Полный комплект материалов к уроку биологии 7 класс по теме: " Земноводные"

Задание 1 группы

Классификация земноводных.

1. Прочитать   стр. 186,    дополнительную информацию.

2. Расскажи о том, какие отряды выделяют в классе земноводные, назови представителей,  на каких континентах распространены земноводные?

3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.

4. Представить презентацию.

5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как и на основании чего классифицируют земноводных?”

Задание 1 группы

Классификация земноводных.

1. Прочитать   стр. 186,    дополнительную информацию.

2. Расскажи о том, какие отряды выделяют в классе земноводные, назови представителей,  на каких континентах распространены земноводные?

3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.

4. Представить презентацию.

5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как и на основании чего классифицируют земноводных?”

Задание 2 группы

Земноводные - обитатели суши.

1. Прочитать п. «кожа», «органы чувств»,  стр188-189.,    дополнительную информацию.

2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитатели суши.    - Рассмотрите внешний вид лягушки. На голове лягушки найдите два отверстия — это ноздри. Чем дышит лягушка?

-  Рассмотрите глаза, они имеют веки. Покажите на рисунках  ноздри и глаза. Почему эти органы чувств расположены на возвышении? Какое это имеет значение? Сравните их с соответствующими органами рыбы.

- Как лягушка издает звуки? Какие? Как называется этот орган? Все ли лягушки издают звуки? Какое это имеет значение?

-  Слышит ли лягушка? Какой орган слуха расположен у лягушки на голове? Помогает ли это лягушке жить на суше

3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.

4. Представить презентацию.

5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию на суше?”

Задание 3 группы

Земноводные - обитатели воды.

1. Прочитать п. «кожа» стр.188 , п. «развитие земноводных» стр. 192,  дополнительную информацию.

2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитают в воде.

Для этого ответь на вопросы:

- Какие отделы тела можно выделить в строении лягушки? Какую форму тела имеет лягушка? Помогает ли это ей для жизни в воде?

- Какая особенность внешнего строения конечностей помогает ей передвигаться в воде? Чем строение конечностей лягушки отличается от плавников рыб?

- Какая кожа у лягушек? Связано ли это с водным образом жизни?

- Где лягушки размножаются? 

3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.

4. Представить презентацию.

5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию в воде?”

Задание 4 группы

Скелет земноводных

1. Прочитать п. « скелет амфибий»  стр. 188 ,  дополнительную информацию.

2. Выбрать основные части скелета земноводных, перечислить их

3 Рассказать о строении скелета передних конечностей и их поясов, перечислить все кости этих отделов, показать на рисунках в презентации

4. Рассказать о строении скелета задних конечностей и их поясов, показать на рисунках в презентации

5. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.

6. Представить презентацию.

6. Сделать вывод ответив на вопрос: « Как устроен скелет земноводных, скелет конечностей и их поясов?

• 1 слайд

• 2 слайд

  Конечности
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Скелет лягушки
  

• 5 слайд

  Латимерия и лягушка
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  1 – скелет конечности кистеперой рыбы, 2 – скелет конечности древнего земноводного
  

• 8 слайд

  Скелет лягушки
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Черты приспособленности земноводных
  

• 12 слайд

  Скелет лягушки
  

• 13 слайд

  Крупные выпуклые глаза
  

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Лягушка - бык
  

• 4 слайд

  Лягушка -пипа
  

• 5 слайд

  Самая маленькая лягушка
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Конечности
  

• 8 слайд

  Внешнее строение лягушки
  

• 9 слайд

  Скелет лягушки
  

• 10 слайд

  Латимерия и лягушка
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  1 – скелет конечности кистеперой рыбы, 2 – скелет конечности древнего земноводного
  

• 13 слайд

  Скелет лягушки
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Голова находиться над водой
  

• 16 слайд

  Черты приспособленности земноводных
  

• 17 слайд

  Черты приспособленности к воде
  Наличие плавательной перепонки между пальцами как приспособление к передвижению в воде
  Размножение возможно только в воде
  Кожное дыхание
  Обтекаемое тело
  
  

• 18 слайд

  Скелет лягушки
  

• 19 слайд

  Крупные выпуклые глаза
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Резонаторы у самца лягушки
  

Урок биологии по теме "Класс Земноводные. Внешнее строение, скелет". 7-й класс

Разделы: Биология

Цель урока: познакомить учащихся с признаками и внешним строением земноводных, как представителями живых организмов обитающих и в наземно-воздушной, и в водной среде.

