгрывание  Рассматривание иллюстраций Динамическая пауза	Коробки, краски, картон, ножницы, клей, кисточки, краски	О.В. Дыбина «Творим. Изменяем. Преобразуем» стр. 126
	Мебель. Бытовая техника. Посуда	«Какими предметам и ты украсишь комнату?»	Познаватель ное Художестве нно- эстетическо е Физическое	Подводить детей к пониманию, что человек создаёт предметы  для украшения своей жизни.  Побуждать находить вещи, выполняющие эстетические функции.	ПИД Игровая Двигательная	Рассматривание Обследование Рассматривание предметных картинок, кукольной мебели Дидактическая игра Физминутка  Динамическая пауза	Кукольные комнаты, нарисованные на картоне; игрушечная мебель; картинки с изображением предметов интерьера комнат	О.В. Дыбина «Рукотворный мир» стр. 99

*Тема по интересам детей	По интересам	«Откуда  возникло название?»	Познаватель ное Физическое	Научить понимать, как возникают названия предметов рукотворного мира, и объяснить смысл.	ПИД Игровая Двигательная	Рассматривание книги  Дид.  игра Физминутка	Книга (словарь)	О.В. Дыбина «Рукотворный мир» стр. 92
Наша армия	Армия. Военные профессии	Модель самолета	Познаватель ное развитие	Научить элементам технического  творчества, закреплять навыки коллективной работы при выполнении каждым ребенком своих конкретных обязанностей в структуре общей преобразовательной деятельности	ПИД Конструировани е Игровая	Загадывание загадок Конструирован ие	Флакон от шампуня, цветной картон, катушка от ниток, проволока	О.В. Дыбина «Творим. Изменяем. Преобразуем» стр. 96
	День Защитника Отечества	Модель корабля	Познаватель ное развитие	Совершенствовать творческие и трудовые навыки детей в преобразовательной деятельности, побудить желание сделать приятное папам	Конструировани е Игровая	Загадывание загадок Конструирован ие	Коробка от конфет, спичек, цветная бумага, шаблоны, карандаши	О.В. Дыбина «Творим. Изменяем. Преобразуем» стр. 97
Моя семья	8 Марта	«Дружная семья»	Познаватель ное Социальнокоммуникат ивное Физическое	Обобщать и систематизировать представления детей о семье.  Активизировать познавательный интерес к семье, к близким. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.	Коммуникативна я Игровая Двигательная	Свободное общение Рассматривание фотографий Дид.  игра Динамическая пауза	Кукла Незнайка; фотовыставка «Моя семья»	О.В. Дыбина стр. 30
	Моя семья	«Фотограф ия моей семьи. Собери видеокаме ру, фотоаппар ат»	Познаватель ное Физическое	Развивать познавательноисследовательскую деятельность. Побуждать детей к нахождению недостающих деталей и пониманию, что отсутствие какой-либо части делает невозможным использование предмета.	ПИД Игровая Двигательная	Проблемная ситуация Рассматривание Сравнение Дидактическая игра Динамическая пауза	Картинки с изображением видеокамеры, фотоаппарата; картинки  с изображением недостающими деталями	О.В. Дыбина «Рукотворный мир» стр. 95

Весна	Весна - признаки	«Передача солнечног о зайчика»	Познаватель ное Физическое	Понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предметов, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно.	ПИД Игровая Двигательная	Играэксперимент Наблюдение Динамическая пауза	Зеркала; схема многократного отражения	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» стр. 149
Я - человек	Я и моё тело Мо	«Нерешён ные задачи людей»	Познаватель ное Физическое	Побуждать детей решать некоторые общечеловеческие проблемы и представлять, каким будет общество, если эти проблемы не решать.	ПИД Игровая Двигательная	Проблемная ситуация Рассматривание картинок Словесная игра Динамическая пауза	Сюжетные картинки с изображением врачей; таблички со словами «хорошо» и «плохо»; бумага	О.В. Дыбина «Рукотворный мир» стр. 113
Транспорт	Космос	Покорение космоса	Познаватель ное развитие	Научить самостоятельно определять план(алгоритм) деятельности, совершенствовать навыки детей в преобразовательной работе с различными материалами, проявляя при этом творчество и выдумку	ПИД конструирование игровая	Проблемная ситуация Составление плана работы	Пластиковые бутылки, краски, кисточки, кле ПВА, нитки, предметы шарообразной формы и разной величины	О.В. Дыбина «Творим. Изменяем. Преобразуем» Стр 127
	Транспорт	Путешеств         ие в прошлое машин	Познаватель ное развитие	Развивать ретроспективный взгляд на предметы, помочь детям ориентироваться в настоящем и прошлом наземного, водного, воздушного транспорта	ПИД Игровая Двигательная	Занятие – путешествие  Рассматривание иллюстраций, презентация	Презентация прошлое и настоящее транспорта	О.В. Дыбина «Что было до…» Стр 119
Книга – мой друг	Книги – мои друзья	Делаем книгу	Познаватель ное развитие	Совершенствовать графические навыки детей, вовлечь их в коллективное создание книги, побуждать проявлять творчество и свои способности	ПИД конструирование игровая	Проблемная ситуация Составление плана работы	Бумага, краски, кисточки, карандаши, нитки, игла, алгоритм деятельности	О.В. Дыбина «Творим. Изменяем. Преобразуем» Стр 127
День Победы	9 мая – День Победы	Подарок ветерану Вазочка с цветами	Познаватель ное развитие	Учить детей видеть возможности использования для поделок хорошо знакомых предметов, творчески преобразуя их, мысленно представлять результат работы, воспитывать уважение к ветеранам ВОВ	ПИД конструирование игровая	Проблемная ситуация Алгоритм работы	Пластиковые бутылки, футляры «киндер-сюрприз» Ножницы, клей	О.В. Дыбина «Творим. Изменяем. Преобразуем» Стр 103
Конец весны. Начало лета	Цветы. Комнатн ые растения	«Куда тянутся корни?»	Познаватель ное Физическое	Установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды.	ПИД Игровая Двигательная	Играэксперимент Наблюдение Обследование Сравнение  Динамическая пауза	Два растения в горшках с поддоном; модель зависимости растений от факторов внешней среды	О.В. Дыбина  «Неизведанно е рядом» стр. 127
	Насеком ые	«Почему комар пищит, а шмель жужжит»	Познаватель ное Физическое	Выявить причины происхождения низких и высоких звуков (частота звука).	ПИД Игровая Двигательная	Играэксперимент Рассматривание  Динамическая пауза	Пластмассовые расчёски с разной частотой и размером зубьев	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» стр. 159
	Здравств уй, лето!	«Экскурси я по городу»	Познаватель ное Физическое	Закрепить умение классифицировать предметы по назначению, развивать интерес к окружающим предметам.	ПИД Игровая Двигательная	Играпутешествие Словесная игра Динамическая пауза	Атрибуты для сюжетно- ролевой игры «Шофёры», макеты	О.В. Дыбина «Рукотворный мир» стр. 104

