Кулишова
Елена Сергеевна
учитель
начальных классов, логопед
высшая
квалификационная категория
Подгрупповое
логопедическое занятие
«Автоматизация
звука [к] в слогах, словах, словосечетаниях.»
Цель:
организация деятельности обучающихся для формирования умения четко произносить
[к] в слогах, словах, словосочетаниях.
Коррекционно -
педагогические задачи.
Дидактические:
-актуализировать
знания и умения находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие
звуковые единицы, как звук, слог, слово;
- содействовать
усвоению знаний обучающихся о звуке [к];
-формировать
умение правильно произносить звук [к] в слогах, словах, словосочетаниях;
- формировать
умение выполнять звуковой анализ слова.
Развивающие:
-способствовать
развитию правильно, точно выполнять артикуляционные движения и удерживать
артикуляционные позы;
- развивать мелкую
моторику;
-развивать
фонематическое восприятие;
- расширить и
закрепить словарь по теме «Цирк».
Воспитательные:
-содействовать
формированию способности к самоконтролю и самооценке;
-воспитывать
положительное отношение к русскому языку и правильной речи;
- формировать
умение работать в группе.
Разрабатывая
занятие, были учтены речевые заключения детей (ОНР III
уровень речевого развития, дизартрия), особенности психического развития детей
младшего школьного возраста, индивидуальные возможности каждого ребенка.
Ход
занятия:
I.Организационный
момент.
- Здравствуйте
ребята!
- Посмотрите, к нам на урок пришло много гостей,
поздоровайтесь с ними.
- Присаживайтесь.
- Какой сейчас
урок?
- Чему мы учимся
на индивидуальном занятии?
- Что нам помогает красиво и правильно говорить?
- К вам на урок я
пришла не одна, а с кем вы узнаете, отгадав загадку:
В цирке он
смешнее всех.
У него
большой успех.
Только
вспомнить остаётся,
Весельчак
тот как зовётся!
-Кто к нам в гости
пришел?
Д: Клоун
- Правильно, у нас
в гостях клоун Кузя.
II. Подготовительный
этап.
1. Мимическая гимнастика.
- Клоун к нам пришел не с пустыми руками, он принес нам
шляпы. Посмотрите, что в шляпах? (в шляпах крупа - рис)
Д: Рис.
- Рис не простой, в нем находится сюрприз, а какой вы
найдите сами.
- Кто же тут спрятался?
Д: котята.
- У каждого котенка свое настроение. Давайте мимикой
лица передадим настроение каждого котенка.
- Молодцы, а какого котенка мы оставим на уроке? (с
веселым настроением)
Д: Мы оставим котенка с веселым настроением.
-Что мы сейчас выполняли?
Д: Мы выполняли мимическую гимнастику.
2.Дыхательная гимнастика.
-Ребята,
перед каждым представлением в цирке бывают фейерверки. Клоун Кузя тоже хочет
научится запускать фейерверки, а для этого ему нужна ваша помощь. Чтобы
фейерверки получились яркие и красочные возьмите бутылку и подуйте сильно. Вдох через
нос, сильный выдох через рот в трубочку. Щеки не надуваем, плечи не поднимаем.
А теперь подуйдите тихо. Вдох через нос, слабый выдох через рот в
трубочку.
( учащиеся выполняют упражнение)
-Молодцы ребята! Кузе очень понравился фейерверк.
- Какое упражнение мы выполняли запуская
фейерверки?
Д:Мы выполняли дыхательное упражнение.
3. Массаж языка.
- Ребята давайте
покажем клоуну Кузе как мы выполняем массаж языка при помощи ложек.
- Поставьте перед
собой зеркала.
Щеки дует
толстячок –
Нажимаем
на бочок:
На один на
другой,
Оба давим
мы с тобой.
(Щеки надуты.
Горкой ложки прижимаем щеки . Губы плотно сжаты и сопротивляются давлению
воздуха.)
Тянем губы
целовать,
Будут
ложки им мешать,
А захочешь
улыбаться –
Станут к
центру собираться.
(Губы сомкнуты.
Обе ложки прижаты горками к углам рта. Когда губы пытаются вытянуться вперед
«трубочкой», ложки раздвигают углы в стороны. Когда губы пытаются улыбнуться,
ложки сдвигаются к центру.)
