Пояснительная
записка.
Сказка
входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает его на
протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки
начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих
взаимоотношений и всем окружающим миром. Сказка является одним из самых
доступных средств для духовно – нравственного развития ребенка, которое во все
времена использовали и педагоги, и родители. Благодаря сказке ребенок познает
мир не только умом, но и сердцем. И не только познает и выражает свое
собственное отношение к добру и злу. Сказка преподносит детям поэтический и многогранный
образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Духовно –
нравственные понятия ярко представленные в образах героев, закрепляются в
реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные
эталоны, которыми регулируются желания и поступки Сказка в некотором роде
поэзия жизни и фантастика будущего, благодатный и ничем не заменимый источник
воспитания любви к Родине. Это духовные богатства народной культуры, познавая
которые ребенок познает сердцем родной край и народ.
Актуальность
В
настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности
по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не
нравственных мультфильмов у детей искажены представления о духовных и
нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. С рождения
ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому уже с самого младшего возраста
необходимо показать нравственную и духовную суть каждого поступка. Такие
нравственные категории,как добро и зло, хорошо и плохо, целесообразно
формировать как своим примером, а также с помощью народных сказок, в том числе
о животных. Почему же сказка так эффективна при работе с детьми, особенно в
дошкольном возрасте?
1.
В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью
ребенка, что позволяет ему свободно мечтать и фантазировать.
2.
Воспринимая сказку, ребенок с одной стороны сравнивает себя со сказочным
героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не у него одного есть
такие проблемы и переживания. С другой стороны, посредством сказочных образов
ребенку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути разрешения
возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры в себя. При
этом ребенок отождествляет себя с положительным героем.
Проблема
Разрешение
проблем нравственного и духовного воспитания требует поиска наиболее
эффективных путей или переосмысления уже известных. Действенным средством в
воспитании моральных качеств личности дошкольников является сказка. Духовно-
нравственное воспитание – это формирование ценного отношения к жизни,
обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека, включая в себя
воспитания чувства долга, справедливости, ответственности. Любое общество
заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта. Сохранение этого
опыта во многом зависит от системы образования и воспитания Проблемы духовно-
нравственного воспитания дошкольников всегда находились а центре внимания
выдающихся педагогов, таких как В. А Сухомлинского, Н. С Карпинской, Л. Н
Стрелковой и др. Они занимались поиском наиболее эффективных путей и средств
осуществления духовно- нравственного воспитания в ДОУ. На мой взгляд, одним из
средств создания положительных духовных и нравственных представлений детей,
установления более тесных контактов между взрослыми и детьми в семье и в
детском саду является сказка. Период дошкольного детства наиболее благоприятен
для духовного и нравственного воспитания ребенка, ведь впечатления детства
человек проносит через всю жизнь
Цели:
1.
Развивать и воспитывать в душе каждого ребенка духовное начало.
2.
Выявить и изучить воспитательные особенности русской народной сказки.
3.
Формирование нравственных представлений и воспитание нравственных качеств
личности (чувство милосердия, сострадания, уважения и послушания).
4.
Формирование привычки советоваться со своею совестью в разных жизненных
ситуация.
5.
Обеспечение социальной адаптации детей путем введения их в культурную традицию
народной сказки.
Задачи:
1.
Помогать детям в освоении духовно- нравственных ценностей, формирование
нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных
отношений.
2.
Развивать способность детей отличать добро и зло, хорошее от плохого в сказке и
жизни, умение делать нравственный выбор.
3.
Способствовать воспитанию послушания родителям на основе любви и уважения к
близким людям.
4.
Содействовать развитию эстетического вкуса, умение видеть, ценить и беречь
красоту.
5.
Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев,
учить давать оценку поведению своему и других.
6.
Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.
7.
Подобрать диагностические материалы направленные на отслеживание уровня
воспитания нравственных качеств детей на примере героев русских народных
сказок.
8.
Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании
сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека.
Детям
интересно слушать сказки. Они сопереживают положительным героям, подсказывают
им, как надо и не надо поступать, у кого спрашивать совет, а к чьим советам
нельзя прислушиваться.
После
прочтения сказки обязательно идет обсуждение. Даже дети старших групп верят в
сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать. Таким образом, сказка
жила, живет и будет жить несмотря на гонения и будет играть огромную
воспитательную роль.
Реализация
программы по самообразованию осуществляется по двум направлениям:
1.
Совместная деятельность с детьми.
2.
Взаимодействие с родителями.
Работа
с родителями:
1.
Проведение родительских собраний.
2.
Индивидуальные консультации и беседы с родителями.
3.
Оформление уголка для родителей на тему: «Роль сказки в духовно- нравственном
воспитании дошкольников».
