ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Выступление 
на августовской педагогической конференции
(секция учителей начальных классов)

Вожжовой Виктории Александровны,

учителя начальных классов

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №3

сл. Большая Орловка

Мартыновского района

Ростовской области

2016 г.

Тема: «Портфолио педагога как метод предъявления результативности профессиональной деятельности»

Никто не может показать миру, каков я есть, ярче,

чем это смог сделать я сам.

Никто не может утаить себя от собратьев,

поскольку каждый поступок человека,

каждый акт творчества говорит о его авторе

Эрнест Хемингуэй

(Представление собственного портфолио

в бумажном и электронном варианте)

СЛАЙД 1.

Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые  профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога, показать умения учителя решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения,   оценить профессионализм учителя.

Задачи портфолио:

Ø показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;

Ø показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;

Ø проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения; умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей;

Ø оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

СЛАЙД 2.

Портфолио состоит из 7 разделов.

СЛАЙД 3 .

В разделе I «Общие сведения об учителе» дана информация об учителе: образование, стаж работы, категория, занимаемые должности, участие в конкурсах.

СЛАЙД 4 - 14.

В разделе II  «Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года» представлены:

Ø     1	деятельность педагога по модернизации системы оценки  уровня и качества освоения обучающимися учебных программ в соответствии с  концепцией  ФГОС;
Ø     2	подтверждение высоких учебных результатов школьников  в ходе внутришкольного контроля, независимых диагностических обследований различного уровня;
Ø     3	наличие призеров в муниципальном и региональном этапах всероссийской олимпиады школьников;
Ø     4	участие и наличие призеров в международных предметных олимпиадах школьников, вузовских олимпиадах и  всероссийских заочных школах вузов и др.  согласно приказам  Минобрнауки России  «Об утверждении Перечня олимпиад школьников...»: – позитивная динамика участия; – наличие призеров
Ø     5	свидетельства, подтверждающие общественное признание местным сообществом высоких результатов обучающей деятельности учителя

Ø   таблицы динамики показателей качества обученности, по которым прослеживается

СЛАЙД 15 - 29.

Раздел III «Высокие результаты внеурочной  деятельности обучающихся  по учебному предмету» содержит:

1	Ø   характеристика содержания и результатов реализации  образовательной программы внеурочной  деятельности по предмету, размещенной в открытом доступе на сайте ОУ;
2	Ø   позитивная динамика и эффективность участия обучающихся в различных формах внеурочной деятельности по предмету, в т.ч. во взаимодействии с  учреждениями дополнительного образования детей, культуры и спорта;
3	Ø   личный вклад учителя в организацию участия обучающихся в работе региональных, всероссийских и международных  школ по предмету, заочных школ вузов, результативность этой работы;
4	Ø   высокие достижения обучающихся в конкурсах,  проектах, спортивных соревнованиях, олимпиадах, в т.ч. дистанционных: – муниципального уровня; – регионального уровня; – федерального уровня
5	Ø   результативность внеурочной деятельности учителя в работе с детьми в условиях инклюзивного образования, а также с детьми, нуждающимися в социально-педагогической поддержке (при наличии таких детей);
6	Ø   общественная оценка высоких результатов внеурочной деятельности учителя, подтвержденная документально. СЛАЙД 30-40.

 В разделе IV «Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции» отражается деятельность педагога, как организатора внеклассной работы школьников:

	Ø   личное участие учителя в разработке и реализации программ духовно- нравственного, патриотического воспитания и социализации личности школьников, принятых в рамках новой образовательной стратегии;
2	Ø   эффективность деятельности учителя  по включению обучающихся в реализацию социально значимых практик и проектов, востребованных в социуме: – общественно-политические; – экологические; – здоровьесохранные; – культурологические
3	Ø   создание педагогом условий для развития молодежных и детских общественных объединений с целью  формирования высокой гражданской позиции  учащихся;
4	Ø   деятельность педагога по привлечению печатных и электронных СМИ к отражению жизни детских объединений, формированию в обществе привлекательного образа детского движения;
5	Ø   формирование у обучающихся позитивного социального опыта в условиях организации совместной деятельности с общественными фондами и организациями ветеранов войны, воинов-интернационалистов, солдатских матерей, инвалидов и др.;
6	Ø   общественная оценка значимости и активности  работы учителя по организации участия воспитанников в социальных проектах (в СМИ, на сайтах и форумах учреждений, общественных организаций)

СЛАЙД 41-52.

Раздел V « Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного  использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения» содержит:

	Ø   характеристика  авторской  инновационной  учебной программы, размещенной в открытом доступе на сайте ОУ;
	Ø   характеристика используемых учителем педагогических средств реализации учебной программы и эффективность ее освоения учащимися;
	Ø   продуктивность реализации данной программы учителем;
	Ø   деятельность учителя по повышению качества образования средствами экспериментальной, инновационной работы,  подтвержденная документально: – на региональном уровне; – на федеральном уровне
	Ø   обоснованность выбора технологий, используемых учителем, при реализации инновационного содержания современных учебно-методических комплексов;
	Ø   повышение качества образовательного процесса средствами дистанционных технологий обучения или электронного обучения;
	Ø   эффективность использования педагогом открытых информационных ресурсов для совершенствования качества образовательного процесса;
	Ø   гласность, открытость диагностической, контрольно-оценочной  деятельности учителя по  выявлению образовательных результатов в соответствии с ФГОС общего образования;
	Ø   оценка обучающимися, родителями, педагогической общественностью качества образовательной деятельности, осуществляемой учителем СЛАЙД 53-72.

В разделе VI «Непрерывность профессионального развития учителя»

представлено участие в экспериментальной и методической деятельности:

Ø повышение квалификации;

Ø демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов;

Ø выступления на семинарах, конференциях, педагогических чтениях различных уровней;

Ø наличие публикаций,  размещение авторских материалов в сети Интернет;

Ø Государственные и отраслевые награды, региональные и местные поощрения

 Положительную сторону электронного портфолио вижу в том, что можно своевременно вносить дополнения, уточнения, коррективы.

Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые компетентности, которые выдвигаются миром образования как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного общества.