Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Портфолио учителя русского языка и литературы на высшую категорию

Портфолио учителя русского языка и литературы на высшую категорию

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Папка

профессиональных достижений

(портфолио)

учителя русского языка и литературы

МБОУ – Гулевская ООШ

Фроловой

Ольги Ивановны















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Гулевская основная общеобразовательная школа

Клинцовского района Брянской области



Фролова Ольга Ивановна

учитель русского языка и литературы



Педагогический стаж – 23 года

Образование - высшее, окончила Брянский Государственный

Университет им. ак. И.Г.Петровского в 2000 г.

Квалификационная категория – первая

Повышение квалификации – курсы

Награды - грамота отдела образования администрации

Клинцовского района;

грамота администрации Клинцовского района

грамота Департамента образования и науки

Брянской области

программа

















Автобиография Фроловой Ольги Ивановны

_________________________________________________________













Перечень документов,

соответствующих высшей квалификационной категории

учителя русского языка и литературы

МБОУ – Гулевская ООШ

Клинцовского района Брянской области

Фроловой Ольги Ивановны

  1. Справка о качестве знаний учащихся по русскому языку.

  2. Копии грамот, дипломов, подтверждающих участие обучающихся в конкурсах с учетом результатов.

  3. Справка администрации образовательного учреждения об участии обучающихся в олимпиадах по русскому языку и литературе, проводимых на муниципальном уровне.

  4. Копии документов, подтверждающих образование учителя.

  5. Копия удостоверения о прохождении курсов повышения квалификации в БИПКРО.

  6. Справка администрации образовательного учреждения о владении современными образовательными технологиями и методиками. Эффективное их применение в практической профессиональной деятельности.

  7. Справка администрации образовательного учреждения об использовании ИКТ в собственной деятельности с приложением перечня используемых ресурсов.

  8. Справка администрации образовательного учреждения об обобщении опыта работы учителя в школе.

  9. Копии грамот отдела образования администрации Клинцовского района, администрации Клинцовского района.

  10. Справка из избирательной комиссии Клинцовского района.

  11. Справка отдела образования администрации Клинцовского района об участии в работе семинаров, заседаний РМО учителей русского языка и литературы.

  12. Справка администрации образовательного учреждения об участии в конференциях, общешкольных родительских собраниях, заседаниях МС, МО, педсоветов.

















Результаты

освоения

обучающимися

образовательных

программ

по итогам мониторингов, проводимых образовательной организацией (учреждением)

















В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области









СПРАВКА

Дана учителю русского языка и литературы МБОУ – Гулевская ООШ Клинцовского района Брянской области Фроловой Ольге Ивановне в том, что качество знаний по итогам школьного мониторинга в 2012-2015 учебных годах соответствует следующим показателям:

Учебный

год

Русский язык

Литература

Качество

знаний

Успеваемость

Качество

знаний

Успеваемость

2012-2013

75%

100%

100%

100%

2013-2014

42%

100%

75%

100%

2014-2015

53%

100%

77%

100%

Основание: протоколы педсоветов №__ от ______________;

__ от ______________;

__ от ______________;

Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.



Директор школы _____________/Трущенко А.Н./





В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области











СПРАВКА



дана настоящая Фроловой Ольге Ивановне, учителю русского языка и литературы МБОУ – Гулевская основная общеобразовательная школа, в том ,что она реализует программы элективных курсов и индивидуальных и групповых занятий в условиях безоценочной системы по русскому языку и литературе:

«Всемогущий и занимательный синтаксис», «Развитие устной речи учащихся» в 2009-2010 учебном году в 9 классе, «Лингвистический анализ текста по русскому языку», «Литературное моделирование текста «От слова к слову» в 2013 -2014 учебном году в 9 классе,; программу индивидуальных и групповых занятий по русскому языку в 9, 11 классах в 2010-2011 уч.г.; в 10, 11 классах в 2011-2012 уч.г.; 11 классе в 2012-2013 уч.году. В период с 2013 и по настоящее время Ольга Ивановна проводит дополнительные занятия с учащимися 9 класса по подготовке к ОГЭ.

