Портфолио по практике в начальной школе . 3 курс . Институт

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»

(ННГУ)

Арзамасский филиал

Факультет дошкольного и начального образования

ПОРТФОЛИО

Студента-практиканта  3 курса заочной формы обучения

направление подготовки: Педагогическое образование

профиль: Начальное образование

                               Колосовой Марины Анатольевны

Арзамас, 2015год

Содержание «Портфолио профессиональных достижений студента-бакалавра»

3 курс 5 семестр

050100 Производственная практика «Первые дни ребенка в школе»

1. Предписание.            

2. Титульный лист.

3. Информация о классе (расписание уроков, список класса с указанием общественных поручений).

4. Дневник практики.

Методический блок

5.Технологическая карта (конспект) зачетного  урока№1 по русскому языку.

6.Презентация к зачетному уроку по русскому языку.

7.Самоанализ зачетного урока по русскому языку.

8.Технологическая карта (конспект) зачетного  урока№2 по русскому языку.

9.Презентация к зачетному уроку по русскому языку.

Самоанализ зачетного урока по русскому языку

10.Технологическая карта (конспект) зачетного урока№1 по литературному чтению.

11.Презентация к зачетному уроку по литературному чтению.

12.Самоанализ зачетного урока по литературному чтению.

13.Технологическая карта (конспект) зачетного урока№2 по литературному чтению.

14..Презентация к зачетному уроку по литературному чтению.

15.Самоанализ зачетного урока по литературному чтению.

16.Технологическая карта (конспект) зачетного урока№1 по математике.

17.Презентация к зачетному уроку по математике.

18.Самоанализ зачетного урока по математике.

19.Технологическая карта (конспект) зачетного урока№2 по математике.

20..Презентация к зачетному уроку по математике.

21.Самоанализ зачетного урока по математике.

22. Технологическая карта (конспект) зачетного урока по окружающему миру.

23. Презентация к зачетному уроку по окружающему миру.

24. Самоанализ зачетного урока по окружающему миру.

25. Технологическая карта (конспект) зачетного урока по технологии.

26. Презентация к зачетному уроку по технологии.

27. Самоанализ зачетного урока по технологии

28. Технологическая карта (конспект) зачетного урока по изобразительному искусству.

29. Презентация к зачетному уроку по изобразительному искусству.

30. Самоанализ зачетного урока по изобразительному искусству.

Педагогический блок

31.Конспект воспитательного мероприятия.

32.Самоанализ воспитательного мероприятия.

33. Конспект внеклассного мероприятия

34. Самоанализ внеклассного мероприятия

35. Методические рекомендации для учителей начальных классов «Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе».

36. Буклет для родителей (методические рекомендации и предложения для  родителей, отражающие особенности адаптации ребенка к школе).

Психологический блок

38 Диагностические методики

39. Результаты диагностики второклассников

 40.Психолого-педагогическая характеристика обучающегося.

Оценочно-рефлексивный блок

40.Самоанализ профессиональной деятельности практиканта.

41.Технологическая карта личностного роста бакалавра.

42. Благодарности, полученные в ходе практики.

43. Результаты индивидуальной  научной работы.

Титульный лист

Общие сведения о студенте-практиканте

ФИО студента   Колосова Марина Анатольевна

Факультет дошкольного и начального образования     курс 3  

Направление подготовки   050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки  Начальное образование и дошкольное образование

Вид практики    производственная

База практики (школа, класс): 

Сроки прохождения практики с  23/10/2015 года      по  3/01/2016 года

Учитель

Факультетский руководитель  Фёдорова Светлана Владимировна

ИНФОРМАЦИЯ О КЛАССЕ

Расписание уроков 2 «А» класса

Понедельник	Вторник	Среда
1 Ин. яз.(Морковкина)/ Информатика	1Русск. яз.	1 Физкультура
2 Физкультура	2 Математика	2 Русск. яз.
3Русск. яз.	3 Литература	3 Изо
4 Информатика/ Ин.яз.(Сафина)	4 Наш край	4 Математика
5Литература	5Технология	5 Окружающий мир
13.30-14.30 Внеурочная деятельность « Путешествие в мир экологии»	13.30-14.30 Внеурочная деятельность « Ключ и Заря»	13.30-14.30 Внеурочная деятельность « Мое портфолио»
Четверг	Пятница
1 Ин.яз.	1 Физкультура
2 Музыка	2 Математика
3 Математика	3 Литература
4 Русск. яз.	4 Окружающий мир
5 Литература	5 Русск. яз.

Список класса с указанием общественных поручений

№	ФИО обучающегося	Общественные поручения
1.		Ø Дежурство по классу. Ø Уход за цветами: поливка, опрыскивание, рыхление. Ø Фейс-контроль: контроль за внешним видом учащихся.
2.		Ø Дежурство по классу. Ø Уход за цветами: поливка, опрыскивание, рыхление.
3.		Ø Дежурство по классу. Ø Министр физкультуры: контроль за физической подготовкой учащихся
4.		Ø Дежурство по классу: Ø Помощник министра культуры: помощь классному руководителю при проведении мероприятий в классе.
5.		Ø Дежурство по классу. Ø Министр спорта: контроль за участием в спортивных соревнованиях
6.		Ø Дежурство по классу. Ø Уход за цветами: поливка, опрыскивание, рыхление. Ø Министр образования: контроль за подготовкой к урокам
7.		Ø Помощник министра образования: контроль за сохранность учебников. Ø Дежурство по классу.
8.		Ø Дежурство по классу. Ø Министр спорта: контроль за участием в спортивных соревнованиях
9.		Ø Министр культуры: помощник классному руководителю при проведении мероприятий в классе. Ø Дежурство по классу. Ø Библиотекарь: работа в классной библиотеке
10.		Ø Дежурство по классу. Ø Уход за цветами: поливка, опрыскивание, рыхление. Ø Фейс-контроль: контроль за внешним видом учащихся.
11.		Ø Дежурство по классу. Ø Помощник министра здравоохранения: проверка наличия санитарно-гигиенических принадлежностей.
12.		Ø Дежурство по классу. Ø Уход за цветами: поливка, опрыскивание, рыхление.
13.		Ø Дежурство по классу. Ø Уход за цветами. Ø Министр культуры: помощник классному руководителю при проведении мероприятий в классе.
14.		Ø Дежурство по классу. Ø Уход за цветами: поливка, опрыскивание, рыхление.
15.		Ø премьер-министр при президенте: помощь президенту класса и учителю Ø Дежурство по классу.
16.		Ø Дежурство по классу. Ø  Помощник министра физкультуры: проведение физзарядки, физкультминутки.
17.		Ø Министр здравоохранения: контроль за внешним видом учащихся; проверка санитарно-гигиенического состояния класса, учащихся; проверка наличия санитарно-гигиенических принадлежностей. Ø Дежурство по классу.
18.		Ø Дежурство по классу. Ø Президент класса: помощь учителю, контроль работы министров
19.		Ø Дежурство по классу. Ø Министр водоснабжения: контроль за наполненность графина с водой, чистотой стаканов для питья
20.		Ø Дежурство по классу. Ø Помощник министра водоснабжения: контроль за наполненность графина с водой, чистотой стаканов для питья
21.		Ø Дежурство по классу. Ø Помощник министра здравоохранения: проверка санитарно-гигиенического состояния класса, учащихся.
22.		Ø Дежурство по классу. Ø Помощник министра физкультуры: проведение физзарядки, физкультминутки.

