План-конспект урока по истории на тему: Китайско-конфуцианская цивилизация" (10 класс)

План-конспект урока

Тема: Китайско-конфуцианская цивилизация

Урок №: 1

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: Рассмотреть дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 80-х гг.

Задачи урока:

Обучающие: 

познакомить учащихся с политическим, социально-экономическим, культурным развитием Средневекового Китая;

Развивающие:

развивать умение вести исследовательскую деятельность, умение анализировать и обобщать полученный материал, делать выводы;

Воспитательные:

воспитывать умение работать самостоятельно и в коллективе, интерес к изучению истории Средневекового Китая;

Основные этапы урока:

Средства обучения: мультимедиа проектор, доска, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

План урока:

№ п/п	Этап урока	Приемы и методы	Время, мин
1	Орг. момент	Описание	2
2	Актуализация знаний	Объяснение, характеристика	3
3	Основная часть	Частично-поисковый, словесный метод, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, повествование, изложение.	50
4	Закрепление и рефлексия	Словесный метод	20
5	Оценка и отметка	Объяснение, оценивание	3
6	Домашнее задание	Объяснение	2

Ход урока:

№ этапа	Работа учителя, ссылки	Работа ученика, ссылки
1	Учитель приветствует учеников и просит их занять свои места в классе.	Ученики занимают рабочие места.
2	А теперь вспомним: когда мы говорим о какой-либо стране, то какие вопросы мы обсуждаем? (о географическом положении, политическом развитии, культуре) Хорошо, вот вы и определили цели и задачи нашего урока: 1.     Познакомиться с политическим, социально-экономическим, культурным развитием Средневекового Китая. 2.     Работать с историческими источниками, исторической картой 3.     Развивать умение работать самостоятельно и в группах. Слайд 1. И поможет на в этом технологическая карта урока, которая лежит перед вами. См. приложение 1.	Ученики вспоминают основные линии, по которым на уроках истории ранее рассматривались цивилизации.
3	Далее учитель просит учеников обратить внимание на слайд 2, где представлена карта. Учитель: «С помощью карты определите географическое положение Китая? (юго-восточное) - Какими морями он омывается»? (Восточно-китайское море) Далее учитель переходит к 3 слайду. Учитель: «А теперь, когда мы знаем где находится Китай, давайте определим его государственный строй, а поможет нам в этом отрывок из «Новой Танской истории»: «Во главе Поднебесной стоит император – Сын Неба. При нём – канцлер и два главных министра. Они стоят во главе всех чиновников и управляют всеми делами». См. приложение 1 1.     Какой титул носил император? (Сын Неба) 2.     Как в документах называлась страна? (Поднебесная) 3.     Какой государственный строй существовал в средневековом Китае? (абсолютная монархия) Далее учитель просит учеников обратить внимание на слайд 4. Учитель: «Империя Тан стремилась подчинить себе соседей. В зависимость от Китая на время попали Корея и Вьетнам, китайская армия овладела Великим шёлковым путём вплоть до Средней Азии. По нему Китай вёл торговлю с Византией и Ираном. - Как вы думаете, кому принадлежала земля в Китае? (императору) Да, сначала земля считалась собственностью императора, а крестьяне получали от государства небольшие наделы, за которые платили налоги в казну». Далее учитель просит обратить внимание на слайд 5, который посвящен «Крестьянской войне конца IX в.» Также, учитель просит обратить внимание на технологическую карту, где представлен фрагмент исторического документа о крестьянской войне. Далее учитель предлагает ученикам заполнить таблицу предложенную в технологической карте. Учитель поясняет, что данная таблица должна быть заполнена на основании документов представленных в технологической карте (См. приложение 1) и 2 документе (См. приложение 2). После заполнения таблицы, учитель предлагает проиграть физминутку. Для этого учитель предлагает обратить внимание на 9 слайд, где представлен цветок. Учитель: «Во время нашей физ.минутки для глаз вы видели различные картинки. И это было не случайно. Каждая из них изображала что-то что создавалось и развивалось в Средневековым Китае. Так что же это?» Учитель просит выполнить задание 5 с опорой на исторический документ. Далее учитель просит учеников прослушать и проанализировать рассказ на основании которого будет выполнено задание 6.	Ученики анализируют карту и отвечают на поставленные вопросы, поднимая руку. Ученики читают, анализируют, предложенный отрывок документа, представленный в технологической карте, и отвечают, на вопросы учителя. Ученики слушают, анализируют рассказ учителя и отвечают на поставленные вопросы. Ученики читают, анализируют фрагмент, представленный в технологической карте и работают с заданиями, которые прилагаются к документу в карте. См. приложение 1. Ученики заполняют предложенную таблицу на основе документа См. Приложение 1 и 2 документа См. приложение 2. Ученики называют живопись, архитектуру, иглоукалывание и т. д. Они могут дополнять друг друга. Ученики читают анализирую т документ и выполняют задание, представленной в технической карте. Ученики слушают, анализируют рассказ учителя и заполняют схему-ромашку, представленную в технологической карте.
4	Учитель просит опираясь на слайд 11 определить свое отношение к пройденному уроку.	Ученики рефлексируют свою деятельность и определяют ее опираясь на информацию слайда с личными дополнениями, коментариями.
5	Учитель  каждому дает оценку и наиболее активным, отметку при этом комментирует данные результаты.	Ученики задают если у них возникают вопросы согласно оценивания.
6	Учитель предлагает ученикам записать домашнее задание, которое представлено на доске и в раздаточном материале. Учитель предлагает ученикам в парах составить кроссворд по пройденной теме.	Ученики записывают д/з. Ученики знакомятся с д/з и задают уточняющие вопросы.

