Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Портфолио учителя начальных классов

Портфолио учителя начальных классов


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА№3 Г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ »







ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ


ДАЦЮК НАТАЛЬИ ВАЛЕРИЕВНЫ




img001.jpg




Дерево ценят по плодам,

А человека по делам.

(Пословица)

Пояснительная записка.

В условиях модернизации системы общего образования обновляются профессиональные требования к педагогам. Акцент отдается творческому педагогу, который самостоятельно выбирает конкретное содержание урока, формы работы учащихся на занятии, технику проведения урока.

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Дацюк Натальи Валериевны, учителя начальных классов.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога, показать умения учителя решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения, оценить профессионализм учителя.

Задачи портфолио:

- показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;

- показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;

- проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;

- умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей;

- оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

В данное портфолио включены материалы, содержащие обоснование выбора педагогических (образовательных) технологий, методов, методик, приемов и средств обучения и диагностики достижений обучающихся, материалы, содержащие достижения обучающихся, а также результаты деятельности учителя. В портфолио представлены следующие разделы:

Сведения о педагоге;

Документы для проведения процедуры аттестации;

Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения;

Вклад в повышение качества образования, распространения собственного педагогического опыта;

Результаты освоения обучающими, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений;

Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности;

Воспитательная деятельность педагога.


В разделах портфолио представлены обучающая, воспитательная, творческая, самообразовательная виды деятельности, которые дают возможность для индивидуальной самореализации педагога.

Учитель предлагает методические разработки, планы уроков, сценарии внеклассных мероприятий.

Педагог постоянно ведет мониторинг отслеживания достижений учащихся, практическим выходом которого является «динамика успеваемости учащихся» в форме табличного мат материала, представленного в портфолио. Учителем составлено описание форм фиксации результатов учебной деятельности учащихся.

Использование современных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе, прошедших апробацию в образовательном учреждении, говорят о положительных результатах педагогической деятельности. Портфолио знакомит с научно-методической и проектно-исследовательской деятельностью педагога. Наиболее значимой темой является «Использование современных образовательных технологий в начальной школе, как средство повышение познавательной активности младших школьников». Презентация опыта работы педагога проходила на заседаниях школьного МО учителей начальных классов МБОУ№ 3.

Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, с использованием информационных технологий, интернет - ресурсов позволяют реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня восприятия учебного материала, интересов.

Информационные технологии становятся хорошим помощником учителю начальных классов, делая процесс преподавания предметов не только интересным, но и более понятным и более познавательным.

За годы работы сложились следующие формы применения ИКТ на уроках в начальных классах:

  • Работа в Word: тексты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал;

  • Работа в Power Point: мультимедийные презентации учителя и учеников;

  • Использование Internet и медиаресурсов: дополнительный материал (тексты, карты, иллюстрации и т.д.);

  • Использование ЭОР - учебные диски по предметам начальных классов, для дополнительного образования Библиотека Кирилла и Мефодия.

Применение данных форм работы позволяет не только создать условия для экономии времени и затрат труда учителя, но и осуществлять работу по стимулированию и развитию познавательного интереса учащихся, формирования у них навыков работы с информацией

Результатом использования ИКТ на уроке считаю, прежде всего, повышение интереса обучающихся к изучению предметов.

Современный ученик предъявляет к учителю новые требования для формирования и реализации своих личностно - ориентированных компетенций. Инновационная направленность педагогической деятельности, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, требует постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения, при этом не забывая, что всё новое этого хорошо забытое старое. Используя новейшие образовательные технологии не стоит отказываться и от хорошо проверенных многолетней практикой форм и методов обучения учащихся.












Раздел I

Общие сведения о педагоге









Сведения об аттестуемом работнике:

Фамилия, имя, отчество: Дацюк Наталья Валериевна

Дата рождения: 22 июня 1970 года

Место рождения: г.Хмельницкий

Место работы: МБОУ «Школа №3 г. Феодосии Республики Крым »

Образование: высшее, в 2014 году закончила магистратуру Севастопольского городской гуманитарный университета, по направлению подготовки 44.04.01 , специализация-учитель начальных классов.

Стаж педагогической работы 21 год; по специальности 3 года, стаж работы в данном учреждении 2 года.

Квалификационной категории не имею.

Сведения о повышении квалификации:

Наименования курсов

Количество часов

Образовательное учреждение

документ

1

«Концептуальное положение и методы построении образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями российского законодательства и ФГОС»

42

«Федеральный институт развития образования»

Удостоверение

Регистрационный номер 06/24/103/40( 02.06.- 02.07. 2014г.

2

«Концептуальное положение и методы преподавания ОРКСЭ в соответствии с требованиями российского законодательства и ФГОС»

44

«Федеральный институт развития образования»

Удостоверение Регистрационный номер 07/24/103/10

(02.06.-25.06. 2014г.)