Старшая группа НОД по поисково-исследовательской деятельности / 1 раз в 2 недели (не более 25 мин)

Итого: 17 занятий в год

Модуль	Тема модуля	Тема НОД	Приоритетн ая образовател ьная область	Содержание НОД	Виды детской деятельности	Формы и методы НОД	Средства организации НОД	Методическая литература(ст р.)
Детский сад	До свидания лето, здравств уй детский сад	Наряды куклы Тани	Познаватель ное	Познакомить детей с разными видами ткани и обратить внимание на отдельные её свойства,  побудить устанавливать причинноследственные связи между использованием ткани и временем года	ПИД	Проблемная ситуация Коллекция тканей экспериментиро вание	Кукла, одежда, изображения разных эпох по сезонам, коллекция тканей, пипетка, вода	О.В. Дыбина «Из чего сделаны предметы стр. 57»
Осень	Осень золотая	Лиственны й осенний лес	Познаватель ное, художестве но- эстетическо е	Определять алгоритм деятельности, самостоятельно организовывать работу в подгруппах, проявлять стремление преобразовывать объект	ПИД, продуктивная, игровая	Ручной труд, проблемная ситуация, наблюдение, рассмартирание	Коробка из-под обуви, клей, ножницы, мох, ветки, цветная бумага, пластилин, глина, краски, кисти, торф	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» Стр 126
	Фрукты. Овощи	Удивитель ные плоды	Познаватель ное, художестве но- эстетическо е	Закреплять навыки работы с бумагой, клеем , проявляя творчество и фантазию	ПИД, продуктивная	ПИД, конструировани е, проблемная ситуация	Бумага, клей, ножницы, краски	О.В. Дыбина «Творим, измеряем, преобразуем» Стр52

Птицы	Дикие птицы	Кормушка для птиц	Познаватель ное, художестве но- эстетическо е	Совершенствовать трудовые навыки в коллективной  творческой деятельности, развиват умение преобразовывать привычные предметы, изменять их назначение	ПИД, продуктивная	ПИД, конструировани е, проблемная ситуация	Коробка, спичечные коробки, ножницы, клей, пластиковая бутылка, салфетки	О.В. Дыбина «Творим, измеряем, преобразуем» Стр99
Животные	Домашние животные	Маски зверей	Познаватель ное, художестве нно- эстетическо е	Развивать изобразительность и понимания важности творческого отношения к труду, дать толчок детской фантазии воображению, направлять их творческую активность как на придумывание поделок, так и на их оформление	ПИД продуктивная	Конструирован ие по замыслу Проблемная ситуация	Бумажные тарелочки Фломастеры,  стаканчики изпод йогурта, клей, нитки	О.В. Дыбина «Творим, измеряем, преобразуем» Стр52
*Тема по интересам детей				По интересам
Зимушказима	Зима - природа	Разноцвет ные сосульки	Познаватель ное	Реализовать свои представления о свойствах воды, полученные через поисково- исследовательскую деятельность, развивать любознательность	ПИД Игровая Двигательная	Экспериментир ование наблюдение	Вода, краска, формочки	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» Стр 118

