Планирование воспитательной работы в 4 классе "Надежда России"

 
 

                 

 

Задачи и цель школы

Педагогический коллектив школы в 2015-2016 учебном году обозначил в образовательно - воспитательной работе с обучающимися, что образ выпускника начальной школы складывается из 5 потенциалов личности школьника: нравственного, интеллектуального, коммуникативного, художественно-эстетического и физического.

Образ выпускника начальной  школы:

1.   Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2.   Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3.   Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.                                                                     

4.   Художественно- эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и критически оценивать произведения литературы и искусства.

5.   Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

         В 2015-2016 учебном году в системе воспитательной работы школы определены три основные цели воспитания и, соответственно, обозначены блоки задач:

1.   Идеальная цель (идеал, к которому стремится школа): воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей личностными качествами, которые могут быть востребованы сегодня и завтра, способствующие «вхождению» ребенка в социальную среду.

2.   Результативная цель (протезируемый результат, выраженный в желаемом образе выпускника и который планируется достичь за определенный промежуток времени): развитие личности выпускника школы с достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом и на достаточном уровне, овладевшим практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.

3. Процессуальная цель (проектное состояние воспитательного процесса, необходимое для формирования желаемых качеств выпускника): создание в школе благоприятной культурной среды развития личности ребенка, среды жизнедеятельности и способов самореализации в интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей.                                                                      

Задачи на новый учебный год:                                                 

1.  Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.

2.  Формирование гуманистического мировоззрения школьников, способных осознанно выстраивать свою жизнь и нравственно развиваться;

3.  Отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование и самовоспитание достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе.

4.  Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;  

5.  Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общения - естественных и естественное приемлемых норм культурного человека.

         РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:

•    Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

•    Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

•    Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

•    Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

•    Развитие различных форм ученического самоуправления; 

•    Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;

•    Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и дополнительного образования; шкерты и социума; школы и семьи;   

Сведения об учащихся класса

№ п/п	Ф.И.О. учащихся	Дата рождения	Ф.И.О. родителей	Место  работы, телефон	Домашний адрес, телефон
1	Александрова Катерина Игоревна	27.11.2005	Виктория Александровна Игорь Владимирович	ООО«БорМаш»,маляр ОАО «КМЗ»,слесарь	Ул.Первомайская,1 8-919-234-73-65
2	Байрамали Николай Николаевич	26.10.2004	Иван  Яковлевич	Работа вахтовым методом	Ул.Трудовая,25 89507761984
3	Глушков Даниил Сергеевич	16.02.2006	Мария Александровна Сергей Сергеевич	Декретный отпуск ООО»Ильмень»,зам.директора	Ул.Теплякова,87 3-15-02
4	Гомонов Вадим Николаевич	29.11.2005	Людмила Николаевна	домохозяйка	Ул.Теплякова,76 8-951-867-10-25
5	Димов Данил Романович	05.07.2005	Ирина Владимировна Роман Сергеевич	Домохозяйка г.Москва, вахтовый метод	Ул.Международная,45
6	Долгов Максим Сергеевич	10.12.2004	Маллаева Лимонад Назаралиевна	домохозяйка	Ул.Теплякова,2а 89616174714
7	Дроздова Анна Геннадьевна	23.09.2005	Маллаева Лимонад Назаралиевна	домохозяйка	Ул.Теплякова,2а
8	Егоров Никита Петрович	19.03.2006	Надежда Васильевна Петр	Г.Москва, вахтовый метод	Ул.Первомайская,64 89065894542
9	Ефтеев Анатолий Николаевич	19.06.2006	Надежда Николаевна Николай Анатольевич	Домохозяйка КХ «Риск», водитель	Ул.Балашова, 2 89515678408
10	Лизункова Анжелика Сергеевна	15.06.2006	Олеся Анатольевна Сергей Сергеевич	ООО «Газпром межрегионгаз», контролер нефтебаза,оператор	Ул.Первомайская,34 8-951-855-16-88
11	Мамонтова Маргарита Дмитриевна	05.03.2006	Екатерина Сергеевна Дмитрий Александрович	Домохозяйка Не работает	Ул.Береговая ,151 8-951-542-46-42
12	Нагорнова Анна Владимировна	18.07.2006	Татьяна Владимировна	Домохозяйка	Ул.Коммуна, 56 89050518561
13	Орлов Савелий Александрович	05.96.2006	Анастасия Игоревна	домохозяйка	Ул.Береговая,49 8-951-564-54-76
14	Осипов Антон Александрович	16.11.2005	Елена Валериевна Александр Владимирович	ООО«БорМаш»,бухгалтер Не работает	Ул.Первомайская,12 8-951-540-13-76
15	Петров Сергей Андреевич	15.01.2006	Жидкова Наталья Сергеевна	Не работает	Ул.Коммуна,48 3-14-91
16	Потлова Ангелина Васильевна	04.12.2004	Светлана Сергеевна Василий Валерьевич	Не работает г.Москва, вахтовый метод	Ул.Международная,22 8-951-554-46-21
17	Скопова Анастасия Анатольена	22.09.2005	Людмила Сергеевна	МКОУ «Песковская ООШ №1»,учитель	Ул.Международная,42 8-908-139-93-13
18	Сморчкова Анастасия Ивановна	31.01.2006	Ольга Ивановна Иван Алексеевич	Декретный отпуск Не работает	Ул.Буденного,43 89515541911
19	Усачева Алина Руслановна	24.05.2006	Анна Александровна Руслан Анатольевич	ОАО «КМЗ» Г.Москва, вахтовый метод	Ул.Первомайская,108 89515660155
20	Фолимонова Сабрина Сергеевна	23.07.2006	Наталия Петровна Сергей Сергеевич	Домохозяйка г.Москва ,вахтовый метод	Ул.Коммуна,25 8-909-212-50-13
21	Шатохина Ангелина Дамировна	08.04.2006	Руднева Валентина Сергеевна Руднев Николай Сергеевич	Домохозяйка Не работает	Ул.Международная,46 8-951-854-03-86
22	Янушкевич Карина Олеговна	10.01.2007	Абдульменова Светлана Валерьевна	МКОУ Песковская ООШ №1,учитель	Ул.Трудовая,9а 8-905-053-05-81

