Оглавление
1
|
Пояснительная записка
|
стр.3-4
|
2
|
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
|
стр.5-7
|
3
|
Структура и содержание курса
|
стр.8-14
|
4
|
Календарно- тематическое планирование
|
стр.15-17
|
5
|
Учебно-методический комплекс
|
стр18-19
|
1.Пояснительная записка
Рабочаяя программа составлена на
основе ФГОС ООО, примерной программы основного общего образования по
обществознанию и авторской программы для 5-9 классов по обществознанию Боголюбова
Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеева А.И., - М.: Просвещение 2014г.
Курс «Правовое поле» предназначен для
учащихся 8 классов МОУ Раменской СОШ №5(МО), изучающих предмет на базовом
уровне.Программа разработана на основе требований к результатам освоения
образовательной программы основного общего образования и программы формирования
универсальных учебных действий, учебного плана внеурочной деятельности МОУ
Раменская СОШ№5, действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Изучение курса призвано
содействовать формированию у учащихся целостного представления о тенденциях и
закономерностях развития человеческого общество, становлению правосознания и
гражданской позиции. Помимо знаний, важными содержателями компонентами курса являются
социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и
т.д. Данная дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях
общественно-политической жизни.
Описание места
курса в учебном плане
В соответствие с
учебным планом на изучение обществознания в 8 классе отводится 34часа.
Исходя из
вышеизложенного, функции курса внеурочной деятельности для 8 классов
заключаются в следующем:
1.
Обучить детей
правилам пользования научными инструментами, теориями и методами;
2.
Сформировать аналитическое мышление школьника,
способность самостоятельно разбираться в существе вопроса, подготовиться к
будущей профессиональной деятельности
3.
Воспитать социально активную личность, имеющую
гуманистическое мировоззрение и способную отстаивать демократические идеалы и
защищать патриотическуюпозицию
4.
Подготовить подростка к жизни во взрослом мире,
предоставив исчерпывающую информацию об окружающемобществе.
Формы
организации познавательной деятельности:
1.
коллективная;
2.
групповая;
3.
индивидуальная.
Формы: занятий :круглый стол, диспут ,конкурс и викторины,
проектно-исследовательская и , научно – исследовательская деятельность, библиотечные
занятия, конференция.
Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса, а также реализует компетентностный
подход к образованию.
3
Цели и задачи
Цельпрограммы
– подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по обществознанию
через актуализацию знаний по основным темам
курса.
Для
реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
формировать у учащихся целостной картины
общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию
для школьников младшего и среднего подростковоговозраста;
дать учащимся знания об основных сферах
человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования
общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной
средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
развивать умения учащимися получать из
разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученныеданные;
способствовать становлению социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к
личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
формировать у учащихся опыт применения
полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной
жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для
осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
4
2.Планируемые результаты
деятельности
Личностные результаты
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
изучении содержания курса по обществознанию, являются:
•
мотивированность и
направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни, воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, уважения кОтечеству,
•
заинтересованность не
только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в
благополучии и процветании своейстраны;
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению ипознанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий профессиональных предпочтений;
•
ценностные ориентиры,
основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к
человеку, его правам и свободам как высшейценности
•
формирование основ
экологической культуры соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно – оценочной и
практической деятельности в жизненныхситуациях;
•
осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своейсемьи;
Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты изучения обществознания выпускниками проявляются в:
•
умении сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценкирезультата);
•
умении объяснять явления и
процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
•
способности анализировать
реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели
поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель,
потребитель идр.);
•
овладении различными
видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании
этическим нормам и правилам ведениядиалога;
•
умении выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1)
использование элементов
причинно-следственногоанализа;
2)
исследование несложных
реальных связей изависимостей;
определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления
3)
, оценкиобъектов;
4)
поиск и извлечение нужной
информации по заданной теме в адаптированных источниках различноготипа;
5
5)
перевод информации из
одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда
в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативнойситуации;
6)
объяснение изученных
положений на конкретныхпримерах;
7)
оценку своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8)
определение собственного
отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точкизрения.
Предметные результаты
Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по
обществознанию являются в сфере:
познавательной
•
относительно целостное
представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни,
механизмах и регуляторах деятельности людей;
•
знание ряда ключевых
понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической
теории, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций
явления социальной действительности;
•
умения находить нужную социальную информацию в различных
источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие
термины и понятия;
•
давать оценку взглядам,
подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском
обществе социальных ценностей;ценностно-мотивационной
•
знание основных
нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу
и оценке реальных социальныхситуаций;
•
приобретение теоретических
знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения
собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в
области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
•
развитие социального
кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных
дисциплин.