3

«Учет психологических особенностей учеников при проведении урока»

2

13.12.2015

Сертификат

4

«Обучение детей с особыми образовательными потребностями»

2

06.12.2015

Сертификат

5

«Современные подходы к профессиональной деятельности педагога»

2

06.12.2015

Сертификат

6

«Неуспеваемость обучающих-ся: причины и предупреж-дения»

2

06.12.2015

Сертификат

7

«Развитие коммуникативных способностей школьников на уроках и во внеурочной деятельности»

2

04.12.2015

Сертификат

8

«Технология дифференцированного обучения в условиях реализации ФГОС»

2

28.11.2015

Сертификат

9

«Самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетентности педагога»

2

13.12.2015

Сертификат




img004.jpg

img005.jpg

img007.jpg




Раздел II

Документы для проведения

процедуры аттестации








Лист самооценки педагогической деятельности

Дацюк Натальи Валериевны

учителя начальных классов МБОУ «школа № 3»___


п/п

Утверждения для оценивания

1

2

3

4

5

1. Компетентность в области личностных качеств

1.

Все обучающиеся безбоязненно обращаются ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса





+

2.

Я умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания





+

3.

Я умею поддержать обучающихся и коллег по работе





+

4.

Я умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося





+

5.

Я обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы





+

6.

Мое поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам





+

7.

Я осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни




+


8.

Я обладаю педагогическим тактом, деликатен в общении




+


9.

Я своевременно вношу коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации




+


10.

Я сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой



+



11.

Я умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока




+


12.

Мое рабочее пространство хорошо организовано




+



Сумма баллов S1

53


Среднее значение (S1/12)

4,4

2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

Я умею обоснованно ставить цели обучения по предмету




+


Я умею ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями обучающихся




+


Я корректирую цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока





+

Я умею ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся




+


Я знаю и учитываю уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач урока




+


Я умею формулировать цели и задачи на основе темы урока





+

Я умею конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач





+

Я умею сформулировать критерии достижения целей урока




+


Я умею добиться понимания обучающимися целей и задач урока




+


Я умею соотнести результаты обучения с поставленными целями




+


Я умею вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока




+


Я спрашиваю, как обучающиеся поняли цели и задачи урока




+



Сумма баллов S2

51


Среднее значение (S2/12)

4,2

3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности

Я умею вызвать интерес у обучающихся к своему предмету





+

Я отмечаю даже самый маленький успех обучающихся





+

Я демонстрирую успехи обучающихся родителям




+


Я демонстрирую успехи обучающихся одноклассникам




+


Я умею дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех



+



Я выстраиваю деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации



+



Я владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета




+


Я использую знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности




+


Я умею создать доброжелательную атмосферу на уроке





+

Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой мною: содержание, методы, результаты и др.




+


Я создаю условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д.




+


Я умею активизировать творческие возможности обучающихся




+



Сумма баллов S3

49


Среднее значение (S3/12)

4,0

4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

Я своевременно вношу коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации




+


Мои применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы




+


Мои применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы




+


Я владею современными методами преподавания




+


Я обоснованно использую на уроках современные информационно - коммуникативные технологии





+

Я хорошо знаю преподаваемый предмет




+


Моя рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей





+

При подготовке к урокам использую дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы)





+

В процессе формирования новых знаний опираюсь на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов





+

Добиваюсь высоких результатов по преподаваемому предмету




+


Хорошо знаю Конвенцию о правах ребенка и действую в соответствии с этим документом




+


Систематически анализирую уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей




+



Сумма баллов S4

52


Среднее значение (S4/12)

4,3

5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

Знаю основные нормативные документы, отражающие тре-бования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предме-ту, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ




+


Я могу провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки



+



Обоснованно выбираю учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету




+


Моя рабочая программа предполагает решение воспитательных задач





+

Моя рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность




+


Я поощряю высказывания и выслушиваю мнения обучающихся, даже если они расходятся с моей точкой зрения





+

Коллеги по работе используют мои предложения по разрешению актуальных вопросов школьной жизни




+


Я умею аргументировать предлагаемые ими решения




+


Я умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов




+


Я учитываю мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений




+


Продуктивно работаю в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы





+

Выступаю перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства




+



Сумма баллов S5

50


Среднее значение (S5/12)

4,2

6. Компетентность в области организации учебной деятельности

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог





+

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом




+


Я умею насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами





+

Я умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявлять себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.





+

Я умею создавать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину





+

Учитываю возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании




+


Аргументирую оценки, показываю обучающимся их достижения и недоработки




+


Применяю различные методы оценивания обучающихся




+


Я умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся



+



Способствую формированию навыков самооценки учебной деятельности.




+


Использую методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать




+


Формирую у обучающихся навыки учебной деятельности




+



Сумма баллов S6

51


Среднее значение (S6/12)

4,2


Итоговое среднее значение ((S1 + S2 + S3 + S4 + S5 + S6)/6)

4,21



(подпись аттестуемого) ФИО

«_____» ________ 2015г.
































Раздел III

Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения




Цель современного образования – воспитание и обучение всесторонне развитой личности, способной к творчеству.

В 2014/2015 учебном году Республика Крым перешла на обучение по образовательной программе по ФГОС. Изучив образовательную программу по ФГОС, сравнивая с традиционной, пришла к выводу, что мне необходимо  изменить атмосферу занятий, учебное  содержание, методику преподавания. А в методике, в первую очередь, следует изменить часть, отвечающую за введение нового материала: ученики должны открывать знания, а не получать их в готовом виде. От меня, как от  современного учителя, требуется не только дать детям образование в виде системы знаний-умений-навыков, но я должна всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность. Иными словами, учитель должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности  к обучению в школе.