Новогодн ий праздник	Зимние забавы, развлече ния	«Горнолы жник»	Познаватель ное Физическое	Закрепить умение работать с бумагой, пластилином, ножницами, реализовывать свои творческие способности, доводить работы до логического конца	ПИД Игровая Продуктивная	Опыт коструирование Сравнение  Динамическая пауза	Картон, коктейльные трубочки, скрепки	О.В. Дыбина «Неизведанно е рядом» стр. 120
Каникулы		Организация культурно-досуговой деятельности
Народная культура и традиции	Устное народное творчест во	Путешеств ие в прошлое театра	Познаватель ное	Познакомить детей с историей театра, научить ориентироваться в различных видах театра, развивать творческое воображение	ПИД, игровая	Ручной труд Театрализация, проблемная ситуация, проблемная беседа	Макеты разных видов театров Куклымарионетки, иллюстрации	О.В. Дыбина «Что было до…» стр. 84
Дом	Мебель. Бытовая техника. Посуда	Путешеств ие в прошлое предметов	Познаватель ное	Познакомить детей с историей возникновения плиты, научить выделять форму, части предмета, определять материал, научить выделять существенные признаки и устанавливать причинноследственные связи связанные между строением и назначением	ПИД, игровая	Игра – путешествие, проблемная ситуация, беседа, игры	Предметные картинки, макеты, карандаши	О.В. Дыбина «Что было до…» стр. 84
*Тема по интересам детей	По интересам

Моя семья	8 Марта	Упаковка для подарка	Познават ельное, художест вено- эстетичес кое	Учить трансформировать один предмет в другой, вырабатывать самостоятельность, творческий подход при выполнении конкретной задачи, понимание, что от этого зависит результат работы	ПИД, игровая, продуктивная	Ручной труд, проблемная ситуация, выставка детских работ	Пакеты от молока, клей, кисточки, салфетки, цветная бумага, лента для украшения	О.В. Дыбина «Творим, измеряем, преобразуем» Стр57
Весна	Весна - признаки	Скворечник	Познават ельное, художест вено- эстетичес кое	Развивать потребности в творческой преобразовательной деятельности, формирование трудовых навыков, воспитание аккуратности, интереса к рукотворному миру	ПИД, игровая, продуктивная	Ручной труд, проблемная ситуация, выставка детских работ	Спичные коробки, цветная бумага	О.В. Дыбина «Творим, измеряем, преобразуем» Стр49
Я - человек	Я и моё тело	Сколько ушей?	Познават ельное	Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека, познакомить со строением уха, его ролью для ориентировки в пространстве, показать как человек слышит  звук	ПИД, игровая	Экспериментир ование, дидактические игры, рассматривание фотографий	Картинки с контуром головы человека, схема строения уха, металлическая ложка, толстая бечевка 60 см.	О.В. Дыбина  «Неизведанно е рядом» Стр 112, 113
Транспорт	Транспорт	Путешестви е в прошлое автомобиля	Познават ельное	Научить понимать назначение и функции автомобиля, закрепить умение выделять некоторые особенности предмета, материала и его признаки, учить устанавливать причинноследственные связи между  назначением и строением, понимать, что человек создает автомобили для облегчения передвижения людей, развивать ретроспективный взгляд на автомобиль.	ПИД, игровая, продуктивная	слушание потешек, загадывание загадок, проблемная ситуация, беседа, игры	Иллюстрации с изображением разных видов автомобилей, просмотр презентации, незаконченные рисунки	О.В. Дыбина «Что было до…» стр. 80
Книга – мой друг	Книги – мои друзья	История бумаги	Познават ельное, художест вено- эстетичес кое	Закрепить знания истории создания бумаги, активизировать речь детей, развивать ретроспективный взгляд на бумагу, воспитывать бережное отношение к бумаге	ПИД, игровая	Загадывание загадок, проблемная ситуация, экспериментиро вание	Виды бумаги	О.В. Дыбина «Из чего сделаны предметы» стр50-55
Конец весны. Начало лета	Цветы. Комнатны е растения	Инструмент ы для почвы	Познават ельное, художест вено- эстетичес кое	Развивать навыки для конструирования, поиска нестандартных решений при выполнении конкретного задания	ПИД, игровая, продуктивная	Конструирован ие, ручной труд, игровая	Краски, ножницы, альбом, фломастеры	О.В. Дыбина «Творим, измеряем, преобразуем» Стр 80
	Насекомые	Летающая пчелка		Развивать творческие способности, показывать неограниченные возможности преобразовательной деятельности в создании разных игрушек и поделок из обыкновенной бумаги	ПИД, игровая, продуктивная	Конструирован ие, ручной труд	Бумага, ножницы, нитки, клей	О.В. Дыбина «Творим, измеряем, преобразуем» Стр 68