Результатом работы элективных курсов и индивидуальных и групповых занятий по русскому языку стало успешное прохождение итоговой аттестации по русскому языку. В 2013 учебном году выпускники 9 , 11 классов показали 100% качество знаний по русскому языку, в 2014г. также 100% качество знаний в 9 классе по русскому языку.

Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.



Директор школы _____________/Трущенко А.Н./







В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области








СПРАВКА

Дана учителю русского языка и литературы МБОУ – Гулёвская ООШ Клинцовского района Брянской области Фроловой Ольге Ивановне в том, что качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации по программе основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) в 9 классе следующие:

Основание: протоколы проверки ГИА в 2011г., 2014г., 2015г.

Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.





Директор школы_____________/А.Н.Трущенко/









В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области








СПРАВКА

Дана учителю русского языка и литературы МБОУ – Гулёвская ООШ Клинцовского района Брянской области Фроловой Ольге Ивановне в том, что результаты участия обучающихся в государственной итоговой аттестации по программе среднего общего образования в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 11 классе следующие:

Основание: протоколы проверки ЕГЭ в 2012г., 2013г.

Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.





Директор школы_____________/А.Н.Трущенко/







В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области








СПРАВКА

Дана учителю русского языка и литературы МБОУ – Гулевская ООШ Клинцовского района Брянской области Фроловой Ольге Ивановне в том, что обучающиеся МБОУ – Гулевская ООШ ежегодно участвуют в конкурсах и олимпиадах по русскому языку и литературе на муниципальном уровне.

Название конкурса

(олимпиада – предмет)

Ф.И.О.

Уч-ся

Результат

2011-2012

Конкурс чтецов «Живая классика»

Сусло П.

Победитель

2012-2013

Конкурс чтецов «Живая классика»

Сусло П.

Призер

2011-2012

Конкурс чтецов «Звенит души струна…»»

Кузнецова К.

Призер

2010-2011

Конкурс чтецов «Моя Родина»

Кузнецова К.

Дипломант

2013-2014

Конкурс чтецов «Поклонимся великим тем годам…»

Сусло П.

Дипломант

2015-2016

Конкурс сочинений «Вдохновляющий Эрмитаж»

Редькина М.

Дипломант

2010-2011

Олимпиада по русскому языку

Кузнецова К.

Призер

2011-2012

Олимпиада по русскому языку

Кузнецова К.

Призер

2012-2013

Олимпиада по литературе

Кузнецова К.

Призер

Основание: грамоты и дипломы учащихся.

Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.

Директор школы___________/А.Н.Трущенко/





В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области








Аналитическая справка

об использовании учителем русского языка и литературы Фроловой О.И. здоровьесберегающих технологий и технологий индивидуального и группового обучения

Дана учителю русского языка и литературы МБОУ – Гулевская ООШ Клинцовского района Брянской области Фроловой Ольге Ивановне в том, что она активно внедряет современные образовательные технологии в учебный и воспитательный процесс.

Использование на уроках русского языка и литературы учителем Фроловой О.И. различных здоровьесберегающих технологий позволяет решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

Анализ проведенных исследований:

Проведенные исследования показали, что учителем Фроловой О.И. выполняются основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей технологии:

* Уроки построены на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения.

* Принципы и методы как общедидактические, так и специфические реализуются в оптимальном соотношении.

* Обеспечиваются необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей.

* Устанавливаются межпредметные связи, осознаваемые учащимися, осуществляются связи с ранее изученными знаниями и умениями.

* Большое значение имеет организация урока. Учитель строит урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывает время для каждого задания, чередует виды работ. Так, например, во время объяснительного диктанта не только объясняются орфограммы, пунктограммы, но и проводится морфемный, фонетический, лексический разборы.

* Во избежание усталости учащихся чередуются виды работ: самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят.

* Индивидуальное дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное распределение её во времени достигается благодаря применению гибких вариативных

* Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяют избежать монотонности на уроке.

