План-конспект для 1 класса.Тема: «Нумерация чисел второго десятка. Закрепление».

Конспект урока по математике  с применением ИКТ Smart обучение.

2018 год. г.Астана.

Учебное пособие «Математика»  Акпаева А.Б., Лебедева Л.А., Бурова В.В.,2008 г

1  класс  школа-лицей № 62.                          

Урок и презентацию составила учитель начальных классов :Седлина В.Т.

Тема: «Нумерация чисел второго десятка. Закрепление»

Целевые установки на достижение результатов:

Личностные: формировать положительное отношение к учёбе, готовность преодолевать школьные трудности, формировать интерес к математике, стремление к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои поступки.

Предметные: закрепить знания нумерации и способа образования чисел второго десятка, называть последовательно чисел  от 10 до 20, от 20 до 10, сравнивать числа с опорой на десятичный состав чисел, закрепить умение решать задачи и примеры в два действия, развивать информационную компетентность.

Метапредметные:   освоение  способов решения проблем творческого и поискового характера, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, формировать самостоятельность, умение выражать свои мысли, анализировать, классифицировать, сотрудничать, контролировать и оценивать свои действия;

Информационное обеспечение: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, сигнальные карточки, смайлики.  Презентация (время :10 минут в течение  урока.)

Содержание	Задания для формирования УУД	УУД
I.Организационный  момент (Слайд 1) (Слайд 2)	Жили-были друзья :Дядя Фёдор, кот Матроскин, пёс Шарик. Решили они поехать  в Простоквашино.Они хотят проверить, кто умеет считать, примеры  и задачи решать, да информацию добывать,   а ещё дружно работать.  Хотите попасть в сказку и показать свои знания?	Личностные: создание эмоционального настроя,  формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
II. Актуализация знаний	Сегодня мы постараемся показать друзьям из мультфильма всё, что узнали. - Что же мы с вами умеем  и знаем? -Чем   будем заниматься на уроке? (Мы умеем считать до 20, умеем решать задачи. Сравнивать числа от 0 до 20, умеем дружно работать. -повторим всё, что узнали на предыдущих уроках).	Личностные: сравнение своих достижений вчера и сегодня. Регулятивные: планировать реализацию учебной задачи.
III. Устный счет 1.Вставь пропущенные числа -Вставь пропущенные числа. 20,__  ,18,17,__,__,__,__,13, __,11,__,9,__,__,6,__,__, __,__,1	-Что купили с собой в деревню герои  мультфильма?(Слайд 3). Вдруг пошёл снег. И каждая волшебная снежинка задала  вам задания:(Слайд 4.) Задание один: реши примеры -Какой  можно  сделать  вывод ,в каком порядке записаны числа? Прочтите наоборот. -Какие это числа? (Натуральные). Так как нет среди них нуля. Число 0-не натуральное. Второе задание:реши  задачу: На почту в, деревню , под названием: Простоквашино, пришли  посылка  и бандероль.(Слайд 5). Задача  на интерактивной доске.  -Что вы можете сказать об этих почтовых предметах? (Посылка  больше, чем бандероль). - На сколько? Кто справился без ошибок, поднимите желтый улыбающийся  смайлик. Молодцы! - А кто допустил ошибку, не расстраивайтесь. У вас всё впереди.	Личностные: активная жизненная позиция, проявление интереса к содержанию урока. Регулятивные: формирование контрольно-оценочной деятельности. Предметные: формировать умение определять последовательность чисел от 1 до 20.
2.Сравнение чисел- -И Пес   дал задание Коту. (Слайд 7) -Сколько геометрических  фигур спрятано? - Сравните числа и объясните, как вы сравнивали. (Учебник стр. 167 №3)	-На что нужно опираться при выполнении этого задания? (При сравнении будем опираться на порядок следования чисел от 1 до 20). (8 фигур треугольников.)	Личностные: Положительное восприятие партнёра, сотрудничество. Коммуникативные: Умение слушать и объяснять партнёру, контролировать действия друг друга, умение вести диалог. Предметные:  Сравнить числа с опорой на  знание последовательности чисел. Познавательные: Развивать приемы умственных действий: умения проводить сравнение, определять закономерность
Физминутка  (Слайд 8)	5.Физкультминутка для снятия утомления с плечевого пояса и рук 1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2 - переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний. 2. И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1-2 – свести локти вперед, голову наклонить вперед, 3-4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный. 3. И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний. 4. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо, 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6-8 раз. Темп средний. 5. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1-3 - круговые движения тазом в одну сторону, 4-6 - то же в другую сторону, 7-8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Темп средний. 6. И.п. - стойка ноги врозь. 1-2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3-4 и.п., 5-8 - то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп средний. [3]	Личностные: Формирование здорового образа жизни.
