План-конспект открытого урока «Работа над техникой гитариста в этюдах для учащихся ДМШ и ДШИ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СФЕРЫ КУЛЬТУРЫ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №1» Г.ВИЛЮЧИНСКА

План-конспект  открытого урока с учащимся 5 класса на тему:

«Работа над техникой гитариста в этюдах для учащихся  ДМШ и ДШИ»

,

Разработала:

Шеринговская Александра Юрьевна,

преподаватель по классу гитары

МБОУ ДОСК «Детская музыкальная школа №1»

г. Вилючинск

2019 г.

Вступление.

Цель:

- Развитие технических навыков игры на гитаре в разных видах техники.

Задачи:  

- Образовательная: определить значение этюдов в занятиях на шестиструнной гитаре, научиться быстро находить ноты в позициях на грифе, расширить представление о разных видах техники и использовании их в этюдах и пьесах.

- Воспитательная: воспитание сознательного отношения к игре этюдов, интереса к данной работе, активацию творческого мышления, умение контролировать себя в процессе занятий, а также формирование потребностей начинать занятия с работы над этюдами.

- Развивающая: развивать и укреплять беглость пальцев, четкость артикуляции, ощущение струн пальцами, быстрое нахождение нот в позициях.  Вырабатывать у ученика навыки игры в разных видах техники.

Тип урока: тематический.

Форма урока: индивидуальная.

Методы обучения: словесные, практические, наглядные.

Учебно-материальное оснащение: пульт, гитары, подставки для ноги, нотные сборники, дневник ученика.

План урока:

1. Организационный момент. 

2. Вступительное слово.

3. Работа с учащимися.

4. Обобщение занятий, подведение итогов.

Организационный момент: 

- приветствие,

- представление ученика,

- сообщение темы урока.

Основная часть

         Работа над этюдами чрезвычайно многообразна. Она включает в себя знакомство с произведением, разбор нотного текста, а в дальнейшем над звуком, ритмом, преодолением технических сложностей и постепенная подготовка произведения к исполнению на техническом зачете.

         Разбор – главный этап в работе над этюдом. При разборе ученик на первых же уроках получает представление о том, какой должна быть пьеса в готовом виде. Мы намечаем ее характер, разбираем форму, границы фраз, находим ноты в позициях, осваиваем выработку рациональных движений на запоминание физических ощущений, которые необходимы для организации аппарата.

         Далее начинается работа над произведением.

         Точность аппликатуры, контроль за качеством звука, за постановкой правой и левой руки, историческая справка об авторе исполняемого произведения, знание текста, тональности, правильности исполнения в плане ритма.

         Этюды – это пьесы, основанные на разработке определенного технического приема игры. Они бывают учебно-конструктивного или концертно-виртуозного плана.

Работа с учащимися:

      Ученик 5 класс исполняет  этюд  М. Каркасси. Этот этюд считается обязательным для изучения в классе гитары, он основан на приеме «тремоло».

      Тремоло – это частое повторение одного и того же звука, в целях создания впечатления длительного звучания. Тремоло исполняется быстро сменяющимися пальцами правой руки (a m i) Для выработки ровного и певучего тремоло необходима соответствующая тренировка. В начале рекомендуется исполнять его в медленном движении и следить, чтобы удары были равной силы. Исполнение тремоло напоминает игру медиатором, а присоединение к тремоло ударов по струнам большим пальцем обычным способом создает впечатление дуэта.

       Этюд состоит из 3х частей. Во всех трех частях чередуются такты с приемом тремоло и такты с приемом арпеджио, что обеспечивает дополнительную нагрузку на правую руку и способствует развитию беглости пальцев.

      Залог успешного исполнения –  соблюдение точной аппликатуры обеих рук.

     Затем приступаем к работе  над   Этюдом  До мажор  М. Джулиани.

      Этот этюд основан на применении ломаных арпеджио, игре октав, и пассажной технике. В ломаных арпеджио очень важна правильная аппликатура правой руки, где палец «р» (большой палец), в каждом новом звене арпеджио подменяет указательный палец. При самостоятельном разборе учащиеся часто не придают значения этому правилу, в последствии приходится переучивать аппликатуру в медленных темпах. Такты, где используются октавы, отрабатываются отдельно, так как положение правой руки меняется и руке нужно его «запомнить». 9ый, 10ый такты- это пассажные места, они очень неудобны для правой руки, в   них обычно прописывают аппликатуру правой руки индивидуально для каждого учащегося, исходя из развития и технических возможностей его правой руки.

       И в этюде первого учащегося, и в этюде второго учащегося, используется прием «баррэ».

       Баррэ – положение левой руки, когда указательный палец ложится своею длинною на гриф параллельно ладу, вплотную к нему, прижимая три, четыре струны (малое баррэ), пять или шесть струн (большое баррэ), при этом остальные пальцы прижимают другие струны обычным способом. Благодаря этому приему становится доступной игра во всех тональностях, так как перегораживающий струны указательный палец играет роль как бы переносного порожка. Причем, остальные три пальца должны быть развиты так, чтобы их движения были совершенно свободны и при баррэ. Достигнуть этого можно только при усиленной работе над баррэ.

Заключение: 

Урок   был   направлен   на   дальнейшее   развитие беглости пальцев и преодоление технических трудностей; для того, чтобы  помочь  ученику  дома  работать  собранно,  внимательно,  вспоминая  замечания  педагога.

Список литературы:

1. А. Иванов-Крамской. Школа игры на шестиструнной гитаре.

2. П. Агафошин. Школа игры на шестиструнной гитаре.

3. А. Николаев. Любителю-гитарису. Вып. 1.