3.3. Планирование опытов, игр-экспериментов

2 младшая группа

Количество в неделю: 1 раз в неделю

Время проведения: 2 половина дня 

Месяц	Тема	Задачи	Опыты и эксперименты
Октябрь	«Неживая природа» Вода	Выявить свойства воды. Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней растворяются вещества.	Наблюдения за водой, эксперименты «Узнаем какая вода», «Изготовление льдинок»
Ноябрь	«Неживая     природа. воздух»	Обнаружить воздух в окружающем пространстве, познакомить, что внутри человека есть воздух	Наблюдение за ветром, опыты: Что в пакете? Игры с соломинкой Игры      с     воздушным      шаром      и соломинкой,
			Надувание мыльных пузырей, Ветер по морю гуляет
Декабрь	«Свет, цвет»	Познакомить со значением света, с источниками света, показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы Познакомить с получением промежуточных цветов путем смешения двух	-Что в коробке - Волшебная кисточка
Январь	«Вес, притяжение»	Познакомить, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу	-Легкий-тяжелый
Февраль	«Звук»	Научить определять предмет по издаваемому звуку, научить определять происхождение звука и различать музыкальные и шумовые звуки	Что звучит Музыка и шум
Март	«Теплота »	Научить         определять     температурные         качества             веществ          и предметов	Горячо-холодно Чудесный мешочек
Апрель	«Я  И МОЁ ТЕЛО»	Познакомить со строением тела человека, пространственным расположением его частей, познакомить с признаками пола, с тем, что лицо может отражать эмоции и чувства человека Познакомить с органами чувств	Веселые человечки играют Нарисуй свой портрет Починим игрушку Наши помощники
Май	Человек. Рукотворный мир Свойства материалов	Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять ее качества и свойства Научить узнавать вещи, сделанные из дерева, вычленять ее качества и свойства Научить узнавать вещи, сделанные из ткани, вычленять ее качества и свойства Научить узнавать вещи, сделанные из глины, вычленять ее качества и свойства	Бумага, ее качества и свойства Дерево , ее качества и свойства Ткань , ее качества и свойства Глина , ее качества и свойства

Средняя группа (4-5 лет)

Количество в неделю: 1 раз в неделю Время проведения: 2 половина дня

Месяц	Тема	Задачи	Опыты и эксперименты
Сентябрь	«ЗНАКОМИМСЯ       С ЛАБОРАТОРИЕЙ»	Познакомить      детей     с     комнатой     природы,      различными единицами измерения  (Сосуд, линейка, весы Развивать      интерес           к          поисковой     деятельности, экспериментированию   Воспитывать интерес к природе.	Как измерить воду, большой - маленький, наблюдение за животными в комнате природы, наблюдение за цветами, что длиннее, холодный – горячий.
Октябрь	«ПРИРОДА ВОКРУГ НАС»	Познакомить детей с растениями на участке, сравнить их. Познакомить с двумя видами деревьев (хвойные, лиственные), познакомить с цветами на клумбах, с их строением. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе Развивать наблюдательность, речь детей Воспитывать интерес к окружающей природе, желание заботиться о ней.	Наблюдения за растениями на участке, наблюдение за изменениями в природе, сбор семян цветов для посадки весной, эксперимент «Кому лучше?», «зачем им крылышки?».
Ноябрь	«ДЕРЕВО»	Расширить представления о дереве, его качествах и свойствах. Познакомить детей со свойствами дерева. Овладеть средствами познавательной деятельности, способами обследования объекта. Развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (Структуру поверхности, твердость, прочность, не тонет, легкое)  Стимулировать желание для самостоятельного эстетического преобразования предметов	«Найди предметы из дерева», «сколько дереву лет», «тонет – не тонет», «дерево горит», беседа о правилах безопасности обращения с огнем, наблюдение за деревьями.
Декабрь	«ВОДИЦА                     - ЦАРИЦА»	. Познакомить детей со свойствами воды, донести до детей, что вода – это источник жизни Развивать у детей интерес к экспериментированию, Воспитывать бережное отношение к воде	«Вода жидкая», «вода не имеет цвета», «вода без запаха», «лед - это тоже вода», «куда исчезла вода», «растениям нужна вода», наблюдение за комнатными растениями, беседа «Берегите воду», игры с «цветными льдинками»
Январь	«ПЕСОК, ГЛИНА»	Познакомить детей со свойствами песка и глины Развивать        умение        сосредоточиться;        планомерно         и	«Песчаный конус», «мокрый песок», «песочные          часы»,           «свойства

		последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты; развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.  Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов. Воспитывать интерес к экспериментированию, бережное отношение к своему здоровью.	непросеянного песка», «песок и глина», «лепим из глины», «своды и тоннели»,  беседа «Правила безопасности при поведении опытов»
Февраль	«СТЕКЛО,МЕТАЛЛ»	Познакомить детей со стеклом и его свойствами, сравнить стекло и лед Познакомить с металлом и его свойствами Развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать соответствующие выводы. Воспитывать интерес к окружающему миру.	«Бьется – не бьется», «сравнение стекла и льда», «тонет – не тонет», «Растворяется - не растворяется», найди стеклянные и металлические предметы, беседа «как появляется стекло», «что такое металл?»
Март	«МАГНИТ»	Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита. Познакомить детей с понятием “магнит”.  Сформировать представление о свойствах магнита.  Актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.  Развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов, умение делать выводы.  Воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.	«Волшебная рукавица», «магнитит – не магнитит», «железные опилки», «достань скрепку из воды»
Апрель	«Я  И МОЁ ТЕЛО»	Познакомить детей со своим телом, его органами(уши, нос, глаза)  Познакомить с правилами ухода за своим телом. Развивать интерес к своему телу, наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к своему организму, прививать здоровый образ жизни.	«Слепой и поводырь», «что я слышу», «вкус и запах», наблюдение за животными, беседа «Я и мое тело»
Май	«НАШИ    МЛАДШИЕ ДРУЗЬЯ»	Познакомить детей   с          комнатными растениями(герань), правилами ухода за ними. Закрепить знания детей о строении растений.	«Как ухаживать за растениями», «Что нужно растениям», «покормим попугаев», наблюдение за водными и
	«ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ЭТАЛОНЫ»	Познакомить с обитателями комнаты Природы. Развивать наблюдательность, внимание Воспитывать желание ухаживать за растениями и животными, бережно относиться к ним. Закрепить знания детей о геометрических фигурах(квадрат, прямоугольник, круг, призма) Развивать познавательный интерес, наблюдательность, умение делать выводы Воспитывать аккуратность, любознательность	сухопутными            черепахами    их сравнение. «Как превратить квадрат в круг», опыты с бумагой «преображение геометрических фигур», найди геометрические фигуры в группе.