Задачи:

предметные: сформулировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и в воде;

метапредметные: развивать навыки работы с наглядными пособиями, стимулировать развитие познавательного интереса, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;.

личностные: продолжить экологическое воспитание на примере многообразия живых организмов, содействовать формированию идеи бережного отношения к природе, развивать коммуникативные умения обучающихся.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: индивидуальная; групповая.

Необходимое техническое оборудование: компьютеры (ноутбуки), экран, медиапроектор.

Оборудование и материалы: презентация (Приложение 1) “Строение земноводных”; презентация (приложение 2) “Презентация для групп” (избыточная презентация); ватман, фломастеры

 Организационный момент.   Здравствуйте.  Давайте поприветствуем друг друга.

Развернитесь. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, садитесь.

2. Актуализация знаний

На прошлых уроках вы познакомились группы организмов, относящихся к типу Хордовые? Как она называлась? (приложение 1) (надкласс Рыбы)

К какому подтипу принадлежал данный надкласс? (подтип Черепные или Позвоночные)

Какие еще группы организмов объединены в этом подтипе? (класс Рептилии, класс Птицы, класс Млекопитающие, класс Земноводные)

Определение темы урока

Какой из перечисленных классов эволюционно ближе строит к надклассу рыб? (Класс Земноводные) (Слайд№ 1) Почему? ( земноводные в период палеозоя, каменноугольный период, произошли от рыб)

Чтобы определить о каких организмах идет речь, угадайте другое названия животных и по начальным буквам составьте слово (слайд№2)Амфибии

Я предлагаю вам в течение 1 минуты  обсудить с товарищем по парте что вы знаете об этих животных

Что вы знаете о земноводных? (опрос детей, что они написали)

Кого из представителей этого класса вы знаете? (лягушки, тритоны, жабы, саламандры) (слайд№ 3. Постановка учебной задачи

Второе название класса Амфибии, что в переводе с греческого, значит “двоякоживущие”.

Земноводные – это живущие на земле и в воде; амфибии – “двоякоживущие”

Что мы с вами должны сегодня рассмотреть? Проблема:

Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях? (слайд№ 5)Что необходимо знать, чтобы ответить на этот вопрос? (строение)

Строение чего или кого мы должны знать? (внешнее строение, внутреннее строение земноводных) (слайд№ 6)

Сегодня на уроке мы рассмотрим только внешнее строение земноводных и скелет. С внутренним строением вы будете знакомиться на следующих уроках.

Задачи:

1.       Классификация земноводных, общие признаки класса

2.       Приспособления земноводных к жизни на суше

3.       Приспособления земноводных к жизни в воде

4.       Как устроен скелет земноводных

Изучение нового материала

С первой учебной задачей вам необходимо справиться прямо сейчас, прослушайте электронный учебник и ответьте на вопросы на какие группы делят земноводных и каковы их общие признаки

Какое ваше личное отношение к этим животным?

Чтобы вы заинтересовались этими животными еще больше, давайте разберем несколько интересных фактов об этих удивительных животных

2.Насекомые (комары, москиты и т.д.) никогда не кусают земноводных, хотя кожа у них голая. Почему? ( Кожа их содержит ядовитый секрет)

3.Лягушка, опущенная в кувшин с молоком, предохраняет молоко от скисания. Как можно объяснить этот факт? слизь содержит бактерицидные вещества

4.От сельских жителей подчас можно услышать следующую фразу: «у меня на огороде жабы всю клубнику объели». В чём они не правы и что делают жабы на грядках с клубникой? жабы едят слизней, а не клубнику

Для решения остальных учебных задач я предлагаю вам поработать в группах. Вас четыре группы  На столах у вас есть задания, выполнив которые вы сможете ответить на вопрос. На столах есть индивидуальные карточки, в которых работает каждый ученик. Есть презентации(приложения) с разным материалом (Приложение 2). Вам необходимо познакомиться с заданием. Распределить обязанности в группе, выбрать человека, который будет представлять отчет группы. Если вам необходима помощь руководитель группы поднимает руку. На работу вам отводиться 10 минут. (слайд№ 7)

Задание 1 группы

Земноводные - обитатели суши.

1. Прочитать п.       стр.,    дополнительную информацию.