Снизу
шлепаем язык:
Прыг да
прыг, прыг да прыг.
(зажимаем 2-м и
1-м пальцами кончик черенка и горкой ложки стучим по подъязычной области)
Гладим
ложкой мы язык,
К ласке
бедный не привык.
(Поглаживаем
спинку языка горкой ложки)
На
коньках, как по катку,
Ездим мы
по языку.
(Делаем «пилящие»
зигзагообразные движения боковым краем ложки по спине языка)
Слева –
левый, справа - правый-
Стал язык
наш бодрый, бравый.
(Поглаживаем
боковые поверхности языка кончиком ложки)
Постучим
по языку,
Да по боʹку,
по бокуʹ
(Делаем легкие
постукивания боковым краем ложки по спинки языка и его боковым поверхностям)
Рот
открыт, язык – как мостик,
И заходит
ложка в гости.
Выдавим
нежданных
Мы гостей
незваных.
(Горку ложки
прижимаем к языку, выгнутому спинкой вверх и кончиком упирающемуся в нижние
зубы. Языком выталкиваем ложку наружу, а ложкой давим вглубь рта. )
У.- Что мы
выполняли?
Д:массаж языка
-Молодцы!
III.
Работа по новой теме.
1.
Сообщение темы урока.
- Ребята, как
зовут нашего гостя?
Д: Кузя
- Какой первый
звук в словах клоун Кузя?
Д: звук К
- С каким же звуком мы будем работать на уроке?
Д: Мы будем работать со звуком К.
- Правильно, сегодня на уроке мы будем учиться
слышать, произносить и различать звук [к] в слогах, словах и словосочетаниях.
2. Работа с профилем.
-Произнесите этот
звук по цепочке.
- Расскажите, как
расположены органы речи при произношении звука [к].
Д: Губы и зубы
раскрыты, между ними небольшое расстояние.
- А где находиться
язык?
-Д :Кончик языка немного
отходит от нижних зубов, спинка языка выгнута крутой горкой и касается неба.
Под напором выдыхаемого воздуха спинка языка отрывается от неба.
Д: Голосовые
связки отдыхают, горло не дрожит.
3.
Характеристика звука
-Дайте характеристику
звуку К.
Гласный или
согласный?
Д: согласный
Твердый или
мягкий?
Д: твердый
Звонкий или
глухой?
Д:глухой
Каким сигналом
обозначается?
Д: синим без
звоночка
- Какому звуку
дали характеристику?
Д: Мы давали
характеристику звуку К.
- Какой буквой
обозначается звук К.
- Выложите букву К
из веревочек.
Игра
«Помоги буквам»
-Ребята кто
изображен на экране?
Д.: клоун Кузя.
- А еще что
изображено?
Д: шары.
- А кто очень
внимательный, что вы видите на шарах?
Д.: буквы К.
- А все ли буквы
правильно написаны?
Д: нет , некоторые
буквы перевернуты
-Молодцы вы очень
внимательные.
-Предлагаю помочь
Кузе собрать шары с верно написанной буквой К. От шариков с правильно
написанной буквой К нарисуйте ниточку и проведите ее к руке, а шарики на
которых буква К не правильно написана ему не нужны.
-Сколько шаров
собрали?
Д:6
-А сколько шаров
осталось?
Д:3
- Посмотрите на
экран и проверьте, у всех ли так как на экране.
4.
Фонематическая зарядка.
- Клоун принес
цирковые фонарики.
- А почему они
синего цвета?
Д: сигнал синего
цвета.
- Как только
услышите звук [к] поднимите фонарик.
Ш, К, Щ, К, Ж, Ц, К.
- А теперь будем
различать слоги со звуком «К»
КА, ША, ХА, АК,
АШ, УК, ОК
- Клоуну очень нравится у нас на
уроке, и он предлагает по жонглировать. Я буду бросать вам мяч и произносить
закрытый слог, а вы мне возвращаете мяч и произносите открытый слог.
Ак – ка
Ок – ко
Ук –ку
Ык - кы
- Ребята, скажите,
какой звук мы различали?
Д: Мы учились
различать звук К
- А среди чего мы
различали звук [к]?
Д: Среди звуков,
слогов.