Старший дошкольный возраст(5-6 лет)

 Количество в неделю: 1 раз в неделю

Время проведения: 2 половина дня

Месяц	Тематика	Задачи	Примерные опыты и эксперименты
Сентябрь	«ИЗМЕРЕНИЕ»	Сформировать у детей представление об измерениях как одном из способов познания мира, о единицах измерения, длины, веса, объема, температуры, познакомить с измерительными приборами Познакомить детей с понятием «время» Познакомить         с         историей          развития измерительных приборов и мер Развивать умение использовать измерительные приборы Развивать наблюдательность Воспитывать интерес к экспериментированию	№1«Как человек измеряет» Величины     рук,    ступней,     ладоней,      д.и. «придумай чем можно измерять» №2 «Что можно измерять?» Измерить свой рост, вес яблока, окружность головы, проверить сколько вместится вещества по 100 мл. в 500 мл №3 «Термометр и температура» Зачем растениям одеяло, горячо-холодно №4«Часы и время» Рассмотреть часы, сравнить их, изготовить песочные часы, парафиновые, солнечные часы, засечь 2 мин. и в это время что -нибудь нарисовать
Октябрь	«ТРИ            СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА И ВОДЫ»	Развивать наблюдательность детей, их умение сравнивать и анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы. Развивать элементарные представления о том,	№1 «Жидкость. Свойства воды» «Тонет-не      тонет»,           «почему         вода поднимается», «что будет», сравнивание воды и масла. №2 «Газ. Свойства газа»

		из чего состоят тела и как они могут изменяться. Познакомить детей с понятием «твердое тело», «жидкость», «газ» и их отличиями друг от друга	«Движение   воздуха»,        «Волшебные пузырьки», «Упругий шарик», «кто надует шарик», игры с мыльными пузырями. №3 «Твердое тело» «Взвесить предметы», «Как взвесить воздух», «Как используют в реальном и волшебном мире.» №4 «Взаимодействие и переход вещества из одного вида в другой»  «Кто надул шарик»,          «измеряем температуру»,           наблюдение   за             горением, «летом дождь, зимой снег».
Ноябрь	«Вода.              Агрегатные состояния воды»	Познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета). Познакомить детей с животворным свойством воды. Познакомить детей с превращениями воды из жидкого в газообразное состояние и обратно в жидкое. Доказать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях: жидком – вода; твердом – снег, лед; газообразном – пар.	№1«Свойства  воды» «вода жидкая», «вода -прозрачная», «вода – не имеет вкуса и запаха», « измени цвет воды». №2 «Живая вода» «Живая     вода»,     «Растениям     необходима вода» №3«Испарение» «Куда делась вода?» №4 «Агрегатные состояния воды» «Изготовление цветных льдинок», «твердое - жидкое» «Иней», «Град», «Роса»
Декабрь	«Движение»	Развивать способность ребенка ощущать состояния движения и покоя, инерции и трения. Познакомить      с      понятиями      «движение», «инерция», «трение» Найти       объяснение,       почему       предметы движутся, ввести понятие «сила»	№1 Почему предметы движутся.  «Движется - останавливается», «Шарик движется», рассматривание иллюстраций, наблюдение за транспортом, соревнование в беге на скорость. №2 «Тяготение. Свободное падение» «Можно ли остаться в воздухе», «летает – не летает» №3 «Равновесие. Простые механизмы» Работа с весами, «Нарушенное равновесие», «Сильнее двоих», «Сломай зубочистку»
Январь	«Свет и цвет»	Познакомить      с     понятиями      свет,     цвет,	№1 «Отражение света. Зеркало.»

