"Плоское конструирование. Изготовление масок из фетра."

Конспекта занятия с использованием технологии индивидуализации

Педагог дополнительного образования: Соловьева Анна Леонидовна

Наравление: Декоративно-прикладное

Возраст обучающихся: 8-9 лет

Образовательный курс: «Основы конструирования из различных материалов»

Тема занятия: «Плоское конструирование. Изготовление масок из фетра»

Цель: закрепить знания и умения по разделу плоское конструирование, изготовить маску из фетра.

Задачи:

Образовательные

·        закрепить знания и умения по плоскому конструированию;

·        ознакомить с историей и видами маски.

Развивающие

·        совершенствовать навыки работы с шаблоном;

·        развивать воображение, творческие способности.

Воспитательные

·        воспитывать аккуратность, умения внимательно слушать инструкции;

·        формировать потребность в труде, ответственность за качество работы.

Материалы и оборудование:

·         компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация Power Point;

·         образцы готовых масок;

·         шаблоны масок;

·         листы А4 жесткого корейского фетра толщиной 1.1 мм, цвета в соответствии с цветами выбранных животных (волк, лиса, заяц);

·         шляпная резинка;

·         простой карандаш;

·         ножницы;

·         клей "Момент-Кристалл.

Ход занятия

1 этап: Организационный момент Цель и задачи: Создание условий для успешного проведения учебного занятия, положительного эмоционального настроя  обучающихся во время занятия. Методы: Приветствие, психологический настрой.
Деятельность педагога	Деятельность обучающихся			Примечание
Педагог приветствует обучающихся, проверяет готовность к началу занятия.	Обучающиеся приветствуют педагога, настраиваются на занятие.			(1 минуты)
2 этап: Опрос обучающихся по пройденному материалу Цель: Выявление  уровня  знаний у  обучающихся о технике плоскостного конструирования. Задачи: Ø  Определить объем знаний у обучающихся по теме путем опроса; Ø  Задать настрой к началу изложения основного содержания занятия при помощи повторения ранее изученного материала. Методы: Беседа, фронтальный опрос.
Деятельность педагога		Деятельность обучающихся				Примечание
- Ребята, весь месяц мы с вами изучали плоское конструирование различных технических объектов, игрушек. Сегодня мы с вами закрепим наши знания и умения. И у меня есть несколько вопросов к вам. 1 вопрос:  Что означает термин -  конструирование? 2 вопрос:  Какие техники плоского конструирования вы знаете? 3 вопрос: Какие виды соединения бывают в плоском конструировании? 4 вопрос: Что такое шаблон? - Молодцы! А теперь переходим к новой теме.		Отвечают на вопросы - Создание модели, построение отдельных частей в единое целое. - Аппликация, плетение, плоские игрушки, оригами. - Клеевое, проволочное, щелевое и др. (скотч, нитки) - Деталь – образец, выполненная в натуральную величину.				(4 минут)
3 этап: Раскрытие основного теоретического содержания занятия Цель: закрепление знаний по разделу плоское конструирование, знакомство с историей появления масок и их назначением. Задачи: Ø  Знакомятся с историей появления масок; Ø  Знакомство с ролью, назначением и видами масок; Ø  Воспитание уважительного отношения обучающихся к  театральному искусству. Методы: Объяснение, беседа, иллюстрация и демонстрация.
Деятельность педагога			Деятельность обучающихся		Примечание
