По внеурочной деятельности «Читай-ка». Направление «Общекультурное» для 3 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Степновская школа Первомайского района Республики Крым»

СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения  учителей начальных классов Протокол № 2 от 24.08.2017 г. Руководитель МО Масюченко Т.Л.

СОГЛАСОВАНО на заседании педагогического совета Протокол № 11 от 26.08.2017 г. Заместитель директора по УВР _______Головатая Г.Е.

«УТВЕРЖДЕНО» директор МБОУ Степновская школа __________Гниденко Т.В. Приказ № __174 от 31.08.2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                       читательского клуба

по внеурочной деятельности «Читай-ка».

Направление «Общекультурное»

для 3 класса

                                                       составила

учитель Шведова Нина Ивановна

                                          с. Степное

                                                                    2017 г.

      Данная программа составлена на основе требований ФГОС в части формирования читательского кругозора, составлена  с учётом «Концепции духовно-нравственного развития воспитание личности гражданина России». Основной вид деятельности, реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

      Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

       Рассчитана на 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоении программы  «Читай-ка» формируются следующие результаты:

Личностные:

·      формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·      воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·      развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·      формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

·      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

·      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

·      наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 Предметные:

·      осознавать значимость чтения для личного развития;

·      формировать потребность в систематическом чтении;

·      использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

·      уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

·      пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Метапредметные:

·      уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

·      уметь самостоятельно работать с  произведением;

·      уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

·      уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

·      прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

·      отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

·      ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

·      составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

·      пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

·      участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·      оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

·      высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

·      участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

·      соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

              КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Возможные виды деятельности
1.	13.09		Литературная гостиная.  Лето с героями любимых книг. Праздник книги.(вместе с родителями)	Слушание, игра, чтение, пересказ, рисунок.
2	27.09		Конкурс рисунков  по прочитанным книгам.	Защита работ
3.	11.10		Книжный дом. Путешествие в море книг. Встреча с ветеранами - читателями.	Сообщения детей, презентации
4	25.10		Рассказы о природе М. Пришвина, К.Д. Ушинского, К.Г. Паустовского.	Чтение, слушание, обсуждение, рисунки природы
5	08.11		Рассказы о природе М.М. Пришвина,    К.Д.Ушинского, К.Г. Паустовского.	Чтение, слушание, обсуждение, рисунки природы
6	22.11		Читательская конференция «Зачем нужны книги в компьютерный век?»	Слушание, чтение, просмотр презентаций
7	06.12		Сказки (Устное народное творчество). Выступление в младшей группе.	Слушание, чтение, сценки. подарки малышам.
8	20.12		«Сестрица  Аленушка и братец Иванушка»	Слушание, чтение, сценки.
9	24.01		«Волшебное кольцо».	Слушание, чтение, рисунки.
10	07.02		Сочиняем сказки. Книжки-малышки для детей.	Проба пера, практическая работа.
11	21.02		Великие русские писатели. А.С.Пушкин. Конкурс  чтецов.	Презентация, чтение. Сельская библиотека.
12	07.03		«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».Викторина.	Чтение, обсуждение, рисунки.
13	21.03		И.А.Крылов Басни. «Мартышка и очки» «Ворона и лисица». Инсценирование басен в сельской библиотеке.	Круглый стол с читателями.
14	04.04		Литературные сказки. А.Н.Толстой «Приключения Буратино»	Чтение, слушание, обсуждение. Рисунки.
15	18.04		В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»	Рисунки, презентации.
16	02.05		В мире поэзии. Конкурс стихотворений (родители и дети)	Слушание, награждения.
17	16.05		Мое любимое произведение.  КВН ( по страницам любимых книг).	Просмотр презентации

     Программа «Читай-ка»- это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге.

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

·  занимательность;

·  научность;

·  сознательность и активность;

·  наглядность;

·  доступность;

·  связь теории с практикой;

·  индивидуальный подход к учащимся.

  Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Формы проведения занятий:

 Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей,  предусмотрены разные виды деятельности:

   * игровая,

   * творческая,

   * исследовательская,

   * проектная.

Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы:

     * коллективные творческие дела,

     * выставки,

     * конкурсы,

     * викторины,

     * праздники,

     * устные журналы,

     * встречи с интересными людьми.

     * практикумы

     * творческая работа

     *  посещение и чтение книг школьной и сельской библиотек

     Занятия  «Читательского клуба» спланированы с позиции личностно-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода. Они проходят в форме экскурсий в  библиотеку, научного исследования, защиты проекта, игры-викторины, поэтической  гостиной… детям доступны  все виды  внеурочной деятельности (игровая и познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение,  досугово-развлекательная деятельность, художественное творчество, социальное творчество).

        На  заседаниях  клуба  дети  имеют возможность  развивать коммуникативную компетентность, при этом  передача и получение знаний становятся  средством (содержанием) общения.  

Задание «выбрать и прочитать любую книгу из списка» мотивирует обучающегося   к новой для него деятельности: знать книги и уметь их самостоятельно выбрать.  Экскурсии, практические занятия, викторины, конечно, проводятся в библиотечном зале. Задания мотивируют детей на работу с текстом, на разрешение «затруднительных», проблемных вопросов.

       «Читательский клуб» как форма организации внеурочной деятельности школьников имеет большие педагогические возможности. Это форма организации досуга, в рамках которой формируется потребность в культурных формах организации отдыха, снимаются личностные напряжения, удовлетворяются эмоциональные и информационно-познавательные потребности. Школьники включаются в разнообразную деятельность, направленную на становление личностных компетенций и удовлетворение социальных потребностей – потребность в общении, потребность в самореализации и потребность в самоутверждении.