Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
муниципального образования городской округ
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
____________________ «____» ___________ 2016
г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
__________________
Приказ № ____от «____» ____________2016 г.
|
Рабочая программа
по
русскому языку 2 класс 8 вида
для обучающихся с ОВЗ
разработчик программы: Марценовская М.И.
Срок реализации – 1 год
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Календарно-тематический план составлен на основе Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических
наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2006.
В связи с тем, что класс укомплектован из детей с очень
низким уровнем развития, букварный период увеличен до 1,5 лет и его изучение
заканчивается в I полугодии 2 класса.
Предлагаемая программа ориентирована на «Букварь»
В.В.Воронковой, И.В. Коломыткиной. – М.: Просвещение,
2002 и учебник Н.М.Барской «Русский язык». Учебник для 2 класса вспомогательной
школы. – М., «Просвещение», 1993.
Э.В.Якубовская Н.В.Павлова, Русский язык 2 класс Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида »Просвещение», 2015
Основной целью предметного
курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков
владения языком в разных сферах речевого общения.
Задачи:
1.
Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.
2.
Заложить основы для овладения устной и письменной
речи.
3.
Формировать основные орфографические и
пунктуационные навыки.
4.
Развивать познавательную деятельность школьников,
способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.
5.
Воспитывать любовь к родному языку и его изучению,
эстетическое отношение к языку и речи.
В I полугодии 2-го класса продолжается изучение звуков, букв и слоговых
структур. Во II полугодии центральное место отводится
изучению таких основных речевых единиц, как слово и предложение.
Процесс усвоения
понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития
учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать
языковой материал, применять его в речевой практике.
Конечным
результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в
речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).
Предложение,
части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого
общения учащихся, возросла возможность грамматически правильного и точного
выражения своих мыслей.
Основные
требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны уметь:
·
анализировать слова по звуковому составу, различать
звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и
шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
·
списывать по слогам с рукописного и печатного
текста;
·
писать под диктовку слова, написание которых не
расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после
предварительного анализа;
·
писать предложения с заглавной буквы;
·
составлять по заданию предложения, выделять
предложения из речи и текста.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются
и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности
школьников.
Основные направления коррекционной работы:
·
развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
·
развитие навыков каллиграфии;
·
развитие фонетико-фонематических представлений;
·
формирование умения работать по словесной и
письменной инструкции, алгоритму;
·
развитие высших психических функций;
·
развитие речи, владение техникой речи;
·
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Календарно-тематический план рассчитан на 167 часов, по 5 часов в
неделю.
Календарно-тематическое планирование (167часов)
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
План.
|
Факт.
|
|
1
|
Повторение изученных букв
|
1
|
01.09
|
|
|
2
|
Гласные буквы: а, о, у, ы, и
|
1
|
02.09
|
|
|
3
|
Письмо слогов и простых слов
|
1
|
05.09
|
|
|
4
|
Списывание с прописного текста
|
1
|
06.09
|
|
|
5
|
Списывание с печатного текста
|
1
|
07.09
|
|
|
6
|
Письмо слогов и слов с буквами м, с, р
|
1
|
08.09
|
|
|
7
|
Письмо слогов и слов с буквами н, к, п
|
1
|
09.09
|
|
|
8
|
Дифференциация звуков: с – з
|
1
|
13.09
|
|
|
9
|
Дифференциация звуков: б – п
|
1
|
14.09
|
|
|
10
|
Дифференциация звуков: ж – ш
|
1
|
15.09
|
|
|
11
|
Дифференциация звуков: в – ф
|
1
|
16.09
|
|
|
12
|
Дифференциация звуков: д – т
|
1
|
19.09
|
|
|
13
|
Слова со стечением согласных
|
1
|
20.09
|
|
|
14,15
|