* Чтобы не было перегрузки учащихся, строго соблюдается объём всех видов диктантов, тестов для изложений, а контрольные и зачётные работы проводятся строго по календарно-тематическому планированию.

* На каждом уроке в любом классе в течение урока проводятся физкультминутки (1-2 раза), зрительная гимнастика.

* Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная интонация речи, внимание к каждому мнению ученика, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности— вот далеко не весь арсенал, которым пользуется Ольга Ивановна, стремясь к раскрытию способностей каждого ребенка. В процессе уроков не возникает эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ребёнок с чем-то не справился, что-то не смог выполнить. Отсутствие страха и напряжения помогает освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения.

* При подготовке к урокам обращает внимание на продолжительность, частоту чередования различных видов учебной деятельности. Использует следующие методы преподавания: словесный, наглядный, самостоятельную работу и другие.

* На уроке проводит динамические паузы: упражнения для глаз, кистей рук и опорнодвигательного аппарата с целью снятия напряжения на уроке, переключения на новый вид деятельности.

Кроме того Ольга Ивановна использует в системе и эффективно применяет технологию дифференцированного обучения. Одним из приемов дифференцированного обучения, который широко использует Фролова О.И. в своей работе - это деление класса на группы. При дифференцированном подходе к обучению класс обычно делится на три основные группы:

  1. Учащихся с высокими учебными способностями, эта группа учащихся ведет работу с материалом большой сложности, требующими умения применять знания в незнакомой ситуации и самостоятельно творчески подходить к решению учебных задач.

  2. Учащихся со средними способностями, эта группа учащихся выполняет задания первой группы, но с помощью учителя или опорных схем, или после разъяснения сильными учащимися.

  3. Учащихся с низкими базовыми учебными способностями, эта группа учащихся требует точного ограничения учебных заданий, большого количества тренировочных работ и дополнительного разъяснений нового на уроке.

Дифференцированный подход к обучению позволяет успешно решать задачи:

  • Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках и во внеурочное время.

  • Развивать учебные действия, в частности самостоятельно получать информацию, работать с дополнительной литературой, выполнять проекты, доклады и др.

  • Поддерживать и развивать познавательный интерес к изучению русского языка и литературы.

Фролова О.И. осуществляет дифференцированный подход на различных этапах урока.

  1. этап. Повторение пройденного.

Самостоятельная работа учащихся различной сложности.

  1. я группа выполняет самостоятельно работу, получая при этом различные творческие задания, например, написать сочинение-миниатюру на лингвистическую тему.

  2. я группа и 3-я группа прорабатывает материал по опорным схемам, затем учащиеся 2 группы выполняет работу самостоятельно, а учащиеся из 3 группы выполняют ту же работу по образцу или по опорным схемам.

  1. этап. Фронтальное объяснение учителем материала всему классу, более “сильные” учащиеся самостоятельно делают выводы, составляют правила. Далее происходит анализ способов применения новых знаний на практике (работают все группы)

  2. этап. Выявление качества усвоения знаний учащимися всех групп и умение применять усвоенный материал на практике.

  1. я группа. Самостоятельная работа по углублению и расширению знаний, требующей не только тренировки, но и применение полученных знаний в новой, незнакомой ситуации. Учащиеся не должны тратить время и силы на ненужное повторение.

  2. я группа и 3-я группа. Вторичное объяснение нового материала по основным вопросам с применением опорных схем.

2-я группа выполняет работу самостоятельно по образцу или опорным схемам.

Учащиеся 3-й группы занимаются доработкой по объяснению нового материала: теория по учебнику и выполнение типовых тренировочных упражнений под руководством учителя с целью овладения навыками учебной работы.

  1. этап. Проверка результатов выполнения самостоятельной работы. Выполнение самостоятельной работы 1-й группы, слушают 2-я и 3-я группы, делая пометки в своих работах, затем прослушиваются работы 2-й и 3-й группы.

  2. этап. Единая самостоятельная работа для всех групп. Затем каждой группе предлагается дополнительное задание разной сложности.