- Чтобы узнать, какую работу будем выполнять, предлагаю посмотреть на экран, где вы увидите подсказку. - Правильно ребята, и сегодня мы с вами будем делать маски. - Но прежде, чем вы приступите к работе, мы поговорим о масках: как они появились, какие они бывают, из чего изготавливаются.  Маскам несколько тысяч лет. С древних времен люди делали маски. Их использовали еще в давние  времена в ритуальных обрядах, древнегреческом театре, карнавалах. Они даже древнее кукол. У каждого народов были свои маски. Маска пришла к нам из Италии, а  именно из Венеции. В прошлом венецианцы носили маски в любое время. Венеция является небольшим городом и частично изолирована от материка, поэтому здешние жители хорошо знали друг друга в лицо. Вероятность, встретить на улице знакомого в тот момент, когда это совершенно не нужно была велика, и  поэтому венецианцы придумали обычай – носить маски, благодаря которым можно скрыть свою личность. Но  вскоре правительство города запретило носить маски. Единственное время, когда разрешалось носить маски, отводилось на период венецианского карнавала. И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например,  на Рождество или масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, а потому так и назывались – ряжеными. Маски изготавливали из различных материалов – дерева, перьев, ткани, бумаги, керамики, фарфора. - На слайде мы видим различные маски. Посмотрите, какие они красочные и разнообразные. Маски могут быть добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными и веселыми. - Обратите внимание на лица клоунов. - Кто знает, какая у них маска? -  В сегодняшние дни, где мы встречаемся с масками? - Ребята, какой долгожданный праздник приближается?    Скоро Новый год и чтобы привлечь сказку и волшебство в свою жизнь будут нужны праздничные карнавальные костюмы для новогоднего представления или игры в домашний театр. А какой карнавальный костюм без маски? -   Поэтому я предлагаю, на выбор сделать маски героев  любимых сказок (Волка, Лисы и Зайца), которые   можно будет использовать в подвижных, сюжетно-ролевых играх и театрализованных представлениях.			Отвечают, высказывают предположения Отвечают на вопрос. (клоуны в цирке делают маску прямо на лице, с помощью грима) Отвечают на вопрос. (карнавал, театр, цирк, новогоднее представление). (Новый год)		(7 минут) (Слайд 1) (Слайд 2) (Слайд 3) (Слайд 4) (Слайд 5) (Слайд 6) (Слайд7)
4 этап: Деятельностно-операционный этап (выполнение практического задания) Цель: закрепление умений по разделу плоское конструирование, изготовление театральных масок. Задачи: Ø  Развитие воображения и творческих способностей обучающихся; Ø  Развитие умения работать с шаблонами; Ø  Формирование у обучающихся чувства взаимопомощи при работе в коллективе, в паре. Методы: Работа с раздаточным материалом.
Деятельность педагога			Деятельность обучающихся		Примечание
- Для работы нам понадобиться: шаблоны масок; листы А4 жесткого фетра толщиной 1.1 мм.; шляпная резинка; простой карандаш; ножницы; клей "Момент-Кристалл. (это все лежит на ваших столах). Анализ образца Рассмотрите образец готовой работы и ответьте на вопросы: 1.         Из какого материала изготовлены маски? 2.         Из скольких деталей состоят они? Назовите их? 3.         С помощью чего крепятся детали? 4.         С помощью чего маска будет держаться на голове? Планирование предстоящей работы Давайте, составим план, по которому будем выполнять маску. С чего мы с вами начнем работу? 1. Перевести  на изнаночную сторону фетра по шаблону детали маски, согласно образцу, при этом соблюдая экономию материала. 2. Вырезать детали маски по контуру. 3. Вырезать глаза внутри детали. 4. Сборка деталей (склеивание с помощью клея). 5. Приклеить по краям маски  резинку. Физминутка. «Мимика лица» Чтобы маску изготовить, Себя нам надо подготовить. Физминутку проведем И немного отдохнем. Встали, плечи опустили, Грусть – печаль изобразили. Развели подальше руки, Не будем умирать от скуки. Радость на лице у вас – Покажите мне сейчас! Если чем-то удивились, То в лице вы изменились. Руки кверху поднимите – Удивленье покажите. Рассердились вы на что-то Сделайте мне три притопа. Брови сдвинули, оскал. Ну, и «злючим» класс наш стал! Если хитрый весельчак, Сделает он просто так: Подмигнули, улыбнулись. И на место все вернулись. Перед началом работы  повторим ТБ при работе с ножницами и клеем. - А теперь приступили к работе. Достали из конверта шаблоны и переводим детали, согласно плану работы. Наблюдает за процессом конструирования. Мотивирует обучающихся с высоким уровнем подготовки  на самостоятельное выполнение задания. Акцентирует обучающихся  со средним уровнем подготовки на представленные схемы поэтапного выполнения маски. Активирует внимание на обучающихся с низким уровнем подготовки (слабой ручной моторикой, медлительным детям). Показывает  приемы работы тем, кто затрудняется выполнить ту или иную операцию.			