Поколение Z – современные дети XXI века.
Сегодня уже не вызывает
сомнений тот факт, что современный ребенок не такой, каким был его сверстник
несколько десятилетий назад. Особенности развития современных детей напрямую
связаны с индустриальными и технологическими процессами в мире. Ребенок с
пеленок окружен всевозможными приборами: музыкальными игрушками, планшетами,
компьютерами, мобильными телефонами. Дети легко и быстро разбираются в
гаджетах, девайсах, компьютерных играх. Напрашивается закономерный вопрос: кто
такой современный ребенок и что мы о нем знаем?
В 1991 году американскими учеными Нейлом Хоувом
и Вильямом Штраусом была создана теория поколений. Согласно ей, каждые 20–25 лет рождается новое
поколение людей, имеющих черты характера, привычки и особенности, которые
выделяют их на фоне всех остальных и затем повторяются
у будущих поколений.
Социологи выделяют поколение X, Y и Z. У каждого
из них есть свои характерные признаки, по которым они отличаются друг от друга.
Поколения X и Y это те, кому сейчас от 31 до 45 лет, вторым от
21 до 30 лет. Поколение школьников относят к поколению Z.
Поколение Z – первое по-настоящему цифровое поколение: современные
дети с годовалого возраста осваивают планшеты и смартфоны. Их также называют
Homelanders (домоседы), ведь информацию они черпают в основном из Сети, играют
в игры онлайн, общаться предпочитают в соцсетях или при помощи мессенджеров.
Сегодня хорошо видно, что дети,
относящиеся к цифровому поколению – они другие. Если они другие – значит, они
изменились. Попробуем разобраться, чем современные дети отличаются от детей
предыдущих поколений.
Поколение Z - это дети мультимедийных технологий. Это поколение,
родившееся в информационном обществе. Представители Поколения Z «связаны» между
собой благодаря таким вещам, как интернет в целом, YouTube, мобильные телефоны,
SMS и MP3-плееры. Теперь интернет не ограничивается домашним компьютером и
может быть доступен в любой момент благодаря новым мобильным телефонам или
карманным устройствам вроде PSP.
Развитие цифровых технологий сделало их
поколением, выросшим в цифровой среде – почти всю информацию они получают из
Сети. Поколение «юзеров» – они используют все средства для общения в Сети –
сутками сидят в социальных сетях, играют в онлайновые игры, постоянно
рассказывают о своей жизни в блогах и общаются по ICQ или в Skypе, Вконтакте и
др. Общению в виртуальном пространстве часто отдается приоритет при выборе
между личной встречей и обсуждению вопросов посредством электронной почты или
службы мгновенных сообщений.
Людей этого поколения отличает, прежде всего,
максимальная приближенность к информации, с которой они умеют отлично работать.
Дети сейчас фактически рождаются с мобильным телефоном в руках, а первой
игрушкой для них становится компьютер. Те, кому сейчас 30 и более лет, были
воспитаны на книгах, но поколение Z мыслит совершенно иными категориями. Максимум,
что они могут прочитать – какую-нибудь статью, но гораздо привычнее для них
мини-новости, формат твитов и статусов в социальных сетях. Образ их мыслей
отличается фрагментарностью, а в некоторых вопросах поверхностностью. Они
быстрее развиваются, чем дети этого возраста 10-15 лет назад. Поколение «Z»
обитает в виртуальном мире. Виртуальные развлечения выходят на первый план.
Особенности познавательной сферы поколения Z.
Основной отличительной особенностью нового поколения –
это клиповое мышление. Клиповость - это способность краткого и
красочного восприятия окружающего мира посредством короткого, яркого посыла,
воплощенного в форме видеоклипа, теленовостей или в другом аналогичном виде.
Ведущую роль в формировании
«клипового мышления» выполняют, во-первых, средства
массовой информации – телевидение и Интернет, которые
широко применяют приемы «клиповой» эстетики, формируя человека,
обладающего новым визуальным восприятием. Во-вторых,
засилье мобильной связи.