Письмо слов с изученными буквами
|
2
|
21.09-22.09
|
|
|
16
|
Строчная буква е
|
1
|
23.09
|
|
|
17
|
Письмо слов с буквой е в начале слова
|
1
|
26.09
|
|
|
18
|
Заглавная буква Е
|
1
|
27.09
|
|
|
19,20
|
Буква е – обозначение мягкости согласной буквы
|
2
|
28-29.09
|
|
|
21,22
|
Письмо слов и предложений с буквой е
|
2
|
30.09-03.10
|
|
|
23
|
Строчная буква ё
|
1
|
04.10
|
|
|
24
|
Письмо слов с буквой ё в начале слова
|
1
|
05.10
|
|
|
25
|
Заглавная буква Ё
|
1
|
06.10
|
|
|
26,27
|
Буква ё – показатель мягкости согласной буквы
|
2
|
07-10.10
|
|
|
28
|
Письмо слов с буквой ё
|
1
|
11.10
|
|
|
29
|
Строчная буква я
|
1
|
12.10
|
|
|
30
|
Письмо слов с буквой я в начале слова
|
1
|
13.10
|
|
|
31
|
Заглавная буква Я
|
1
|
14.10
|
|
|
32,33
|
Буква я – показатель мягкости согласной буквы
|
2
|
17-18.10
|
|
|
34,35
|
Письмо слов и предложений с буквой я
|
2
|
19-20.10
|
|
|
36
|
Списывание с прописного текста
|
1
|
21.10
|
|
|
37
|
Строчная буква ю
|
1
|
24.10
|
|
|
38,39
|
Письмо слов с буквой ю в начале слова
|
2
|
25-26.10
|
|
|
40,41
|
Буква ю – показатель мягкости согласной буквы
|
2
|
27-28.10
|
|
|
42,43
|
Повторение изученного материала
|
2
|
14-15.11
|
|
|
44
|
Строчная буква ц
|
1
|
16.11
|
|
|
45
|
Письмо слов с буквой ц
|
1
|
17.11
|
|
|
46
|
Заглавная буква Ц
|
1
|
18.11
|
|
|
47
|
Слоги и предложения с буквой ц
|
1
|
21.11
|
|
|
48
|
Списывание с букваря
|
1
|
22.11
|
|
|
49
|
Списывание с печатного текста
|
1
|
23.11
|
|
|
50
|
Повторение изученного материала
|
1
|
24.11
|
|
|
51
|
Контрольное списывание
|
1
|
25.11
|
|
|
52
|
Строчная буква ч. Письмо слогов и слов с буквой ч
|
1
|
28.11
|
|
|
53
|
Строчная буква щ
|
1
|
29.11
|
|
|
54
|
Заглавная буква Щ
|
1
|
30.11
|
|
|
55
|
Слоги и слова с буквой щ
|
1
|
01.12
|
|
|
56
|
Сочетание ча – ща
|
1
|
02.12
|
|
|
57
|
Сочетание чу – щу
|
1
|
05.12
|
|
|
58
|
Звуко-буквенный анализ слов
|
1
|
06.12
|
|
|
59
|
Строчная буква ф
|
1
|
07.12
|
|
|
60
|
Заглавная буква Ф
|
1
|
08.12
|
|
|
61
|
Слоги и слова с буквой ф
|
1
|
09.12
|
|
|
62
|
Списывание с печатного текста
|
1
|
12.12
|
|
|
63
|
Дифференциация звуков в –ф
|
1
|
13.12
|
|
|
64
|
Строчная буква э
|
1
|
14.12
|
|
|
65
|
Заглавная буква Э
|
1
|
15.12
|
|
|
66,67
|
Слова и предложения с буквой э
|
2
|
16-19.12
|
|
|
68
|
Твердый знак
|
1
|
20.12
|
|
|
69,70
|
Слова с твердым знаком
|
2
|
21-22.12
|
|
|
71
|
Контрольное списывание
|
1
|
23.12
|
|
|
72
|
Работа над ошибками
|
1
|
26.12
|
|
|
73
|
Повторение изученного материала
|
1
|
27.12
|
|
|
74
|
Правописание жи, ши
|
1
|
28.12
|
|
|
75
|
Правописание ча, ща
|
1
|
29.12
|
|
|
76
|
Правописание чу, щу
|
1
|
30.12
|
|
|
77
|
Большая буква в именах
|
1
|
11.01
|
|
|
78
|
Списывание с прописного текста
|
1
|
12.01
|
|
|
79
|
Звуки и буквы
|
1
|
13.01
|
|
|
80
|
Различение звуков и букв
|
1
|
16.01
|
|
|
81
|
Буквы, сходные по начертанию
|
1
|
17.01
|
|
|
82
|
Наша речь
|
1
|
18.01
|
|
|
83
|
Слог как часть слова
|
1
|
19.01
|
|
|
84,85
|
Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством
|
2
|
20-23.01
|
|
|
86
|
Слова со стечением согласных
|
1
|
24.01
|
|
|
87
|
Составление предложений из 2 – 3 слов
|
1
|
25.01
|
|
|
88
|
Звуки гласные и согласные, их различия
|
1
|
26.01
|
|
|
89,90
|
Гласные ударные и безударные
|
2
|
27-30.01
|
|
|
91
|
Постановка знака ударения
|
1
|
31.01
|
|
|
92
|
Слова с гласной э
|
1
|
01.02
|
|
|
93
|
Слова с буквами и, й
|
1
|
02.02
|
|
|
94,95
|
Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова
|
2
|
03-06.02
|
|
|
96
|
Согласные звонкие и глухие
|
1
|
07.02
|
|
|
97
|
Согласные свистящие и шипящие, их различие
|
1
|
08.02
|
|
|
98
|
Написание слов с согласными
|
1
|
09.02
|
|
|
99
|
Согласные твердые и мягкие, их различие
|
1
|
10.02
|
|
|
100
|
Тренировочные упражнения
|
1
|
13.02
|
|
|
101,102
|
Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю,я
|
2
|
14-15.02
|
|
|
103
|
Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова
|
1
|
16.02
|
|
|
104,105
|
Упражнения в написании слов с разделительным ь, ъ
|
2
|
17-20.02
|
|
|
106
|
Парные звонкие и глухие согласные
|
1
|
21.02
|
|
|
107
|
Звуки б – п
|
1
|
22.02
|
|
|
108
|
Звуки в – ф
|
1
|
24.02
|
|
|
109
|
Звуки с – з
|
1
|
27.02
|
|
|
110
|
Звуки ш – ж
|
1
|
28.02
|
|
|
111
|
Звуки д – т
|
1
|
01.03
|
|
|
112
|
Закрепление изученного материала
|
1
|
02.03
|
|
|
113,114
|
Слова, обозначающие название предметов и отвечающие на вопрос кто?