Социальный паспорт класса

№ п/п	Категории	Количество	Фамилия, имя
1.	Дети-сироты	0	-
2.	Семьи без матери	1	Байрамали Николай Николаевич
3.	Семьи без отца	2	Скопова Анастасия Анатольена Петров Сергей Андреевич
4.	Воспитывается в приемной семье	0	-
5	Воспитывается опекуном	3	Янушкевич  Карина Олеговна Долгов Максим Сергеевич Дроздова Анна Геннадьевна
6.	Группа риска: а) на учете в ОДН, ПДН б) на внутришкольном контроле в) необходимо поставить на внутришкольный контроль	0	-
7.	Дети, страдающие физическими недостатками	0	-
8.	Неблагополучные семьи: А) родители пьют Б) родители не оказывают должного внимания В) родители не справляются с воспитанием ребенка Г) родители состоят на учете в милиции	0	-
9.	Дети-инвалиды	0	-
10.	Малообеспеченные семьи	1	Байрамали Н.иколай Николаевич
12.	Кому необходима материальная помощь	-	-
13.	Кому необходимо бесплатное питание	5	Янушкевич Карина Олеговна Долгов Максим Сергеевич Дроздова Анна Геннадьевна  Руднева Ангелина Дамировна Нагорнова Анна Владимировна Ефтеев Анатолий Николаевич Мамонтова Маргарита Дмитриевна
14.	Многодетные семьи (с указанием количества детей)	5	Янушкевич Карина Олеговна Долгов Максим Сергеевич Дроздова Анна Геннадьевн Руднева Ангелина Дамировна Нагорнова Анна Владимировна Ефтеев Анатолий Николаевич Мамонтова Маргарита Дмитриевна

Сведения о занятости во внеурочное время

№	Фамилия, имя	Кружок при школе	Кружок вне школы	Место проведения
1	Александрова Катерина Игоревна	Веселые нотки Волшебный карандаш           Моя малая родина                 Мир танца		школа
2	Байрамали Николай Николаевич	Хочу все знать Моя малая родина Легкая атлетика Веселые нотки		школа
3	Глушков Даниил Сергеевич	Волшебный карандаш Моя малая родина Мир танца Легкая атлетика Веселые нотки		школа
4	Гомонов Вадим Николаевич	Веселые нотки Мир танца Легкая атлетика Моя малая родина		школа
5	Димов Данил Романович	Веселые нотки Хочу все знать Веселый карандаш Мир танца Легкая атлетика		школа
6	Долгов Максим Сергеевич	Хочу все знать Легкая атлетика Моя малая родина Веселый карандаш		школа
7	Дроздова Анна Геннадьевна	Мир танца Веселые нотки Хочу все знать Волшебный карандаш		школа
8	Егоров Никита Петрович	Веселые нотки Хочу все знать Моя малая родина Легкая атлетика		школа
9	Ефтеев Анатолий Николаевич	Хочу все знать Моя малая родина Легкая атлетика Веселые нотки		школа
10	Лизункова Анжелика Сергеевна	Веселый карандаш	Песковская ДШИ – 4 ч	Песковская ДШИ Школа
11	Мамонтова Маргарита Дмитриевна	Веселые нотки Легкая атлетика Хочу все знать                   Мир танца		школа
12	Нагорнова Анна Владимировна	Веселые нотки Волшебный карандаш Моя малая родина Легкая атлетика Мир танца		школа
13	Орлов Савелий Александрович	Волшебный карандаш Моя малая родина Легкая атлетика Хочу все знать		школа
14	Осипов Антон Александрович	Веселые нотки Моя малая родина Легкая атлетика Мир танца		школа
15	Петров Сергей Андреевич	Мир танца Хочу все знать	Песковская ДЮСШ, каратэ -3 ч	Школа ДЮСШ с. Пески
16	Потлова Ангелина Васильевна	Мир танца Хочу все знать Веселые нотки Моя малая родина Волшебный карандаш		школа
17	Скопова Анастасия Анатольена	Мир танца Веселые нотки Волшебный карандаш Легкая атлетика		школа
18	Сморчкова Анастасия Ивановна		Песковская  ДШИ (игра на фортепьяно)	Школа Песковская ДШИ
19	Усачева Алина Руслановна	Мир танца Веселые нотки Волшебный карандаш Моя малая родина		школа
20	Фолимонова Сабрина Сергеевна	Мир танца Веселые нотки Хочу все знать Моя малая родина		школа
21	Руднева Ангелина Дамировна	Мир танца Веселые нотки Хочу все знать Моя малая родина Легкая атлетика		школа
22	Янушкевич Карина Олеговна	Хочу все знать Мир танца Волшебный карандаш	Песковская  ДШИ, гитара	Школа Песковская ДШИ

Занято всего _______22_____человека                       Не занято________0_____человек

Направление	Итого в школе	Итого вне школы
Художественно-эстетическое	21	3
Прикладное творчество	0	0
Спортивное	19	1
Техническое	0	0
Эколого-биологическое	14	0
Предметное (в т.ч. курсы)	18	0
Другое	22	-

Пояснительная записка

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на сегодняшний день, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества. События последнего времени подтвердили, что резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования, как важнейших факторов формирования духовно-нравственных качеств. Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенные учебные программы, участие детей в олимпиадах, – все это требует разрядки. Для этого необходима интересная и необычная внеклассная работа, которая будет способствовать развитию личности. Данная программа имеет несколько составляющих. Они выходят на развитие личности, учитывая возрастные особенности детей младшего школьного возраста.

Цель: 1. Создание условий для развития личности каждого ученика, его индивидуальности, культуры, творческих способностей. 2. Обеспечение личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании.

Задачи:

· Развитие коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов;

· Создание условий для интеллектуального и эмоционального самовыражения личности младших школьников;

 · Развитие любознательности и познавательного интереса учащихся;

 · Создание условий для формирования классного коллектива и развития личности в нем.

Прогнозируемый результат:

 - расширение кругозора;

- реализация школьником своих интересов, потребностей, способностей, инициативы, обогащение опыта и накопление знаний, умения и навыков;

 -умение применить полученный опыт в дальнейшей жизни;

- приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья;

- активное участие родителей в жизни класса и школы;

- Обогащение опыта социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми, переосмысление отношения к себе, к Родине, к окружающему миру на основе доверия, принятия, заботы и сотрудничества;

- укрепление чувства гражданственности, гражданской ответственности, патриотизма.

Принципы построения воспитательной работы.

1.Принцип открытости.

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3. Принцип деятельности.

4. Принцип свободы участия.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип сотворчества.

7. Принцип успешности

Воспитание учащихся сегодня является одной из важнейших задач общества, а значит, и образования. Залог эффективности решения этой задачи заключается в тесном взаимодействии двух образовательных систем – основного и дополнительного образования.

         Если на уроках получают основы знаний, то во внеурочное время в своей школе они могут углубить и расширить полученные знания и реализовать их в одном из видов практической деятельности, получить первые навыки исследователя, растениевода, цветовода, эколога. Дополнительные занятия способствуют воспитанию, всестороннему развитию и формированию экологической культуры.

