ТЕМА:
Слово, предложение и текст в речевом общении.
Цели:-показать смысловую связь предложений в тексте;
-развивать речь, логическое мышление учащихся при восстановлении
последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения;
-познакомить учащихся с частями текста: началом, основной частью,
заключением.
·
-проверить уровень усвоения
слов из словаря.
·
способствовать развитию у школьников самостоятельности и умения
преодолевать трудности в учении;
Ход
урока:
I.Орг.момент.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Встали прямо, успокоились, настроились на работу.
II.Актуализация
знаний.
Минутка
чистописания.
И и
-Подчеркните понравившуюся
букву.
• Есть терпение - будет и умение.(пословица)
-Как вы понимаете
её?
-Я вам тоже
желаю набраться терпения, сосредоточиться и хорошо поработать на уроке.тогда
урок пройдёт интересно и с пользой.
-А теперь
спишите пословицу, поставьте ударение, разделите на слоги.
Словарно-орфографическая
работа.(Словарный диктант)
-Ребята, сейчас мы напишем
необычный словарный диктант-я буду показывать вам картинки словарных слов не
называя их, а вы-запишите их в тетрадь. Затем мы проверим.Итак, будьте
внимательны.(Проверка на Экране)
Пальто, капуста, лопата, огурец, картофель.
-Найлите лишнее слово.(лопата)
-Почему?
-Если я уберу слово «лопата»
можно ли сказать что эти слова составили предложение?(нет)
-Почему?(Потому что
предложение-это группа слов, связанных между собой по смыслу.)
-Составьте предложение
используя эти слова.(Сначала устно, а затем дети записывают в тетрадях)
III.Самоопределение
к деятельности.
-О чём мы с вами говорили на
прошлых уроках?(О тексте)
-Что мы узнали?(Что такое
текст,есть заглавие и основная мысль)
-Как вы думаете, какая
сегодня тема нашего урока?
- Что бы вы хотели узнать о
тексте?
- Сегодня целью на уроке
будет- узнать о частях текста,умение их определять и ставить в
определённом порядке.
- Зачем нам нужно знать
сведения о тексте?
IV.Повторение(Работа по учебнику).
-Сначала поработаем устно в
учебнике на стр.23 упр.25.
-Рассмотрите иллюстрацию.
Предположите,о чём будем читать текст?
-Прочитаем басню Л.Толстого
по цепочке.
-О чём этот текст?Определите
тему.(о друзьях)
-Кого можно назвать
товарищами?
-Как бы вы его озаглавили?
-Что главное автор хотел нам
показать? Какова основная мысль текста?
-Объясните смысл пословицы.
Друг познаётся в беде.
-Можно ли использовать эту
пословицу в качестве заглавия к этому тексту? Обоснуйте.(Эта пословица
указывает на основную мысль текста, автор нам хотел сказать,что настоящий друг
всегда поможет в беде)
-Как бы вы поступили?
-Найдите предложение ,
которым можно подписать иллюстрацию.
Физ.минутка.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал,
Зайка – прыг – и убежал.
Взялись зайцы за бока,
Заплясали гопака.
Прилетели утки,
Заиграли в дудки.
Ах, какая красота,
Заиграли в дудки.
V.Работа по
теме урока.(Работа по карточкам.)
Восстановить деформированный текст.
- Выполняем задание, нумеруя
части. Работаем в паре. Повторим правила
работы в паре.
1. Общаясь, не мешай другим.
2. Слушай, не перебивая.
3. Отстаивай свою точку
зрения.
4. Задавай вопросы друг другу
и отвечай на них.
5. Будь терпимым друг к другу.
6. Благодари друг друга за
работу.
-Не забываем про пословицу
про дружбу.
_____
Грачонок был черный, носатый. Он не умел летать. Саша кормил его червяками и
личинками.
____ Саша нашел под деревом грачонка, который дрожал от
холода.
____ У грачонка отросли крылья, и он улетел.
-Из скольких частей будет
состоять наш текст?(3)
-Прочитайте 1 часть.( Саша нашел под деревом грачонка, который дрожал от холода.)
-Эту часть называют вводной, началом, вступлением. Она как бы готовит читателя к чтению.
-Прочитайте 2 часть.( Грачонок
был черный, носатый. Он не умел летать. Саша кормил его червяками и
личинками. )
_Это главная,основная
часть.В ней говорится о том главном, о чём хотел сказать автор.
-Прочитайте 3 часть.( У грачонка отросли крылья, и он улетел.)
-Это
концовка,заключение. Завершает
текст.
-А если убрать 3 часть,
что-то измениться?
-Сделаем вывод.(Текст состоит
из 3-х частей:начала,основной части ,заключения.Чтобы текст был понятным, в нём
должны быть все части.)
_Чего не хватает в
тексте?(Заглавия)
-Озаглавим.
_Спишем текст, соблюдая
правила оформления предложения на письме,Правила оформления текста.
VI
Рефлексия.
-Закончите фразы(на экране)
1.Текст состоит
из…(предложений)
2.Все предложения в тексте
связаны…(по смыслу и расположены в определённой последовательности)
3.У текста есть…(заглавие)
4.По заглавию можно
определить…(тему или основную мысль)
5.Текст состоит из 3
частей…(Начала, основной части, заключения)
VII. Итог урока
– Какие открытия на уроке
вы для себя сделали?
– С каким настроением
заканчиваем наш урок? (Дети вывешивают на доску знаки)
«?» не все понял, нужна
помощь;
«+» урок понравился;
«!» все понял, было интересно.
– Я благодарю вас за то,
что вы были собранными, вдумчивыми, дружными.
- Какая тема нашего урока?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.