ДНЕВНИК

ПРАКТИКИ

Дата	Виды деятельности	Подписи классного руководителя и методистов
1 неделя
Понедельник 23.11	Изучение системы учебно-воспитательной работы школы с второклассниками: -Изучение учебного плана для учащихся 2 классов,-Знакомство с учебниками и учебными пособиями. Знакомство с классным руководителем и учащимися 2 класса. Посещение уроков, наблюдение за поведением детей на уроках и вне их.
Вторник 24.11	Изучение программ, методических рекомендаций, плана мероприятий. Посещение уроков, наблюдение за поведением детей - учащихся 2 класса на уроках и вне их. Проектирование пробных уроков. Создание презентаций к урокам, разработка дидактического материала. Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование плана воспитательного мероприятия.
Среда 25.11	Посещение уроков, наблюдение за поведением детей - учащихся 2класса на уроках и вне их. Проектирование и проведение пробных уроков. Разработка технологической карты зачетного урока по русскому языку № 1. Проектирование плана воспитательного мероприятия. Заполнение дневника-отчета по практике.
Четверг 26.11	Проектирование плана воспитательного мероприятия. Заполнение дневника-отчета по практике. Разработка физкультминуток, перемен, прогулок, игр с второклассниками. Разработка буклета для родителей по актуальным проблемам воспитания и обучения детей.
Пятница 27.11	Проектирование и проведение пробных уроков Разработка физкультминуток, перемен, прогулок, игр с второклассниками Проведение воспитательного мероприятия « День матери» Заполнение дневника-отчета по практике.
2 неделя
Понедельник 30.11	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков  Проведение зачетного урока по русскому языку № 1. Проведение физкультминуток, организация перемен.
Вторник 1.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков. Разработка технологической карты зачетного урока по русскому языку №2
Среда 2.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Проведение физкультминуток, организация перемен.
Четверг 3.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Подготовка конспекта внеклассного мероприятия по окружающему миру
Пятница 4.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков  Проведение зачетного урока по русскому языку №2
3 неделя
Понедельник 7.12	Заполнение дневника-отчета по практике.  Проектирование и проведение пробных уроков Разработка технологической карты зачетного урока по математике №1
Вторник 8.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Разработка технологической карты зачетного урока по окружающему миру
Среда 9.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Проведение зачетного урока по математике№1 Проведение физкультминуток, организация перемен.
Четверг 10.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Проведение внеклассного мероприятия по окружающему миру.  Разработка технологической карты зачетного урока по изобразительному искусству.
Пятница 11.12	Заполнение дневника-отчета по практике.  Проектирование и проведение пробных уроков Разработка технологической карты зачетного урока по математике №2 Проведение зачетного урока по окружающему миру
4 неделя
Понедельник 14.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Разработка технологической карты зачетного урока по технологии
Вторник 15.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Проведение зачетного урока по математике №2
Среда 16.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Разработка технологической карты зачетного урока по литературе№1 Проведение зачетного урока по изобразительному искусству
Четверг 17.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Проведение физкультминуток, организация перемен. Работа с психологом, диагностика детей
Пятница 18.12	Заполнение дневника-отчета по практике.  Проектирование и проведение пробных уроков Проведение зачетного урока по литературе №1 Обработка проведенных диагностик детей
5 неделя
Понедельник 21.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Разработка технологической карты зачетного урока по литературе№2
Вторник 22.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Проведение зачетного урока по технологии
Среда 23.12.	Заполнение дневника-отчета по практике. Проектирование и проведение пробных уроков Проведение зачетного урока по литературе №2
Четверг 24.12	Заполнение дневника-отчета по практике.  Проектирование и проведение пробных уроков. Подведение итогов практики. Участие в новогодней елки.
Пятница 25.12	Заполнение дневника-отчета по практике.  Проектирование и проведение пробных уроков. Подведение итогов практики.
6 неделя
Понедельник 28.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Оформление документации, составление портфолио практике. Обработка проведенных диагностик детей.
Вторник 29.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Оформление документации, составление портфолио практике.
Среда 30.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Оформление документации , составление портфолио практике
Четверг 31.12	Заполнение дневника-отчета по практике. Оформление документации , составление портфолио практике
Пятница 1.01	Заполнение дневника-отчета по практике. Оформление документации , составление портфолио практике

МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК

Сценарий праздника ко дню матери

« От чистого сердца, простыми словами давайте, друзья, потолкуем о маме»

Цели:

- воспитывать уважительное и бережное отношение к мамам,
- способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы.

Задачи:

-формирование  умения совместно работать в группе;

- развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;

-воспитание доброго отношения к окружающим людям, культурного поведения во всех сферах жизни

Оборудование: пазлы принцесс(6 штук), презентация, компьютер, экран, проектор, фотографии матерей для украшения класса, гречка и рис, атласные ленты, книги, угощения для чаепития, медали для награждения, короны для коронации мам.

Ход мероприятия

Выступление ученика

Сегодня солнышко умылось,
Пораньше на небо взошло,
Природа вся преобразилась,
Нам время праздника пришло!
День матери по всей планете,
Для них единственных, родных,
Цветы к ногам приносят дети,
За ласку и заботу их!

