План-конспект урока по биологии на тему "Строение клеток кожицы чешуи лука" (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное автономное  некомерческое учреждение

средняя общеобразовательная школа № 17 им. К. В. Навальневой

муниципального образования Кореновский район

Конспект урока биологии в 5 классе

на основе системно -  деятельностного  метода обучения

Учитель – Головина С. В.

Тема урока: Строение клеток кожицы чешуи лука (учебник биологии под редакцией Пасечника В. В. «Линия жизни»)

Лабораторная работа № 3 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель урока: (для учителя): научить распознавать на микропрепаратах и таблицах клетки и их органоиды.

_________________________________________________________________________________________________________

Планируемый результат (для учащихся): Овладение методами исследовательской и проектной деятельностью, научить объяснять, анализировать и планировать сотрудничество, осуществлять постановку и решение проблемы.

Задачи урока:

Воспитывающая: воспитать бережное отношение к природе.

Развивающая: умение искать, выделять нужную информацию, делать выводы.
Обучающая:  находить клетку, ее органоиды, различать типы клеток.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты (лук, вода, р-р йода, пипетки, салфетки, предметные и покровные стекла), таблица «Строение клетки».

 Ход урока

Название  технологических этапов урока, их  содержания	Конспект урока
1.      Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности:	На доске таблица «Растительная и животная клетка». Учитель спрашивает: На прошлом уроке мы изучили строение клеток.  Расскажите о том, как устроены клетки растений,  грибов, животных, бактерий. С помощью чего мы сможем рассмотреть строение клеток живых организмов? Учащиеся отвечают, что клетки и то, что находится внутри них, можно увидеть с помощью микроскопа. Личностные УД: готовность к саморазвитию Познавательные УД: вывод о достижении цели.
2.      Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:	Учитель: У нас есть микроскопы, но нет готовых микропрепаратов. Что мы можем сделать? Учащиеся: Можно приготовить препараты  самостоятельно и затем рассмотреть их под микроскопом. Учитель напоминает правила техники безопасности, предлагает учащимся вспомнить правила работы с микроскопом. Личностные УД:ТБ Коммуникативные УД: умение слушать и оценивать работу Познавательные УД: выделение и формулирование цели.
3.      Выявление  места и причины затруднения.	Учитель предлагает учащимся приготовить микропрепараты,  воспользовавшись инструкцией в учебнике на стр. 33. Регуятивные УД: оценивать, контролировать и корректировать работу свою и напарника. Коммуникативные УД: умение слушать своих товарищей Познавательные УД: понимание текстов, извлечение необходимой информации Личностные: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
4.      Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)	Учитель предлагает выполнить лабораторную работу по теме «Строение клеток кожицы чешуи лука». Инструктивная карточка на стр. 32-33 учебника. Учащиеся рассматривают объект под микроскопом и выведенный на экран. Зарисовывают клетки. Учитель фиксирует затруднения в выполнении лаб. работы., корректирует их деятельность по мере необходимости. Познавательные УД: умение искать и выделять нужную информацию Коммуникативные УД: умение работать в группах и учитывать позиции других людей. Регулятивные УД: фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
5.      Реализация  построения проекта	Учитель : Что вы видите под микроскопом? Какие органоиды клетки можно увидеть в световой микроскоп? А какие мы не увидим и почему? Результаты своих наблюдений записывают в тетрадь. Учитель: Что же является «кирпичиком» живых организмов? Учащиеся отвечают: Клетка Регулятивные УД: волевая саморегуляция в ситуации затруднения Познавательные УД: выполнение действий по алгоритму;
6.      Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи	Учитель: Что нового мы узнали на уроке? Как вы думаете, где эти знания могут пригодиться в жизни? Учащиеся дают полные ответы, исправляют ошибки товарищей Регулятивные УД : Контролировать, оценивать, что сделали и скорректировать, что не сделали. Коммуникативные УД: умение слушать учителя.
7.      Включение в систему знаний  и повторение	Учитель предлагает учащимся сделать вывод к лабораторной работе, дать ответ на задание № 11 в инструктивной карточке на стр. 33 учебника. Регулятивные УД – осознавать качество и уровень усвоения материала.
8.      Рефлексия  учебной деятельности на уроке.	Учитель предлагает оценить свою работу на уроке всем учащимся. 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно  В качестве домашнего задания предлагает повторить теоретический материал п. 8. В качестве дополнительного материала найти информацию о пластидах растительных клеток. Личностные УД – уметь анализировать самооценку мотивов, целей и способностей  к саморазвитию, к познанию, учебе. Регулятивные УД – осознавать качество и уровень усвоения материала.