Большую роль в дифференцированном подходе играет взаимопроверка упражнений

1-я группа проверяет работы учащихся 2-й и 3-й группы, оказывает помощь в разборе ошибок допущенных в упражнениях 2-й и 3-й групп.

Учащиеся 1-й и 2-й группы проверяют работы более “сильных” учеников, при такой проверке учащиеся “слабых” групп более тщательно проговаривают слова и лишний раз вспоминают и проговаривают то или иное правило.

VII этап. Домашнее задание задается различной сложности. Более “сильным” ученикам даются творческие задания, а ученикам из “слабых” групп даются типовые задания, выполненные на уроке.

Таким образом, дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения способствует подготовке слабоуспевающих к восприятию нового материала, вовремя субъекты.

восполнять пробелы в знаниях, шире использовать познавательные возможности учащихся. Эти приемы позволяют Фроловой О.И. дифференцированно подходить к учащимся, превратить учеников из объектов обучения в субъекты.


Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.



Директор школы____________/А.Н.Трущенко/






























В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области






АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

об использовании учителем русского языка и литературы Фроловой О.И

ИКТ в собственной деятельности

Применение компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами повышает положительную мотивацию учащихся к учению, активизируют познавательную деятельность, развивает мышление и творческие способности ребенка. Формирует активную жизненную позицию в современном обществе. Интерактивные и аудиовизуальные средства обучения на уроках русского языка и литературы при изучении нового и закреплении изученного материала, особенно активно применяются на уроках литературы для демонстрации не только теоретического материала, изображения авторов и героев произведений, но и демонстрируются фильмы по изучаемым произведениям.

Использование ИКТ на уроках облегчает, оживляет восприятие, снимает психологические зажимы учащихся, которые «тормозят» восприятие и переработку информации, расширяется информационное пространство, активизирует мыслительную деятельность, создает условия для успешного обучения учащихся. А системность использования ИКТ делает уроки еще более осознанными и доступными.

Учитель русского языка и литературы МБОУ - Гулевская ООШ Фролова Ольга Ивановна целенаправленно и системно использует в учебном и воспитательном процессе современные образовательные технологии, прежде всего ИКТ и проектные интерактивные технологии. Умеет находить, оценивать, отбирать и демонстрировать информацию из ЦОР (например, использовать материалы электронных учебников и других пособий на дисках и в Интернете) в соответствии с поставленными учебными задачами, владеет методиками создания собственного электронного дидактического материала. Также умеет преобразовывать и представлять информацию в эффективном виде для решения учебных задач, составлять собственный учебный материал из имеющихся источников, обобщая, сравнивая, противопоставляя, преобразовывая различные данные. Умело выбирает и использует ПО (Power Point, Flash); для оптимального представления различного рода материалов, необходимых для учебного процесса: материалы для урока, внеклассных мероприятий, тематическое планирование, мониторинги по своему предмету, различные отчеты по предмету, анализ процесса обучения, и т.д.

Для методической и аналитической работы на своем мини-сайте в социальной сети работников образования учителем Фроловой Ольгой Ивановной http://учительский.сайт/Фролова-Ольга-Ивановна размещены материалы для учителей: доклады и рабочие программы.

На персональной страничке учителя Фроловой О.И. в проекте «Копилка уроков - сайт для учителей» http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/242808, представлены материалы: конспекты уроков.

На сайтах http:nsportal.ru/node/1919484, infourok.ru, prodlenka.ru размещены разработки уроков, презентации к урокам, тематическое планирование.

Имеет электронную почту на mail.ru olya_frolova_83@inbox.ru

Сайты Интернета, применяемые Ольгой Ивановной на уроках русского языка и литературы:


http://www.school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал.

http://ps.1september.ru/ - газета «Первое сентября».

http://www.gramota.ru - справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ.

InternetUrok.ru – Коллекция видеоуроков

http://www.rusmuseum.ru/ - Русский музей.

http://www.slovar.lib.ru/ - Словарь литературоведческих терминов.

 http://e-ypok.ru/gia_2010_ru_language 

http://rus.1september.ru   «Я иду на урок русского языка» 
 http://language.edu.ru  Коллекция «Диктанты — русский язык»  
http://learning-russian.gramota.ruЭлектр. пособия по русск. яз. для школьников 

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru

www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации,

контрольные работы, тесты, компьютерные программы,

методические разработки по русскому языку и литературе.


Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.




Директор школы _____________/Трущенко А.Н./























В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области









Выписка из протокола педсовета № 5 от 27.03.2013г.

Повестка : 1. О формах и сроках проведения государственной (итоговой) аттестации и итогового контроля в переводных классах.

  1. Обобщение опыта работы учителя русского языка и литературы Фроловой О.И. по теме «Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках русского языка и литературы»

  2. Итоги работы школы за 3 четверть, задачи на 4 четверть.

По второму вопросу выступила учитель русского языка и литературы Фролова О.И., которая познакомила присутствующих с темой по самообразованию и провела самоанализ урока русского языка в 7 классе «Слитное и раздельное написание производных предлогов» и открытого внеклассного мероприятия по литературе в 10-11 классах на тему «Трагизм поэмы С.А.Есенина «Черный человек».


Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.




Директор школы___________/А.Н.Трущенко/













В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области






СПРАВКА

Дана учителю русского языка и литературы МБОУ - Гулевская ООШ Клинцовского района Брянской области Фроловой Ольге Ивановне в том, что её опыт работы по теме «Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках русского языка и литературы» был обобщен и представлен на педагогическом совете №5 от 27.03.2013г.

Тема обобщения передового педагогического опыта была сформулирована учителем как тема по самообразованию. Выбранная тема актуальна для современного образования. При анализе итогов учебного года были сделаны выводы о том, что на протяжении нескольких лет учащиеся выпускных классов, в которых преподавала Ольга Ивановна, сдают ГИА только с положительным результатом. Это было отмечено и при сдаче учащимися ЕГЭ, пока Г улевская ООШ была средней школой. У учителя имеется своя система работы и ее можно оформлять как опыт.

Над темой «Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках русского языка и литературы» Ольга Ивановна работает 8 лет. Главная цель в том, что в школу приходят разноуровневые ученики, ученики - личности, каждый со своим миром чувств и переживаний. Это и следует в первую очередь учитывать педагогу в своей работе.

Передовой педагогический опыт изучался с применением следующих методов: наблюдение за работой учителя, собеседование по теме, посещение уроков, внеклассных мероприятий, их анализ, изучение УМК учителя, изучение рабочей документации учителя.

В качестве обобщения опыта учителем на методической неделе был подготовлен и проведен урок русского языка в 7 классе «Слитное и раздельное написание производных предлогов», открытое внеклассное мероприятие по литературе в 10-11 классах на тему «Трагизм поэмы С.А.Есенина «Черный человек». Учителем был сделан самоанализ урока и внеклассного мероприятия. Протокол МО № 3 от 04.02.2013г.

Распространение педагогического опыта Фроловой Ольги Ивановны по теме «Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках русского языка и литературы» прошло в форме творческого отчета, итоги которого были подведены на педагогическом совете школы

Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.

Директор школы _____________/Трущенко А.Н./



В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области








Аналитическая справка
о результатах деятельности

учителя русского языка и литературы МБОУ - Гулевская ООШ
Клинцовского района Брянской области Фроловой Ольги Ивановны
в качестве классного руководителя

Фролова Ольга Ивановн работа в должности классного руководителя 5 лет с 2008 по 2013г. Она умело осуществляла классное руководство с 5 по 9 класс, творчески подходила к решению воспитательных задач, работала над сплочением классного коллектива, осуществила выпуск учащихся 9 класса.

Цель воспитательной системы работы с классом - формирование зрелой целостной личности, адаптированной к жизни в социуме.

Ольга Ивановна проводила воспитательную и профилактическую работу с учащимися по вопросам учебной деятельности, поведения на уроках и во внеурочной деятельности, по предупреждению пропусков занятий; беседы с родителями учащихся по вопросам воспитания детей, оказания им помощи по вопросам учебно- воспитательной деятельности, добилась высоких результатов в выполнении функции классного руководителя. Свою работу с классным коллективом строила на основе сотрудничества и взаимопонимания. Ее ученики отличались ответственностью, доброжелательностью, активно участвовали во всех коллективных творческих делах.