Ведущий:

Здравствуйте дорогие наши мамы и бабушки! Мы сегодня собрались все вместе для проведения праздника « От чистого сердца, простыми словами давайте , друзья, потолкуем о маме», посвященному такому празднику как День матери. Действительно, мама-это слово, которое каждый из вас, дорогие ребята, произнесли впервые. Мама-это самый дорогой и любимый человек на свете, которому можно доверить все свои тайны и секреты, переживания и радости. Мамино сердцевсе поймет и все простит.

Первый конкурс

Ведущий:

Каждая мама, девушка и девочка хотела бы быть принцессой.

У каждой группы на столе лежит пазл. Ваша задача собрать его и понять, какая принцесса живет внутри вас. А мальчишки им помогут(играет музыка, команды собирают пазлы.)Принцессы: Жасмин, Бель, Белоснежка, Золушка, Рапунцель, Мулан.(показ их на слайде 2)

Каждая из принцесс приготовила для вас задание, но для начало послушаем поздравление от наших ребят.

Дети читают стихи.

Все мои самые светлые сны
Радуги, звезды, легенды и храмы
Были как в зеркале отражены
В ясных глазах моей мамы
Ты меня за руку в мир привела
Ласково чуть подтолкнула ладонью
И на пути моем солнце зажгла
Что называют любовью

Мамино сердце - хрустальная чаша
Вечно тревоги и ласки, тревоги и ласки полно
Мамино сердце бьется все чаще, чаще
Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно

Ты отличать научила меня
Зло от добра под любою одеждой
И начинать утро каждого дня
С веры, любви и надежды
В мыслях к тебе прихожу я всегда

Вновь обращаясь к тебе за советом
Пусть в темноте я брожу иногда
Путь ты укажешь мне к свету

Мамино сердце - хрустальная чаша
Вечно тревоги и ласки, тревоги и ласки полно
Мамино сердце бьется все чаще, чаще
Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно

Мамино сердце
Мамино сердце
Как же сберечь мне его ?

Мамино сердце - хрустальная чаша
Вечно тревоги и ласки, тревоги и ласки полно
Мамино сердце бьется все чаще, чаще
Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно
Ведущий: (слайд 3)

Первое задание от Золушки (просмотр слайда 4): «Дорогие ребята, нас пригласили на бал, но злая мачеха не пускает. Помогите выполнить ее поручение. Разберите гречку и рис в разные чашки.»

Играет музыка, родители с детьми выполняют задание.

«Молодцы!  Теперь скорее в гости к Рапунцель. А то она опять забудет все на свете.» (Слайд 5)

Ведущий:

Ну, а пока Золушка добирается до Рапунцель, для вас выступят наши мальчики.

Дети читают стихи

От чистого сердца
Простыми словами.
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.

Мы любим её
Как надежного друга.
За то, что у нас 
С нею все сообща.

За то, что когда
Нам приходится туго
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.

Мы любим ее 
И за то, что порою
Становятся строже
В морщинках глаза.

Но стоит с повинной
Прийти головою –
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.

За то, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем открыть
Ей сердце свое.

И просто за то, что
Она наша мама. 
Мы крепко и нежно 
Любим её.
Рапунцель( слайд6)

Ведущий:

- Ты готовы к балу, Рапунцель?

-Нет! Я ужасно опаздываю. Но как мне успеть в срок, если у меня такие длинные волосы! Я просто не успеваю их привести в порядок( слайд6)

- Не переживай, у нас в классе есть мамы, которые отлично умеют заплетать волосы.

Конкурс заплети косички из лент.

В конкурсе участвуют несколько  команд. В каждой команде по 4 человека-одна мама и три ребенка. Мама держит в руке 3 атласных  ленты, а трое ребят  держатся за концы этих ленточек. Задача мам, пока играет музыка, управлять передвижениями детей для того чтобы заплести косу, дети не могут выпускать ленту из рук и перекладывать  из одной руки в другую.

Рапунцель:

Большое спасибо! Какие красивые косы, теперь на бал. Скорее, скорее!!

Ведущий:

Случилась беда! На пути принцесс появился обрыв. (слайд7)Хорошо, что рядом проезжала Мулан  и ее верный друг Мушу. Они предложили перекинуть бревно и вспомнить правила хорошей походки.(слайд 8)

Конкурс для мам и девочек

Девочки и мамы должны с книгами на голове пройти по кругу, пока играет музыка. Выиграет тот у кого не упадут книги с головы.

Ведущий

Молодцы наши мамы и девочки!

А наши принцессы уже доехали до Белоснежки.

Белоснежка:(слайд 9)

- Дорогие ребята, я рада вас видеть у себя в гостях. И мы ни куда не пойдем, пока я вас не угощу конфетами. Объявляю конкурс «Накорми гнома».

Дети становятся в несколько шеренг, а мамы должны развернуть конфетку и положить ее в рот ребенку. Получивший конфету, бежит в конец шеренги.

Ведущий:

Наконец- то мы прибыли на бал! Смотрите, нас встречает Жасмин(слайд 10)

Она приглашает нас на танец. ( Все танцуют танец маленьких утят)

Бель:

В самом начале вы говорили о том, что в каждой маме и девочке живет принцесса. Сейчас я попрошу выйти их, что бы официально короновать. А мальчишки мне в этом помогут. Для начала каждая принцесса  должна принести клятву.

Клянетесь ли вы всегда быть добрыми?

Клянетесь ли вы помогать другим?

Клянетесь  ли вы всегда улыбаться? Красиво одеваться?

Клянетесь ли вы быть мудрыми и справедливыми?

Тогда мы принимае вас в ряды принцесс. Мужчины, оденьте на наших принцесс их королевские регалии. ( мальчики одевают на мам короны, а девочкам медали с принцессами) А теперь приглашаю всех к столу на  чай, а потом на дискотеку.

Закрытие бала

Самоанализ проведенного мероприятия

Мероприятие  было посвящено Дню матери, проводилось в 27 ноября 2015 года. На праздник были приглашены мамы и бабушки учащихся.

Целью данного праздника было воспитать уважение к матери, привить бережное отношение к близким. Цель реализовалась через следующие задачи: формирование  умения совместно работать в группе; воспитание доброго отношения к окружающим людям, культурного поведения во всех сферах жизни. Цель и задачи соответствуют содержанию проведенного мероприятия.

Мероприятие  было в форме праздника. Для проведения праздника бы проведена подготовительная работа с детьми: заучивание стихов, украшение класса.