Все обучающие наблюдают за действиями педагога. Включаются в работу Отвечают на вопросы: - Из фетра. - Одна основная деталь – основа и дополнительных - нос, реснички, ушки и мордочки. - С помощью клея. - С помощью резинки. Изучают технологическую карту работы. Выполняют задания физминутки. Повторяют ТБ. Обучающиеся приступают к выполнению практического задания, содержание которой они обсудили на предыдущем этапе. Обучающиеся в процессе работы общаются друг с другом, оказывают помощь тому, кто не справляется.  Обучающиеся просят помощи у педагога, если не могут выполнить какое – либо действие по сборке конструкций.		(24 минут) (Слайд 8) (Слайд 9) Внимание педагога должно быть распределено таким образом, чтобы он мог контролиро-вать деятельность группы в целом и включенность каждого обучающегося в процесс конструирова-ния.
5  этап: Итоги занятия. Рефлексия Цель: Формирование у обучающихся аналитических способностей. Задачи: Ø  Развитие умений делать выводы, выделять главные мысли; Ø  Умение  обосновывать свое мнение, анализировать и оценивать результаты работы. Методы: Беседа
Деятельность педагога	Деятельность обучающихся			Примечание
- Предлагаю показать свои работы. Посмотрите на свои работы и скажите, какими получились наши работы? - Какая часть работы вызвало затруднение? - Где можно использовать ваши изделия? (в инсценировках, для театра, праздниках и т.д.) - Вы довольны своей работой? Анализ самостоятельного выполнения практической работы. Анализ доли самостоятельной работы при выполнении практического задания. Анализ правильности выполнения практической работы. - Все молодцы! С работой справились. - На следующем занятии мы продолжим работать над масками, сделаем другие маски и разыграем сценки с их помощью. А сегодня я благодарю всех за старание и трудолюбие. - Всем спасибо за работу, на этом наше занятие закончено.	Демонстрируют свои работы. Отвечают, рассуждают Для обучающихся с высоким уровнем подготовки. Для обучающихся со средним уровнем подготовки. Для обучающихся с низким уровнем подготовки. Благодарят за занятие. Убирают рабочее место.			(4 минут)

Краткое описание документа:

Представленное занятие входит в раздел образовательной программы на закрепление раздела «плоское конструирование» по начальному техническому моделированию. Занятие включает историческую часть, которая позволяет в интересной форме с использованием наглядного материала, презентации, литературы, выставочных работ, больше узнать об истории масок. Практическая часть включает изготовление масок из фетра. Практическая значимость данного конспекта занятия заключается в том, что он рассчитан на детей младшего школьного возраста и может быть полезен педагогам дополнительного образования и учителям начальных классов общеобразовательных школ. Актуальность работы заключается в том, что мы живем в век информации, в век бурных изменений, произошедших за относительно короткий период, чтобы адекватно реагировать на эти изменения, человек должен активизировать свои творческие способности, развивая в себе творческую активность. Логическое и креативное мышление развивается в процессе всего обучения детей в младшем школьном возрасте. Особое место в этом процессе отводится НТМ и разделу «плоское конструирование», где каждый ребенок с легкостью может развить фантазию, воображение, моторику рук, пространственное мышление, эстетический вкус, аккуратность, трудолюбие и креативность.