Ценностно-мотивационной
•
понимание побудительной
роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре
личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых
понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной
жизни, умение
применять эти нормы и правила к анализу и
оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; трудовой
•
знание особенностей труда
как одного из основных видов деятельности человека; основных требований
трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность
несовершеннолетних;
6
•
понимание значения
трудовой деятельности для личности и для общества;
коммуникативной
•
знание определяющих
признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
•
знание новых возможностей
для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные
средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
•
понимание значения
коммуникации в межличностном общении;
•
умение взаимодействовать в
ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,
аргументировать собственную точку зрения;
•
знакомство с отдельными
приемами и техниками преодоления конфликтов.
•
3.Структура и содержание курса
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Кол-во ч.
|
Формы контроля
|
1.
|
Вводное занятие
|
1
|
Выступления учащихся.
|
2.
|
Человек и общество
|
5
|
Выставка работ.
|
3.
|
Экономическая сфера
|
5
|
Игра: «Путешествие по стране Экономика».
|
4.
|
Социальная сфера
|
6
|
Интеллектуальная эстафета.
|
5.
|
Политическая сфера
|
6
|
Тест
|
6.
|
Человек и его права
|
6
|
Защита проектов.
|
7.
|
Духовная сфера
|
4
|
Защита рефератов.
|
8.
|
Конкурсные проекты.
|
1
|
Защита проектов.
|
Итого –34 часов
|
Вводное занятие 1ч
Знакомство
со структурой экзаменационной работы по обществознанию и особенностями
выполнения различных видов заданий.
РАЗДЕЛ I. Общество и человек – 5 ч
Общество, его признаки и строение. Общество в узком и широком смысле. Общество как
социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех
сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс
глобализации.
Взаимосвязь природы и общества. Природа как предпосылка выделения человека и общества.
Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на
природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения
окружающей среды. Экологические программы и защита окружающейсреды.
Типология обществ. Дописьменные и письменные, простые и сложные общества.
Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни.
Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия,
появление письменности, городов и возникновение государства. Доиндустриальные,
индустриальные и постиндустриальные общества: их особенности и эволюция.
Изменение способа производства, форм собственности, социальной структуры
общества, его политического устройства, культуры и образа жизни. Особенности
индустриального и постиндустриального общества в России.
7
Социальный прогресс и развитие общества. Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и
последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития
обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества.
Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития.
Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в
обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы.
Классификация революций по масштабу ипродолжительности.
Личность и социальная среда. Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль
семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой
личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и
духовных ценностей в развитииличности.
Потребности человека. Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожденные)
и вторичные (приобретенные) потребности. Процесс возвышения потребностей.
Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и
приобщение к духовной культуре
Социализация и воспитание. Содержание и стадии процесса социализации. Негативное
влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и
социализация, сходство и различия. Составные элементы воспитания. Социализация
и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в
семье.
Социально-психологический процесс общения. Общение как социально- психологический процесс.
Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное (деловое),
повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона
общения. Проблемы общения дома.
РАЗДЕЛ II Экономическая сфера – 5 ч
Сущность и структура экономики. Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы
экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования
капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их
разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики.
Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические
функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики.
Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.
Товар и деньги. Понятие о товаре, его роль в экономической жизни
общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги,
их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула
«деньги-товар- деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в
бизнесе.
Спрос и предложение. Спрос и предложение как факторы рыночной экономики.
Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и
предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и
предложения. Плановая и рыночная экономика.
Рынок, цена и конкуренция. Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков.
Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные
функции цены. Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения.
Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция.
Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.
Предпринимательство. Экономическое содержание и функции предпринимательства.
Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные
черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер,
предприниматель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и
профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и
роль в экономике. Проблемы российских«челноков».
8
Роль государства в экономике. Экономическая роль государства. Поддержание государством
общественных институтов. Представление о социальном государстве.
Способы
воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального
правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты
налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог.
Бюджет государства и семьи. Бюджет как финансовый документ Составление бюджета. Долг
и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний
государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение.
Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия.
Труд, занятость, безработица. Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды
вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей
силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы.
Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь
безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных
рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.