Праздник заинтересовал всех  присутствующих, все принимали активное участие. Была отлично ораганизованна командная работа. Дети совместно с родителями достигали отличных результатов.  Благодаря подготовленной презентации, в которой использовались не только картинки, но и видео сопровождения, удалось держать внимание детей на протяжение всего мероприятия.

На празднике использовались такие формы работы как индивидуальная, парная и групповая. В ходе праздника использовались  подвижные игры, что позволяло детям отдохнуть.

Не смотря на то что  праздник был посвящен матерям, в нем были задействованы как девочки, так и мальчики класса, что позволило не чувствовать себя лишним ни одному из присутствующих.

В конце праздника было чаепитие, а затем дискотека для детей. Это дало возможность родителям пообщаться между собой и обсудить некоторые вопросы с классным руководителем.

На мой взгляд, я сумела выполнить все поставленные задачи и осуществить все задуманное. Оставить приятное чувство в сердцах каждого из участников, в том числе и своем.

КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ  МИРУ

ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ КНИГИ

Тема: «По страницам Красной книги».
Цели: 1)познакомить учащихся с Красной книгой; показать взаимосвязь человека с природой.
2) развивать память и смекалку; чувство жалости, прекрасного. Сочувствия; расширить кругозор учащихся.
3) привить любовь к природе; воспитывать у детей хорошее отношение к животным.

Ход мероприятия:

Читают  ученики
Мы живём на планете, где много цветов,
Полей безграничных, зелёных лугов.
Мы живём на планете, где много зверей,
Но что-то забыли все люди на ней.

Они позабыли что нужно народу
Беречь и любить всю нашу природу.
Но люди жестоки: зверей убивают,
В лесу очень много деревьев срубают.
Поэтому помощь природе нужна.

Ведь справиться с ними не в силах она.
И многие, многие, многие виды
Народы внесли в свои Красные книги.

Учитель

- И сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие по страницам Красной книги.
Красная книга – это книга, специально созданная учеными.
Полностью она называется так: «Книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений»
-Красная книга. Её обложка красного цвета. И выбран он не случайно. Ведь красный цвет – сигнал опасности и тревоги. Книга предупреждает об опасности исчезновения с лица земли многих видов животных и растений. В неё внесены и те животные, которых на земле осталось очень мало. Как и в каждой книге в этой книге есть страницы. Но они не простые. А цветные. И сейчас вы в этом сами убедитесь.

Читает ученик
Мы полетим на самолёте в чудные места,
В этом путешествие ждут вас чудеса.
Встретят вас животные, много вам покажут.
Познакомят с миром, о себе расскажут.
Все, что вы увидите, пусть запоминается,
Итак, наше путешествие начинается.

Учитель
-Мы с вами попали на чёрную страницу. Здесь списки тех животных, которых мы уже никогда не увидим, кого уже нет. От них остались одни чучела и скелеты. А то и совсем ничего. Например, разноклювая гайа, квага, стелеров баклан.

Читает ученик

Ты их не увидишь – они умирают.
Ведь помощь людскую не получают.
Страницы лишь книги о них вам расскажут,
Но только, увы, ничего не покажут.

Учитель

-А вот и Красная страница. Она совпала с цветом самой книги. Здесь списки тех животных, которые находятся под угрозой полного исчезновения. Это амурский тигр, атлантический морж, розовый фламинго, степной орел.
-Это розовый фламинго. Чудная птица. Создаётся впечатление, будто она изготовлена из фарфора и настолько нежна, хрупка, что и в руках её держать опасно: чуть посильнее придавить – и рассыплется на мелкие кусочки. И, действительно, розовые фламинго изящны, нежны, стройны и необычны своим внешним обликом. А их оперение сочетает в себе яркие цвета – красный и розовый.
Читает ученик

А у этой птицы чудная краса.
А у этой птицы огромных два крыла.
Розовый фламинго красотой блистает,
Розового фламинго народ оберегает.

Учитель

-Продолжаем наше путешествие. Вот мы попали на желтую страницу. Здесь списки тех животных, численность которых велика, но сокращается. К таким животным относятся: бурый тянь-шаньский медведь, белый медведь, снежный барс.
Читает ученик

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал.
А, проснувшись, стал реветь.
Этот зверь – большой…

-Бурый медведь. Этот зверь стародавний объект охоты, так как прок от него был большой: шкура, мясо, жир – всё идёт в дело.
Бурый медведь – зверь крупный и могучий. Только хвост у него маленький, почти не видно, так как он скрыт шерстью. Медведь - хищный зверь, и зубы у него мощные. «Меню» бурого медведя состоит из многочисленных блюд: ягоды, орехи, корни растений, насекомые, мелкие зверьки. В Красную книгу занесен тянь-шаньский бурый медведь.

-И сейчас мы услышим разговор двух медведей.
Автор: Старые медведи встретились в лесу,
Разговор затеяли, глядя на луну.
Медведь 1: Здравствуй, друг мой бурый мишка.
Медведь 2: Здравствуй, милый мой братишка.
Медведь 1: Как дела твои, скажи?
Медведь 2: Плохо. Криком хоть кричи.
Медведь 1: Расскажи мне о беде,
Легче станет вдруг тебе.
Медведь 2: Жил спокойно я в лесу,
Быстро лазил на сосну.
Но пришел злой человек,
Не забыть его вовек,
Начал из ружья стрелять,
С медведей шкуры стал снимать.
Всех медведей он убил,
Никого не пощадил.
Я слышал крики медвежат.
Как же жалобно кричат.
Лишь остался я живой,
Не вернусь теперь домой.
Медведь 1:Да, жестокая судьба, пощадила хоть тебя.
Медведь 2: Люди, не губите зверя.
Медведь1:Это огромная потеря.
Медведь 2: Люди, нас не убивайте,
Медведь1: Люди, нас вы охраняйте.
Автор: Люди эти все ж нашлись,
За зверей они взялись.
Медведям выжить помогли,
От беды зверей спасли.
И, конечно, не для виду,
Занесли медведей в Книгу.
-А это снежный барс – житель высокогорий. Стройная, изящная, дикая кошка. Пластичная, ловкая, красиво одетая, выразительный взгляд. Снежный барс отличается мягким, пышным мехом и длинным хвостом. А вот маленькие барсята подвижны, забавны, игривы. И один снежный барс решил нас встретить.
Помогите мне, ребята,
Защитите вы меня,
Окажите помощь, люди,
Помогите мне, друзья.
Высоко я жил в горах.
Средь снегов и скал,
Любил валяться я в снегу,
Горя я не знал.
Но пришли охотники,
Начали стрелять.
И в меня попали
Не смог я убежать.
И теперь один я,
Нет дома у меня.
Вот такая грустная 
История моя.
Учитель