«Клиповое мышление» — это процесс отражения
множества разнообразных свойств объектов, без учета связей между ними,
характеризующийся фрагментарностью информационного потока, алогичностью, полной
разнородностью поступающей информации, высокой скоростью переключения между
частями, фрагментами информации, отсутствием целостной картины восприятия
окружающего мира.
В связи с этим, намечается такая тенденция –
неспособность многих людей системно воспринимать информацию, системно мыслить
и, соответственно, излагать свои мысли. Часто после произнесенной (написанной)
тобой фразы, человек не пытается понять ее целиком, а выхватывает
кусок-раздражитель, на который у него уже готов заранее ответ. Клиповое
сознание вошло в наших детей и необходимо найти пути и возможности
грамотного его применения как в образовательном процессе так
во всех жизненных аспектах. Чтобы вычленяя краткую информацию, картинку
обрывка мира, в дальнейшем передавать фундаментальные знания.
У подростков
«клиповость» проявляется более ярко и связано это, во-первых, с тем, что они
находятся «на виду» у педагогов, требующих от них читать первоисточники,
конспектировать, и когда они этого не делают, начинается поиск интерактивных
методов обучения и воздействия; во-вторых, с глобальной информатизацией
общества и невероятно ускорившимся за последний десяток лет темпом обмена
информацией, которая вселяет в подростка уверенность в быстром простом решении
сложной для него задачи: зачем идти в библиотеку, чтобы взять, когда достаточно
открыть Google, найти, скачать из сети и посмотреть экранизацию романа.
Клиповое мышление предполагает упрощение, т.е. «забирает» глубину
усвоения материала. Теряется способность к анализу и выстраиванию длинных
логических цепочек. С другой стороны, клиповое мышление может использоваться
как защитная реакция организма на информационную перегрузку.
Сегодняшние дети не умеют
строить проблемную коммуникацию и вообще перестают ценить живое общение.
Например, они все меньше понимают, как относиться к учителю и зачем он вообще
нужен, поскольку компьютер “знает”, т.е. помнит в миллионы раз больше, чем
учитель.
Интернет затрудняет
сегодня формирование не только теоретического, но и проектного мышления у
школьников. Учащиеся, привыкнув к жизни в компьютере, оказываются в большом
затруднении, когда их помещаешь в такую ситуацию, где им приходится
действовать, а не говорить про действие и не играть в компьютерную игру: т.е.
ставить цели, вступать во взаимодействие с другими учащимися, передавать им
свой замысел, реализовывать его, заново формулировать цели и проектировать
действие, уже исходя из полученного опыта. Обучать этому школьников с каждым
годом становится все труднее.
Немного об особенностях
внимания школьников. Устойчивость внимания у школьников уменьшается в
десятки раз по сравнению с предыдущим поколением, а вот переключение и
распределение внимания развиты хорошо. Если 10 лет назад ребенок мог удерживать
внимание 45 минут, то сейчас это происходит уже совсем на другой основе. И это
тоже связано с клиповым мышлением. Зато наши дети с легкостью могут делать
несколько дел одновременно: учить уроки, слушать музыку, переписываться
Вконтакте и играть в компьютерные игры.
У детей цифрового поколения будет больше развита кратковременная
память, чем долговременная. Современному ребенку, имеющему возможность в
любое время «погуглить» и найти нужную информацию нет смысла хранить ее в своей
памяти. Изменяется и структура мнемонических процессов. Современные подростки
совершенно точно запоминают не содержание, а место, где находится какая-либо
информация. Меняется интенсивность мнемонических процессов.
Восприятие тоже изменилось у современных детей. Дети, которые проводят
очень много времени за компьютером, в интернете получают определенную
депривацию, т.е. лишаются определенных сенсорных сигналов, которые связаны с
окружающим миром – запахи, прикосновения и.т.д.
Личностные особенности поколения Z.
Во-первых, это
гиперактивность, как результат клипового сознания. Этим детям трудно долго
оставаться сосредоточенными на чем-то одном, они очень непоседливы и потому
расторможены, гиперактивны. Поэтому у таких детей часто возникают проблемы с
успеваемостью из-за неусидчивости и нетерпеливости, хотя при этом они и могут
быть одаренными в каких-то отдельных сферах деятельности. Избыток информации,
который обрушивается на детскую голову с первых лет жизни, приводят к нарушению
возрастного развития нервной системы. Вот почему эти дети повышенно возбудимы,
впечатлительны, непоседливы и менее послушны.