         Данная программа построена таким образом, чтобы школьники постепенно входили в богатый окружающий мир природы живой и не живой, углубляли свои познания в различных областях, учились жить не за счёт природы, а вместе с ней, быть более самостоятельными и вежливыми. При составлении содержания программы учитывались условия реализации, т.е. возрастные особенности и интересы учащихся. 

         Программа по воспитанию школьников является на сегодняшний день актуальной, т. к. отвечает потребностям школьников и помогает решить следующие проблемы:

- формирование экологической культуры обущающихся;

- вовлечение детей в активную деятельность во внеурочное время;

- воспитание экологически значимых для личности качеств.

Программа реализуется с детьми 1 класса

Формы реализации программы: групповые занятия, игры, мероприятия, выставки.

Программа предлагает работу сроком на год

Периодичность занятий 1 раз в неделю по 1 часу.

Правовая база программы:

 · Закон «Об образовании»

· Конвенция ООН о правах ребёнка

· Методические рекомендации Министерства образования

· РФ о взаимодействии ОУ с семьёй

· Концепция духовно – нравственного развития и

 · воспитания личности гражданина России

· Федеральный закон «Об основных гарантиях прав

· ребёнка в РФ»

· Устав школ

2. Основные принципы и подходы к реализации программы

Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на основе принципов и заповедей, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность. Такие как:

Принцип открытости. Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей.

Принцип привлекательности будущего дела. Классный руководитель должен увлечь учащихся конечным результатом выполняемого дела. Младшим школьникам присуща конкретность типа: "Что будет, если...", им не интересны абстрактные и расплывчатые цели.

Принцип деятельности. Младшие школьники - это учащиеся, которые, придя в школу, переживают бум деятельности. Им хочется активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования, театрализация и т.д. Все это будет способствовать личностному развитию и притягательности школы в глазах ребенка.

Принцип свободы участия. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей. Такой подход классного руководителя учит ребенка уже в младшем школьном возрасте ответственности за выполнение порученного дела и соизмерению своих сегодняшних возможностей с прошлыми возможностями.

Принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось, и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса. Необходимо дать возможность самому педагога участвовать в проводимом мероприятии.6 Это изменяет отношение учащихся к роли взрослого в выполненном деле, позволяет увидеть его значимость и необходимость в жизни учащихся.

 Принцип сотворчества. В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случае нельзя поступать с позиции силы, настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана.

Принцип успешности. И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во вне- классной работе и по достоинству ее оценить. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение. Принцип системности. Только через системный подход к организации жизнедеятельности школы возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника.

3. Этапы и условия успешной реализации программы

 I этап – этап проектирования (1 четверть)

- изучение личностных характеристик членов классного коллектива, их интересов, потребностей;

- изучение запросов родителей;

 - формирование единого воспитательного пространства;

 - определение перспектив жизнедеятельности класса;

- закладывание основ проектной деятельности.

II этап – этап становления системы (2 четверть)

 - развитие в каждом ребенке самостоятельности, инициативности, творчества;

 - создание коллектива единомышленников: классный руководитель, родители и ученики;

- укрепление межличностных отношений;

- развитие традиций класса на основе коллективного творчества;

 - отработка содержания деятельности и структуры системы.

III этап – этап стабильного функционирования (3 – 4 класс) - развитие самоуправления в классе - интеграция учебной и внеучебной деятельности - школьный коллектив переходит в новое качественное состояние. Он все чаще выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью, отношениями творческого содружества, общей ответственностью - возрастает роль самоуправления и саморегуляции

Цели и задачи программы

Цель программы:

- создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации личности ученика;

- создание комфортных условий, для разностороннего развития личности школьника;

- формирование здоровосберегающего пространства.

Задачи:

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений;

- формировать у школьников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- формировать представления учащихся, не склонной к социальным болезням личности человека.

Воспитательная работа в рамках программы включает:

·       Проектную и исследовательскую деятельность;

·       Организацию экскурсий и интегрированных образовательных путешествий;

·       Праздники, викторины, конкурсы

·       Кружки и секции

Программа реализуется в четыре этапа:

·       Этап «Знакомимся и дружим»

·       Этап «Я и мои друзья»

·       Этап «Мы дружная команда!»

·       Этап «Мы делимся добром с миром»

Программа рассчитана на все четыре года обучения детей в начальной школе. Однако продолжительность каждого этапа зависит от особенностей класса, возможностей и способностей детей и может совпадать или не совпадать с продолжительность учебного года.

Этап 1 «Знакомимся и дружим»

Цели этапа:

- создать условия для адаптации учащихся в новом коллективе;

- определить общие цели, перспективы деятельности;

- сформировать деловые отношения в общей деятельности

Задачи этапа:

- удовлетворение потребностей обучающихся и их родителей в информации;

- изучение личностных особенностей обучающихся и их родителей.

Роль учителя и воспитателя в рамках работы на 1 этапе

Роль учителя и воспитателя	Характеристика
информировать	- ознакомление родителей с уставом школы; - Предъявление единых требований к родителям и детям; - Ознакомления родителей и детей с правилами поведения в школе.
Хранить школьные классные традиции	- Вовлечение детей и родителей в традиционный круг школьных мероприятий: День Знаний, Посвящение в ученики, День Матери, День науки, традиционные русские праздники, спортивные праздники, новогодний утренник, осенний бал и тд. - создание классных традиций; - выявление детских талантов.
анализировать	- анализ выполнения воспитательной работы; - определение степени реализации воспитательной программы; - проведение и анализ диагностики.
организовывать	- Организация учебной деятельности, внеурочной и внеклассной деятельности, обучающихся родителей.

Критерии успешного завершения этапа:

·       Имеется достаточная первичная информация о каждом ребёнке и родителях обучающихся;

·       Созданы условия для комфортного пребывания обучающихся в школе;

·       Дети и их родители знают, к кому по какому вопросу можно обратиться в школе, в классе;

·       В классе сложились традиции: дни рождения коллектива, день именинников, совместные походы с родителями;

·       Выявлены лидеры, распределены социальные роли (поручения).

Особенность этапа: дети участвуя в творческой деятельности в жизни класса, следуют примеру взрослого.

Этап 2  «Я и мои друзья»

Цель этапа:

- обеспечить организационное единство класса

Задачи этапа:

- сплочение детского коллектива;

- организация совместной деятельности в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;

- вовлечение каждого учащегося в коллективную творческую деятельность

- организация работы актива класса.