-А мы продолжаем наше путешествие. И вот следующая страница – белая. Здесь те животные, численность которых всегда была не велика. Они обитают на небольших территориях. Это азиатский бобр, красный волк, японский журавль.
Клюв его хоть и большой,
Но совсем он не смешной.
Вырос у него с пелёнок,
Кто же это - …
-Журавли – это курлыкающие в голубых небесах птицы, образующие в полете клинья, устремленные в теплые края. На них два раза в год любуются и стар, и мал, задушевные доносятся голоса из заоблачных высот.
Читает ученик

Потянулись журавли в небо плавно,
Догонял их листопад за селом.
А один, как сирота, горько плакал
С перебитым в локте крылом.
Учитель

-Вот мы с вами и на серой странице. Здесь написаны те животные, которые до сих пор мало изучены, их местонахождение точно не установлено. Сюда относятся кумай, саджа, белогрудый голубь.
Автор: Все конечно знают люди
Эту птицу небольшую.
Голубь – это символ мира,
Птицу превзойдёт любую.
Голубь: Я голубь белогрудый,
Красивей нет меня.
Но мало я изучен,
Не знают про меня.
Люблю я жить украдкой,
Чтобы никто не знал,
И, чтобы человек меня
Надежно охранял.
- Об этой птице ничего не известно, лишь то, что живёт голубь в горах на юге Азии на высоте от 3 до 4,5 тысяч метров.
Читает ученик

Кумай, саджа и разные птицы.
Их поместили на серой странице.
Эти животные мало изучены,
Поэтому к людям совсем не приучены.
Но в Красную книгу они все ж попали,
Чтоб люди животных не истребляли.

Учитель

-Последняя наша остановка на зелёной странице. Здесь списки животных, которых удалось спасти от вымирания. Это ладожская нерпа, зубр, северный олень и другие.

Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Пасется весь день.
Кто же это?...

Учитель

-Олень – суровый житель севера. В нём все замечательно. Но особенно - рога – огромные, ветвистые. Занимательны и копытца: в розовых башмачках все четыре копытца. Олени хорошо плавают. За раз они переплывают огромные реки.
А это – зубр. Очень крупный зверь, массой до 1 т. Когда зубр идёт медленно, с опушенной головой, кажется, что он неповоротлив, неуклюж. Но он способен бегать стремительно быстро и ловко. Зубры – привлекательные экспонаты в отечественных зоопарках. Они национальная гордость и свидетельство того, что мы, люди, в состоянии спасти от исчезновения тех животных, которые в прошлом были на грани гибели.

Читает ученик
Похож немного на быка,
На лбу огромные рога,
Ему не страшны холода,
Ведь шерсть у зверя так длинна.
На лугу тот зверь пасется.
Потому что зубр зовётся.

- Н Учитель

а этой последней странице наше путешествие подошло к концу. И я хочу вас спросить: какой вы сделали для себя вывод?
-Главные наши заботы, чтобы ни одно животное не попало на черные страницы этой книги. Идея Красной книги – спасти животный мир. Давайте же и мы с вами будем беречь зверей и птиц, окружающих нас, чтобы войдя в лес мы смогли услышать их голоса. Пусть вы не принимаете участия в спасении усурийского тигра и белого медведя. Это делают взрослые люди. Но и ты можешь многое сделать для сохранения окружающего мира. А что именно?
Читают ученики

Нас много, ребята!
Везде, где живем,
Деревья посадим,
Сады разведём!
На нашем шаре на земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес –
Полно таинственных чудес.

По лесу бродит серый волк,
И ландыш тоненький цветет,
В степи ковыль, как нежный шелк,
Расчесывает ветерок.
Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжке. 
Чтоб был в источниках нарзан,
С полянки – земляника,
Будь осторожен, как Тарзан,
Дружи с природой дикой.
Ты – тоже часть ее чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течет,
И по весне сирень цветет.
И надо постараться,
Нам с этим не расстаться.

Самоанализ внеклассного мероприятия по окружающему миру

Внеклассное мероприятие проводилось на базе 2 класса 10.12.2015.

Тема мероприятия: « По страницам Красной книги»

Целью мероприятия было: 1)познакомить учащихся с Красной книгой; показать взаимосвязь человека с природой.2) развивать память и смекалку; чувство жалости, прекрасного. Сочувствия; расширить кругозор учащихся.3) привить любовь к природе; воспитывать у детей хорошее отношение к животным.

Методы: словесно-наглядный (рассказ, объяснение, показ презентации); практический (игры, составление кластера); проблемно-поисковый (полные ответы учащихся на поставленные вопросы).

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Перед проведением была проведена предварительная подготовка в виде заучивания стихов и рисунков вымирающих животных, беседы на уроках окружающего мира о бережном отношении к природе.

В ходе мероприятия использовались мультимидийные средства, выставка Красных книг России и Владимирской обрасти.

Мероприятие проходило в форме путешествия по страницам Красной книги, что познакомило учащихся не только с книгой, но и с ее содержанием и  критериями ее составления. В  ходе работы дети узнавали чему посвящен тот или иной цвет в странице, сделали выводы о том как попали в книгу животные и растения и что  требуется делать, что бы в нее больше не было записано ни одно живое существо или растение.

В ходе мероприятия удалось добиться поставленных задач, выполнить главную цель занятия.

ПРИМЕНЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Одной  из  современных задач  начального образования является   сохранение и укрепление здоровья детей. Школа должна обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.

ФГОС нового поколения   задачу  сохранения и укрепления здоровья детей определяет как одну из приоритетных. Школа должна обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать эти знания в повседневной жизни.

Здоровье, по концепции стандартов, понимается как совокупность нескольких составляющих, среди которых: физическое, психическое, духовное, социальное здоровье.

Здоровьесберегающие технологии – это многие приемы и методы работы, технологии, позволяющие сохранять здоровье участников образовательного процесса.

Вопрос об использовании здоровьесберегающих технологий занимает особое место в моей работе.