Большое внимание классный руководитель уделяла и продолжает уделять как учитель патриотическому воспитанию учащихся, формированию устойчивых нравственных позиций.

Воспитательную работу Ольга Ивановна строит в соответствии с возрастными и личностными особенностями учащихся. Использует разнообразные формы и методы работы, отдавая предпочтение деятельностным. Планирует деятельность на основе психолого-педагогической диагностики, используя методы наблюдения, тестирования, анкетирования.

Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями. Ольга Ивановна справляется с этой задачей и в качестве классного руководителя строила свою работу с родителями по следующим направлениям:

  • изучение семей учащихся,

  • родительский всеобуч (педагогическое просвещение родителей),

  • привлечение родителей к подготовке коллективных дел в классе,

  • индивидуальная работа с родителями,

  • информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития школьников,

  • проведение родительских собраний с приглашением учителей-предметников.

Организуя процесс воспитания, Фролова О.И. большое внимание уделяет

воспитанию нравственной культуры у своих обучающихся, так как это основа воспитательной системы работы с классным коллективом. Проведены классные часы «День народного единства», «Разрешение конфликтов без насилия», «Символы России», «Хацунь. Колокол памяти», «О милосердии», «Права детей», «Блокадный Ленинград», «Компьютер - друг или враг?», «Правонарушение, преступление и подросток», «Береги свою жизнь! О правилах дорожного движения».

Обучающиеся ежегодно активно участвовали в акции митинге Памяти, посвященном Дню Победы; смотре стоя и песни; концерте, посвященном Дню Учителя, Новогодних огоньках.

Воспитанники Ольги Ивановны являлись активными участниками всех общешкольных мероприятий, имеют благодарности и грамоты:


п/п

Форма. Название

Результат

Год

1.

Смотр строя и песни

3 место

09.05.2010

2.

Номинация «Отряд года»

I место

29.05.2010

3.

Тематический период «Я и моя семья»

I место

01.2011

4.

Смотр строя и песни

I место

07.05.2011

5.

Смотр строя и песни

2 место

08.05.2012



Несмотря на отсутствие на данный момент классного руководства Ольга Ивановна продолжает поддерживать тесную связь с родителя своих обучающихся, систематически работает над повышением уровня воспитанности учащихся, прививает им любовь к литературе, чтению. Занимается самообразованием, повышая свой методический и культурный уровень. Пользуется заслуженным авторитетом и уважением учащихся, родителей и коллег.


Основание: грамоты учащихся.



Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.



Директор школы _____________/Трущенко А.Н./














В Главную

аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Брянской области








СПРАВКА

Настоящая справка подтверждает, что председатель методического совета МБОУ - Гулевская ООШ Фролова Ольга Ивановна руководит МС школы с 2007г. и по настоящее время, является членом постоянно действующего Методического объединения учителей гумманитарного цикла. Педагог принимает активное участие в различных формах методической работы, осуществляемой школьным методическим объединением.

Руководитель методического совета Ольга Ивановна ответственно относится к своим обязанностям в качестве руководителя МС, своевременно проводит планирование методической работы; обновляет содержание работы с учетом традиционных и инновационных форм деятельности; принимает участие в подготовке, организации и проведении методических мероприятий; согласовывает календарно-тематическое планирование, осуществляет контроль за выполнением учебных программ, стандартов образования, проводит диагностику, аналитическую деятельность.

Как руководителю ей присуще самообоснование действий на основе своей внутренней профессиональной мотивации, поиск альтернативы, существующей практике обучения и воспитания, ответственность за принимаемые решения, рефлексия своего поведения.

Принимает критические замечания, в наличии готовность к самосовершенствованию, ориентируется на диалог в процессе общения с коллегами и администрацией.

Основание: приказ № 17 от 01.09.2007г.



Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.

Директор школы _____________/Трущенко А.Н./










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1880
Номер материала ДБ-171106
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх