Берёзовский филиал МКОУ «Волчихинская СШ №2»
Волчихинский район Алтайский край
Подготовила:
Недоступ Л.И.
Применение графического диктанта на уроках в
начальных классах
Графический диктант - это
схематичное изображение предмета, фигуры с выделением отличительных
особенностей, по которым обучающиеся могут узнать животное или какой-то объект
природы. Методика "Графический диктант" предназначена для развития
логического мышления, активизации словарного запаса, формирования предметных
умений и универсальных учебных регулятивных действий обучающихся начальной
школы, позволяющих достигать успешных образовательных результатов в
соответствии с требованиями ФГОС НОО: действовать по правилу, произвольно,
самостоятельно или по указанию взрослого, ориентироваться на систему условий
задачи; ориентироваться в пространстве и выполнять задания на мелкую моторику
движений, обеспечивающих сформированность эмоционально-волевой сферы.
Рисование по клеточкам в начальной
школе – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ
развития у ребенка пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук,
координации движений, усидчивости. Приемы слуховой, зрительной, двигательной
наглядности, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной
деятельности.
Цель графических диктантов в том,
чтобы происходило формирование личности ребенка, в познавательной и
коммуникативной деятельности.
Использование графических диктантов даёт
возможность сделать любой урок разнообразным и увлекательным. Их можно
использовать:
- на математике (особенно в 1 классе для
формирования навыков счёта и умения ориентироваться в тетради); в период подготовки
к изучению темы "Площади фигур" (деление фигур на одинаковые квадраты
и треугольники; подсчет их количества в фигуре; сравнение площадей фигур), к
решению примеров на деление с остатком
- на уроках русского языка при изучении словарных
слов, частей речи; на уроках окружающего мира (на любой теме); на уроках
технологии (при определении темы и обсуждения образца изделия; на уроках
изобразительного искусства (при определении темы урока).
Графические диктанты позволяют осуществлять
межпредметные связи на любом уроке.
Графический диктант предлагаю проводить
во в таких вариантах:
1. В первом классе начинаем с
самых простых диктантов – узоров. После диктовки учителя дети продолжают сами.
2. Под диктовку учителя делают
рисунки, дополняют недостающие детали – глаза, уши или раскрашивают.
3. Учитель диктует только половину
рисунка, другую половину дорисовывают сами дети.
4. Под диктовку учителя делают
рисунок (диктую последовательность действий с
указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок
выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение
орнамента или фигуры с образцом), затем дается задание сделать этот же
рисунок в зеркальном отражении.
5. На доске или в карточках дается
“зашифрованный рисунок”, где указаны стрелками направление и количество
клеточек. Дети молча делают задание, затем сверяют друг с другом.
Графические диктанты дополнены
загадками, скороговорками, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. В процессе
занятия ребенок отрабатывает правильную, чёткую и грамотную речь, развивает
мелкую моторику рук, учится выделять отличительные особенности предметов,
пополняет свой словарный запас.
Для занятий необходима тетрадь в
клетку, простой карандаш и ластик, чтобы ребенок мог всегда исправить
неправильную линию. Постоянно следите за тем, чтобы он не ошибался. Результат
работы всегда должен удовлетворять ребенка, чтобы ему вновь и вновь хотелось
рисовать по клеткам. Ваша задача – помочь ребенку в игровой форме овладеть
необходимыми для хорошей учебы навыками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.