Поскольку ведущей формой учебной деятельности является урок, то и оценка его влияния на здоровье учащихся является наиболее важной, поэтому важно рационально выстроить урок. При организации учебно-воспитательного процесса учитываю такие требования:

1)соблюдение норм Сан ПиН

2) смену видов деятельности (4-7 за урок)

3) продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности (7-10 минут)

4) количество и чередование видов преподавания

5) выбор методов, активизирующих инициативу и творчество обучающихся

6) смена поз учащимися

7) проведение физкультминуток, минуток релаксации, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз;

8) методические вставки, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни;

9) стимуляция внешней и внутренней мотивации

10) эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, афоризм, пословица, поговорка.

Для эффективности урока с позиции здоровьесбережения на уроках и внеурочной деятельности,  применяю элементы образовательных технологий по их здоровьесберегающей направленности: личностно – ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, развивающие технологии, технология уровневой дифференциации обучения, технологии проектной и исследовательской деятельности, игровые технологии.

Использую в работе нестандартные уроки: урок – игра, урок – путешествие, урок – экскурсия, урок–наблюдение, урок–коллективная работа по созданию банка данных, урок – ролевая игра, урок решения цепочки познавательных задач, урок одной задачи (одного предложения, стихотворения, слова), урок-сказка.

Важнейшим аспектом сохранения и укрепления здоровья ребенка является психологический комфорт школьников во время урока. Во – первых, таким образом, решается задача предупреждения утомления учащихся, во–вторых, — появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей детей.

Очень важно поддерживать на уроке доброжелательную атмосферу, позитивно реагировать на желание ученика высказать свою точку зрения, поощрять к самостоятельной мыслительной деятельности. Учащиеся должны входить в класс не со страхом получить плохую отметку, а с желанием продемонстрировать свои знания, научиться чему – то новому. В процессе такого урока не возникает эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не смог выполнить. Более того, отсутствие страха и напряжения помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения.

Вот некоторые приемы, которые я использую на своих уроках для снятия психологического напряжения перед ответом:

- письмо карандашом – даю возможность 1-2 дня после введения новой темы неуверенным в своих силах ученикам выполнять часть работы в тетради карандашом, таким образом, у ребенка появляется возможность стереть неверные записи после самопроверки, проанализировать ошибки

-письмо с “дырочками” – в классной или домашней работе по русскому языку, если ученик не знает, какую букву писать в том или ином слове, он может оставить пропуск на месте этой буквы, но потом обязательно должен подойти к учителю, проконсультироваться и выполнить задание

- “две доски” – ученик имеет право при ответе выбрать доску:

“доска на 4″ – при верном ответе получает отметку “4″, но при этом имеет возможность на одну ошибку, недочет или помощь класса, учителя. Отметка при этом не снижается

“доска на 5″ – при верном решении получает заслуженную пятерку, но если допускает ошибку, то ставится “4″

Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам.

Один из методических приемов, которые я активно использую в своей практике – вставки о ЗОЖ и здоровье на различных уроках:

Русский язык

1.Спишите любые две пословицы о хлебе, объясните, чему они учат.

Хлеб столу голова.Калач приестся, а хлеб – никогда.Покуда хлеб да вода, все не беда.Хлеб – батюшка, водица – матушка.Хлеб на столе господин, в работе – друг, в дороге – товарищ.

2.Отгадайте загадки, запишите отгадки. Попробуйте объяснить, чем полезны данные продукты. Как надела сто рубах, захрустела на зубах(капуста)

Голова на ножке, в голове горошки (горох)

Кафтан на мне зеленый, а сердце, как кумач. На вкус, как сахар сладок, на вид-похож на мяч (арбуз)

Наши поросятки выросли на грядке, к солнышку бочком, хвостики крючком. Эти поросятки играют с нами в прятки (огурцы)

За кудрявый хохолок лису из норки поволок. На ощупь – очень гладкая,на вкус – как сахар сладкая (морковь)

Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята:”Ну, рассыпчатая, вкусна!” (картофель)

Как на нашей грядке выросли загадки сочные да крупные, вот такие круглые. Летом зеленеют, к осени краснеют. (помидоры)

3. Тексты для диктантов.

Как переходить через дорогу.

Все люди переходят через дорогу по Правилам дорожного движения. Они стараются их придерживаться. Дети тоже их соблюдают. Они переходят улицу по зебре около светофора. Ребята смотрят налево, направо. Затем осторожно двигаются. Дети переходят через дорогу по сигналу светофора. Водители в это время терпеливо ждут. Мы идем через дорогу на зеленый свет. Красный свет и желтый свет запрещают двигаться. Дети на дороге не должны играть. Они не нарушают этого правила.

Эти правила нужны нам всем. Ведь они делают нашу жизнь безопасной.

Кодекс здорового человека

Каждый человек хочет быть здоровым. Для этого он должен соблюдать определенные правила. Люди должны есть в меру. Нельзя переедать. Нам нужно почаще есть рыбу, овощи, фрукты. Нельзя употреблять много жирной, сладкой и соленой пищи. Дети должны пить молоко, соки.

Здоровый человек должен заниматься спортом. Он обязан чаще дышать свежим воздухом.

Люди должны улыбаться, любить жизнь. Они не должны быть раздражительными, унывать, сердиться, обижаться.

Урок здоровья

С волнением ты ждешь уроки физкультуры. На этих уроках ты учишься управлять своим телом. В спортивном зале научишься лазать по шесту, по канату. В походе ты легко заберешься на самое высокое дерево, преодолеешь крутой подъем. На уроке физкультуры ты ходишь по узкому бревну и сохраняешь равновесие. Потом без труда переберешься по тонкому бревнышку через ручей. На уроках здоровья ты укрепляешь свои мышцы, закаляешь весь организм. Если ты любишь уроки физкультуры, то вырастешь крепким, сильным, выносливым, здоровым. Будешь здоровым – принесешь больше пользы себе и другим.

Грибы-лекари

В лесу можно повстречать удивительные грибы. В народе белый гриб называют «царем грибов». В нем ученые нашли антибиотики. При помощи гриба дождевика останавливают кровотечение. Шампиньоны тоже помогают в борьбе с болезнями. А вот грибы трюфели вырастают под землей на глубине десяти сантиметров. Их выкапывают, как картошку. Для поиска используют собак и даже поросят.

