План-конспект урока по окружающему миру "Свойства воды" (2 класс)

Тема урока: «Вода и ее свойства».

Цели: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека.

Задачи:

образовательные: через практическую деятельность познакомить учащихся со свойствами воды; выяснить значение экологически чистой воды для природы и человека; показать необходимость охраны воды;

развивать познавательный интерес к предмету; развивать навыки экспериментального исследования; развивать умение анализировать учебный материал, делать выводы.

воспитывать готовность к сотрудничеству, умение работать в парах, в группах; воспитывать экологически правильную позицию школьников по отношению к воде.

Планируемые результаты образования.

         Предметные: научатся ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды, называть основные, легко определяемые свойства воды.

         Метапредметные:

познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;

регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, следовать точным инструкциям;

коммуникативные: вступать в беседу, умение работать в группе.

         Личностные: осознают необходимость охраны природы, всего живого и неживого.

Межпредметные связи:

Оборудование:  экран, компьютер, таблицы, глобус, наборы для проведения опытов.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Мы сегодня будем исследовать и наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок!	Учащиеся садятся.
II. Актуализация знаний.	Сегодня я вас приглашаю на очередное заседание школьного клуба «Мы и окружающий мир». А вы являетесь маленькими учеными. Чем же занимаются ученые?    В нашем научном центре будут работать четыре группы. В каждой группе есть старший научный сотрудник (проводит опыты), помощник (озвучивает поставленные задачи группы), лаборант (готовит материал для опыта)  и эксперты (вносят полученные результаты в таблицу).    Что же будет являться сегодня объектом изучения, вы узнаете, посмотрев следующий видеоролик. Просмотр фильма «Загрязняя воду – мы убиваем себя».	Задают вопросы, ищут на них ответы, проводят опыты и наблюдения. На фоне музыки дети читают стихи.
III. Сообщение темы и целей урока.	Что же мы будем сегодня исследовать?    Какие цели и задачи вы поставите?	Воду и ее свойства.  Исследовать воду, определить свойства воды.
IV. Практическая часть.	Заседание клуба можно считать открытым.    В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней. Посмотрим на глобус. Демонстрация глобуса.    Если его очень быстро вращать, то он покажется одноцветным – голубым. А всё потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены моря, реки, озера, океаны нашей планеты. Вода – краса природы. Эту красоту мы видим и в тихой заводи рек, и в глубине озер, и в бескрайних просторах морей. А где человек использует воду?    Сейчас мы узнаем, благодаря каким свойствам вода для нас «сама жизнь».    Мы будем работать с лабораторным оборудованием, поэтому необходимо соблюдать технику безопасности: запрещается пробовать на вкус любые вещества; с осторожностью определять запах. Запах определяется на расстоянии 20 – 30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя. Т. к. если жидкость обладает резким запахом, то можно обжечь носовую полость; сыпучие вещества разрешается брать только ложкой; если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.    Результаты своих исследований продемонстрируют члены первой научной лаборатории. Какие вещества растворились в воде?    Но вода может растворять как полезные, так и вредные соли. Поэтому если ты не знаешь, чист ли источник, пить из него воду нельзя!    Какие вещества оказались нерастворенными?    Как люди используют то, что речной песок не растворяется?    Спасибо, ребята, прошу занять свои места. Отчет второй группы.    Какая на вкус морская вода? Почему?    Как использует человек это свойство воды? Отчет третьей группы. Как человек использует это свойство воды? Как человек использует это свойство воды? Отчет четвертой группы. Как человек использует это свойство воды?    Итак, мы определили основные свойства воды. Давайте их еще раз повторим.     Послушайте логическую задачу. Угадайте, о каком свойстве воды идет речь? «Два осла отправились в дорогу с кладью. Один был навьючен солью, другой- ватой. Вскоре им пришлось переходить через речку. Когда осёл, навьюченный солью, вышел из воды, то побежал во всю прыть: ноши его как не бывало. А осёл с ватой еле передвигал ноги. Почему? Что произошло?    И ещё много чего интересного можно узнать об этом удивительном веществе. Наш мудрый русский народ давно заметил эти необычные свойства и сложил много пословиц о воде. С некоторыми я хочу вас познакомить. Была бы водица, а зелень народится. Хлеб да вода – богатырская еда. Хлеб – батюшка, а водица – матушка. Как бы вы объяснили пословицы? Вода нужна не только человеку, но и животным, и растениям. Ученые подсчитали, что за всю жизнь человек потребляет 75 тонн воды. Человек без пищи может прожить более месяца, без воды всего лишь несколько дней.  