2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитатели суши. Воспользуйтесь инструкцией по проведению лабораторной работы (приложение 2)

3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.

4. Представить презентацию.

5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию на суше?”

Задание 2 группы

Земноводные - обитатели воды.

1. Прочитать п.  стр. , дополнительную информацию.

2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитают в воде.

- Какие отделы тела можно выделить в строении лягушки? Какую форму тела имеет лягушка? Помогает ли это ей для жизни в воде?

- Какая особенность внешнего строения конечностей помогает ей передвигаться в воде? Чем строение конечностей лягушки отличается от плавников рыб?

- Какая кожа у лягушек? Связано ли это с водным образом жизни?

- Где лягушки размножаются?  Для этого рассмотрите модель « Размножение земноводных»

3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.

4. Представить презентацию.

5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию в воде?”

Задание 3 группы

Скелет земноводных

1. Прочитать п.  стр.  ,  дополнительную информацию.

2. Выбрать основные части скелета земноводных.

3. В чем отличие скелета земноводных от скелета рыб (п. 32 с. 155-157). (Скелет конечностей не упоминать)

4. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.

5. Представить презентацию.

6. Сделать вывод.

Задание 4 группы.

Строение конечностей земноводных.

1. Прочитать п. 36 стр. 176-177, дополнительную информацию.

2. Строение скелета передних конечностей и их пояса.

3. Строение скелета задних конечностей и их пояса.

4. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.

5. Представить презентацию.

6. Сделать вывод.

Время подошло к концу. Давайте немного расслабимся: потянитесь, опустите руки вниз, встряхните кистями рук. Продолжаем работать.

Какой вопрос мы поставили в начале урока

Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях? (слайд № 8)

Представление каждой группой своего отчета (не более 2 минут).

Что является доказательством, что эти организмы, обитают в двух средах?

(строение внешнее, кожи, глаз, конечностей, дыхание)

5. Закрепление

Как вы усвоили тему урока.

Возьмите листочки, выполните тест (слайд № 9). Поменяйтесь листочками с соседом, проверьте по эталону, выставьте оценки.

Поднимите руки у кого оценка “5”, молодцы. (слайд№ 10)

Вы хорошо поработали сегодня на уроке, но особенно я хотела бы отметить учеников, которые представляли отчеты групп.

Все остальные получат оценки после проверки.

Оцените работу свою, класса, учителя.

Домашняя работа

1.Выучить параграф, стр 

На выбор

. Придумать сказку о лягушках.

. Подобрать интересные факты о жизнедеятельности земноводных

. Подобрать информацию о том,  есть ли памятники в честь лягушек, где находяться

Критерии проверки теста

Вариант 1	Вариант 2
1-б	1-в
2-в	2-а
3-в	3-в

Все + - 5 ;      Один минус – 4;            Два минуса – 3

Критерии проверки теста

Вариант 1	Вариант 2
1-б	1-в
2-в	2-а
3-в	3-в

Все + - 5 ;      Один минус – 4;            Два минуса - 3

Критерии проверки теста

Вариант 1	Вариант 2
1-б	1-в
2-в	2-а
3-в	3-в

Все + - 5 ;      Один минус – 4;            Два минуса - 3

Критерии проверки теста

Вариант 1	Вариант 2
1-б	1-в
2-в	2-а
3-в	3-в

Все + - 5 ;      Один минус – 4;            Два минуса - 3

Критерии проверки теста

Вариант 1	Вариант 2
1-б	1-в
2-в	2-а
3-в	3-в

Все + - 5 ;      Один минус – 4;            Два минуса - 3

Лабораторная работа

Тема: Внешнее строение лягушки – обитателей суши

Цель: исследовать черты приспособленности к жизни на суше

Оборудование: влажный препарат, лупа, фломастеры, приложения

Ход работы

Рассмотрите внешнее строение лягушки.

1. 1. Рассмотрите внешний вид лягушки. На голове лягушки найдите два отверстия — это ноздри. Чем дышит лягушка?

2.Расссмотрите глаза, они имеют веки. Покажите на рисунках  ноздри и глаза. Почему эти органы чувств расположены на возвышении? Какое это имеет значение? Сравните их с соответствующими органами рыбы.

З.Как лягушка издает звуки? Какие? Как называется этот орган? Все ли лягушки издают звуки? Какое это имеет значение?