Роль учителя и воспитателя в рамках работы на 2 тапе

Роль учителя	Характеристика деятельности
«Слушатель»	- Организация обсуждений, дискуссий; - Обучение детей «слушать» и «слышать» друг друга.
«Руководитель»	Направление работы актива класса, организация работы творческих групп.
«организатор»	Организация учебной, внеурочной и внеклассной деятельности детей и родителей.

Критерии успешного завершения 2 этапа:

Созданы условия для комфортного пребывания каждого ребёнка в школе.

·       Учащиеся и родители активно принимают участие в организации внекласных мероприятий;

·       Функционирует актив класса;

·       Созданы сменные творческие микрогруппы.

Особенности этапа: дети, участвуя в творческой деятельности, следуют примеру взрослого, выдвигают собственные идеи.

Этап «Мы дружная команда!»

Цель этапа:

- Формирование эмоционально – волевого и интеллектуального единства класса.

Задачи:

- изучение степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

- обеспечение взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;

- обеспечение разнохарактерной деятельности, позволяющей выявить и закрепить лидерство учащихся с позитивными ценностными установками.

Роль учителя и воспитателя  в рамках работы на 3 этапе

Роль учителя и воспитателя	Характеристика деятельности
Помощник и друг	- помощь во включении в различные виды деятельности; - Забота об обучающихся - организация различных творческих дел
Координатор	- обеспечение свободного и полного проявления и развития способностей ребёнка
Организатор	- создание оптимальных условий для взаимодействия и сотрудничества всех участников воспитательного процесса; - помощь в организации всех видов индивидуальной деятельности, вовлечение в разнообразные коммуникативные ситуации.

Критерии успешного завершения 3 этапа :

Обучающиеся и родители могут самостоятельно организовать внеклассное мероприятие.

- полноценно функционирует коллектив класса;

- дети самостоятельно распределяют поручения и контролируют их выполнение.

Особенность этапа: дети активно участвуют в творческой деятельности.

Этап 4 «Мы делимся добром с миром»

Цель этапа:

- формирование ценностно – ориентированного единства в процессе социально – значимой деятельности

Задачи этапа:

- обучение ребят методам анализа и самоанализа деятельности;

- создание ситуаций, позволяющих проявить и реализовать возможности учащимся; находящимся в позиции наблюдения, зрителя

- поддержка всевозможных инициатив отдельных учащихся, микрогрупп.

Роль учителя и воспитателя в рамках работы на 4 этапе

Роль учителя и воспитателя	Характеристика деятельности
организатор	- организация общественно значимых мероприятий на уровне школы, района, республики
помощник	- оказание детям помощи и в самореализации
Носитель культуры	- помощь в освоении культурных ценностей, на основе которых организован учебно – воспитательный процесс (проведение экскурсий, походов)

Критерии успешного завершения 4 этапа:

·       Повышение уровня социальной активности детей в процессе выполнения социально – значимой деятельности;

·       Учащиеся самостоятельно вовлекают членов коллектива в совместную деятельность.

Особенность этапа: итогом данного этапа является то. Что дети могут сами научить других тому, что они знают и умеют.

Блоки программы

Программа структурирована по шести блокам:

·       Знания и умения

·       Здоровье и красота

·       Я и моя семья

·       Добрые и весёлые

·       Мы дружные ребята

·       Я – гражданин

Результаты реализации программы

По результатам работы в рамках программы предполагается:

- снижение уровня заболеваемости среди младших школьников;

- позитивное отношение обучающихся и их родителей к воспитательной работе;

- повышение социальной активности школьников (проявление способности к оригинальному мышлению и стремление к творчеству)

Характеристика блоков программы «Радуга»

девиз	цели	задачи	формы реализации
Знания и умения
«Ученье и труд – всё перетрут!»	Развитие познавательной активности обучающихся	Формирование потребностей в самообразовании; развитии умений и навыков учебной деятельности; выявление индивидуальных способностей; равитие самостоятельности и гибкости мышления.	Олимпиады, интеллектуальные марафоны, международные игры, викторины, КВН, интегрированные образовательные путешествия,кружки и сексции, информационные газеты, смотры знаний, проектная деятельность
Здоровье и красота
«Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья!»	Сохранение и укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни.	Приобщение детей к здоровому образу жизни, обучение навыкам самосохранения, обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанным с употреблением алкоголя, наркотиков и табакокурения.	Организация горячего питания, посещение спортивных секций, прогулки, физкультурные минутки, зарядка, дни здоровья, конкурсы плакатов, газет по теме «Здоровье», цикл бесед, диспутов, спортивные соревнования, ролевые игры.
Я и моя семья
«Мама, папа, я – дружная семья!»	Взаимодействие и сотрудничество педагогического, ученического и родительского сообществ, формирование единого коллектива	Повышение уровня психолого – педагогических знаний родителей; вовлечение родителей в учебно – воспитательский процесс	Индивидуальные и тематические консультации, родительские собрания, открытые уроки, общешкольные конференции, посещение учащихся на дому, анкетирование, консультации, проведение совместных походов и внеклассных мероприятий.
Добрые и весёлые
«Добро побеждает зло»	Развитие творческой активности	Выявление и развитие индивидуальных способностей, умений и навыков в творческой деятельности, творческого воображения обучающихся	Конкурсы (классные, муниципальные, региональные и тд.), уроки творчества, выставки работ, кружки, позволяющие развить творческие способности (хорового, изобразительного искусства, ритмики и др.) творческие мастерские, театральные постановки, тематические вечера, проектная деятельность.
Мы дружные ребята
«мы одна команда!»	Развитие умений и навыков в сфере общения. Создание благоприятной социальной социально – психологической обстановки в классе, развитие ученического самоуправления.	Развитие у обучающихся чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других; социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушать другого человека, способности к сочувствию, сопереживанию, способности к самопознанию, самоанализу, обучение коммуникативным навыкам, развитие ученического самоуправления.	Тренинги общения, ролевые игры, вечера отдыха, экскурсии, походы, интегрированные путешествия, внеклассные мероприятия различного уровня, деловые игры, собрания актива класса.
Я – гражданин
«Россия – Родина моя!»	Формирование основных нравственных качеств, чувства гордости за родной край, ответственности за сохранение памятников истории и культуры.	Знакомство с историей государственной символики страны, расширение исторических знаний об истории своей семьи, города, области, региона, повышение социальной активности учащихся, развитие чувства милосердия, сострадания.	Уроки мужества, диспуты, социальные акции интегрированные образовательные путешествия по памятным местам Иркутска.

Организация ученического самоуправления в классе

Главным исполнителем органом в классе является актив класса. Его члены руководят работой микрогрупп. В актив входят команды (они сменные) и староста класса.