Вторая черта «поколения
будущего» − склонность к аутизации. Аутизация, как способ взаимодействия с
миром людей, с детства погруженных в себя и неспособных общаться с окружающими,
выступает как защита от проблем современного образа жизни, как способ
отгораживания от мира. С одной стороны, поколение Z становится менее
общительными, более погруженными в себя и виртуальный мир и фантазии. На языке
психологии – более интравертированными. С другой стороны, детский эгоцентризм,
для ребенка это естественно – думать исключительно о себе. Психологический
диагноз нового поколения – интровертированный индивидуализм.
У молодежи еще больше
обострится конфликт отцов и детей, конфликт мировоззренческий. Углубляется
разрыв поколений, и то, что дети должны воспринимать от родителей – жизненный
опыт и т.д., сейчас они в основном отбрасывают. Для них взгляды родителей
безнадежно устарели.
У нового поколения
возникает размывание жизненных принципов и жизненных ориентиров. Происходит это
в силу нескольких причин. Первая – быстрое изменение жизни, вследствие которого
отдельные жизненные принципы, а то и стиль жизни в целом устаревают.
Второе – мировоззренческий разрыв с родителями, жизненные принципы старших
становятся для молодежи неактуальными. И, наконец, третье – избыточность
информации, или информационная перегруженность, являющаяся неотъемлемой чертой
современного информационного общества.
Получается, что человек живет как бы в тумане, в котором ориентиры не видны.
Человек приобретает больше свободы, но он не знает, что с этой свободой делать.
Как лучше всего жить? Каким быть? К чему стремиться? Как поступать, как
распоряжаться своей жизнью правильно?
Сегодня есть
исследования, проведенные в Штатах, в которых выявлено снижение уровня
агрессивности относительно нормы, которая была характерна для старших
поколений, и обнаружено повышение уровня тревожности и депрессивности у всех
детей. Почему агрессивность снижается? Есть такая гипотеза, связанная с тем,
что подростки больше играют в агрессивные игры. Что они более распространены, и
подростки чаще имеют возможность выражать свою агрессию. Почему же дети
становятся более тревожными и депрессивными? Компьютеры меняют телесный контакт
между людьми. У человека есть, и это нормально, потребность в телесном
контакте, в тактильных ощущениях. Телесные переживания необходимы, они нужны.
Дефицит же телесных ощущений на уровне реальных контактов приводит к усилению
депрессивности и тревожности.
Особенности обучения поколения Z.
С учётом психологических
особенностей детей и с учётом особенностей поколения Z, необходим выбор
адекватного стиля обучения, об основных чертах которого пишет известный
американский специалист в области обучения детей и взрослых Джули Коатс, автор
книги «Поколения и стили обучения». Дж. Коатс предлагает «подсказки»
современным педагогам, которые помогут выстроить адекватный стиль обучения со
школьниками, относящимся к Поколению Z.
1.
Необходимо хорошо структурировать учебный процесс.
«Поколение Z» растёт в весьма «упорядоченном» мире, и требует такого же порядка
и логичности от учебы. Его представители хотят точно знать, что, и в какие
сроки от них требуется – причем эта информация должна быть весьма подробной.
2.
Обеспечивайте «обратную связь». Современные ученики всегда
хотят знать, насколько правильны их предположения, верно ли они понимают
материал, делают ли ошибки – и благодарны преподавателю за внимание и участие.
3.
Сделайте учебный материал «ярким и зримым».
«Поколение Z» лучше всего воспринимает именно визуальную информацию. Вообще,
для большинства обучаемых восприятие визуальной информации более комфортно, чем
любой другой – но у этого поколения такая склонность выражена особенно сильно.
4.