4. Слышит ли лягушка? Какой орган слуха расположен у лягушки на голове? Помогает ли это лягушке жить на суше

9. Сформулируйте вывод об особенностях внешнего строения , приспосабливающих лягушку к жизни на суше 

_______________________________________________________________________

Оценочный лист

№ п/п	Критерии оценки работы группы	Группа 1	Группа 2	Группа 3	Группа 4
1.	Группа дала ответ на  вопрос
2.	Четкость и полнота ответа
3.	Оформление работы, качество презентации
4.	итог

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Оценочный лист

№ п/п	Критерии оценки работы группы	Группа 1	Группа 2	Группа 3	Группа 4
1.	Группа дала ответ на  вопрос
2.	Четкость и полнота ответа
3.	Оформление работы, качество презентации
4.	итог

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Оценочный лист

№ п/п	Критерии оценки работы группы	Группа 1	Группа 2	Группа 3	Группа 4
1.	Группа дала ответ на  вопрос
2.	Четкость и полнота ответа
3.	Оформление работы, качество презентации
4.	итог

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Оценочный лист

№ п/п	Критерии оценки работы группы	Группа 1	Группа 2	Группа 3	Группа 4
1.	Группа дала ответ на  вопрос
2.	Четкость и полнота ответа
3.	Оформление работы, качество презентации
4.	итог

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Самооценка обучающегося  Ф.И. обучающегося ______________________________________________________________

Критерии оценивания по каждому участнику: «+» - да, «-» - нет
Называю отряды и представителей	Перечисляю черты приспособленности	Называю части скелета	Выполнение тест №1	Итоговая оценка

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Самооценка обучающегося  Ф.И. обучающегося ______________________________________________________________

Критерии оценивания по каждому участнику: «+» - да, «-» - нет
Называю отряды и представителей	Перечисляю черты приспособленности	Называю части скелета	Выполнение тест №1	Итоговая оценка

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Самооценка обучающегося  Ф.И. обучающегося ______________________________________________________________

Критерии оценивания по каждому участнику: «+» - да, «-» - нет
Называю отряды и представителей	Перечисляю черты приспособленности	Называю части скелета	Выполнение тест №1	Итоговая оценка

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Самооценка обучающегося  Ф.И. обучающегося ______________________________________________________________

Критерии оценивания по каждому участнику: «+» - да, «-» - нет
Называю отряды и представителей	Перечисляю черты приспособленности	Называю части скелета	Выполнение тест №1	Итоговая оценка

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Самооценка обучающегося  Ф.И. обучающегося ______________________________________________________________

Критерии оценивания по каждому участнику: «+» - да, «-» - нет
Называю отряды и представителей	Перечисляю черты приспособленности	Называю части скелета	Выполнение тест №1	Итоговая оценка

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Самооценка обучающегося  Ф.И. обучающегося ______________________________________________________________

Критерии оценивания по каждому участнику: «+» - да, «-» - нет
Называю отряды и представителей	Перечисляю черты приспособленности	Называю части скелета	Выполнение тест №1	Итоговая оценка

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Самооценка обучающегося  Ф.И. обучающегося ______________________________________________________________

Критерии оценивания по каждому участнику: «+» - да, «-» - нет
Называю отряды и представителей	Перечисляю черты приспособленности	Называю части скелета	Выполнение тест №1	Итоговая оценка

            Все «+» - отметка 5

            Есть « +» - отметка 4

            Есть «–«  - отметка 3

Правила  работы в группе:

Для каждой группы дана инструктивная карта с последовательностью выполнения работы. На работу дано вам 10 минут.

Распределите обязанности:

1.    Организатор и трибун, представление результата работы

2.    Администратор, контроль  времени

3.    Техник, работа с компьютером

4.    Редактор, поиск информации, помощник трибуна

Правила  работы в группе:

Для каждой группы дана инструктивная карта с последовательностью выполнения работы. На работу дано вам 10 минут.

Распределите обязанности:

1.        Организатор и трибун, представление результата работы

2.        Администратор, контроль  времени

3.        Техник, работа с компьютером

4.        Редактор, поиск информации, помощник трибуна

Правила  работы в группе:

Для каждой группы дана инструктивная карта с последовательностью выполнения работы. На работу дано вам 10 минут.

