План-конспект урока по музыке "Картины русской жизни и природы в «Детском альбоме» Чайковского"

Тема урока  Картины русской жизни и природы в «Детском альбоме» Чайковского

Цель урока:

познакомить учащихся  с фортепианным циклом П.И.Чайковского «Детский альбом».     

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить с историей создания «Детского альбома»;

- наблюдать за развитием музыкальных образов прослушанных на уроке произведений;

-  понять, какие образы показаны  в  «Детском альбоме»

Развивающие

- развитие образного мышления, воображения при слушании и правильном анализе музыки

- развитие музыкального мышления  при обсуждении  музыкального произведения.

-  умение  определять различные образы  вокальной и инструментальной музыки  используя средства музыкальной выразительности 

- развитие через вокально - хоровую работу исполнительских умений, навыков актерского мастерства за счет:  четкой, правильной артикуляции, дикции, ритмических, гармонических навыков, чистой интонации, правильного дыхания

Воспитательные:

-Через пение песен — воспитываем у детей чувство сплоченности, эмоциональной отзывчивости; творческое отношение к музыке, которое связано с ценностно- культурными ориентациями личности

-Через слушание и обсуждение — формируем определенные качества личности: стремление к осознанному восприятию музыкальных произведений, а отсюда и самостоятельному, творческому мышлению; проявление инициативы; музыкальную культуру, как часть общей духовной  культуры личности;  эстетический вкус учащихся; стремление к саморазвитию, самообразованию.