Математика

Задачи со здоровьесберегающим содержанием

Задача 1. Обычная порция вареного картофеля (200 г) содержит 150 калорий. Но тот же картофель, порезанный и обжаренный в масле будет иметь в 3 раза больше калорий. Сколько калорий имеет жареный картофель?

Задача 2. Врачи считают пульс за 10 секунд, а затем умножают на 6. В норме пульс ребенка составляет 90-100 ударов минуту. Посчитайте свой пульс. Присядьте 10 раз. Еще раз посчитайте свой пульс. С чем связаны изменения?

Задача 3. При рождении скелет ребёнка имеет 350 костей, у взрослого человека – 260 костей. На сколько костей в скелете взрослого человека меньше, чем у новорождённого? Куда деваются эти кости? Задача 4. Обычное потребление кислорода мышцами человека равно 300 куб.см. в минуту. При занятии спортом оно возрастает в 3 раза. Каково потребление мышцами кислорода при занятии спортом за 1 час? За 30 минут?

Задача 5. Суточное потребление витамина С для детей 7-10 лет составляет 45 мг. Используя таблицу, определи чего и сколько ты должен съесть, чтобы получить нужное количество витамина С.

Задача 6. В улыбке участвует 18 лицевых мышц, а для гримасы неудовольствия приходится напрягать на 25 мышц больше. Сколько мышц мы используем для выражения своего плохого настроения? Какое значение имеет смех для человека?

Чтение

Чтение и обсуждение прочитанного с выводами о ЗОЖ и здоровье

1 класс, урок вежливости «Правила гигиены». И. Демьянов «Руки-то у Вани…», «Замарашка рук не мыл»

-Почему так важно мыть руки?

2 класс, урок “Песенки Винни Пуха. Песня Гномов”

Винни Пух, когда лез на дерево, пел такую песенку:

Мишка очень любит мед!Почему? Кто поймет?В самом деле, почемуМед так нравится ему?

-Попробуйте ответить на вопрос Винни – Пуха, используя следующую информацию.Пчелиный мед с древних времен применяли с лечебной целью многие народы. Его применяют для лечения ран и ожогов, при заболеваниях сердечно – сосудистой системы, почек, печени, желудочно – кишечного тракта. Мед обладает противовоспалительным и противоаллергическим действием.

3 класс, раздел “Летние путешествия и приключения”

Задание – составить записную книжку туриста, в которую войдут полезные советы из прочитанных произведений

4 класс, урок В. Драгунского “Что любит Мишка “

Подумайте, а все ли из того, что любит Мишка, полезно для здоровья?

Самым большим потенциалом для формирования навыков здоровьесбережения является предмет “Окружающий мир” . Практически каждая тема данного курса обеспечивает младших школьников полными знаниями об организме человека, которые будут востребованы ими в дальнейшей жизни. На уроках окружающего мира закладывается фундамент здоровых привычек и здорового образа жизни.

Значительное место в течение всего учебного дня отвожу физкультурно –оздоровительным мероприятиям: утренняя гимнастика, физминутки на уроках, организация подвижных переменок, динамические паузы и прогулки в группе продленного дня.

Утренняя гимнастика до начала первого урока служит прекрасным организационным и мобилизирующим фактором. Во время ее проведения ребята настраиваются на необходимый ритм, что приводит к повышению общей работоспособности. Обычно это 4 -6 общеразвивающих упражнений, которые выполняются в течении 5 минут. Проводят такую гимнастику ребята, входящие в группу “Здоровячки”.

Большое внимание уделяю проведению физкультурных минуток во время уроков. Время начала физминутки определяю исходя из реакции учеников (ослабление внимания, проявление беспокойства, разговоров, зевота и др).

В своей практике использую различные виды физминуток:

Оздоровительные, физкультурно – спортивные, двигательно – речевые (дыхательная и артикуляционная гимнастика), когнитивные (психогимнастика), креативные (пантомимы, необычные движения, сюжетно –ролевые игры).

Следующая форма физкультурно –оздоровительных мероприятий – подвижные игры на переменах. Проводятся они с целью восполнения двигательной активности, восстановления работоспособности. Обычно это игры малой и средней интенсивности. Выбор игры идет от детей. Более всего полюбились ребятам следующие игры: “Красное знамя – ударное звено”, “Угадай, чей голосок”, “Акулы и матросы”, “Платочек”, “Колечко”, “Золотые ворота”, “Цепочка”, “Третий лишний”.

Динамические паузы, как правило, проходят на свежем воздухе. Начинаем их с игры, в которую играем все вместе, например, “Курица и цыплята”, “Снайпер”,”Чай –чай, выручай”, а затем ребята разбиваются на малые группы и играют в свои любимые игры. Для мальчишек, это, конечно футбол, догонялки, вышибалы, “Петушиные бои”. Девочкам больше нравятся более спокойные – “Одиннадцать”, “Зайцы в огороде”, “”, а также различные сюжетно – ролевые игры.

Сохранению и укреплению здоровья содействует и внеклассная работа. В программу развития класса класса заложен модуль «Здоровье»

Целью данного модуля является создание условий, способствующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья учащихся, формированию потребности в ЗОЖ.

Ребята с первого класса познают азы ЗОЖ, учатся относиться к своему здоровью как к ценности через систему классных часов, часов откровений, бесед, диспутов, устных журналов, творческих конкурсов и викторин, игр, соревнований.

Традиционными для класса стали организация походов, поездок, экскурсий, спортивных праздников, проведение конкурсов рисунков, фоторепортажей, плакатов, пословиц о здоровье и ЗОЖ.

Мои ученики – активные участники спортивных состязаний, творческих конкурсов разного уровня, посвященных проблемам ЗОЖ, безопасности дорожного движения, пожарной безопасности, экологии.

Определенная система работы по вопросам охраны и укрепления здоровья детей сложилась у меня и с родителями. Работа с семьей ведется учителем по следующим направлениям:

Привлечение родителей к обучению   детей здоровому образу жизни

(проведение тематических родительских собраний,  в   том числе и с приглашением специалистов; индивидуальные беседы, открытые уроки и классные часы, памятки и “напоминалочки” о профилактике ОРВИ, организации режима дня и питания ребенка и др).

Привлечение родителей к участию в проектной и исследовательской деятельности.