Список используемой литературы:

1.     Загладин Н. В., Симония Н, А. Всеобщая история для 10 класса. «Русское слово», М.: 2013

2.     Чернова М.Н. Настольная книга учителя истории 5 – 11 кл. М., 2006.

3.     Алиева С.К. Всеобщая история в таблицах и схемах. 

Приложение 1

Технологическая карта урока

Тема	Средневековый Китай
Задачи урока	1.     Познакомиться с политическим, социально-экономическим, культурным развитием Средневекового Китая. 2.     Работать с историческими источниками, исторической картой 3.     Развивать умение работать самостоятельно и в группах

Задание 1.

С помощью карты определите географическое положение Китая

Задание 2.

Прочтите отрывок из «Новой Танской истории» о государственном устройстве Китая VIII – IX вв. и ответьте на вопросы.

«Во главе Поднебесной стоит император – Сын Неба. При нём – канцлер и два главных министра. Они стоят во главе всех чиновников и управляют всеми делами».

1)    Какой титул носил император?

2)    Как в документах называлась страна?

3)    Какой государственный строй существовал в средневековом Китае?

Задание 3.

Познакомьтесь со стихотворением средневекового китайского поэта Бо Цзюй И (772 – 843 гг.) и ответьте на вопросы.

Заложены туты, продано поле,

          внесена тяжёлая подать,

Ну, а дальше – одежду и пищу

         где найдёт розорённый крестьянин?

С наших тел

        сдирают последний лоскут!

Из наших ртов

        вырывают последний кусок!

Терзают людей, отбирают добро

       шакалы и злые волки!

1)    Каким было положение китайских крестьян в IX в.?

2)    Кого осуждает поэт в этих стихах?

Задание 4.

Используя текст стихотворения из задания 3 и учебника на с. 242-243, заполните колонку «Крестьянская война конца IX в.» таблицы

Народные движение в средневековом Китае

	Крестьянская война конца IX в.	Восстание Красных повязок
Дата
Причины
Руководитель
Участники
Итоги

Задание 5.

Прочитайте и проанализируйте  документ (См. приложение 2) «Восстание Красных повязок» таблицы из задания 4.

Задание 6.

По ходу рассказа учителя, определите, в каких научных областях средневековый Китай продвинулся дальше европейцев. Запишите названия наук на цветочных лепестках

Приложение 2

Документ

Восстание Красных повязок — движение в Китае против монгольского владычества и монгольской династии Юань, которое завершилось падением империи и установлением новой, китайской династии Мин в 1368 году. Началом восстания принято считать 1351 год.

Недовольство основной массы китайского населения (хань) было вызвано национальной дискриминацией, которая установилась в империи Юань по отношению к ним. Монголам и сэму, составляющим незначительную часть населения, доставались основные должности и привилегии, тогда как сами китайцы ценились низко, особенно южане: им было запрещено занимать государственные должности, носить оружие, охотиться, по ночам зажигать свет и ходить по городу или деревне. Хотя монголы лояльно относились к китайской культуре и представителям разных религиозных конфессий, на деле они всемерно поощряли распространение буддизма, своей официальной религии, тогда как отношение к последователям других вероучений, в частности конфуцианцам, было не более чем терпимым. Недовольство податного населения (миньху) вызывали возрастающие налоги и повинности, что было сопряжено с сокращением числа податных крестьян и принадлежавших им земель в результате самозахвата монгольскими феодалами их земель, тогда как, при династии Юань сумма основного продовольственного налога, получаемого с податного населения, была фиксированной. Частнозависимые крестьяне (дяньху), которых в империи было большинство, страдали от непомерной арендной платы, взымаемой китайскими землевладельцами, что в дальнейшем определило характер восстаний на Юге Китая, которые прежде всего были направлены против «своих» феодалов.

Тяжёлые последствия вызвало сильное наводнение, вызванное тем, что река Хуанхэ в 1344 году разрушила давно не ремонтированные дамбы и изменила русло, в результате чего был затоплен полуостров Шаньдун и разрушен Великий Китайский канал, через который осуществлялось снабжение северных земель продовольствием, что вызвало наступление голода в северных провинциях.

В такой обстановке первый министр Токто вопреки советам сановников-китайцев провёл в 1350 году денежную реформу, которая из-за своего грабительского характера была названа современниками как одна из причин народного восстания. Но реформа дала казне на первых порах большие средства, на которые Токто решил осуществить на Хуанхэ ирригационное строительство, на которое были согнаны 150 тысяч рабочих и 20 тысяч солдат. Канал был построен, но множество людей погибло от тяжёлых условий. Возмущением десятков тысяч голодных людей воспользовались члены организации Белый лотос для проповеди своего учения и пропаганды восстания, и как результат в 1351 году в Китае началась очередная крестьянская война, направленная как против монгольских завоевателей, так и против китайских феодалов.

Катализатором накаляющейся обстановки послужил обнаруженный в конце мая 1351 года одноглазый идол с надписью на спине: «Это и есть каменный одноглазый человек. Как только его найдут, Поднебесная восстанет». Обнаружение божка произвело неизгладимое впечатление на суеверных крестьян, поскольку в народе уже давно ходила песенка, предсказывавшая близость бунта: «Каменный одноглазый человек возмутит Хуанхэ, и Поднебесная восстанет». По имеющимся ныне у историков сведеньям, «обнаружение» статуи было инспирировано членами Белого лотоса, которые вскоре начали создавать из крестьян-строителей повстанческие отряды.

28 мая 1351 года в долине Хуанхэ началось восстание, которое привело к падению империи Юань.

Важную роль на первом этапе восстания (1351—1354 гг.) сыграли Лю Футун, советник и активист Общества Белого лотоса, и Хань Шаньтун, руководитель Белого Лотоса, которого провозгласили потомком сунского императора Хуэйцзуна и воплощением Будды Майтрейи. Отряды повстанцев получили название «красные войска», так как повстанцы в качестве отличительного знака повязывали головы красными платками.

Несмотря на то, что уже в скором времени Хань Шаньтун был схвачен и казнён, отрядам под руководством Лю Футуна сопутствовала военная удача: за вторую половину 1351 года они заняли уезды Лошань, Чжэнъян, Цюэшань, Уян, округа Сижчоу и Гуанчжоу, а число повстанцев достигло ста тысяч.

После того как в 1354 году восстания в провинциях Хэнань, Цзянси, Хугуан и Цзянчжэ в целом потерпели поражение, Тогто предпринял попытку ликвидации бунта в низовье реки Янцзы, где продолжалось восстание во главе с Чжан Шичэном и Фан Гочжэнем. Однако неожиданное устранение главнокомандующего с занимаемого поста сорвало планы монголов.

В 1352—1354 гг. небольшой и медленно развивающийся очаг восстания существовал в Ханчжоу (провинция Хэнань). Руководство восставшими осуществлял Го Цзысинь, зажиточный горожанин, член Белого Лотоса. Он был не единственным руководителем восставших в Ханчжоу, что в дальнейшем привело к вражде лидеров, расколу движения и победе в междуособной борьбе Чжу Юаньчжана, зятя Го Цзысиня.

Хотя восстание подогревалось различными религиозными движениями, придя ко власти, новый монарх первым делом разгромил своих бывших союзников-сектантов. Роль государственной идеологии заняло учение Чжу Си, знаменитого конфуцианского учёного эпохи Сун.                                                                       

Крестьянская война в конце IX века

874 году на северо-востоке Китая началось восстание. Крестьянские отряды объединились в большую армию во главе с торговцем солью, смелым и решительным Хуан Чао. Армия крестьян прошла страну с севера на юг и взяла штурмом большой торговый порт Гуанчжоу (Кантон), где произошли кровавые стычки повстанцев с жившими в порту иностранцами.

Отсюда повстанцы направились к столице Китая — городу Чанъань. Их армия достигла 500 тысяч человек. При ее приближении императорские войска разбежались, а император со своим двором покинул столицу.

Вступив в Чанъань, восставшие объявили Хуан Чао императором. Он отменил тяжелые налоги и приказал выдавать бедноте хлеб из императорских амбаров. Повстанцы перебили знатных людей и высших чиновников, а их богатства и ценные вещи поделили между бедняками.

Императору удалось собрать войско, и оно осадило Чанъань. В городе начался голод, и повстанцам пришлось уйти из столицы. Власти призвали себе на помощь жестоких кочевников с севера; в народе их прозвали «черными воронами».

Лишь в 884 году повстанцы потерпели поражение. Они были рассеяны, а их вождь покончил с собой. Но и после этого еще долгие годы крестьяне продолжали партизанскую войну в различных частях империи, отстаивая свои права на землю.

Используемая литература:

1.     Боровкова Л.А. Восстание «Красных войск» в Китае / Боровкова, Людмила Акимовна. — М.: Наука, 1971. — 196 с. — 2 000 экз.