Исходя из этого, выбрала тему самообразования «Использование современных образовательных технологий в начальной школе, как средство повышение познавательной активности младших школьников». На МО учителей начальных классов выступила по теме «Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГОС второго поколения) (протокол № 2 от « 31 » октября 2014г.)

Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определённой последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер.

Технология обучения, или образовательная технология - это "привязывание" методики обучения к конкретным условиям, системы использования выработанных правил с учётом времени, места, конкретных субъектов образования, условий организации и протяжённости педагогического процесса. Поэтому об эффективности технологии можно говорить не вообще, а лишь по отношению к определённым учащимся и педагогам.

Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества.

Я стала внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

Вашему вниманию предлагаю современные образовательные технологии, которые применяю я на своей практике:

  • игровые технологии

  • здоровьесберегающие технологии

  • информационные технологии

  • проектная и исследовательская деятельность

  • личностно-ориентированное обучение;

  • технология проблемного обучения

  • технология дифференцированного подхода

  • технология «портфолио»

В поисках решения проблемы я использую  в своей педагогической деятельности личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение здоровьесберегающего подхода,  компетентностно – ориентированного обучения, информационно-коммуникативных, игровых  технологий, педагогику сотрудничества,  развивающего обучения. 

Самыми распространенными, необходимыми, часто используемыми технологиями с учетом физиологических возрастных особенностей в работе любого учителя начальной школы, в том числе и в моей, являются игровые и здоровьесберегающие технологии.

Игровые технологии на уроках. Если привычной и самой желанной формой деятельности для ребенка является игра, значит надо использовать эту форму организации деятельности для обучения, объединив игру и учебно-воспитательный процесс, точнее, применить игровую форму организации деятельности обучающихся для достижения образовательных целей. На этом и должен быть построен современный урок в начальной школе.

Игры применяю разные: сюжетно-ролевые (преобладают в 1 классе), дидактические, логические, подвижные.

Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.

В уроки, внеклассные мероприятия по предмету включаю гимнастику, гимнастику для слуха, танцевально-ритмические паузы (под музыку), физкультминутки, двигательно-речевые упражнения, точечный массаж и самомассаж, оздоровительные игры на переменах, упражнения на релаксацию, дыхательную гимнастику.

Выбираю физкультминутку в зависимости от преобладающей деятельности на уроке: если преобладающий вид деятельности письмо, то использую упражнения для снятия общего или локального утомления, упражнения для кистей рук; если чтение - гимнастику для глаз; слушание, говорение - гимнастику для слуха, дыхательную гимнастику.


Информационные (компьютерные) технологии открывают поистине необозримые возможности в самых разных отраслях профессиональной деятельности, предлагают простые и удобные средства для решения широкого круга задач. Использование компьютера кардинально расширяет мои возможности в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными. Применяю на уроке компьютерные тесты  и диагностические комплексы,  что позволяет мне за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Что дает мне, как педагогу, использование ИКТ 

Создание собственных мультимедийных продуктов

Использование готовых мультимедийных продуктов

Использование готовых программных средств, электронных ресурсов Использование ресурсов сети Интернет для подготовки к урокам для самообразования

Профессиональные форумы, работа в сетевых профессиональных ассоциациях

Технология уровневой дифференциации обучения. Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, использую трехуровневые задания. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше ощущают своё отставание от сильных.  Использование мной дифференцированных заданий в различных предметных областях позволяет решать следующие задачи:

  • подготовить учащихся к усвоению новых знаний;

  • обеспечить возможность дальнейшего их углубления, систематизации и обобщения;

  • содействовать выравниванию знаний и умений учащихся.

Прежде чем использовать разноуровневые задания провожу работу по определению общего уровня знаний учащихся, по склонности учащихся к различным способам работы (индивидуальной, групповой). Учитываю психологическую совместимость учащихся друг с другом, интерес к предмету. Используя данную технологию, стараюсь создать в классе атмосферу заинтересованности каждого ребенка в работе класса, стимулирую учащихся к высказываниям без боязни ошибиться, оцениваю деятельность ученика не только по конечному результату, а по процессу его достижения.

В настоящее время большую популярность приобретает образовательная технология “Портфолио”. 

Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Портфолио моих учеников состоит из двух обязательных частей, в которых фиксируются результаты деятельности ученика в различных областях.   

Результатом использования современных образовательных технологий считаю:

- Стабильно  высокое качество знаний по предметам (70-75%), которые я преподаю, 100%-ный уровень обученности учащихся в классе.

-Учащиеся  моего 4 класса участвовали в городской олимпиаде по ОРКСЭ, и заняли призовые места.

Исходя их вышесказанного, целью  моей  работы стало: 

  • развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

  • освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Задачи:

 - добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком

- развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления,  учить рассуждать, мыслить

- сохранить здоровье школьников на период обучения в начальных классах

- развивать психологическую, личностную, психофизиологическую и психосоматическую сферы личности ребенка, формируя способность к саморазвитию и сохранению здоровья собственными силами.

hello_html_m5b8d59b1.png

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДА ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 3 Г.ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»


от _________г. № __________

на № _______ от ___________


Справка

об использовании современных образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов


Настоящая справка подтверждает, что учитель начальных классов, МБОУ школа №3, Дацюк Наталья Валериевна в соответствии с тематическим планированием:

использует на уроке цифровые, электронные образовательные ресурсы, указанные в тематическом планировании;

владеет и использует на уроках интерактивную доску;

самостоятельно разрабатывает презентации для интерактивной доски и другие мультимедийные продукты для использования их в образовательном процессе;

организует работу учащихся на уроке с самостоятельно разработанными мультимедийными продуктами и готовыми пакетными разработками;

использует электронные тестирующие комплексы при изучении нового материала, при повторении и закреплении учебного материала.