Животные без воды тоже быстро погибают. Без пищи собака может прожить до 100 дней, а без воды менее 10 дней. Одно растение подсолнух выпивает за лето 250 литров воды. Но вода не только «поит», она ещё и «кормит». По морям и океанам плывут тысячи рыболовецких судов. Вода «добывает» электрический ток, вода моет всех людей, города, машины. А ещё вода – самая удобная дорога. По ней плывут суда, везут грузы, пассажиров. Без воды не приготовить бетон для стройки, приготовить пищи, не не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства. Вот она какая – вода!         Но все это стало доступно человеку после того, как он изучил свойства воды.	Готовит пищу, умывается, утоляет жажду, стирается и т.д. Шандронова Софья ст.науч.сот Баисова Карина помощник Чапуртинов Адьян Манджиева Александра Поддубный Иван ст.науч.сотр. Церенова Зула Бадмаева Валерия лаборант Стороженко Александра экспер Карина   Наша группа выясняла, может ли вода растворять различные вещества. Соня   Берем чистую воду, насыпаем чайную ложку сахара, размешиваем. Что произошло с сахаром?    Вывод: вода растворяет сахар. Аналогично с солью. С песком и маслом опыт проводит Ваня. Результаты опытов на доске фиксирует Саша С.    Вывод: вода – растворитель.    Песок, масло.    Фильтр. Маштыкова А. ст.науч.сотр. Лиджиев Э.  лаборант Бадминова А.  помощник Дорджиев А. эксперт Гучинова Э. ст.науч.сотр. Эрднигоряева А. Деликова Э.  эксперт Бембеев А. Алина  Наша группа выясняла, имеет ли чистая вода вкус и запах. Алтана  Попробуйте на вкус чистую воду. А теперь сок. Какой сделаете вывод?    Вывод: чистая вода не имеет вкуса. Каждый день вы пьете чистую воду (указывает на кулер), умываетесь. Энкира Г.  Когда мама печет пироги, аппетитный запах, мы чувствуем. Мы слышим аромат духов, цветов.  А чем пахнет чистая вода? Подносит к носу стакан чистой воды.    Вывод: чистая вода не имеет  запаха. Эльзята  Никогда не подноси к носу сосуд, если не знаешь, что в нем содержится. В нем может быть ядовитая или опасная для здоровья жидкость. Результаты опытов на доске фиксирует Андрей. Хонинова А.  ст.науч.сотр. Эрдненов Н. Шевченко К. Очирова Ек.   эксперт Настаев А.  лаборант         Араев С.  помощник Андрюшкеев Д. Нимгирова Альмина ст.науч.сот Сергей   Нашу группу интересовал вопрос, имеет ли вода форму и обладает ли свойством текучести. Айлана   Набираем воду в пипетку, капнем на зеркало. Что вы наблюдаете?    Вода растеклась, если наклонить зеркальце, то она потечет дальше.     Вывод: вода обладает свойством текучести. Умывается, стирается, моет посуду. Альмина  А сейчас возьмем кружку, банку и тарелочку. В кружке вода и маленький деревянный брусок. Перельем воду с бруском сначала в банку, потом в тарелку. Что вы заметили?    Вода меняет форму, а брусок нет.    Вывод: вода принимает форму сосуда, в котором находится. При транспортировке. Результаты опытов на доске фиксирует Катя. Очиров Дима ст.науч.сотр. Очирова Энкира помощник Манджиев Эрдни ст.науч.сотр. Бембинова Альмана Ардаев Араш Болдырева Даяна Дорджиева Саша Энкира  Наша группа отвечала на вопросы: имеет ли вода цвет и прозрачна ли она? Дима  Возьму стакан молока и стакан чистой воды, положу в них ложки. Видите ли вы ложку? Вывод: чистая вода прозрачна. В подводном плавании. Эрдни На дно стакана положу разноцветные бусинки. Налью в стакан чистую воду. Посмотрим на бусинки сквозь воду. Что вы заметили? Вывод: чистая вода бесцветна. Учащиеся по таблице повторяют  свойства воды. Вода растворила соль. 1)     Вода нужна не только человеку, но и всему живому. 2)     Любому человеку важно не только есть, но и пить. 3)     Значит, никто не может прожить без воды и хлеба, как без родителей.
V. Итог урока.	Вы сегодня были сотрудниками лаборатории. Что нового вы узнали о воде? Почему воду называют «сама жизнь»? Закончить урок я хочу словами французского летчика и писателя, автора замечательной сказки «Маленький принц» Антуан де Сент-Экзюпери. Человек, запомни навсегда Символ жизни на Земле – вода! Экономь её и береги Мы ведь на планете не одни!	Соня   «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете…»
Домашнее задание	Что произойдет с планетой, если исчезнет вода?
Рефлексия	Нарисовать  знак бережного отношения к воде.	Работа  групп

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени Сергиенко Н.Г.»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

«СВОЙСТВА ВОДЫ»

ЗАСЕДАНИЕ КЛУБА

                                                                                                              Подготовила:

учитель начальных классов

ЕРЕМЕЕВА Г.П.

2016-17 учебный год

Краткое описание документа:

Урок построен в форме заседания школьного научного клуба "Мы и окружающий мир" по УМК "Перспективная начальная школа". Предварительно класс поделен на четыре научные лаборатории. В каждой группе старший научный сотрудник, помощник, эксперт, лаборант. Опыты по выявлению свойств воды проводят учащиеся самостоятельно, используя лабораторное оборудование.