ПОРТФОЛИО
КАК ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ
И
ПЕДАГОГА
Инновационными считают только те новшества,
которые положительно влияют на
качество учебно-воспитательного процесса.
С. Кириленко
Дошкольное
образование - приоритетное
направление в образовательной политике страны, и внедряет её в жизнь -
педагог. В условиях реализации ГОС дошкольное образование требует нового типа
педагога-новатора, мастера, творческой личности, которая владеет современными
методами и технологиями организации образовательно-воспитательной
деятельности, умением психолого-педагогического проектирования взаимодействия
с детьми и прогнозирования конечного результата своей работы.
Качественное
дошкольное образование
предполагает оценивание и самооценивание деятельности руководителя и педагога.
Инновационной формой оценки профессионального развития
и результативности работы педагога является портфолио (электронное).
Альтернативная форма даёт возможность построить траекторию личных
достижений, сделать самооценку и самопрезентацию педагогической деятельности.
Цель создания портфолио – совершенствование
профессионализма и отслеживание творческого роста и результативности работы.
Задачи создания портфолио:
- систематизация личного опыта
работы;
-самообразование, саморазвитие и самосовершенствование
(личностное, профессиональное);
- самооценивание и объективное оценивание деятельности
педагога
руководством;
- установление высшей категории и присвоение педагогического звания по
результатам
аттестации;
- презентация материалов опыта работы во время аттестации, участия в городской
методической структуре, в республиканских, международных мероприятиях и
др.
Всем известно
мудрое изречение: «Только творческая личность взрослого может воспитать
творческую личность ребенка». Поэтому перед администрацией организации
возникают задачи создания благоприятных условий для развития и реализации творческого
потенциала каждого педагога. А именно:
- определение критериев оценивания деятельности
педагога;
- анализ результатов работы
педагога;
- отслеживание творческого и профессионального
роста;
- выявление уровня его профессиональной
компетентности;
- формирование навыков
рефлексии;
- поддержка активности,
инициативы;
- стимулирование мотивации профессионального
роста;
- создание комфортных условий для работи педагогических
кадров;
- поддержка атмосферы творчества и
конкурентности;
- распространение лучшего опыта практиков.
Создание
портфолио даёт возможность проанализировать, обобщить, систематизировать
авторские наработки, объективно оценить, спланировать свою деятельность, с
целью достижения лучших результатов.
Модель личностного, компетентно-ориентированного
общения коллег способствует саморазвитию и самосовершенствованию педагога.
Признание достижений даёт возможность участия в разноплановых конкурсах,
смотрах, проектах; что способствует профессиональному росту педагога и имиджу
дошкольного учреждения.
Требования
к созданию портфолио:
- определить цели и задачи создания
портфолио;
- выбрать содержание и
структуру;
- целесообразно разместить разделы
портфолио.
Виды и
содержание портфолио зависят от уровня квалификации и опыта работы педагога,
тематики материалов, их назначения. Структура соответствует тематике и
конкретным задачам, которые ставит перед собой
педагог.
Критерии оценивания оформления материалов
портфолио:
-
актуальность;
- объективность и
целостность;
- системность и
полнота;
- логичность и
лаконичность;
- тематичность и
научность;
- содержательность;
- эстетичность и культура оформления
портфолио.
Разделы
портфолио:
Сведения о педагоге - личные данные педагога, достижения (вывод об
индивидуальном развитии педагога):
- Ф.И.О.,
год рождения;
-
должность;
- педагогическое и творческое
кредо;
-
образование;
- педагогический
стаж;
- уровень квалификации (результаты аттестации);
- повышение квалификации;
-
награды;
- общественная
деятельность.
Результаты педагогической деятельности. Материалы
раздела дают информацию о динамике результатов педагогической деятельности за
определенный
период:
- сравнительный анализ результативности работы
педагога;
- результаты мониторинга формирования ключевых жизненно необходимых
компетентностей у
дошкольников;
- результативность участия детей в фестивалях, конкурсах, спортивных
соревнованиях, смотрах – выставках; коллективные и индивидуальные достижения
малышей.
Научно-методическая деятельность:
- размещение методических материалов в педагогических,
образовательных Интернет-сообществах:
- использование педагогом вариативных программ, учебно-методической
литературы;
- использование современных инновационных, информационно-коммуникативных
технологий в образовательно-воспитательной деятельности;
- активная работа в городской методической структуре;
- сотрудничество с научно-методическими центрами и организациями;
- участие в профессиональных
конкурсах;
- проведение мастер-классов, методических недель, семинаров-практикумов,
творческих лабораторий и т.д.;
- участие в проведении экспериментальной работы;
- разработка авторских программ и учебных пособий;
- подготовка презентаций по актуальным темам дошкольного образования,
творческих отчетов.
Вариативная часть ГОС ДО - план работы кружков по разным
направлениям развития детей; художественно-эстетических, музыкальных
студий; физкультурно-спортивных секций, профильных групп (по программам,
утвержденным МОН ДНР).
Рейтинг
педагога:
- отзывы администрации ОО, коллег, родительской
общественности;
- награды за профессиональную деятельность;
- награды за спортивные достижения, участие в общественных
смотрах - конкурсах, художественной самодеятельности.
Современная педагогическая наука предлагает разные варианты
оформления портфолио. Творческий педагог имеет право выбрать и создать свой
индивидуальный портфолио личных достижений, быть активным творческим
педагогом. а главное: любить детей и отдавать им своё сердце, как видающийся
педагог В.А. Сухомлинский.
Поставь над собой сто учителей - они будут бессильны,
если ты не сможешь сам побудить себя и сам требовать
от себя
В.А.
Сухомлинский.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.