Директор МБОУ школа №3 О.А.Сукач

hello_html_m5b8d59b1.png

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДА ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 3 Г.ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»



от _________г. № __________

на № _______ от ___________



Справка

об внедрении здоровьесберегающий технологий в образовательный процесс

Дацюк Наталья Валериевна внедряет образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей; с учетом индивидуальной образовательной траектории учащихся, обеспечивает надлежащие гигиенические условия в соответствии регламентациями СанПиНов. С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья учитель использует различные приемы и методы:

1. Осуществляет регуляцию учебной деятельности школьника, использует педагогику сотрудничества, взаимодействия, диалога.

2. Организует здоровьесберегающий образовательный процесс:

а) соблюдает гигиенические нормы режима труда и отдыха школьника;

б) проводит физкультурные минутки на уроках, паузы с пассивным отдыхом с изображений природы;

в) создаёт экологически безопасную информационную среду – выполняет гигиенические требования к учебному кабинету, его освещенности, наглядным пособиям, цветовой и звуковой среде;

г) реализует потребности ребенка в движении – организует подвижные перемены;

д) систематически использует на уроках динамические паузы и минутки релаксации с использованием ИКТ;

3. На уроке используется от 4 до 6 видов учебной деятельности. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов деятельности меняется через 7 – 10 минут. Использует на уроке эмоционально-смысловые разрядки.

4. Создаёт индивидуальную учебно-оздоровительную среду вокруг ребенка. Оценивает выполнение учебного задания с учетом индивидуального продвижения ребенка относительно его прежних успехов, индивидуального темпа выполнения работы, индивидуальную интенсивность работы и уровень сложности. В зависимости от психофизического состояния ребенка, использует гибкое изменение объема заданий, вариативность домашнего задания.

5.Для родителей учитель проводит различные лектории о здоровье детей. Основными задачами педагога являются: формирование установки на здоровый образ жизни; сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни; проведение уроков с учётом здоровьесберегающих технологий.

Используемые здоровьесберегающие технологии

Элементы технологии

Охват учащихся

Результативность

1.





Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, её коррекции в соответствии с имеющимися данными.





80-100%

1. Формирование навыков здоровьесберегающей педагогической деятельности.



2. Воспитание учащихся в рамках человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение здоровья ребёнка.

3. Обеспечение развития природных способностей ребёнка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.








2

Учёт особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т. д. учащихся данной возрастной группы.

80-100%

3.

Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.

80-100%

4.

Уроки ОЗОЖ с целью обучения детей элементарным приёмам здорового образа жизни;


-привитие детям элементарных гигиенических навыков;


-строгое соблюдение режима школьных занятий;


-построение и анализ урока с позиции здоровьесбережения;


-использование средств наглядности;


- обязательное выполнение гигиенических требований;


-чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью;


-организация и проведение массовых оздоровительных мероприятий; работа с семьёй

80-100%

Диагностика рациональной организации урока

с позиции  применения здоровьесберегающих технологий

 

Факторы урока

Уровень гигиенической рациональности урока

1        

Плотность урока

70-75%

2        

Количество видов учебной деятельности

4-7

3        

Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности

7- 10 минут

4        

Частота чередования различных видов учебной деятельности

смена через 7-10 минут

5    

Наличие эмоциональных разрядок (кол-во)

2-3

6        

Место и длительность применения ТСО

в соответствии с гигиеническими нормами

7        

Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток

На 15-й и 25-й мин. урока по 1 мин. С целью релаксации

8  

Психологический климат

Преобладают положительные эмоции

Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности

 Не ранее 30-35 мин.

Основание: анализ посещённых уроков, с целью изучения использования здоровьесберегающих технологий педагогом.

 

Зам.директора по УВР МБОУ «школы №3» Т.Ю.Пономарева





















Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-291378.jpgСертификат проекта infourok.ru № ДВ-313551.jpgСертификат проекта infourok.ru № ДВ-318743.jpg


hello_html_216fb98a.gif

hello_html_m2561017c.gifhello_html_m3fd4fe03.gifhello_html_1b0b2488.gifhello_html_m24815e17.gifhello_html_766b8175.gifhello_html_6a1c55b2.gifhello_html_m2007d557.gif








Раздел 4.

Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта






Создав собственный сайт на портале Инфоурок.ru, личный кабинет на портале Продленка у меня появилась прекрасная возможность поделиться собственным педагогическим опытом, накопленным в школе в качестве учителя начальных классов. А так же познакомиться и с опытом работы своих коллег, что помогает мне проводить уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными.

На образовательном портале Инфоурок.ru, Продленка. ru я публикую разработки уроков, презентации, флипчарты, внеклассные мероприятия по воспитательной работе, календарно-тематическое планирование, а так же разработанные мной положения и выступления на МО учителей начальных классов, педсоветах школы.

Публикации собственных методических разработок

Название публикации

Категория

Где опубликовано

1

Технологическая карта урока математики в 1 классе. Число 0. Цифра 0.