4.
Проведение мастер- классов.
5.
Участие родителей в развлечениях и утренниках.
6.
Участие родителей в укреплении материально-технической базы ДОУ.
Образовательные
области:
1.
Познавательное развитие.
2.
Речевое развитие.
3.
Художественно – эстетическое.
4.
Физическое развитие.
5.
Социально-коммуникативное.
Перспективный
план по самообразованию по теме:
«Сказка
- как средство духовно- нравственного воспитания дошкольников»
Сентябрь.
1.
Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями на тему: «Сказка
как средство духовно- нравственного воспитания»: постановка целей и задач по
данной теме.
2.
Родительское собрание: «Сказка ложь – да в ней намек»: (цель: познакомить с
предметно-развивающей средой группы, познакомить с развлечениями, утренниками,
театрализованными праздниками проводимые в течение года).
3.
Консультация для родителей: «Как подружить ребенка с книгой».
Октябрь.
1.
Изучение темы: «Роль народной сказки в развитии речи детей».
Методические
приемы:
-Чтение
детям и пересказ сказки: «Волк и семеро козлят», рассматривание иллюстрации.
-
Консультация для родителей: «Роль сказок в развитии детей», «Сказки помогут
справиться с детским непослушанием».
2.
Пополнение библиотеки группы новыми красочными книгами с русскими народными
сказками, дисками.
Ноябрь.
1.
Создание картотеки сказок для работы с детьми.
2.
Применять цитаты из сказок в режимных моментах.
Методические
приемы:
-
Чтение и пересказ детям сказки: «Бычок, смоляной бочок».
-Дидактическая
игра: «Угадай сказку».
Консультация:
«Особенности чтения сказок о животных».
3.
День матери: утренник
Декабрь.
1.
Изучение темы: «Использование сказок в работе с детьми. Методические приемы:
-
Дидактическая игра: «Угадай, из какой сказки прочитан отрывок?»
-Настольно
– печатные игры по мотивам сказок (разрезные картинки, лото).
-В
уголке для родителей поместить рублику советов и пожеланий по поводу того, как
организовать чтение ребенка в домашних условиях. Темы: «Личная библиотека
вашего ребенка», «Как и когда рассказывать сказки «, «Книги и театр».
2.
Родительское собрание: проведение мастер – класса по теме «Сказочная книга».
3.
Выставка работ (дети и родители) «Зимние сказки».
Январь.
1.
Изучение темы: «Сказка как средство духовно – нравственного развития личности
ребенка».
Методические
приемы:
-Чтение
детям сказки: «Три медведя».
-Прослушивание
аудиозаписи сказки.
-Консультация
для родителей: «Почитай мне сказку».
-Беседа
индивидуальная с родителями ребенка на тему: «Как подружить ребенка с книгой» -
о пользе домашнего чтения.
Февраль.
1.
Роль сказки в воспитании детей.
Методические
приемы:
-Обустроить
уголок ряженья.
-
Консультация для родителей: «Воспитание трудолюбия, послушания и
ответственности через сказку».
2.
Открытое занятие по теме: «В гостях у сказки».
3.
Рассказывание сказки с новой концовкой: «Волк и семеро козлят», к (празднику 23
февраля).
Март.
1.
Изучение темы: «Влияние сказок на психику ребенка».
Методические
приемы:
-Дидактическая
игра: «Из какой сказки герой».
-Приобрести
в группу раскраски по народным сказкам.
-Консультация
для родителей: «Как выбрать полезную сказку для малыша».
-В
уголке для родителей поместить книжку – раскладку: «О чем и как беседовать с
детьми после чтения».
2.
К празднику 8 Марта показ сказки «Колобок на новый лад» - сказку переделывали
вместе с детьми.
Апрель.
1.
Театрализация сказок как средство духовно- нравственного воспитания детей».
Методические
приемы:
-Учить
детей обыгрывать знакомые сказки.
-Добавить
материал в театральный уголок.
2.
Совместный досуг родителей и детей на тему: «В стране добра и зла».
Май.
1.
Самоанализ плана по самообразованию.
Методические
приемы.
-Продолжать
учить детей обыгрывать знакомые сказки.
-Презентация
проекта: «Какая прелесть – эти сказки» на итоговом родительском собрании.
2.
Выставка работ детей и родителей: «Наши любимые сказки».
При
составлении плана по самообразованию в своей работе я использовала следующую
литературутуру:
1.
Сборник научно – методических статей. Орел 2015г. Под редакцией О. В Бережнова.
2. Ильин
И. : «Духовный мир сказки».
3.
Зинкевич – Евстигнеева: «Практикум по сказкотерапии».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.