3.«Хитрые задачки» -Отправился дядя Фёдор  в магазин  и  увидел ,сколько  лотков с куриными яйцами привезли.  (Слайд 9) (Работа в парах).	Задания для 3-х пар уч-ся индивидуальная работа на компьютере. 1.Масса половинки гуся 3 кг, Сколько весит гусь? 2.-На одной ноге гусь весит 6 кг. А сколько он будет весить на двух ногах? 3.- Отец с двумя сыновьями катались на велосипедах, трёхколёсных и двухколёсных, а всего у них было 7 колёс. Сколько было трёхколёсных велосипедов? Самооценка: Если ваша пара работала хорошо, дружно возьмитесь за руки и поднимите их вверх.	Познавательные: Исследовать нестандартные способы решения, сравнивать различные объекты. Коммуникативные: Формирование  умения работать в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера.
IV. Закрепление изученного. 1.Упражнение на знание взаимосвязи слагаемых и суммы  (Слайд 10) Почтальон Печкин предложил Коту Матроскину решить примеры  (Слайд 19) 10+        =12 10-2= 12-         =10 8+2= 12-10= 10-8=	- Как получили число 11? Объясни. 12;13;14;15;16;17;18;19;20 (Аналогично выполняется задание на слайдах  с№.9по18) -На какие две группы можно разбить эти выражения? -Помогите дяде Федору справиться с заданием. Проверка (Слайд 12)	Личностные: Формировать положительное отношение к учению.  Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы, анализировать, сравнивать. Предметные: Закрепить взаимосвязь слагаемых и суммы. Формировать умение анализировать, классифицировать.
2.Самостоятельная работа Учебник стр.167№ 2. - Сколько всего прибавили? -Сколько всего вычли? Электронный тренажёр «Отличник» Задания «Сложение и вычитание чисел  с переходом через десяток»	3  ученика первыми справившиеся с самостоятельной работой выполняют задания повышенной сложности на компьютере.	Личностные: Развитие самостоятельности. Познавательные:  Ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию,  выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания. Предметные: Закрепить вычислительные навыки.
Физминутка (Слайд 8.)	Выполняют упражнения  на  снятие физического утомления.	Личностные:  Формирование здорового образа жизни.
3.Решение задачи Учебник стр.167 № 4 Составляют краткую запись,  задают вопрос в соответствии с решением, поясняют свой выбор, записывают задачу в тетрадь. Предлагают варианты концовки сказки. Слушание.	-Чем закончилась эта мультипликационная сказка? Давайте мы изменим конец этой сказки. Пусть она закончится хорошо. Как бы вы закончили?	Личностные: Позитивное восприятие окружающего мира. Регулятивные:  Осознавать поставленную задачу, понимать её в  форме схемы, краткой записи. Осуществлять общий приём решения задачи. Коммуникативные: Формировать умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Предметные: Закрепить умение ставить различные вопросы  к задаче,  согласовывая с предложенным решением.
4. Решение выражений Рабочая тетрадь стр. 30 № 4 Вычисляют и закрашивают фрагменты цветка в соответствующий цвет.	- Вернулся дядя Федор к маме  с папой. А кот Матроскин и пес Шарик стали жить дружно, вместе трудиться. Каждый  старался сделать  что-то полезное. Давайте подарим им цветы на стр.30 рабочей  тетради по математике.          (Слайд 19)	Личностные: Желание внести свой вклад в общее дело, формировать потребности в самовыражении. Познавательные: Формировать умение понимать, сохранять и выполнять учебную задачу. Коммуникативные: Закрепить вычислительные навыки
V. Итог урока (Слайд 20)	-Каким по продолжительности  вам показался наш урок? -Почему? - Хотите ли вы провести такой урок ещё? -Кто из ребят вам понравился на уроке? Почему? -Чему научились на уроке? Если урок понравился, то поднимите две руки и  похлопайте себе и  своим товарищам. Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока и прикрепите его на доске.	Личностные:  Самоуважение, самооценка умений и поступков, оценивание  успехов товарищей. Регулятивные: Оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу. Предметные: Закреплено знание последовательности и образования чисел второго десятка.

Достигнутые результаты: использование  на уроке ИКТ позволяет учителю:

·         наглядно представить материал;

·         интенсифицировать процесс закрепления изученного материала;

·         регулировать скорость и объём материала;

·         повысить познавательную активность обучающихся;

·         способствовать индивидуализации обучения.

             Ученикам:

·         наглядно представить учебный материал;

·         сделали урок более интересным;

·         повысилась мотивация обучения.