РАЗДЕЛ III Социальная сфера – 6 ч
Социальная структура. Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус
как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли.
Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение
и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные
символы и знакиотличия.
Социальная стратификация. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие
о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и
дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как
основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и
типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни
человека. Российская интеллигенция и средний класс.
Богатые и бедные. Неравенство, богатство и бедность. Определение и
измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса
богатых. «Старые» и
«новые»
богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как
экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы,
уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам.
Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и
«новые бедные» в России.
Этнос: нации и народности. Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание.
Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род и
клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их
историческая эволюция. Формирование нации и ее отличительные черты.
Межнациональные отношения. Отношения между разными национальностями внутри одного
государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между
национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы
взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм
и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их
возникновения и современные проявления.
Конфликты в обществе. Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб
конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам его
протекания. Наиболее типичные конфликты и противоречия в 90-е годы в России.
Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы
решения конфликтов.
9
Семья. Семья
как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи.
Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи.
Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода,
его социальная роль
Раздел IV. Политическая сфера – 6 ч
Власть. Формы
проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве
политического института общества.
Разделение
властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.
Государство. Определение
политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение
суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия
появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.
Национально-государственное устройство. Объединение и отделение наций. Формирование
единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные
войны и межнациональные конфликты. Централизованное и национальное государство,
их сходство и различие. Одно- и многонациональное государство.
Формы правления. Понятие об источнике власти. Классификация форм
правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности
демократии в нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание
законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности
республики: парламентская, президентская и смешанная (полупрезидентская).
Политические режимы. Сущность и классификация политических режимов. Характеристика
и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение
и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических
свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.
Гражданское общество и правовое государство. Два значения гражданского общества. Признаки
гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное
право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом
государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты
тоталитарного государства.
Голосование. Выборы. Референдум. Голосование как форма участия граждан в политической
жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората.
Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России.
Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической
жизни.
Политические партии. Определение и признаки политической партии. Понятие о
политической программе. Одно- и многопартийная система, их особенности,
преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация
политических партий. Роль политических партий вобществе.
Раздел V. Человек и его права – 6ч
Право, его сущность и особенности. Социальные нормы. Функции и сущность права.
Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о
естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания.
Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права.
Иерархия нормативно-правовых актов.
10
Закон и власть. Равенство перед законом. Структура Федерального собрания.
Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт
президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции
правительства. Республиканские и местные органы власти. Структура и функции
судебной власти. Структура и функции правоохранительныхоргановРоссии.
Конституция. Конституция
как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека.
Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание
политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.
Правовые основы брака и семьи. Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая
трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы,
подтверждающие заключение и расторжение брака. Условия расторжения брака.
Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы
опеки и попечительства. Классификация прав и свобод ребенка.
Преступление и наказание. Формы совершения преступления: действие и бездействие.
Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины.
Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения
преступления. Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты
применения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском
правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность.
Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания.
Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.
Право и экономика. Имущественные отношения. Принцип равенства участников
гражданских правоотношений. Понятие физического и юридического лица. Право
собственности на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права. Правовое
регулирование трудовых отношений. Трудовой кодекс РФ. Трудоустройство и его
регулирование. Заключение трудового договора между работником и работодателем.
Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского
труда.
Раздел VI. Духовная сфера – 4 ч
Культурные нормы. Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ
жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции.
Молодежная мода. Обряд и его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы
и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор
человеческого поведения. Культурная относительность норм.
Формы культуры. Основные формы культуры. Характерные особенности
элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее
появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре,
субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные молодежные
группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая
принадлежность.
Религия. Различные
определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и
анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и
мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и
типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях.
Теология и Божественное откровение. Понятие о церковном и библейскомканоне.
Искусство. Различные
трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты
художественной культуры и де ятели искусства. Инфраструктура
художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их
история и развитие. «Свободные искусства».
11
Образование. Основная
задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы
усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и
домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип
учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.
Наука. Роль
науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в
университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация
наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история
и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и
разновидности академий
12
5.
УМК
Для учащихся:
1. Баранов,
П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Культура»: 9 кл.
/ П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 60 с. –
(Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).
2. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для
подготовки к ГИА: «Политика»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель;
Владимир: ВКТ, 2009. – 91 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в
новой форме).
3. Баранов,
П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Право»: 9 кл. /
П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 80 с. –
(Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).