Смена поручений с обязательным подведением итогов происходит на классном часе. В ходе классного часа дети учатся анализировать и оценивать свою работу, а так же работу одноклассников.

В классе организована работа следующих малых инициативных групп:

·       «Рука дружбы» помощь отстающим, выпуск познавательных газет, работа в клубах, секциях, кружках;

·       «Команда здоровья» посещение ребят, которые болеют, сбор и отправка писем ребятам, находящимся на больничном, подготовка и выпуск классных журналов и газет, выпуск газеты «В здоровом теле – здоровый дух»

·       «Творческая команда» организация перемен, помощь в подготовке и проведении классных вечеров, праздников, конкурсов, выпуск поздравительных и развлекательных газет;

·       «Чистота и порядок» организация дежурства в классе, в столовой, в рекреации, в школе, контроль выполнения обязанностей дежурных, выпуск листовок по итогам дежурства.

·       «Команда охраны природы» забота о растениях в классе, организации помощи бездомным животным, забота о зимующих птицах (изготовление скворечников), выпуск познавательных газет.

·        

Характеристика класса

На начало 2016-2017 учебного года в 1 классе 25 человек. Все учащиеся были зачислены в 1 класс по заявлениям родителей.

Из них 9 девочек и 9 мальчиков.

До школы  2 человека посещали детский сад, 23 – подготовительный класс на базе школы.

Перед поступлением в школу дети прошли медицинское обследование, в результате

выявлено следующее:

К I группе здоровья относятся – 1 человек.

Ко II группе – 12 человек.

К IIIгруппе - 2 человека

К подготовительной - 3 человека

 Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким  учащимся необходимо отнести 

Также в классе есть такие ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило , правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным материалом. Эту группу составляют следующие ученики :

Трудности в учении испытывает Паршина Е., Толстов Д., Черкасов Д. и Шульган И. так как не усидчивы, невнимательны, часто отвлекаются сами и мешают другим.

Большинство учащихся  в классе обладает достаточно высоким уровнем работоспособности, активности на уроках, самостоятельности.

Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно.

.На начало   года   в классе явных   лидеров нет, но   в коллективе есть   учащиеся, имеющие лидерский потенциал, организаторские способности. Это Трифан Т., Ганина Д, Кузьмина М. Очень беспокоит Абдулаева Алина , которая часто вступает в конфликт не только с детьми, но и со взрослыми. Она очень драчлива,  эмоционально возбудима, не в состоянии критично оценивать свои поступки.

Всё это требует большой коррекционно-развивающей работы по формированию классного коллектива с привлечением родителей.

В классе обучается 3 детей из многодетной семьи (Ганина А., Ганина Д., Кузьмина М.)Трое учащихся воспитываются в неполных семьях (нет отца или в разводе) – Бахтарова Д., Синякова Д., Фаттахова С.

В классе сформирован родительский комитет, в составе 3 человек: Бадриева С.И.,

Верховская Е.В. Трифин Г.Л.).

 Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности.

В этом году, совместно с родителями, предстоит большая работа по успешной адаптации детей к школьной жизни.                                                             

ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ

Сроки	Тема классного часа, цель			ответственные
Сентябрь	«Собираем в сундучок» Цель: организация здоровой окружающей сре­ды воспитания, внедрить модель «школа - дом» (дизайн класса, оборудование, озеленение мик­роклимат, создание условий для витальных по­требностей и т.д.)			учащиеся, классный руководитель
Октябрь	«Если вы вежливы» Цель: формирование представлений о вежли­вости, о слове, как средстве ее выражения			учащиеся, классный руководитель
Ноябрь	«Нет ничего дороже жизни» Цель: даль представление о достоинстве ре­бенка о его праве на свободу и уважение			учащиеся, классный руководитель
Декабрь	«Как помочь пернатым друзьям» Цель: Пробуждение желание и формировать готовность заботиться о пернатых и четвероно­гих друзьях, воспитание эмоционально поло­жительного отношения к птицам и зверям.			учащиеся, классный руководитель
Январь		«Мои обязанности дома» Цель: формирование представлений о труде членов семьи, о доходах и затратах семьи, де­нежных знаках	учащиеся, классный руководитель
Февраль	«Сказки художницы зимы» Цель: формирование представлений о гармо­нии в природе, создавать условия для воспита­ния эмоционального отношения к ней			учащиеся, классный руководитель
Март	«Минутка» Цель: способствовать воспитанию у детей бе­режного отношения к своему и чужому време­ни			учащиеся, классный руководитель
Апрель	«Тили - бом» Цель: учить детей правильно реагировать на чрезвычайные ситуации в доме, расширять сущность понятий «пожар» «пожарный», при­учать к самосохранению			учащиеся, классный руководитель
Май	«Сундучок классных дел» Цель: подвести итоги второго  года обучения, формировать умения анализировать свои по­ступки и поступки одноклассников			учащиеся, классный руководитель

Сотрудничество классного руководителя и библиотекаря  школы

 “Вопрос о детском чтении,- писала Н.К.Крупская, - это один из важнейших вопросов. Детское чтение играет крупную роль в жизни ребят, гораздо более крупную, чем в жизни взрослых. Книга, прочитанная в детстве, остается в памяти чуть ли не на всю жизнь и влияет на дальнейшее развитие ребят. Из книг, которые ребята читают, они черпают определенное миропонимание, книги вырабатывают у них определенные нормы поведения”.

Работу по воспитанию культуры чтения вели одновременно учителя и библиотекарь. Значительную роль в развитии детей играли  школьные занятия, которые с каждым днем наполнялись новым содержанием и постепенно приучали детей к чтению.

В классе  помимо школьной библиотеки, была создана классная библиотечка. Дети выбрали среди одноклассников библиотекарей, которые должны выдавать книги и следить за их возвращением в хорошем состоянии. Все совместные мероприятия классного  руководителя и библиотекаря способствовали воспитанию уважения к книге, к учебникам,  правильному обращению с ними.  В течение всего второго года обучения регулярно проводились  беседы о том, как сидеть, когда читаешь, как держать книгу и т.д., составлялись  плакаты с краткими советами по гигиене чтения. В конце года в присутствии членов родительского комитета все учащиеся второго класса сдали учебники без замечаний и в хорошем состоянии.

Учитель  хорошо представляет себе формирующую роль семьи и зависимость этой роли от ценностных ориентаций ее членов. Владение такой информацией позволяет предвидеть, как отношения в семье могут повлиять на личностное развитие ребенка, его характер, поведенческие реакции. Учитывая все эти факторы, были выбраны направления и формы работы с родителями.