5. Игра
«Привяжи ниточки к шарикам»
- Ребят клоуну Кузе очень нравятся канатоходцы. Вы знаете кто это?
-Это цирковые
люди, которые ходят по канату на большой высоте. Они даже могут пересекать на
канате водопады и пропасти, а могут ездить по канату на велосипеде.
-Кузя предлагает
вам походить по «канату». Но канат необычный а слоговой. Ходить будем
указательным и средним пальцем. Возьмите «канат» и наступая на кружочек со
слогом произносите его.
- Какое задание
выполняли?
Д: читали слоги.
IV. Физминутка.
- Молодцы ребята с заданием мы справились! Клоун Кузя предлагают
отдохнуть.( Выполняем движения под музыку)
6. Работа
с картинками.
Игра
«Рыбалка»
- Ребята клоун Кузя принес с собой аквариум, в котором очень много рыбы. Он захватил
с собой удочку, и предлагает порыбачить. Правда, рыбка у нас не простая, а с
картинками. Поймав рыбку, назовите картинку изображенную на ней и определите
место звука, и поместить рыбку в соответствующее ведро.
- Назовите, что
изображено на картинках?
Д: Кролик, коза, корова,
кот, собака, поросенок, бык, мак.
- Какая картинка
лишняя?
Д: мак
- Почему?
Д: это цветок
- К какой группе
мы можем объединить остальные картинки?
Д:
домашние животные
- Молодцы! Какое
задание выполняли?
-Д: Определяли
место звука в слове.
7. Звуковой
анализ слова.
- А теперь
приготовьте сигналы и выполните звуковой анализ слова МАК.
ü
Сколько
слогов в слове МАК?
ü
Как
вы определили? (1 гласный звук)
ü
Какой
1-ый звук?
ü
Дайте
характеристику звуку М.
ü
Каким
сигналом обозначим?
ü
Какой
2-ой звук?
ü
Дайте
характеристику звуку А.
ü
Каким
сигналом обозначим?
ü
Какой
3-й звук?
ü
Дайте
характеристику звуку К.
ü
Каким
сигналом обозначим?
- Что мы с вами выполняли?
Д: звуковой анализ слова МАК.
8.Составление
словосочетаний.
- Ребята, давайте научим клоуна Кузю составлять
словосочетание, а
если вы затрудняетесь в помощь вам схема – опора.
Например: (какой?) кролик – серый, пушистый, маленький.
(какая?) коза – белая, рогатая, маленькая.
(какая?) корова – большая, рыжая, рогатая.
(какой?) кот – мягкий, пушистый, маленький, ласковый,
игривый.
(какая?) собака – черная, гладкошерстная, послушная,
маленькая, игривая, верная.
(какой?) поросенок – розовый, толстый, маленький.
(какой?) бык - большой, свирепый, белый.
- Чему мы учили клоуна, выполняя это задание?
Д: мы учились составлять словосочетания
V. Итог урока.
- Кто был у нас в гостях?
Д: у нас в гостях был клоун Кузя
- С каким звуком мы работали на уроке?
Д: Сегодня на уроке мы учились слышать,
произносить и различать звук [к] в слогах, словах и словосочетаниях.
- А сейчас я предлагаю вспомнить все
задания, которые выполняли в ходе урока и сказать, какое задание больше всего
понравилось и запомнилось?
- Молодцы ребята, вижу что вы на уроке были
очень внимательны.
-А сейчас я предлагаю вам оценить свою
работу на уроке, а в этом нам поможет клоун Кузя. ( ватман с клоуном)
Ø Кто справился со всеми заданиями, нарисуйте клоуну волосы красного
цвета. Волосы рисуем при помощи ладоней.
Ø Если вы затруднялись, чувствовали себя не уверенно нарисуйте клоуну
волосы зеленого цвета.
Ø Если вам было очень трудно, с заданиями не справились, нарисуйте волосы
синего цвета.
- А
я нарисую клоуну волосы красного цвета, потому что мне очень понравилось, как
вы работали на уроке.
-
Посмотрите, какой веселый и радостный клоун у нас получился.
- Ребята за вашу хорошую работу на уроке клоун Кузя дарит вам дудки –
язычки.
-
Спасибо за урок. До свидание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.