Распределите обязанности:

1.      Организатор и трибун, представление результата работы

2.      Администратор, контроль  времени

3.      Техник, работа с компьютером

4.      Редактор, поиск информации, помощник трибуна

• 1 слайд

  Подтип Черепные или
  Позвоночные
  Тип Хордовые
  Надкласс Рыбы
  Класс Земноводные
  Класс Пресмыкающиеся
  Класс птицы
  Класс Млекопитающие
  

• 2 слайд

  Акула
  Муха
  Форель
  Инфузория
  Бражник
  Иваси
  Игла
  

• 3 слайд

  Класс Земноводные (амфибии)
  Внешнее строение и скелет
  

• 4 слайд

  Представители
  

• 5 слайд

  Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях
  

• 6 слайд

  Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях ?
  Цель:
  1.Перечислять черты приспособленности к жизни на суше
  2. Перечислять черты приспособленности к жизни в воде
  3. Рассказывать строение скелета земноводных
  4. Называть отряды и представителей класса Земноводные
  

• 7 слайд

  Работа в группах
  Прочитать задание
  Распределить роли
  Сформировать отчет
  Представить отчет
  Сделать вывод
  

• 8 слайд

  Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях
  

• 9 слайд

  Выберите цифры верных утверждений
  Земноводные – это наземные позвоночные
  Кожа голая с большим количеством желёз
  Органом передвижения являются плавники
  Глаза защищены подвижным веком.
  В позвоночнике есть 1 шейный, 7 грудных, 1 крестцовый и хвостовой отделы
  Орган передвижения передние и задние конечности
  Тело покрыто чешуей
  Орган слуха состоит их наружного, среднего и внутреннего уха.
  На задних конечностях есть плавательная перепонка
  

• 10 слайд

  Правильные ответы
  2,4, 5,6, 9
  
  Оценки:
  «0» ошибок - «5»
  «1» ошибка-«4»
  «2» ошибки-«3»
  

• 11 слайд

  Домашнее задание
  Параграф стр 186-189, запомнить понятия
  Пожеланию: найти сказки, приметы, легенды о земноводных и объясните с научной точки зрения
  Выяснить где и за что поставлены памятники лягушкам
  
  

Приложение. Внешнее строение лягушки

Тело лягушки подразделяется на те же отделы, что и у рыб: голову, туловище, хвост и конечности ( у лягушки хвоста нет, но он есть у хвостатых земноводных) У лягушки широкое и короткое тело. Широкая голова плавно переходит в туловище. Шеи у лягушки нет.

Кожа у лягушки тонкая, голая, покрыта слизью, которую выделяют кожные железы. Такая кожа нужна для кожного дыхания, Она легко осуществляет газообмен.

 На верхней части головы есть ноздри При помощи их лягушка дышит кислородом воздуха. По запаху лягушки могут находить дорогу к своему водоему. Глаза у лягушки крупные выпуклые, защищены веками. Есть слезные железы, секрет которых смачивает глаза, смывает пылинки и обладает бактерицидным действием.

Когда лягушка прячется в воду, она может выставлять глаза и ноздри наружу, продолжая дышать воздухом и наблюдать за происходящим на берегу. Позади каждого глаза заметен небольшой кружок, затянутый кожей. Это барабанная перепонка, которая воспринимает звуки.

Рот у лягушки «до ушей»

У самцов лягушек в углах рта расположены резонаторы, которые при квакании раздуваются, как пузыри, усиливая звук. Такое пение привлекает самок.

Необычность- появился новый орган -среднее ухо, закрытое барабанной перепонкой.

Земноводные первыми создали «оркестры»)

Приложение.  Классификация земноводных

Амфибии распространены повсеместно, кроме Антарктиды,  но более многочисленны они в широтах с теплым и влажным климатом. Внешний вид их разнообразен. Лягушки и другие близкие к ним по облику амфибии( жабы, жерлянки)с длинными задними конечностями, не имеющие во взрослом состоянии хвоста, относятся к отряду бесхвостых амфибий. Отряд хвостатых объединяет амфибий, имеющих удлиненное тело и хвост. Это тритоны, саламандры. Земноводные с червеобразным телом и безногие так и называются — Безногие амфибии. К ним относятся, например, кольчатая червяга. (Схема в тетради).Появились Земноводные на Земле более 350 млн. лет назад. Путь на сушу им проложили, рыбы, сходные с кистеперыми. Земноводные освоили новую среду обитания — наземную.