		отражение Познакомить со свойствами света Развивать наблюдательность, умение делать выводы Воспитывать интерес к окружающему миру	Рассматривание отражения, «Кривые зеркала», «Перевернутое зеркало», «кто быстрее всех на свете» №2  «Изменение размеров изображения с помощью линз. Преломление» Рассматривание линзы, микроскопа, «Рука в экране»            №3 «Что такое радуга? Смешение цветов.» Рассматривание картин, «Радужная пленка», игры с мыльными пузырями №4 «Звук и слух»       «Что звучало?», «Поющий стакан»,  «Волны», «Послушай через воду»
Февраль	«Магнетизм», «Электричество»	Познакомить детей с магнитом, его свойствами Познакомить детей с понятием электричество, ток Совершенствовать ОБЖ при обращении с электрическими предметами	№1 «Магнит и его свойства»  «Рисует магнит», «Парящий самолет» №2 «Магнитные свойства Земли. Компас.»  «Кто где находится», определить стороны горизонта,      рассматривание        глобуса, «компас» №3  «Молния. Электричество»  «Электрическая                                расческа», «Притягивающий шарик», «Щелчок» №4 «Электрические приборы»  «Проводит            –            не            проводит» (рассматривание), «Из чего сделаны и как устроены»
Март	«Живая природа»	Уточнить, что растения – это живой организм Установить зависимость роста и состояния растения в зависимости от ухода за ним Учить выделять циклы развития растения Воспитывать интерес к растительному миру.	№1  На свету и в темноте. Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений. Кому лучше? Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы. №2 Лабиринт.  Цель: установить, как растение ищет свет. Как увидеть движение воды через корешки? Цель:     доказать,    что    корешок    растения

				всасывает воду, уточнить функцию корней растений, установить взаимосвязь  строения и функции. №3 Зачем им крылышки? Цель: выявить взаимосвязь строения плодов со способом их распространения. Рассматривание семян, замачивание их в воде. №4 Посев семян цветов (на клумбы детского сада) «Бархатцы, цинии» Цель: учить детей сеять цветы на рассаду, познакомить с семенами бархатцев, цинний, развивать интерес к растительному миру.
апрель	«Земля    и    её     место солнечной системе»	в	Познакомить детей с моделью солнечной системы, местом планеты Земля в ей, вращением Земли вокруг Солнца и собственной оси, способствовать установлению времен года, суток Формировать у детей способы ориентировки по карте, на местности, во времени Воспитывать интерес к нашей планете, эмоционально- положительное отношение к экспериментированию.	№1 «Земля на глобусе» Демонстрация вращения Земли вокруг Солнца, найти северный и южный полюса, найти жаркие и холодные места, наш материк, Россию, город. №2 «Портрет Земли - карта» Рассмотреть карту полушарий, материков, Новосибирской области, найти на карте Россию, город, на прогулке определить линию горизонта, стороны горизонта, сделать карту участка детского сада. №3 «Отчего происходит смена дня и ночи» Наблюдение за Солнцем в течение дня, рассматривание иллюстраций, эксперимент «Вращение Земли вокруг своей оси», д.и. «День-Ночь» №4 «Смена времен года»  «Вращение Земли вокруг Солнца», рассматривание иллюстраций, наблюдение за изменениями в природе.
Май	«Рукотворный мир.»		Узнать различные виды бумаги (Салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), сравнить их качественные характеристики и свойства.	№1 Мир бумаги. №2 Мир ткани. №3 Изобретаем прибор для вскапывания
			Понять,          что      свойства         материала обусловливают способ его использования.  Узнать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства; понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления.  Уметь самостоятельно находить новые решения при выполнении задания с поставленным условием; проявлять устойчивое стремление преобразовывать предмет. Участвовать в коллективном преобразовании, проявлять умение видеть возможности преобразования, доводить работу до логического конца.	почвы №4 Построим город из песка

Подготовительная группа Количество в неделю: 1 раз в неделю Время проведения: 2 половина дня

Сентябрь	Основы безопасности при проведении экспериментов»  «ЖИВАЯ ПРИРОДА»	Закрепить     знания     детей     по     ОБЖ      при проведении экспериментов Продолжать знакомить с оборудованием для экспериментальной деятельности, Развивать у детей интерес к поисковой деятельности, Воспитывать аккуратность при работе.  установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды  Найти растения, которые могут расти в пустыне и саванне. Объяснить некоторые особенности природноклиматических зон Земли. Понимать и объяснять зависимость внешнего вида животного от факторов неживой природы	Куда тянутся корни? Бережливые растения. Почему в пустыне мало воды? Влажное дыхание.

		(природно-климатические зоны).
Октябрь	Взаимосвязь живой и неживой природы	Понимать взаимосвязь строения корней с особенностями почвы в тундре. Установить, что в продуктах есть мельчайшие живые организмы (грибки), для роста которых нужны определенные условия. Понимать, что живой организм приспосабливается к изменяющимся условиям.	№1 Какие корни у растений тундры? №2 Заплесневелый хлеб №3 Чем нюхает червяк?
Ноябрь	«НЕЖИВАЯ ПРИРОДА»	Познакомиться         с          круговоротом             воды   в природе. Познакомиться с процессами очистки воды разными способами. Познакомить детей с полезными ископаемыми земли. Обогатить знания детей о свойствах почвы, развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. Способствовать расширению знаний детей о свойствах песка и глины. Развивать умение сравнивать, делать выводы, развивать мелкую моторику. Создать          условия          для      расширения представлений о свойствах песка и глины. Воспитывать эстетический вкус. Продолжать развивать пальцевую моторику.	№1 Круговорот воды. №2Фильтрование воды. №3Подземная кладовая «Почва» №4«Песок и глина». «Изготовление игрушек из глины
Декабрь		Выявить, что при горении изменяется состав воздуха (кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород. Познакомиться со способами тушения огня Выявить, что воздух при охлаждении сужается, а при нагревании расширяется (занимает много места). Выявить действия магнитных сил Земли. Понимать взаимосвязь земного притяжения и веса предмета.	№1 Свечка в банке №2 Большие – маленькие. №3 Земля – магнит.  №4 Как увидеть притяжение?
Январь	«ЧЕЛОВЕК. РУКОТВОРНЫЙ МИР.»	Называть ткани (Ситец, сатин, шерсть, капрон, драп, трикотаж); сравнивать по их свойствам;	№1Мир ткани. №2 Мир металлов.