Задачи на учебный год  работы с родителями:

1. Вооружить родителей основами педагогических знаний.

2. Помочь родителям в применении этих знаний в воспитании детей.

3. Способствовать формированию положительных качеств у самих родителей.

4.Сделать родителей действенными помощниками школы.

Работа с родителями осуществлялась в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, лекции, конференции, посещение семей, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся, а также совместные классные праздники. Большие возможности предоставляла работа с коллективом родителей: широкая педагогическая информация, обмен опытом, создание в необходимых случаях общественного мнения, привлечение родителей к участию в жизни класса. Эта работа велась в двух направлениях: повышение педагогической культуры и более совершенное в связи с этим выполнение ими обязанностей воспитателей своих детей, объединение родителей в сплоченный коллектив, деятельность которого направлена на повышение уровня учебно-воспитательной работы со всеми учащимися класса.  Были разнообразны темы и формы проведения родительских собраний. Так, например, проведены родительские собрания: деловая игра «Развитие личности младшего школьника», продуктивная педагогическая игра « Воспитание ненасилием в семье», дискуссия «Психофизическое развитие детей младшего возраста», круглый стол « Детская агрессивность», мастерская «Моделирование воспитательной системы класса», собрание « Взаимоотношения в семье», тренинг «Законы жизни семьи, законы жизни класса».

Большую помощь в работе с родителями  оказывал родительский комитет, который тоже выбирался на первом собрании и сохранился на весь учебный год. Собрания проводились в форме «круглого стола», деловой игры с внесением элементов дидактических игр. Собрание « Как помочь ребенку стать внимательным» было проведено в форме практикума.

Часто для работы с родителями использовалась тематическая лекция - самая распространенная форма систематического устного преподнесения знаний.  К ее организации и проведению  привлекались родители..

Беседа – не менее распространенная форма работы с родителями. И она часто использовалась учителями. В ходе совместного поиска ответа на вопросы учителя, родители, часто вместе с детьми, находили решение жизненных ситуаций.    Сложилась традиция использования такой активной формы работы, как родительские тренинги. В родительских тренингах участвовали оба родителя, от этого эффективность тренинга возрастала, и результаты не заставляли себя ждать. Родителям давалась возможность на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления. С большим интересом родители выполняли такие тренинговые задания, как «детские гримасы», «любимая игрушка», «мой сказочный образ», «детские игры», «воспоминания детства».

Часто использовали  в работе с коллективом родителей такую форму как родительские чтения. Она давала возможность родителям не только слушать лекции учителя, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.

Огромную возможность сотрудничества школы с родителями детей давало проведение совместных классных праздников. Это спортивные соревнования: «Папа, мама, я – спортивная семья», утренники «Папа, мама, я – читающая семья» и «Папа, мама, я – дружная семья», викторина для детей и родителей «Играем вместе», игры для всей семьи «Счастливый случай», «Крестики-нолики», разговор- встреча родителей и детей «В сердце ты у каждого, Родина- Россия!» , праздники, посвященные 8 Марта и Дню защитника Отечества и многие другие. Интересно и весело проходят такие праздники.

Общие дела и интересы школы сплачивали  детей и родителей, помогали найти язык общения, положительно воздействовали на формирование личности ребенка. Восприимчивые души детей являлись благодатной почвой, способной взрастить семена знаний, добра, нравственности. Дети и родители находились в постоянном поиске. Современная семья имеет большой интеллектуальный потенциал, и задача учителя - привлечь и умело использовать его при организации свободного времени детей, заполняя досуг полезными как для здоровья, так и для ума делами.

Индивидуальная работа с родителями третьеклассников велась через беседы, тематические консультации и посещение ученика на дому. Темы бесед и консультаций вытекали из наблюдений за ребятами. Заметил учитель какую – либо негативную черту в характере, в поведении ребенка, провел с родителями беседу и вместе с ним решил, как избежать перехода изъяна в привычку. А значение привычки в формировании личности велико. Недаром народная мудрость утверждает «Посеешь привычку – пожнешь характер». От того, какими привычками обладает человек, он выглядит либо привлекательным, воспитанным, либо отталкивающим, вызывающим осуждение. А потому убеждали  родителей в том, что они должны следить за формированием положительных привычек, которые имеют огромное значение в развитии детей.

Примерная тематика консультаций для родителей.

1. Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?
2. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
3. Грубость и непонимание в семье.
4. Талантливый ребенок в семье.
5. Вредные привычки. Как с ними  бороться.

Традиционно в нашей школе проходят Дни открытых дверей для родителей, где можно побывать на экскурсии по школе, посетить уроки. Родители познакомились с достижениями своих детей, с выставкой творческих работ учащихся.

Родители принимали активное участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий: «День Учителя», «День Матери», «Мама, папа, я – спортивная семья». Во время каникул родители активно принимали  участие в организации досуга детей. Детские праздники превращались в своеобразные открытые уроки, так как многие из них подвели итог определенному отрезку учебной деятельности. Кроме того, праздники и подготовка к ним давали много возможностей для общения детей и родителей.

Мы считаем, что сложившаяся система работы с родителями и учащимися  была эффективна. Об этом свидетельствуют сложившиеся традиции, совместные дела, хорошие взаимоотношения. Приятно то, что родители приходили в школу не только по вызову учителя, но и часто сами становились организаторами интересных дел.

Проанализировав воспитательную работу с учащимися  за 2014-2015 учебный год, можно сделать следующие выводы:

ü при работе с детьми проведено достаточно мероприятий в рамках всех приоритетных направлений внеклассной работы, направленных на решение поставленной воспитательной цели:

ü Учащиеся  принимали активное участие в классных, общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах, конкурсах, выставках.

По итогам различных мероприятий есть дети, которые отмечены Грамотами на уровне школы. Выделилась группа детей, которые стремятся быть первыми во всём,  серьёзно относятся к учебным обязанностям, организованы. Это Сморчкова Анастасия, Лизункова Анжела, Глушков Даниил, Петров Сергей.

ü Родители – активные помощники детей и учителей.

Исходя из целей и задач прошедшего учебного года, следу­ет отметить:

Удачи в работе:

·        многообразие форм работы;

·        развитие познавательных интересов учащихся, нравственно­го потенциала;

·        начало формирования основ культуры общения и построе­ния межличностных отношений;

·        творческие «открытия учащихся»

·        насыщенность физкультурно-оздоровительных мероприятий,

·        удачное построение индивидуальной работы с учащимися;

·        большую совместную работу детей и родителей;

·        продолжение традиций начальной школы.