Для «Поколения Z» текстовые материалы должны быть простыми для восприятия,
структура текста должна соответствовать его содержанию, а ключевые
пункты–выделены визуально. Кроме того, для этого поколения очень важно
подведение итогов каждого этапа обучения – и почти немедленная постановка задач
на следующий этап.
5. Руководите
мудро. Учащиеся не заклеймят Вас презрением, если почувствуют, что их
знания в какой-то области более глубоки, чем Ваши. Однако они непременно
пожелают, чтобы вы дали им возможность продемонстрировать эти знания, и будут
очень благодарны, если Вы проявите искреннюю заинтересованность. Представители
этого поколения хотят, чтобы преподаватель был умелым и мудрым руководителем, а
не «знал всё».
6.
Помните о важности устной коммуникации. Используйте учебные методики,
которые включают устный обмен информацией между обучаемыми: вербализированная
информация быстрее и лучше сохраняется в памяти.
7.
Подавайте материал в оптимистичном тоне.
Позитивизм мышления способствует умственной активности.
8.
Ваши требования должны быть ясны, а информация, которую Вы сообщаете
аудитории – точна. Ставьте перед учащимися видимые и реальные цели.
Представители «Поколения Z» желают все делать максимально эффективно, а для
этого им необходимо точно знать, что от них требуется. И это ни в коей мере не
отсутствие любопытства: «Поколение Z» живет в мире, перенасыщенном информацией,
и обучение – лишь один из многих способов этой информацией овладеть. Так что
преподаватель должен давать понять – зачем учащимся нужна именно эта
информация, и предоставлять наилучшую возможность ею воспользоваться.
9.
Используйте время эффективно. Представители «Поколения Z» не способны
удерживать внимание на чем-то одном больше 15–20 минут – оно ослабевает.
Разделите учебное время на промежутки по 25–30 минут, в течение каждого из
которых учащиеся будут один раз менять вид деятельности.
10.
Информация, которую Вы преподносите учащимся, не должна быть «избыточной».
«Поколение Z» хочет получать «концентрированные» знания. Более того, они
сознательно игнорируют этапы обучения, направленные на «закрепление» материала
путем многократного его повторения: как только суть изучаемого становится им
понятна, дальнейшее повторение одного и того же они считают «неуместным».
11.
Устная речь очень важна: беседа стимулирует головной
мозг, в том числе лобные доли – область, которая ответственна за принятие
сложных решений и выводы. Общение учащихся между собой стимулирует также память
и делает учебный процесс более динамичным.
Библиография:
1. Иванова Е.С. Особенности эмоционального интеллекта в подростковом возрасте
// Эксперимент и инновации в школе. 2011. № 6. С.37–42.
2. Клепиков В.Н. Потенциал социокультурной модернизации образования в ракурсе
нравственно-этического воспитания детей, подростков и молодёжи // Муниципальное
образование: инновации и эксперимент. 2013. № 3. С.39–46.
3. Коатс Дж. Поколения и стили обучения. М.: МАПДО; Новочеркасск: НОК, 2011.
Поколение Z: те, кто будет после / Из интервью А. Сычёвой с психотерапевтом,
кандидатом медицинских наук Марком Сандомирским. [Электрон. ресурс] URL:
http://www.e-xecutive.ru/knowledge/announcement/1450249/
4. Селюкова М.А. Развитие социальной компетенции как ведущее направление в
работе школьной социально-психологической службы с подростками // Эксперимент и
инновации в школе. 2011. № 6.
5. Сиденко Е.А. Особенности старшего подросткового возраста // Муниципальное
образование: инновации и эксперимент. 2011. № 2. С.30–32.
6. Солдатова Г.В. Пойманные одной сетью. Социально-психологический анализ
представлений детей и подростков об интернете. М.:Фонд развития интернет, 2011,
176 с. (В соавторстве с Зотовой Е.Ю., Гостимской О.С.)
7. Солдатова Г.В. Интернет: возможности, компетенции, безопасность.
Методическое пособие для работников системы общего образования. Практикум.
Часть 2 — Центр книжной культуры Гутенберг Москва, 2013. — С. 137. (В
соавторстве с Зотовой Е., Лебешевой М., Шляпниковым
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.