4. ГИА
2009. Обществознание: Тематические тренировочные задания: 9 класс / авт.-сост.
О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с. – (Государственная
итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс).
5. ГИА-2009: Экзамен в новой
форме: Обществознание: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ
для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост.
О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 91, [5] с. –
(Федеральный институт педагогических измерений).
6. Кишенкова, О.В. ЕГЭ 2009.
Обществознание. Справочник / О.В. Кишенкова. – М.: Эксмо, 2008. – 592 с. –
(ЕГЭ.Справочники).
7. Клименко,
А. В. Обществознание: учеб, пособие для школьников ст. кл. и поступающих в вузы
/ А. В. Клименко, В. В. Румынина. – 5-е изд., дораб. – М.: Дрофа,2005. – 507,
[5] с.
8.Мельник, В.А. Современный словарь по политологии. – Мн.: Книжный
Дом,2004. – 640 с.
9. Никитин, А.Ф. Большой школьный
словарь: Обществознание, экономика, право / А.Ф. Никитин. – М.: АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА, 2006. – 400 с.
10.Никитин, А. Ф. Школьный
юридический словарь: около 800 терминов и понятий.– М.: Дрофа, 2008.- 224 с.
11.Обществознание 8-11.
Мультимедийное учебное пособие для учащихся 8-11 кл.
12.Хромова, И.С. Тесты по
обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 8
класс». – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»», 2010. – 88 с.
13.Хромова, И.С. Тесты по
обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9
класс». – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»», 2010. – 88 с.
Для учителя:
1. Альбом схем по социологии и политологии. – М.:
Московский университет МВД России, Издательство «Щит-М», 2002. – 126 с.
2. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для
подготовки к ЕГЭ: «Общество». «Духовная жизнь общества» / П.А. Баранов. – М.:
АСТ: Астрель, 2008. – 157, [3] с. – (Единый государственный экзамен).
3. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для
подготовки к ЕГЭ: «Политика» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель,
2009. – 128, [1] с. – (Единый государственный экзамен).
4. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для
подготовки к ЕГЭ: «Право» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель,
2009. – 191, [1] с. – (Единый государственный экзамен).
5. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для
подготовки к ЕГЭ: «Социальные отношения» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.:
АСТ: Астрель, 2009. – 155, [5] с. – (Единый государственный экзамен).
16
6. Баранов, П.А. Обществознание:
Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Человек». «Познание» / П.А. Баранов.
– М.: АСТ: Астрель, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).
7. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для
подготовки к ЕГЭ: «Экономика» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ:
Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).
8. Власов, В.И., Власова, Г.Б. История политических и
правовых учений. Конспект лекций. Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов-на-Дону:
Феникс, 2003. – 224 с.
9.Гаджиев, К.С. Политология:
Учебник для высших учебных заведений. – М.: Университетская книга, Логос, 2006.
– 488 с.: ил.
10.Козюк, М. Н. Основы государства
и права России: Пособие для преподавателей (методические рекомендации, задания,
тесты) / Издат-во «Учитель», Волгоград, 1999. - 66 с.
11.Кравченко, А.И. Обществознание:
Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 6-е
изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.– 64 с.
12.Певцова, Е.А. Поурочные
методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой
«Обществознание. 9 класс». – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС»»,
2010. – 136 с.
13.Политология: Учебник для
студентов вузов / Под общ.ред. В.К. Мокшина. – М.: Академический Проект;
Культура, 2008. – 607 с. – (Gaudeamus).
14.Примерные программы по учебным
предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 42 с.
– (Стандарты второго поколения).
15.Шкатулла, В.И. и др. Основы
правовых знаний: Учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / В.И.
Шкатулла, В В. Надвикова, М.В. Сытинская; Под ред. В.И. Шкатуллы.- 3-е изд.,
стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 336 с.
17
МОУ Раменская средняя общеобразовательная школа №5
|
«РАССМОТРЕНО»
на школьном (районном) методическом объединении
рук. ШМО (РМО)
протокол № от
Кряж. И.М.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
(дата согласования)
_______/УрванцеваО.М../
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Приказ № от
Директор МОУ СОШ №5
_________/Ромова О.М./
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности
« Правовое поле»
для 8 «А», «Б», «В», «Г», «Д» классов
направление
социальное
количество часов в год 34
количество часов в неделю 1
Разработчик программы
Учитель истории и обществознания
Иванова Ольга Вячеславовна
(первая квалификационная категория)
на 2018/2019 учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.