Учебная деятельность

http://www.prodlenka.org


02.01.2016

Серия 136600-175832


2

Презентация к уроку по окружающему миру " Как путешествует письмо" для 1 класса.

Учебная деятельность

http://www.prodlenka.org

19.12.2015

Серия 136600-173480

3

Технологическая карта урока по окружающему миру "Как путешествует письмо?"

Учебная деятельность

http://www.prodlenka.org

19.12.2015

Серия 136600-173479

4

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Учебная деятельность

http://www.prodlenka.org

13.11.2015

Серия 136600-171875

5

Положение о нормах, порядке составления и утверждении календарно-тематического планирования по учебным предметам и внеурочной деятельности учителей начальных классов.

Административная работа

http://www.prodlenka.org

28.11.2015

Серия 136600-166987

6

Презентация к классному часу: "Крым и Россия вместе"

Воспитательная работа

http://www.prodlenka.org

28.11.2015

Серия 136600-166937

7

Презентация к уроку письма. Строчная буква д.

Учебная деятельность

http://infourok.ru/prezentaciyanapisanie-strochnoy-bukvi-d-630784.html

8

Информационный материал к оформлению стенда и классного часа в начальной школе.

Воспитательная работа

http://www.prodlenka.org

9

Сценарий к уроку. Письмо строчной буквы д.

Учебная деятельность

http://www.prodlenka.org

28.11.2015

Серия 136600-166924

10

Технологическая карта урока изобразительного искусства 1 класс. Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Учебная деятельность

http://www.prodlenka.org

11

Флипчарт к уроку по окружающему миру на тему "Моя Родина - Россия"

Учебная деятельность

http://infourok.ru/flipchart-k-uroku-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-moya-rodina-rossiya-740319.html

12

Флипчарт к классному часу "Поклонимся великим тем годам"

Воспитательная работа

http://infourok.ru/flipchart-k-klassnomu-chasu-poklonimsya-velikim-tem-godam-740202.html

13

Презентация по окружающему миру на тему "Страницы истории 20-30-х годов" (4 класс)

Учебная деятельность

http://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-stranici-istorii-h-godov-klass-739994.html

14

«Использование ИКТ в начальной школе, как средство повышения познавательной активности младших школьников».

Публичное выступление

http://infourok.ru/ispolzovanie-ikt-v-nachalnoy-shkole-kak-sredstvo-povisheniya-poznavatelnoy-aktivnosti-mladshih-shkolnikov-722095.html

15

Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. Обучение чтению.

Учебная деятельность

http://infourok.ru/kalendarnotematicheskoe-planirovanieliteraturnoe-chtenieobuchenie-chteniyu-718223.html

16

Календарно-тематическое планирование.Русский язык.Обучение письму.

Учебная деятельность

http://infourok.ru/kalendarnotematicheskoe-planirovanierusskiy-yazikobuchenie-pismu-718216.html

17

Технологическая карта урока. Обучение грамоте. Гласные буквы Ю, ю.

Учебная деятельность

http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-obuchenie-gramote-glasnie-bukvi-yu-yu-717857.html

18

Классный час ко дню победы «Поклонимся великим тем годам….»

Воспитательная работа

http://infourok.ru/klassniy-chas-ko-dnyu-pobedi-poklonimsya-velikim-tem-godam-699424.html

19

Содержание программы по воспитательной работе «Планета Детства»

Воспитательная работа

http://infourok.ru/soderzhanie-programmi-po-vospitatelnoy-rabote-planeta-detstva-630860.html


C:\Users\COMPP\Downloads\Сертификат проекта infourok.ru № АA-208101.jpg




hello_html_m5b8d59b1.png

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДА ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 3 Г.ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»



от _________г. № __________

на № _______ от ___________

Справка


Настоящая справка подтверждает, что учитель начальных классов МБОУ школа №3, Дацюк Наталья Валериевна, действительно являлась руководителем методического объединения учителей начальной школы с 2014 по 2015 год. В настоящее время является зам.директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе. Педагог принимает активное участие в различных формах методической работы.

Как руководитель методического объединения учителей начальной школы Дацюк Наталья Валериевна ответственно относилась к своим обязанностям в качестве руководителя МО, своевременно проводила планирование методической работы, обновляя содержание работы с учетом традиционных и инновационных форм деятельности; принимала участие в подготовке, организации и проведении предметных конкурсов, методических мероприятий. Принимала участие в творческой группе по разработки основной образовательной программы начального общего образования МБОУ школы № 3 на 2014/2015 учебный год, а в 2015году учебном году была руководителем творческой группы по разработки основной образовательной программы начального общего образования МБОУ школы № 3 на 2015/2016 учебный год.

Занимая должность зам. директора по УВР курирует вопросы, связанные с выполнением учебных программ, стандартов образования в начальной школе.

Как руководителю ей присуще самообоснование своих действий на основе своей внутренней профессиональной мотивации, поиск альтернативы существую-щей практике обучения и воспитания, ответственность за принимаемые решения, ориентируется на диалог в процессе общения с коллегами

Директор МБОУ школа №3 О.А.Сукач

Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-291737.jpgСертификат проекта infourok.ru № ДВ-291744.jpghello_html_79ae33b1.gifСертификат проекта infourok.ru № ДВ-295616.jpg

C:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-354198628 (1).jpgC:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-266170101.jpgC:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-266170101 (2).jpgC:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-266170101 (1).jpgC:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-256975572.jpgC:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-256975572 (1).jpgC:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-238765219.jpgC:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-238765219 (1).jpgC:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-229276770.jpgC:\Users\COMPP\Downloads\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-354198628.jpg





Раздел 5.

Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показали динамики их достижений





Динамика учебных достижений учащихся.


Принято считать, что результативность учащихся по итогам годового оценивания, участия в предметных олимпиадах, конкурсах является одним из основных показателей работы учителя. Однако при этом необходимо учитывать и специфику контингента учащихся. В нашей школе обучаются учащиеся в основном со средним уровнем учебных достижений, вновь прибывшие учащиеся в своём большинстве имеют либо средний, либо начальный уровень. Так проведя анализ успеваемости учащихся за последние 2 года были получены позитивные результаты с учётом 12-ти бальной систему оценивания учебных достижений учащихся т.е. успевающими считались все учащиеся вне зависимости от уровня учебных достижений., при этом достаточный средний и высокий уровни показывали как правило от 60% до 75% от общего количества учащихся.


Уровень успеваемости и качества знаний по программе «Школа России» 4 класс 2014/2015 учебный год

Русский язык



Литературное чтение







Математика



Окружающий мир


Выпускники Натальи Валериевны подтверждают качество знаний при переходе во вторую ступень обучения. Так, в 2015-2016 учебном году её выпускники в 5 классе показали следующее качество знаний по итогам 1 четверти: по русскому языку – 55 %, по литературному чтению – 81%, по математике - 45%.


Директор МБОУ школа №3 О.А.Сукач


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ”



ПРИКАЗ



14.04. 2015165


Об итогах муниципальной

олимпиады в 4-6 классах в

2014/2015 учебном году

.


В соответствии с приказом МКУ„Методический центр управленияобразованияадминистрациигородаФеодосииРеспубликиКрымот 18 .03. 2015 г. № 124«О проведении олимпиаддля обучающихся 4-6 классов в 2014/2015 учебном году» в рамках реализации целевой муниципальной программы «Одарённые дети» с целью поиска, раннего выявления и развития творческого потенциаласпособных и одаренных детей была организована и проведена олимпиада в 4-6классах на базе муниципальных общеобразовательных учреждений города Феодосии. Муниципальная олимпиада проводилась по заданиям, утверждённым предметно-методическими комиссиямигородских методических объединений учителей начальных классов, учителей математики, учителей русского языка, учителей истории. В олимпиаде приняли участие 313обучающихся. На основании решения жюри


ПРИКАЗЫВАЮ:


1. Утвердить список победителей и призёров муниципальной олимпиады в 4-6 классах (приложение 1).

2. Объявить благодарность педагогическим работникам общеобразовательных учреждений, подготовивших победителей и призёров муниципальной олимпиады в 4-6 классах (приложение 2).

3. Руководителям общеобразовательных учреждений с целью формирования системы работы с одарёнными детьми предусмотреть в плане работы школьный этап олимпиады в 4 классах.

4. Возложить контроль за исполнением приказа на Музычук Л.В., заведующую методическим центром.




Начальник управления образования Н.А. Алексеенко




























Приложение 1

к приказу муниципальногоказенного

учреждения„ Методический центр

управленияобразованияадминистрации

городаФеодосииРеспубликиКрым”

_165_ от__14.04.2015 г.


Таблица результатов участников муниципального этапа

олимпиады школьников 4-6 классов

п/п

Фамилия

Имя

Класс обуч.