		понимать, что эти характеристики обуславливают способ использования ткани для пошива вещей. Называть разновидность металлов (алюминий, сталь, жесть, медь, бронза, серебро), сравнивать их свойства; понимать, что характеристики металлов обуславливают способы их использования в быту и на производстве. Узнавать вещи, сделанные из разного вида пластмасс (полиэтилен, пенопласт, оргстекло, целлулоид); сравнивать их свойства, понимать, что от качественных характеристик пластмасс зависят способы их использования.	№3 Мир пластмасс.
Февраль		Совершенствовать умение работать с бумагой, ножницами; проявлять творчество; самостоятельно определять алгоритм деятельности. Использовать знания, полученные в ходе поисковой деятельности. Придавать работе законченный характер, проявлять творческий потенциал в ходе выполнения работы Участвовать в коллективном преобразовании объекта, проявлять стремление к преобразованию, самостоятельно придумывать и преобразовывать свои замыслы в соответствии с общей целью. Участвовать в коллективном преобразовании, уметь реализовывать возможности преобразования, доводить работу до логического конца, проявлять творческий потенциал в ходе преобразования.	№1 Лодка №2 Часы. №3 Комнатный садик. №4 Жилище человека в древности.
Март	ПОНИМАНИЕ СОХРАНЕНИЯ»	Определить сформированность у детей понятий о сохранении количества жидкости и объема. Закрепить умение детей пользоваться мерными сосудами, весами. Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать	№1 Сохранение неравенства вещества №2 Сохранение длинны и расстояния №3 Сохранение количества предметов и  эквивалентности двух рядов. №4 Сохранение площади

		интерес к экспериментальной деятельности. Определить сформированность у детей понятий о сохранении длины предметов. Закрепить умение пользоваться меркой, сравнивать длину двух линий в виде дорог. Развивать наблюдательность, внимание. Определить сформированность у детей понятий о сохранении количества предметов и эквивалентности двух рядов, развивать наблюдательность, внимание, воспитывать интерес к окружающему миру. Определить сформированность у детей 5—6 лет понятий о сохранении площади, развивать умение пользоваться измерительными приборами, делать самостоятельные умозаключения, воспитывать интерес к поисковой деятельности.
Апрель	«НАУЧНОЕ ВОЛШЕБСТВО»	Познакомить детей с понятием плотность, подвести детей к тому, что у разного вещества разная плотность, развивать умение делать самостоятельные выводы, воспитывать любознательность. Познакомить детей с понятием давление, дать представление о том, что давление бывает разным, показать на примере разность атмосферного давления, развивать умение делать самостоятельные выводы, делать предположения и подтверждать их в ходе экспериментирования, воспитывать интерес к экспериментированию. Закрепить знания детей о круговороте воды в природе, познакомить детей с явлением конденсата, развивать умение самостоятельно делать выводы, воспитывать интерес к природе. Познакомить детей с понятием упругость, разграничить упругие и неупругие предметы,	№1  Башня плотности №2 Как выйти сухим из воды? №3 Сделаем облако №4 Что такое упругость?
		развивать сообразительность, внимание, воспитывать интерес к окружающему миру.
Май		Познакомить детей с действием вулкана, продемонстрировать действие вулкана на опыте, развивать любознательность, воспитывать интерес к природе. Развивать у детей интерес к экспериментированию, продолжать учить делать самостоятельные выводы, развивать логическое мышление, любознательность. Познакомить детей с тем, что у каждого человека на коже есть уникальный рисунок, при прикасании к предметам его не видно, познакомить со способом обнаружения отпечатков пальцев. Развивать любознательность, побуждать детей к самостоятельному экспериментированию, закрепить полученные знания, воспитывать интерес к экспериментально-поисковой деятельности.	№1 Вулкан №2 Секретное письмо  №3 Потомки Шерлока Холмса №4 Мы юные экспериментаторы