Самая маленькая лягушка на Земле -кокой. Она может уместиться на ногте большого пальца. Водятся кокой в тропических лесах Колумбии. Несмотря на крошечные размеры, они обладают самым сильным ядом в мире животных. Яда одной лягушки достаточно для того, чтобы обработать 50 стрел. На наконечниках стрел он сохраняет токсичность до 15 лет

Гигантская лягушка-бык - настоящая гроза фауны Америки, Азии и Африки. Этот хищник имеет зубы, способные разгрызть стакан, прыгает на 3,5 метра в длину, очень прожорлив и агрессивен и никому спуску не дает, нанося природе многих регионов огромный ущерб. Но и сам попадает на обед более сильному плотоядному животному - человеку. В меню китайских ресторанов США и Канады лапки этого земноводного всегда к услугам гурманов , сообщает Экспресс-Газета.

Лягушка-бык пожирает не только крыс и мышей, но и других лягушек.

Безногие –червяги – самые примитивные, их называют рыбозмеи или землерои, живут под землей, вблизи водоемов.

Приложение 2 Лягушки – обитатели воды

Тело лягушки подразделяется на те же отделы, что и у рыб: голову, туловище, хвост и конечности ( у лягушки хвоста нет, но он есть у хвостатых земноводных) У лягушки широкое и короткое тело. Широкая голова плавно переходит в туловище. Шеи у лягушки нет. Форма тела обтекаемая.

( Парные конечности лягушки отличаются от парных плавников рыб — грудных, брюшных. Плавники рыб — это одночленные рычаги, которые выполняют простые движения относительно тела. У всех наземных животных пятипалая конечность. Ноги земноводных-это многочленные рычаги. Задние ноги длиннее и сильнее передних. Они играют главную роль при движении.

В воде лягушка плавает отталкиваясь задними конечностями, между пальцами которых натянута плавательная перепонка.

Кожа у лягушки тонкая, голая, покрыта слизью, которую выделяют кожные железы. Такая кожа нужна для кожного дыхания, Она легко осуществляет газообмен. Слизь к тому же защищает от бактерий и грибков. У жаб и некоторых других амфибий кожные железы выделяют ядовитую слизь, защищая их от врагов.( аист, цапля,) Лягушки никогда не пьют. Вода попадает в организм через кожу. Окраска кожи выполняет функцию маскировки. А вот у ядовитых лягушек окраска яркая предупреждающая.

тест

«Внешнее строение и скелет земноводных»          

  1 вариант

1.К отряду бесхвостых относят:

а) саламандру;

б) лягушек и жаб

в) червяг и тритонов

2. Приспособлением к жизни в воде у лягушек является:

а) барабанная перепонка

б) суставные конечности 

в) влажная кожа

3. К поясу задних конечностей относятся:

а) череп

б) позвоночник

в) тазовые кости

тест

«Внешнее строение и скелет земноводных»

2-вариант         

1. К отряду хвостатых относят:

а) лягушек и жаб

б) червягу и саламандру

в) тритонов и саламандр

2. Приспособлением к жизни на суше является:

а) большие глаза с веками

б) перепонки между пальцами

в) обтекаемое тело

3.Костью передней конечности является:

а) бедро

б) позвоночник

в) плечевая кость

тест

«Внешнее строение и скелет земноводных»         

  1 вариант

1.К отряду бесхвостых относят:

а) саламандру;

б) лягушек и жаб

в) червяг и тритонов

2. Приспособлением к жизни в воде у лягушек является:

а) барабанная перепонка

б) суставные конечности 

в) влажная кожа

3. К поясу задних конечностей относятся:

а) череп

б) позвоночник

в) тазовые кости

тест

«Внешнее строение и скелет земноводных»

2-вариант         

1. К отряду хвостатых относят:

а) лягушек и жаб

б) червягу и саламандру

в) тритонов и саламандр

2. Приспособлением к жизни на суше является:

а) большие глаза с веками

б) перепонки между пальцами

в) обтекаемое тело

3.Костью передней конечности является:

а) бедро

б) позвоночник

в) плечевая кость

Краткое описание документа:

Методический материал к уроку по теме: "Земноводные", 7 класс содержит: конспект урока, приложения к уроку, задания для групп, избыточные презентации к работе групп, правила работы в группе, оценочные листы, тесты для проверки, критерии проверки теста, презентацию урока., т е всю подборку материала, необходимую для качественного проведения урока по требованиям ФГОС,