ОУ

Предмет

Статус диплома

Абрамов

Александр

5

1

История

призер

Адамович

Александра

6

12

Русский язык

призер

Адамович

Александра

6

12

История

призер

Алёшина

Полина

4

17

Русский язык

победитель

Алиев

Искендер

6

5

Русский язык

призер

Анненков

Владимир

4

8

Русский язык

победитель

Анненков

Владимир

4

8

Математика

победитель

Бабаханова

Ангелина

4

14

Математика

призер

Барабаш

Игорь

4

2

Математика

призер

Батраков

Дмитрий

4

1

ОРКСЭ

призер

Билокур

Анна

4

5

Математика

призер

Бондарь

Анна

5

2

Математика

победитель

Брыгар

Олег

6

17

Математика

призер

Брякина

Ангелина

5

7

Русский язык

призер

Брякина

Ангелина

5

7

История

призер

Бянкина

Марина

4

12

ОРКСЭ

призер

Гармай

Дарья

5

5

Русский язык

победитель

Гимадиева

Виктория

6

17

История

призер

Голубничный

Эрнест

4

1

ОРКСЭ

победитель

Голубовская

Татьяна

4

11

Русский язык

призер

Голубовский

Максим

4

17

Русский язык

призер

Голубовский

Максим

4

17

Математика

победитель

Гришин

Константин

6

12

История

призер

Гузева

Вера

4

6

Математика

призер

Гузева

Вера

4

6

ОРКСЭ

призер

Давыдов

Анатолий

4

5

Русский язык

призер

Денисова

Анна

4

19

ОРКСЭ

победитель

Дереза

Мария

4

17

Русский язык

победитель

Дивченко

Наталья

4

12

ОРКСЭ

призер

Добровенскис

Роман

6

17

Математика

призер

Добровенскис

Роман

6

17

История

призер

Добропас

Вероника

5

17

Математика

призер

Дорощенко

Евгений

4

4

Русский язык

победитель

Еременко

Олеся

6

17

История

победитель

Ершов

Илья

4

20

ОРКСЭ

призер

Жиронкин

Захар

6

6

Русский язык

призер

Зорина

Ксения

4

16

ОРКСЭ

призер

Климова

Анастасия

5

2

Математика

призер

Кожемякина

Татьяна

5

19

Русский язык

призер

Козлов

Илья

6

7

Математика

призер

Конева

Полина

5

1

Математика

призер

Кривега

Денис

6

17

Математика

призер

Кривенко

Руслан

4

15

Русский язык

призер

Кузнецов

Максим

5

5

История

призер

Кузнецова

Анна

5

17

Русский язык

призер

Кухальская

Анастасия

5

17

История

призер

Лащёнова

Екатерина

4

2

Математика

призер

Лосинец

Кирилл

4

11

ОРКСЭ

призер

Любкин

Святослав

5

2

Русский язык

призер

Мазур

Владимир

4

17

Математика

призер

Малеванный

Никита

5

1

Математика

призер

Маричева

Елизавета

4

7

Русский язык

призер

Мщерный

Михаил

6

17

История

победитель

Мышалов

Владимир

5

17

Математика

призер

Новак

Иван

5

17

Русский язык

призер

Новоселов

Виктор

6

12

Математика

призер

Озаренская

Виктория

5

17

Математика

призер

Османова

Сабина

4

15

Математика

призер

Падолица

Алиса

4

2

ОРКСЭ

призер

Пенцелиус

Валентина

5

17

История

призер

Попов

Вадим

4

10

ОРКСЭ

призер

Пятыгина

Анастасия

6

7

Русский язык

призер

Радчишина

Анна

4

9

Русский язык

призер

Романчук

Дарья

5

17

История

призер

Романюк

Дарья

5

17

История

призер

Рубцов

Никита

5

6

История

призер

Руденко

Аркадий

5

13

История

победитель

Сапронов

Виктор

5

4

История

призер

Сергеева

Екатерина

5

Коктебель

Математика

призер

Сергеева

Екатерина

5

Коктебель

История

победитель

Силкин

Михаил

5

Щебетовка

Математика

призер

Силкин

Михаил

5

Щебетовка

Русский язык

победитель

Силкин

Михаил

5

Щебетовка

История

призер

Сильвейструк

Виктория

5

11

Математика

призер

Старцева

Марина

6

2

Математика

призер

Стрижакова

Ника

4

3

ОРКСЭ

призер

Стрюк

Маргарита

4

8

ОРКСЭ

победитель

Стыценко

Алина

6

17

История

призер

Судаков

Дмитрий

5

5

История

призер

Султанбаева

Александра

6

4

Математика

победитель

Сыроватский

Алексей

4

10

Математика

призер

Терентьев

Владислав

4

10

Математика

призер

Тищенко

Николай

5

5

История

победитель

Умрихин

Руслан

4

14

Математика

призер

Федукин

Артем

5

17

Русский язык

победитель

Филипенко

Ксения

6

2

Русский язык

призер

Филипенко

Ксения

6

2

История

призер

Фокина

Виталина

5

5

Русский язык

призер

Халикова

Полина

5

5

Русский язык

победитель

Хасевич

Милана

4

12

Математика

призер

Хилько

Анжела

4

3

ОРКСЭ

призер

Холодова

Анастасия

5

2

Математика

призер

Чернигов

Алексей

6

17

Математика

призер

Чернигов

Алексей

6

17

История

призер

Шаповал

Полина

5

7

Математика

призер

Швед

Ангелина

4

Коктебель

Русский язык

призер

Шматко

Никита

5

14

История

призер


Приложение 2

к приказу муниципального казенного

учреждения „ Методический центр

управленияобразованияадминистрации

городаФеодосииРеспубликиКрым”

_165_ от__14.04.2015 г.


Педагогические работники общеобразовательных учреждений, подготовившие победителей и призёров муниципальногоэтапа олимпиады школьников 4-6 классов.


п/п

Учитель

ОУ

Класс обуч

Предмет

Кол-во призеров и победителей

Веденина М.В.

Коктебель

4

Русский язык

1

Жиродков С.В.

Коктебель

5

История

1

Филиппова Д.Ю.

Коктебель

5

Математика

1

Катаева М.А.

Щебетовка

5

Математика

1

Левина Л.П.

Щебетовка

5

Русский язык

1

Хламова Л.С.

Щебетовка

5

История

1

Орехов А.П.

1

5

Математика

2

Сухоребров В.В.

1

5, 4

История, ОРКСЭ

3

Довженко С.А.

2

6

Русский язык

1

Доронина О.А.

2

4

Математика

1

Лень Е.И.

2

5

Математика

3

Литвинова А.В.

2

4

Математика, ОРКСЭ

2

Михайленкова Н.И.

2

6

История

1

Покрищук Ж.В.

2

6

Математика

1

Сокольникова А.Э.

2

5

Русский язык

1

Дацюк Н.В.

3

4

ОРКСЭ

2

Левицкий А.А.

4

5

История

1

Рагозина В.Е.

4

4

Русский, математика

2

Скворцова В.В.

4

6

Математика

1

Аулова Н.Ю.

5

6

Русский язык

1

Городиская С.Н.

