Положение об индивидуальном развитии ребёнка на тему Мониторинг

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 6 Дубок»

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИНДИВИДУАЛЬНОМ УЧЁТЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ВОСПИТАННИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

1.  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.   Положение об индивидуальном учете результатов освоения воспитанниками образо- вательных программ (далее – Положение) регулирует порядок индивидуального учета ре- зультатов освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования, а так же хранения в архивах в Муниципальном дошкольном образователь- ном учреждении «Детский сад общеобразлвательного вида №6 общеразвивающего вида» (далее – Учреждение).

1.2.   Положение разработано с целью определения порядка проведения процедуры инди- видуального учета результатов освоения воспитанниками основной образовательной про- граммы дошкольного образования, а так же хранения в архивах информации об этих ре- зультатах на бумажных или электронных носителях.

1.3.   Положение разработано на основании:

¾   Федерального Закона от 29.12.2012г №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», (ст.28, п.3,пп. 11);

¾   Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

1.4.   При реализации основной образовательной программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошколь- ного возраста (далее – Мониторинг), связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

2.  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МОНИТОРИНГА

2.1.   Результаты Мониторинга могут использоваться для решения образовательных задач:

¾   индивидуализация образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

¾   оптимизации работы с группой детей.

2.2.   При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (вы- явление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которая прово- дится квалифицированными специалистами  (педагоги-психологи, психологи).

Результаты  психологической диагностики могут использоваться для решения задач пси- хологического содержания и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

3.   ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕТА РЕЗУЛЬТАТОВ

3.1.   Учёт результатов включает в себя Мониторинг образовательного процесса, который осуществляется  через  отслеживание  результатов  освоения   основной  образовательной программы.

3.2.   Мониторинг   образовательного   процесса   осуществляется   через   педагогические наблюдения,  игры,  упражнения, НОД  организуемые  воспитателями  и  специалистами, начиная со средней группы, 2 раза в год – в начале и в конце года.

3.3.   Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребен- ка (проводит инструктор по физической культуре), состояния его здоровья (проводит ме- дицинский работник /по согласованию/); развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных (проводят воспитатели, педагоги дополнительного об- разования).

3.4.   Методологическая основа мониторинга образовательного процесса в  Учреждении – программа под редакцией  Н.Е. Вераксы «От рождения до школы».

3.5.   Методологическая основа мониторинга детского развития определяется специали- стами Учреждения в соответствии со спецификой профессиональной деятельности специ- алистов.

3.6.   Результаты  мониторинга предоставляются  воспитателями  групп  и  специалистами Учреждения  старшему  воспитателю.  В  конце  года  проводится  сравнительный  анализ усвоения детьми программных требований и на основе того анализа определяются пер- спективы деятельности Учреждения на следующий учебный год.

3.7.   Для диагностического обследования используются общепринятые критерии разви- тия детей от 4 до 7 лет.

3.8.   Система мониторинга содержит следующие области, соответствующие ФГОС: Ху- дожественно-эстетическое развитие; Речевое  развитие;  Физическое развитие; Познава- тельное развитие, Социально – коммуникативное развитие.

3.9.   Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по обра- зовательным областям:

-  Навык сформирован: ребенок самостоятельно выполняет все действия без помощи

взрослого.

-  Навык частично сформирован: ребенок выполняет действия, но нуждается в по-

мощи взрослого.

- Навык не сформирован: ребенок не выполняет действия даже с помощью взрослого.

3.10. Таблицы мониторинга (индивидуальные карты развития, приложение №1) заполня- ются дважды в год — в начале и конце учебного года. Технология работы с таблицами проста - напротив имени и фамилии каждого ребенка проставляются показатели в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каж- дому ребенку. Этот показатель необходим для проведения индивидуального учета резуль- татов освоения основной образовательной программы.

Система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а также определять трудности реализации программного содержания, осуществлять психо- лого-методическую поддержку педагогов.

3.11. Нормативными вариантами (высокий уровень) развития можно считать средние зна- чения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями про- блем  в  развитии  ребенка  социального  и/или  органического  генеза  (средний  уровень). Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии раз- вития ребенка возрасту (низкий уровень). (Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены с помощью применяемых в психолого- педагогических исследованиях психометрических процедур, и будут уточняться по мере поступления результатов мониторинга детей данного возраста).

4.  КОНТРОЛЬ

4.1.   Контроль за проведением мониторинга образовательной деятельности и детского развития осуществляет заведующий и старший воспитатель  посредством следующих форм:

¾ Организация тематического контроля;

¾ Проведение оперативного контроля;

¾ Посещение  НОД, педагогические наблюдения, режимных моментов и других ви-

дов деятельности.

5.  ДОКУМЕНТАЦИЯ

5.1.   Воспитатели указанных возрастных групп, специалисты  Учреждения в конце года сдают результаты проведенных педагогических  диагностических исследований с выво- дами  и  рекомендациями  старшему  воспитателю.  Старший  воспитатель   осуществляет сравнительный анализ мониторинга, делает вывод, определяет рекомендации стратегиче- ского плана и зачитывает данные на итоговом педагогическом совете  Учреждения.

5.2.   Результаты хранятся в кабинете старшего воспитателя в течение всего периода пре- бывания воспитанника в Учреждении до выпуска в школу.

5.3.   Вся образовательная деятельность осуществляется на основе основной образова- тельной программы  дошкольного образования Учреждения.

Приложение № 1

Индивидуальная карта развития ребенка

МДОУ «Детский сад №6»

1 Общие сведения:

Фамилия, имя ребенка____________________________________________________

Дата рождения                                          ____________________________________________________

Фактический адрес                                          ____________________________________________________

Адрес по прописки                                          ____________________________________________________

Дата поступления                                          ____________________________________________________

Откуда прибыл                                          ____________________________________________________

2. Семейный портрет

состав семьи	Фамилия, имя, отчество	образование и место работы	контактные телефоны
Мать
Отец
Другие члены семьи

Индивидуальная карта развития дошкольника заполняется воспитателями группы путем наблюдений за воспи-

танником (допускается использование результатов проведения мониторинга).

Критерии, используемые для оценки уровня развития ребенка:

-   Навык сформирован: ребенок самостоятельно выполняет все действия без помощи взрослого.

-   Навык частично сформирован: ребенок выполняет действия, но нуждается в помощи взрослого. - Навык не сформирован: ребенок не выполняет действия даже с помощью взрослого.