Работа позволила:

а)  определить индивидуальные наклонности, интересы, увлечения ребят;

б)  выработать общую линию поведения родителей и учителей, обеспечивающую правильное влияние на ребенка;

в)  организовать общение детей, учитывая  их  индивидуальные  особенности, в подвижных группах с целью выработать навыки совместной деятельности;

г) ребята научились: видеть мнение группы; формировать это мнение; выражать общие ценности;  проявлять фантазию и творческую инициативу.

д) дать возможность ребятам, которые не пользуются влиянием  в классе, проявить себя, показать свои лучшие качества, завязать дружбу с одноклассниками.

   Исходя из анализа воспитательного процесса за прошедший год  и на основе диагностических материалов,  были определены задачи на 2015/2016 учебный год:

1. Продолжение работы по сплочению классного коллектива:

 а) внедрение новых методик на игровой основе с целью организации

совместной деятельности;

б) обращение внимания на формирование положительного отношения ребят друг к другу (особенно отношения мальчик – девочка);

в) добиваться стабильности и автоматизации выполнения правил здоровьясбережения.

 2. Анализ и диагностика работы:

а)  проведение повторных срезов и сравнение полученных данных с результатами опроса в  3-м классе;

б) отслеживание динамики развития классного коллектива;

 в) проведение социометрических исследований;

г) изучение психологического климата в классе;

д) развитие способности к интеллектуальному творчеству у младших школьников.

                                             ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

v Ежедневно

v  

1.    Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников;

2.    Организация питания учащихся;

3.    Организация дежурства в классном кабинете;

4.    Индивидуальная работа с учащимися.

v Еженедельно

1.    Проверка дневников учащихся;

2.    Проведение мероприятий в классе (по плану);

3.    Работа с  родителями (по ситуации);

4.    Работа с учителями-предметниками (по ситуации);

5.    Встреча со  школьной медсестрой по справкам о болезни учащихся.

v Каждый месяц

1.    Посещение уроков в своём классе;

2.    Консультации ;

3.    Встреча с родительским активом;

v Один раз в четверть

1.    Оформление классного журнала по итогам четверти;

2.    Анализ выполнения плана работы на четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть;

3.    Проведение родительского тематического собрания и оформление протокола.

v Один раз в год

1.    Проведение открытого мероприятия;

2.    Оформление личных дел учащихся;

3.    Анализ и составление плана работы класса;

4.    Статистические данные класса (1 сентября).

 

01.09. День Знаний Беседа «Безопасный путь».	02.09. Беседа «Правила поведения учащихся в школе».	03.09. День памяти погибших в Беслане	04.09. Выборы органов классного соуправления	08.09. Классный час «Что значит дружить»
09.09. Беседа «Кто такой дежурный? Его права и обязанности»	10.09. Конкурс рисунков и частушек на тему «Правила дорожного движения»	11.09. Выставка поделок из природного материала «Дары осени»	15.09. Классный час «Мой распорядок дня».	18.09 Участие в общешкольном субботнике
21.09 Участие в общешкольном кроссе	Участие в акции «Белый цветок»	01.10 Акция ко дню пожилого человека «Добро»	02.10 Выставка рисунков «Мой учитель»	02.10 День Учителя
Учебная эвакуация	7.10 День Здоровья «Веселые старты»	14.10 Беседа « Действие табака на растущий организм»		9.10 Участие в общешкольном субботнике

06.10 Кл.час «В человеке должно быть всё прекрасно!»	07.10. Выставка рисунков «Золотая осень»	08.10. Беседа «Школьная форма»	09.10. Экскурсия на школьный участок «Признаки осени»	13.10. Кл. час  «Мой край в годы ВОв».
21.10. Проведение Всероссийского интернет - урока антинаркотической направленности « Имею право знать»	22.10. Конкурс чтецов стихов об осени.	23.10. Утренник «Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть».	26.10. Конкурс проектов «Все дети на свете за чистоту на планете»	30.10. Праздник «Красавица Осень» Беседа по ТБ на осенних каникулах

               

07.11. День воинской славы России «День проведения военного парада 1941г.»	11.11. Классный час «Скажи «НЕТ» вредным привычкам»	17.11. Акция  по сбору макулатуры	21.11. Экскурсия в библиотеку	23.11. Внеклассное мероприятие по математике КВМ «Смекай, считай, отгадывай»
25.11. Брейн - ринг «Книга – наш лучший друг».	24.11. Утренник «Нашим мамам наш привет»	27.11 Выставка поделок «Мы у мамы молодцы! »	01.12. Всемирный день борьбы со СПИДОМ» Классный час «Жить и радоваться жизни»	Конкурс «Лучший фликер»

04.12. Игра – викторина «Что? Где? Когда?»	10.12. Кл. час «Конституция – основной закон РФ».	09.12. Классный час «Нет – наркомании!»	11.12 Кл. час «Символы нашей Родины».	16.12. Ярмарка талантов. Соревнование «Лыжня зовет!»
18.12. Участие в конкурсе «Самый новогодний класс»	21.12. Кл. час «Новый год в других странах». Конкурс стихотворений «Здравствуй, зимушка – зима!»	23.12. КТД «Уроки Деда Мороза» Оформление выставки детских работ «Ёлочная игрушка»	25.12. Выставка рисунков «Зима в моём селе» Кл. час «Правила ТБ на зимних каникулах»	30.12. Новогоднее представление.

        

12.01. Кл.час «Хочу знать мои права»	13.01. Операция «Книжная мастерская».	18.01. Классный час «Раз в крещенский вечерок»	20.01. Кл. час «Русские традиции»	23.01. День освобождения г.Воронежа от немецко-фашистских захватчиков
29.01. Выставка рисунков «Подвиги ратной славы»	05.02. Кл.час «День вывода войск из Афганистана»	22.02. Соревнования «А ну-ка, мальчики».	16.02. Кл. час  «Что значит быть настоящим героем?» (посвященный разгрому фашистских войск под Сталинградом)	19.02 Чтение книг о защитниках Родины.