Организация досуга учащихся и собственного (дни здоровья, соревнования, организация походы и поездки)

Участие в конкурсах и выставках

Проведение совместных праздников

Привлечение родителей делает работу по формированию ЗОЖ более глубокой, всесторонней и систематической

Здоровьесбережению в классе способствует так же:

100% охват горячим питанием

Оксигенотерапия (дважды в год)

Своевременное проведение инструктажей, бесед по ОБЖ

Использование психологических игр и упражнений (по К. Фопелю)

Тематические дни: День смеха, День комплимента, День волшебных слов

Обработка класса в осеннее – весенний период, а так же в период эпидемии подвижным ультрафиолетовым облучателем

Кроме всего, с целью воспитания негативного отношения к вредным привычкам провожу занятия по программе Л.О.Романовой “Полезные привычки”. Воспитанию у школьников чувства прекрасного, формированию эстетических вкусов способствует работа по программе “Этикет”. На создание условий для сохранения физического, духовного и нравственного здоровья направлена работа по программе «Как вырасти здоровым”, “Все цвета, кроме чёрного”.

Таким образом, опыт показывает, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения, активнее приобщать родителей школьников к работе по укреплению и сохранению здоровья детей. Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведёт к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детском коллективе.

Технологическая карта личностного роста бакалавра

Профиль Начальное образование

ФИО	Колосова Марина Анатольевна
ФАКУЛЬТЕТ	Дошкольного и начального образования
КУРС	3
Направление подготовки	050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки	Начальное образование
Вид практики	Производственная (педагогическая)
Сроки практики	23.11.2015-03.01.2016
База практики	МБОУ СОШ№18

№	Задания	Формируемые компетенции	Оценка 1 уровень (низкий)– 3 балла; 2 уровень (средний) – 4 балла; 3 уровень (высокий)– 5 баллов
			Студент	Учитель	Методист
1.	Зачетный урок по русскому языку №1	ОК-1 (У 1,2) ОК-4 (У 1,2) ОК-6 (У 1,2) ОК-8 (У 1,2) ОПК-2 (У 1,2) ОПК -3 ( У 1,2) ПК- 1 (У 1,2)  ПК-5 (У 1,2)
2.	Самоанализ зачетного урока по русскому языку №1	ОК-1 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
3.	Зачетный урок по русскому языку №2	ОК-1 (У 1,2) ОК-4 (У 1,2) ОК-6 (У 1,2) ОК-8 (У 1,2) ОПК-2 (У 1,2) ОПК -3 ( У 1,2) ПК- 1 (У 1,2) ПК-5 (У 1,2)
4.	Самоанализ зачетного урока по русскому языку №2	ОК-1 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
5.	Зачетный урок по литературному чтению №1	ОК-1 (У 1,2) ОК-4 (У 1,2) ОК-6 (У 1,2) ОК-8 (У 1,2) ОПК-2 (У 1,2)   ОПК -3 ( У 1,2) ПК- 1 (У 1,2) ПК-5 (У 1,2)
6.	Самоанализ зачетного урока по литературному чтению №1	ОК-1 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
7.	Зачетный урок по литературному чтению №2	ОК-1 (У 1,2) ОК-4 (У 1,2) ОК-6 (У 1,2) ОК-8 (У 1,2) ОПК-2 (У 1,2)   ОПК -3 ( У 1,2) ПК- 1 (У 1,2) ПК-5 (У 1,2)
8.	Самоанализ зачетного урока по литературному чтению №2	ОК-1 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
9.	Зачетный урок по математике №1	ОК-1 (У 1,2) ОК-4 (У 1,2) ОК-6 (У 1,2) ОК-8 (У 1,2) ОПК-2 (У 1,2)  ОПК -3 ( У 1,2) ПК- 1 (У 1,2) ПК-5 (У 1,2)
10.	Самоанализ зачетного урока по математике №1	ОК-1 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
11.	Зачетный урок по  окружающему миру	ОК-1 (У 1,2) ОК-4 (У 1,2) ОК-6 (У 1,2) ОК-8 (У 1,2) ОПК-2 (У 1,2)   ОПК -3 ( У 1,2) ПК- 1 (У 1,2) ПК-5 (У 1,2)
12.	Самоанализ зачетного урока по  окружающему миру	ОК-1 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
13.	Зачетный урок по  технологии	ОК-1 (У 1,2) ОК-4 (У 1,2) ОК-6 (У 1,2) ОПК -3 ( У 1,2) ПК- 1 (У 1,2)
14.	Самоанализ зачетного урока по  технологии	ОК-1 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
15.	Зачетный урок по  музыке (ИЗО)	ОК-1 (У 1,2) ОК-3 (У 1,2) ОК-4 (У 1,2) ОК-6 (У 1,2) ОПК -3 ( У 1,2) ПК- 1 (У 1,2)
16.	Самоанализ зачетного урока по музыке (ИЗО)	ОК-1 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
17.	Внеклассное воспитательное мероприятие	ОК-3 (У 1,2) ОК-7 (У 1,2) ПК-2 (У 1,2) ПК -3 (У 1,2) ПК-6 (У 1,2) ОПК -3 ( У 1,2)
18.	Самоанализ внеклассного воспитательного мероприятия	ОПК-4 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
19.	Внеклассное мероприятие по предмету	ОК-7 (У 1,2) ОК-14 (У 1,2) ПК-2 (У 1,2) ПК -3 (У 1,2) ПК-6 (У 1,2) ОПК -3 ( У 1,2)
20.	Самоанализ внеклассного мероприятия по предмету	ОПК-4 (У 1,2) ОПК -1 ( У 1,2) ОПК-4 (У 1,2)
21.	Буклет для родителей (методические рекомендации для родителей)	ОК-8 (У 1,2) ПК-5 (У 1,2) ПК-6 (У 1,2)
22.	Методические рекомендации для учителей начальных классов «Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе».	ОК-8 (У 1,2) ОК-13 (У 1,2) ОК-14 (У 1,2) ОПК -2 ( У 1,2) ОПК- 4 (У 1,2) ПК-2 (У 1,2) ПК- 7 (У 1,2)
23.	Составление психолого-педагогической диагностики ребенка	ОПК -2 ( У 1,2) ПК- 3 (У 1,2) ПК- 2 (У 1,2)
24.	Составление психолого-педагогической характеристики ребенка	ОПК -2 ( У 1,2) ПК- 2 (У 1,2) ОПК- 4 (У 1,2)
	ИТОГО (баллы)

БЛАГОДАРНОСТИ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ХОДЕ ПРАКТИКИ