что?
|
2
|
03-06.03
|
|
|
115
|
Различение слов по вопросам кто? что?
|
1
|
07.03
|
|
|
116
|
Называние одного предмета и несколько одинаковых предметов
|
1
|
09.03
|
|
|
117
|
Различение основных частей хорошо знакомых предметов
|
1
|
10.03
|
|
|
118
|
Сравнение двух предметов и определение признаков различия
|
1
|
13.03
|
|
|
119
|
Умение различать слова по их отношению к родовым категориям
|
1
|
14.03
|
|
|
120,121
|
Большая буква в именах людей
|
2
|
15-16.03
|
|
|
122,123
|
Большая буква в кличках животных
|
2
|
17-21.03
|
|
|
124,125
|
Большая буква в фамилиях людей
|
2
|
22-23.03
|
|
|
126,127,
128
|
Слова, обозначающие названия действий предметов
|
3
|
24.03-03-04.04
|
|
|
129
|
Группировка действий по признаку их однородности
|
1
|
05.04
|
|
|
130
|
Различение предметов по их действиям
|
1
|
06.04
|
|
|
131
|
Умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами
|
1
|
07.04
|
|
|
132
|
Знакомство с предлогами в, из, на, у, с
|
1
|
10.04
|
|
|
133,134
|
Раздельное написание предлогов со словами
|
2
|
11-12.04
|
|
|
135,136
|
Правописание предлогов со словами
|
2
|
13-14.04
|
|
|
137,138
|
Тренировочные упражнения
|
2
|
18-19.04
|
|
|
139
|
Диктант
|
1
|
20.04
|
|
|
140
|
Работа над ошибками
|
1
|
21.04
|
|
|
146
|
Построение простого предложения
|
1
|
24.04
|
|
|
147
|
Построение простого предложения по картинке
|
1
|
25.04
|
|
|
148
|
Построение простого предложения на тему
|
1
|
26.04
|
|
|
149
|
Заканчивание начатого предложения
|
1
|
27.04
|
|
|
150
|
Составление предложения из слов, данных в нужной форме
|
1
|
28.04
|
|
|
151,152
|
Выделение предложений из текста
|
2
|
03-04.05
|
|
|
153-154
|
Тренировочные упражнения
|
2
|
05-08.05
|
|
|
155-156
|
Написание прописной буквы в начале предложения и точка конце
|
2
|
10.05-11.05
|
|
|
157-158
|
Расположение коротких предложений в последовательном порядке
|
2
|
12.05-15.05
|
|
|
159-160
|
Составление подписей к серии сюжетных картинок
|
2
|
16-17.05
|
|
|
161
|
Списывание с печатного текста
|
1
|
18.05
|
|
|
162
|
Списывание слов со вставкой пропущенных букв
|
1
|
19.05
|
|
|
163
|
Контрольное списывание
|
1
|
22.05
|
|
|
164-165
|
Составление предложений из слов, данных вразбивку
|
2
|
23-24.05
|
|
|
166
|
Словарный диктант
|
1
|
25.05
|
|
|
167
|
Тренировочные упражнения
|
1
|
26.05
|
|
Список используемой литературы
1. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского
языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1991.
2. Волина В.В. «Великая грамматика», М., 1994.
3. Воронкова В.В. Обучение грамоте учащихся младших классов
вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1981.
4. Дмитриева О.И., Казакова О.В. «Поурочные разработки по русскому языку».
М.; Вако, 2007.
5. Журжина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку.
М., 1987.
6. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990.
7. Обучение учащихся I – IV классов
вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е
изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.
8. Пикунова Л. И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и
проверочных работ 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2001
9. Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ. М.,
1992.
10. Якубовская Э.В. Сборник диктантов. – М.: Просвещение, 1980
11. 350 развивающих упражнений по русскому языку:Увлекательное пособие для
учителей нач. кл. и мл. шк-ков/ Авт.- сост. Н. А. Юрьева.- Мн.: ООО «Юнипресс»
2004г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.