5

4

Русский язык

1

Квитко Д.Ю.

5

5

История

3

Лагода Э.И.

5

4

Математика

1

Телегина З.К.

5

5

Русский язык

3

Вахтанина Н.Н.

6

4

ОРКСЭ

1

Гавриленко А.В.

6

4

Математика

1

Загородняя А.Я.

6

6

Русский язык

1

Колобова Н.И.

6

5

История

1

Баронова О.И.

7

5

История

1

Вельган Н.В.

7

6

Математика

1

Котляр А.В.

7

5

Математика

1

Паньшина И.И.

7

5

Русский язык

1

Плотникова В.М.

7

4

Русский язык

1

Чернявская И.А.

7

6

Русский язык

1

Стрельцова Е.Б.

8

4

Русский, математика, ОРКСЭ

3

Борисенко Э.Н.

9

4

Русский язык

1

Губская Е.И.

10

4

Математика, ОРКСЭ

2

Крошухинв Е.И.

10

4

Математика

1

Берник Е.С.

11

5

Математика

1

Григорьева Н.В.

11

4

Русский язык, ОРКСЭ

2

Андреева Т.В.

12

6

История

2

Жулим И.В.

12

4

Математика

1

Коробко А.А.

12

4

ОРКСЭ

2

Прищепа Н.И.

12

6

Математика

1

Смирнова Н.А.

12

6

Русский язык

1

Радионова Е.В.

13

5

История

1

Белицкая И.А.

14

5

История

1

Легенза Л.Г

14

4

Математика

2

Куранта Е.Ю.

15

4

Русский язык, математика

2

Чурдесова Т.В.

16

4

ОРКСЭ

1

Богданова Л.Ф.

17

4

Русский язык, математика

3

Ганиева В.А.

17

6

История

6

Ивлюшкина О.Б.

17

6

Математика

3

Казновская А.А.

17

6

Математика

1

Кириченко Н.Н.

17

4

Русский язык

1

Сафина О.Н.

17

5

Русский язык

3

Усовская Т.В.

17

5

История

4

Форкавец Н.С.

17

4

Русский язык

1

Шепелюк И.Е.

17

5

Математика

3

Андреенко И.В.

19

4

ОРКСЭ

1

Лукьянюк И.Ю.

19

5

Русский язык

1

Дубинина С.И.

20

4

ОРКСЭ

1






МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА №3 г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»






ПРИКАЗ


«20» апреля 2015 г.

87-од


Об итогах проведения предметной недели в начальных классах

В соответствии с планом методической работы школы и в целях развития творческой активности обучающихся, активизации всех форм внеклассной работы, пополнения творческой лаборатории учителя, с 10 по 13 марта 2015 года была организована и проведена Предметная неделя по внеурочной деятельности начальной школы, которая прошла под девизом «Удивление! Разнообразие! Творчество! Мажор! Дружба!».

План проведения недели был составлен совместно со всеми учителями начальных классов в процессе работы на заседании МО учителей начальных классов (ответственная Дацюк Н.В.), утвержден в установленные сроки директором. По итогам проведения недели составлен отчет и предоставлена справка от руководителя МО учителей начальных классов в которой проведен глубокий анализ мероприятий предметной недели.

Направления, по которым прошла предметная неделя, охватили широкий спектр предметных и внеурочных областей. Вся неделя была разбита на предметный день: День математики, День творческих способностей, День русского языка и литературного чтения, День патриотического воспитания, День интеллектуальных способностей. Каждый ребенок являлся активным участником всех событий недели. Он смог попробовать свои силы в различных видах деятельности: сочинять, петь, мастерить, фантазировать, рисовать, разгадывать загадки, решать примеры. Использовались самые разнообразные формы проведения: игры, соревнования, выставки, конкурсы, викторины. Все запланированные мероприятия прошли на высоком уровне с использованием ИКТ. Высокая активность учащихся обусловлено тем, что был грамотно составлен план проведения недели и осуществлен подбор форм, методов и материала для проведения недели.

На заседании МО учителей начальных классов был подведен итог и сделан анализ проведенных мероприятий.

На основании вышеизложенного

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Считать работу по подготовке и проведению недели в начальных классах удовлетворительной.

2. Одобрить ежегодное проведение недели в начальных классов.

3. Объявить благодарность Дацюк Н.В., руководителю МО учителей начальных классов.

4. Отметить высокий уровень проведенных мероприятий учителями: Горячей Еленой Леонидовной, Шинделяр Тамарой Михайловной, Пироженко Инной Ивановной.

5. Учесть при распределении фонда стимулирования работу учителей начальных классов.

6. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.


Директор МБОУ школа №3

________________ А.В. Наконечный


















РАЗДЕЛ 7.

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ












Деятельность классного руководителя – целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся, воспитанникам с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса.

Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

формирование и развитие коллектива класса;

создание благоприятных  психолого-педагогических условий для развития личности;

формирование здорового образа жизни;

защита прав и интересов обучающихся;

организация системной работы с обучающимися в классе, семьей;

формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

организация социально значимой деятельности обучающихся.

ФОРМЫ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);

коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:

определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед учебным заведением;

учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204364.jpgСертификат проекта infourok.ru № ДВ-313759.jpg

hello_html_m207a7ff.gifhello_html_m4bf1a067.gifhello_html_m2bd9efa.gif



Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров374
Номер материала ДВ-490666
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх