Планирование урока "Религия как одна из форм культуры".

Технологическая карта урока

Михайлов Максим Викторович – учитель истории и обществознания

Предмет: обществознание

Уровень образования: общеобразовательный

Тема: Религия как одна из форм культуры

Тип урока: Изучение нового материала

Форма проведения урока: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Время проведения:

Участники: 8 класс

Цель: Создать условия для формирования представлений о роли религии в жизни общества и свободе вероисповедания

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: научатся определять, что такое религия, что характерно для религиозной веры; характеризовать основные виды религиозных организаций; объяснять, в чем заключается принцип свободы совести. Получать возможность научиться: проявлять интерес к новому учебному материалу; владеть способами совместной работы в парах; инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; анализировать события, факты, с целью выделения признаков

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Личностные УУД: самоопределение: личностное, профессиональное, жизненное;

Основные понятия: Религиозная вера, свобода совести, свобода вероисповедания

Межпредметные связи: история, социология, обществознание

Ресурсы Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознания / Е.В. Домашек. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Обществознание: учеб, для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009.

Проектор, интерактивная доска, презентация « Религия как одна из форм культуры».

Технологическая карта урока

Этапы урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность Обучающихся ФОУД	Формирование УУД
I.Организационный момент	Знакомит с темой, целями и планом урока	Записывают тему  и план урока в тетрадь. ФОУД - фронтальная	Личностные: понимают значений для человека и принимают его. Регулятивные: принимают учебную задачу
II.Актуализация знаний	Беседа по теме «Религия как одна из форм культуры». Учитель организует диалог с учащимися по вопросам: - Что такое религия? Когда появились первые религии? Какие современные религии имеют наибольшее число верующих?	Отвечают на вопросы. ФОУД – фронтальная.	Познавательная: общеучебные – строят осознанные речевые высказывания в устной форме, формулируют ответы на вопросы учителя
III. Изучение нового материала	1.Самостоятельная работа с материалом в учебнике с.76-81. Учитель поясняет задания. Организует беседу по вопросам: - Какова роль религии в жизни человека? Назовите религиозные организации и объединения. Кому приходилось сталкиваться с подобными явлениями? 2.Работа с дополнительными материалами: Конституция РФ, Федеральный закон «О свободе совести и религиозных объединениях» (фрагменты). Учитель поясняет задания и вопросы для самостоятельной работы и работы в парах: - Перечислить и кратко охарактеризовать основные виды религиозных организаций. - Какие правовые акты в РФ регулируют свободу вероисповедания?  - Как в Российской Федерации реализуется право на религиозное образование? 3.Задания в рабочей тетради: №2,3, с.30. Учитель поясняет задания в рабочей тетради.	1.Читают текст, отвечают на вопросы. ФОУД – индивидуальная, фронтальная. 2.Читают документы, делают записи в тетради, письменное отвечают на вопросы. ФОУД – индивидуальная, работа в парах. 3. Выполняют задания в рабочей тетради. ФОУД – индивидуальная.	Познавательные: общеучебные – умеют структуировать знания; дополняют и расширяют имеющиеся знания о значении религии в жизни общества; формулируют ответы; осуществляют поиск существенной информации (из документальных источников). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
IV.Первичное осмысление и закрепление	Задание в учебнике, с. 82, рубрика «В классе и дома». Работа с презентацией. Учитель поясняет задание.	Отвечают на вопросы. ФОУД – фронтальная.	Познавательные: общеучебные – формулируют ответы; осуществляют поиск информации. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу
V. Итоги урока	Обобщение полученных на уроке знаний. Учитель проводит беседу по вопросам: -Что такое религия7 Что характерно для религиозной веры? Каково значение религии в жизни общества?	1.Отвечают на вопросы. 2.Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. ФОУД – фронтальная.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке. Регулятивные: определяют уровень усвоения изучаемого материала
VI.Домашнее задание	§ 10. Задания в рабочей тетради: № 4,5, с. 30-32. Учитель объясняет домашнее задание.	Записывают домашнее задание. ФОУД – индивидуальная.