Ход урока

Время	Раздел урока	Содержание урока	Материал	Методы
5 минут	Организационный момент. Ритмическая разминка	Приветствие детей и педагога. Ритмическая разминка «С барабанок ходит Ёжик»	Стих Виеру Григоре «Ёжик и барабан»	Выразительный показ педагога.
10 минут	Сообщение новой темы. Знакомство с Чайковским и его творчеством	Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с удивительным русским композитором — Петром Ильичом Чайковским. Что вы можете сказть про этого композитора? Какие его произведения вы знаете? Ученики:Ответы Учитель: Петр Ильич. был удивительно тонкой душевной организации человек! Вы только представьте, он был настолько чутким и восприимчивым человеком, что он не мог когда к нему прекасались посторонние люди! Он мог отреагировать совершенно поразному на прикасновения людей. Прикасновения вызывали много эмоций. Он мог убежать, заплакать... А представьте, как на такую тонкую натуру действовали звуки музыки! А кто знает, какой сборник написал Чайковский специально для детей? Ученики: «Детский альбом»! Учитель: Правильно! Оказывается, Петр Ильич очень любил маленьких детей. «Цветы, музыка и дети составляют лучшее украшение жизни»- часто говорил Петр Ильич. Особенно он любил своего племянника Володю и серьезно относился к музыке семилетний Володи. «Бобику, - сказал Чайковский, - когда он играет, смотрит в ноты, можно целые симфонии посвящать». Тогда – то он и задумал создать альбом пьес для ребят и посвятил своему племяннику. «Детский альбом» состоит из 24 небольших пьес – фортепианных миниатюр. В пьесах показана целый день из жизни ребенка, прожитый им с утра до вечера: его мысли, чувства, настроения, игровые сценки, страшные сказки, мечты, с его играми, радостями и печалями, мечтами и сказками. А так же – картины русской жизни и русской природы и «песенки – путешествия». Сегодня мы послушаем миниатюры, рисующие русскую природу, русскую жизнь и быт.	На доске тема урока «Детский альбом» П.И. Чайковского Портрет Чайковского Десткий альбом в руках у учителя.	Беседа, метод опроса, наглядный метод.
13 минут	Слушание музыки	Итак, мы открываем «волшебный» альбом. День ребенка начинается с молитвы, которая у Чайковского называется «Утреннее размышление». Давайте послушаем. А потом вы расскажете о характере произведения. /Звучит «Утреннее размышление» - 1мин 10 сек/ Учитель: Итак, что вы можете сказать о характере произведения? Ученики: Светлая, задумчивая, спокойная,равномерное , сосредоточенная . Учитель: Светлая тональность соль мажор, простая гармония, равномерное ритмическое движение и строгая четырёхголосная фактура, словно хор поёт. Все это передаёт настроение сосредоточенности и покоя. Следующая миниатюра в альбоме рисует русскую зиму и называется «Зимнее утро». Мы послушаем. Подумайте, какую картину рисует Чайковский в своем произведении? /Звучит «Зимнее утро» - 45 сек./ Учитель: Какая картина изображена в музыке? Ученики: Картина ненастного зимнего утра, тёмного, метельного, холодного, неприветливого. Учитель: Музыка звучит то встревоженно, смятенно, то жалобно.Прозрачно просветлённая музыка рисует туманное морозное утро. Лёгкая фактура, слегка заострённый ритмический рисунок прерывистых интонаций создают впечатление переменчивости, зыбкости. «...Я вырос в глуши, с детства, проникся неизъяснимой красотой характеристических черт русской народной музыки...» - писал Чайковский Наталье фон Мекк. Детские впечатления композитора, его любовь к народной песне, пляске нашли отражение в трёх пьесах «Детского альбома»: это «Русская песня», «Мужик на гармонике играет» и «Камаринская». Они составляют ещё одну маленькую «русскую сюиту». Здесь обращает на себя внимание яркий национальный колорит. Итак, слушаем «Русскую песню». А вы обратите внимание, какой лад — мажор или минор, - вы услышите, повторяется ли тема? /Звучит «Русская песня» - 40 сек/ Учитель: Какой лад вы услышали? (если ученики затрудняются, учитель играет, акцентируя мажор и минор) Ученики:есть мажор и минор. Учитель: Правильно! Фразы завершаются то в миноре, то в мажоре. Это называется ладовая переменность - характерная черта русской народной песни. Что вы можете сказать про тему?Учиники: Она повторяется несколько раз по-разному. Учитель: Правильно. Кто знает, как называется изменение одной темы? Ученики: вариации Учитель: Да, «Русская песня»- обработка народной песни «Голова ль ты, моя головушка». Автор даёт три варианта обработки темы. Учитель: Следующая миниатюра из «сюиты» - «Мужик на гармонике играет. Послушайте, и скажите, какие инструменты играют в данной оркестровой обработке? /Звучит «Мужик на гармонике играет» - 45 сек/ Учитель: какие инструменты вы услали? Ученики: струнные, бубен, гармошку, акардион. Учитель: Что общего в тематическом изложении с «Русской песней»? Как проходит мелодия Ученики: повторяется, тоже вариации. Учитель: Правильно, многократное варьирование одной фразы. Какой характер? Ученики: велелые, смешной, комичный, с юмором. Учитель: последняя миниатюра в «русской сюите» - камаринская. Это название русской народной плясовой песни, а также пляски под мотив этой песни. До чего сегодня весело у нас - Под камаринскую все пустились в пляс. Пляшет мама, пляшет папа, пляшу я, Пляшут сёстры, пляшет вся моя семья. Послушайте и скажите, а как здесь  варьируется мелодия, напев? Изменяется ли его характер? /Звучит «Камаринская» - 35 сек/ Учитель: Что вы можете сказать про напев? Меняется ли его характер? Ученики: да, меняется. Учитель: Да, композитор варьирует фактуру, изменяет и самый напев (в отличие от «Русской песни»). 3а шутливой, скерцозной темой следуют три вариации.  Какие они по характеру? Ученики: Первая и третья вариации, лёгкие, подвижные, на staccato. Вторая — лихая, задорная, молодецкая пляска. Учитель: Итак, что общего в произведениях из «русской сюиты»? Какой прием, характерный для народной музыки использует композитор? Учиники: вариации, изменение темы, смена мажора и минора. Учитель: Правильно! В пьесах использован приём вариационного  развития. Приём этот, однако, по-разному проявляется во всех трёх пьесах. Учитель: Заканчивает деть ребенка вечерней молитвой. Давайте послушаем и подумаем, чем отличается вечерняя молитва от утренней, какой лад, характер. /Звучит «В церкви» - 2 мин/ Учитель: Итак, чем отличается вечерняя молитва от утренней, какой лад, характер? Ученики: В «Утренней молитве» мажор, здесь минор., напоминает пение церковного хора.  Музыка звучит серьёзно, строго. В   «Утренней молитве» спокойная светлая мелодия, а в вечерней - более мрачная, среджанная, усталая.	Учитель исполняет на фортепиано. Стихотворение «Вьюга стонет» Аудиозапись произведения. Учитель показывает рисунок в альбоме   Учитель исполняет на фортепиано. Аудиозапись произведения. Картинка из альбома. Аудиозапись произведения Учитель исполняет на фортепиано.	Словесно-индуктивный(беседа, диалог) Наглядно - дедуктивный(сравнение) Пластическое интонирование Графическое иллюстрирование
10 минут 4 минуты	Разучивание песни. Запись мелодии	Разучивание 1 предложения произведения «Старинная французская песенка», музыка Чайковского, слова В.Беляева Закрепление 1 предложение. Запись нотами в тетради. Задачи: -Поработать над интонационными трудностями (чистое интонирование мелодии, скачки на кварту, поступенное движение). -Поработать над дикцией, правильным произношением (короткие согласные, длинные гласные) -Над  звуковедением (плавное, звуковедение, петь на legato, легким светлым звуком несмотря на встречающиеся большие скачки), в умеренном темпе. -Записать в нотной тетради 1 предложение нотами.	Название миниатюры, автор стихов, музыки - на доске, текст у каждого из учеников Запись 1 предложения нотами на доске.	Выразительный показ педагога
3 минут	Итоги. Домашнее задание	Учитель: Наш урок подошел к концу. Какова композитора мы сегодня проходили? Ученики: Чайковского! Учитель: Миниатюры из какого сборника мы слушали? Ученики: Из «Детского альбома» Учитель: Домашнее задание: написать то, что запомнилось про Чайковского с урока.	Задание на доске