3.4. Особенности организации развивающей

предметно-пространственной среды

Название центра	Образовательная задача	Примерное оснащение	Предполагаемая деятельность
Лаборатория юных исследователей	Овладеть        средствами познавательноисследовательской деятельности, способами действий  исследования объекта. Расширение познавательного опыта.	Материалы для ознакомления с их свойствами (сыпучие, твердые, жидкие), коллекции природного материала (семян, камней, шишек, пряностей и т.п.), гербарии. Оборудование для экспериментирования: разнообразные емкости, ложки, палочки, тарелки, воронки и т.п. Приборы: микроскопы, лупы, весы, виды часов Модели/иллюстрации для демонстрации предметов, явлений, свойств, календари, макеты разной тематики Наглядные демонстрационные материалы: круги Лурия, алгоритмы, схемы  Предметы рукотворного мира для обследования и преобразования (разнообразный бросовый материал)	Проведение опытов, экспериментов, исследований
Уголок природы	Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	Растения в соответствии с возрастными рекомендациями, оборудование для ухода за цветами в группе, дневники наблюдения, создание «Огород круглый год»	Наблюдения, проведение опытов, экспериментов, трудовая деятельность: уход за растениями
Мастерская чудес	Преобразование полученного познавательного опыта в             продуктивной деятельности. Развитие творчества, любознательности	Различные виды материалов: ткань, бумага, пластмасс,  металл и т.п.; клей, ножницы, глина, тесто, пластилин, краски, кисти, проволока, нитки, и т.п.	Изготовление поделок, макетов, построек, игрушек, тематических альбомов, газет и т.п.
Уголок «Хочу все знать»	Формировать             умение самостоятельно работать     с             книгой, узнавать             новую информацию. Накопление познавательного опыта	Познавательная литература, наглядный материал: иллюстрации, рисунки, муляжи, макеты, гербарии, аудио- видеотека: диски с познавательными детскими фильмами, познавательными мультфильмами, житель уголка «Знайка»	Рассматривание, чтение, слушание, просмотр  файлов, составление гербариев, раскладывание (систематизация) наглядных материалов
Информационная копилка	Осознание собственного познавательного	Доска магнитная, копилка вопросов, тематическая подборка различных материалЫ, карты-	Формулировка вопроса, его запись, рассматривание,
	интереса, формулирование его в вербальной форме или с помощью условных знаков, символов	схемы	чтение
Уголок «Развивалочка»	Уточнение, систематизация знаний, умений,        навыков,             их использование     в игровой деятельности	Дидактические игры различной тематики,  логические игры: колумбово яйцо, танграм и т.п. Палочки Кюизенера Блоки Дьенеша Кубики Никитиных Атрибуты      для             организации сюжетно-ролевой игры «Юные исследователи»(фартуки, колпаки, перчатки и т.п.)	Игровая деятельность
Уголок конструирования	Развитие способностей овладения моделирующей деятельностью, систематизация познавательного опыта	Различные виды конструкторов, изобразительные средства, условные обозначения(схемы моделей, макетов, календари, алгоритмы схемы проведения опытов)	«Чтение»           схем, алгоритмов, конструирование, рисование схем.

3.5. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Методические           пособия, вспомогательная литература	Наглядно-дидактические пособия	Технические средства
Дыбина О.В, Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей Дыбина О. В. Рукотворный мир. Игры – занятия для дошкольников Дыбина О.В. Творим, измеряем, преобразуем. Игры- занятия с дошкольниками. Дыбина О.В.Из чего сделаны предметы. Игры – занятия для дошкольников Дыбина О.В. Что было до… Игры-путешествия для дошкольников Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации/ под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой  Николаева С.Н., И.А, Комарова Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Нищева Н.В. Проектный метод в	Серия       «Мир      в        картинках»: «различной тематики Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне», «Кем быть?», «Мой дом», «Профессии» Серия «Расскажите детям о…»: «Расскажите детям о          бытовых приборах», «Расскажите детям о рабочих          инструментах», «Расскажите детям о космонавтике», «Расскажите детям о космосе», «Расскажите детям о хлебе» и др. С. Вохринцева Методическое пособие с дидактическим материалом.,  Серия игр  «Окружающий мир» различной тематики Плакаты: различной тематики Демонстрационный              материал разной тематики Мнемотаблицы, опорные карты по экспериментированию Игры      из      серии       «Логические таблицы» Алгоритмы, схемы по методикам	Проектор, компьютер, магнитная доска, фланелеграф
организации             познавательно- исследовательской деятельности в детском саду. Иванова         А.И.             Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. Иванова А.И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. Скоролупова О.А. Занятия с детьми дошкольного возраста «Зима» в 2 ч., «Ранняя весна», «Цветущая весна. Травы.», «Лето» в 2 ч., «Осень» в 2 ч.,  «Домашние животные и дикие животные средней полосы», «Животный мир» «Покорение космоса», «Транспорт», «Вода» Шорыгина Т.А.  Знакомство с окружающим миром. Кравченко     И.В.     прогулки        в детском саду ( в 2 частях) Лаптева        Г.В.         Развивающие прогулки для детей Ефанова         З.А.     Познание предметного мира.	Никитина, Кюизенера, Дьенеша Опорные схемы: гексамино, листик, колумбово яйцо, пентамино, монгольская игра, сфинкс, танграм, волшебный круг.

Краткое описание документа:

Программа, реализующая часть, формируемой участниками образовательных отношений МБДОУ №14, «Юные исследователи» направлена на создание системы , формирующей у детей дошкольного возраста познавательно исследовательскую деятельность как основы интеллектуально-личностного, творческого развития