03.03. Выставка рисунков «Весенние мотивы»	04.03. Соревнования «А ну-ка, девочки!» Выставка «Мир семейных увлечений».	11.03. Встреча с родителями разных профессий.	16.03. Участие в акции «Покорми птиц»	КТД «Юные пожарники» Учебная эвакуация
07.03. Утренник «Загляните в мамины глаза»	05.03. Кл.час «Осторожно, огонь!».	18.03. Выставка «Семейный альбом».	19.03. «Папа, мама, я – спортивная семья».  Беседа по ТБ во время весенних каникул	Беседа « Птицы – наши друзья» Изготовление птичьих домиков

06.04. Кл. час «Я чувствую себя счастливым, когда я здоров».	08.04. Участие в общешкольном субботнике	10.04. Кл. час « Покорителям космоса»	13.04. Беседа « Птицы – наши друзья» Изготовление птичьих домиков	14.04. Акция «Чистота – залог здоровья»	18.04. Конкурс рисунков «Я выбираю ЗОЖ».
22.04. Кл. час «То, что с детства дороже всего»	21.04. Утренник «День Земли»	28.04. Беседа «Здоровое питание».	Участие в общешкольном субботнике

04.05. Утренник « Подвигу жить в веках».	05.05. Операция «Письмо».	06.05. Конкурс на лучшего чтеца стихов о войне.	13.05. День семьи.	16.05. Встреча с участниками ВОВ и локальных войн
20.05. Чтение рассказов о войне.	23.05. Беседа «Безопасное поведение на летних каникулах».	26.05. Ремонт учебников. Экологический десант по уборке школьного двора и мемориала	30.05. Последний звонок	01.06 День защиты детей.

 

Состав родительского комитета

№ п/п	Ф. И. О.	Место работы	Домашний адрес, телефон
1	Лизункова Олеся Анатольевна	ООО «Газпроммежрегионгаз», контролер	Ул.Первомайская,34 8-951-855-16-88
2	Сморчкова Ольга Ивановна	домохозяйка	Ул.Буденного,43
3	Скопова Людмила Сергеевна	МКОУ Песковская ООШ №1	Ул.Международная

 

С е н т я б р ь - «Семья и школа – партнеры в обучении».

Октябрь – «Исполнение родителями закона о защите детей от негативной информации»

Н о я б р ь - «О любви к живому».

Я н в а р ь – «Как прекрасен этот мир» (об эстетическом воспитании школьников).

М а р т – «Жестокое обращение с детьми».

М а й – «Вот и стали мы на год взрослей» (итоги года).

 

Сентябрь - Помощь в проведении экскурсии в  парк.

                      Выявление малообеспеченных семей.

 Октябрь  -  Помощь в проведении «Осеннего бала».

                      Помощь в проведении экскурсии.

 Ноябрь   -   Участие в игре «КВМ».

                      Сбор макулатуры.

                      Помощь в проведении экскурсии в  библиотеку.

 Декабрь -    Организация подарков детям к Новому году.

                      Изготовление игрушек к Новому году.

 Январь   -   Помощь в организации экскурсии.

                      Проведение акции «Как живешь, книга»?

 Февраль -   Помощь в организации и проведении экскурсии  на природу.

                      Участие в классном часе «Моя родословная».

 Март      -    Участие в выставке «Мир семейных увлечений».

                      Участие в классном часе «Люди разных профессий».

 Апрель -      Помощь в проведении экскурсии на природу.

                      Проведение акции «Как живешь, книга»?

 Май      -      Чтение книг о войне.

                      Участие в Дне семьи.

                      Участие в торжественном общесельском мероприятии, посвященном Дню Победы.

Индивидуальная работа с родителями

Дата	Кого приглашали	Причина вызова	Решение

                                           Индивидуальная работа с родителями

Дата	Кого приглашали	Причина вызова	Решение

                                                  Индивидуальная работа с родителями

Дата	Кого приглашали	Причина вызова	Решение

Посещение уроков в своем классе

Дата______________________

Предмет___________________

Наблюдения, замечания

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Дата______________________

Предмет___________________

Наблюдения, замечания

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Дата______________________

Предмет___________________

Наблюдения, замечания

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол родительского собрания №  1      от 16.09.15г.

Присутствовало ____20____ человек

Отсутствовало   ___5_____ человек

Повестка дня:

_ «Но прежде всего мы родители»_____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход родительского собрания:

__Учитель проанализировала тип взаимоотношений родителей и детей в семье на примере рассказа В.Распутина «Что передать вороне?»Затем наметили актуальные темы по воспитанию детей для проведения родительских лекториев.Был проведен блиц-тест на определение фактического уровня отношений родителя и ребенка.В конце собрания родители на листочках записали ,какие проблемы во взаимоотношениях с детьми их взволновали ,на какие бы темы  хотелось поговорить на родительских собраниях,какие лекции послушать. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________Были заданы вопросы:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение родительского собрания:

________________________________________________________________________________________________________Совместно с психологом и социальным педагогом обсудить итоги опроса родителей, наметить темы для разработки родительских лекториев и даты их проведения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата 16.09.13_________                                  Секретарь___________________

1.     Выполнение творческих работ.

2.     Участие в выполнении заданий по заочным городским и краевым экологических марафонах.

3.     Участие в играх «Русский медвежонок», «Кенгуру».

4.     Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

5.     Подготовка и участие в классных олимпиадах.

6.     Участие в конкурсах чтецов.

7.     Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

8.     Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Участие в смотрах, конкурсах, олимпиадах.

Ф.И.	Мероприятия	Результат

     1.Создание и работа шефских пар.

    2.Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.

    3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

    4.Контроль посещения учащимися  кружков а школе, в ЦДТ, на станции 

       натуралистов, проведения свободного времени.  

    5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими     

       поручений.

    6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии 

       с их интересами.     

   1.Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.

   2.Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.

   3.Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции

       и другие внешкольные учреждения.

   4.Консультации родителей и детей с психологом и социальным работником.    

    5.Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему

       желанию.   

    6.Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных   

       дополнительных заданий по предметам. 

Мероприятия

по профилактике преступлений, правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних

Месяц	Мероприятие
сентябрь	Мониторинг изучения интересов и потребностей обучающихся.
октябрь	Анкетирование родителей.
в течение года	Контроль за посещением кружков
сентябрь	Составление социального паспорта класса.
сентябрь	Кл. час «Знакомство  с правилами поведения в школе»
октябрь	Кл. час «Правила поведения в общественных местах»
	Акция «Марафон здоровья»
декабрь	Акция «Нет вредным привычкам!»
в течение года	Индивидуальные профилактические беседы с родителями: 1)«Права и обязанности семьи и ответственность родителей» 2) «Нравственные уроки семьи» 3) «Права и обязанности ребёнка в семье, в школе, в социуме» 4) «Причины детских правонарушение, суицидов» 5) «Свободное время и досуг ребенка» О

Индивидуальная работа с детьми

Дата	Кого приглашали	Причина вызова	Решение

Индивидуальная работа с детьми

Дата	Кого приглашали	Причина вызова	Решение

                                                                     Индивидуальная работа с детьми

Дата	Кого приглашали	Причина вызова	Решение

                                                                        Индивидуальная работа с детьми

Дата	Кого приглашали	Причина вызова	Решение