Поурочное планирование. Разработка урока на тему: "Класс Земноводные"

Конспект  урока по биологии. 7  класс

Тема: «Класс Земноводные»

 1. Профиль урока.

Цель: изучить особенности внешнего и внутреннего строения Земноводных, а также особенности строения, связанные с жизнью в воде и на суше. Показать значение Земноводных в природе и жизни человека.

Планируемые  результаты урока:

Личностные:

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками,

·        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·        продолжить воспитывать у учащихся экологическую грамотность, бережное отношение к природе.

Метапредметные результаты:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные результаты

·        раскрыть особенности внешнего и внутреннего  строения земноводных.

·        установить происхождение от древних кистеперых рыб, показать особенности размножения.

·        формирование понятий: Земноводные, метаморфоз, плечо, предплечье, кисть, бедро, голень, стопа, тазовые кости, клоака, среднее ухо, барабанная перепонка, головастик.

·        ознакомить с многообразием земноводных в связи с приспособленностью их к среде обитания

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения:

·        словесный (эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы);

·        поисковый, «Мозговой штурм»  (выполнение самостоятельных заданий, использование справочников, учебной литературы);

·        наглядный (работа с иллюстрациями, фотографиями на слайдах презентации).

Форма работы: индивидуальная, работа с учебником, работа в малых группах, работа со справочной литературой (в рамках работы в малых группах).

·        Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация «Класс Земноводные», муляж головного мозга Земноводных, скелет лягушки, раздаточный материал, учебник «Биология. 7 класс» (В.И.Сивоглазов, Н.Ю.Сарычева, А.А.Каменский).

II. Структура урока

1.       Организационный момент                                                       

2.       Актуализация опорных знаний (выполнение заданий по карточкам, взаимопроверка учащимися)

3.       Целевая установка  (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока

4.       Изучение  нового материала (рассказ учителя + работа учащихся с учебником) + физминутка

5.       Закрепление  (работа учащихся в малых группах)       

6.       Итог     (учащиеся самостоятельно подводят итоги урока)

7.       Домашнее задание.

8.       Рефлексия                                                             

III. Ход урока

1.   Оргмомент.

Взаимное приветствие, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку.

2.   Актуализация опорных знаний.

Тестовый контроль знаний. Учащиеся получают карточки с заданием (10 вопросов с 4 вариантами ответа). Ученики выбирают 1 правильный ответ, обводят его в кружок.   Затем осуществляется взаимопроверка работы учащимися, выставляется оценка. Учитель на слайде презентации демонстрирует правильные ответы и критерии оценивания работы. После взаимопроверки учащиеся сдают работы учителю.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

3. Целевая установка

Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из удивительных животных, которое освоило сразу 2 среды обитания. Животное относится к типу Хордовых. Его тело состоит из головы, туловища и двух пар конечностей.

Это животное принимало участие в большом количестве лабораторных опытов. В Париже перед зданием Пастеровского института установлен первый памятник этому животному. Второй памятник воздвигнут в Токио на деньги, собранные студентами-медиками. Оба памятника – дань уважения и признания поистине неоценимых заслуг этих животных в развитии науки. Кто это? Правильно, это лягушка, Земноводное.

Сегодня мы изучим тему: " Класс Земноводные".  Открываем рабочие тетради, записываем дату урока, тему урока в тетрадь.

Ребята, какие цели мы можем поставить, исходя из обозначенной темы урока?

Исходя из названия темы, учащиеся самостоятельно формулируют цели урока.

4. Изучение нового материала и частичное его закрепление.

4.1. Постановка проблемы.

Амфибии появились на Земле более 350 млн. лет назад в середине палеозойской эры.  Путь на сушу им проложили кистеперые рыбы.

Амфибии – с греческого – с обеих сторон “Двоякоживущие”, а русское название четко указывает на среды обитания: земно – суша, водные – вода.

Земноводные первыми вышли на сушу и во всем были первыми. С выходом на сушу, они должны были решить множество проблем.

Какие проблемы они должны были решить?

• Дыхание кислородом воздуха.
• Проблема кожных покровов.
• Возросшее действие силы тяжести.
• Изменение характера передвижения.
• Размножение на суше (оплодотворение, защита икры от высыхания).
• Привыкание к окружающей среде (органы слуха, зрения, обоняния и др.).
• Приспособленность к неблагоприятным условиям (понижение температуры).
• Поиск и добыча пищи.

Как же они решили эти проблемы?

4.2 Рассказ учителя.

Рассказ учителя о внутреннем строении амфибий (опорно-двигательная, нервная, дыхательная  системы).

Физминутка: "Лягушки".

Работа с учебником. Найдите в тексте на стр. 121 количество камер в сердце земноводных, их названия.

В чем разница в строении кровеносной системы у рыб и у земноводных?

Продолжение рассказа учителя о кровеносной, выделительной, пищеварительной системах.  Рассказ о размножении и развитии, значении  земноводных.

5. Закрепление.

5.1 Работа в малых группах.

Используется метод «Мозговой штурм» для активизации творческой деятельности учащихся.

У вас на партах лежат карточки с заданием. Капитан (спикер) группы распределяет задание между членами группы. Каждый участник выполняет задание под руководством капитана. Ватман и маркеры нужны для краткого описания ответа на вопрос. О готовности группы сообщает капитан команды.

Задания для групп в ПРИЛОЖЕНИИ № 2.

6. Подведение итогов урока.

Какие выводы можно сделать из всего вышеизложенного?

Учащиеся самостоятельно делают выводы.

Черты приспособленности Земноводных

К наземной среде	К водной среде
	Плавательная перепонка между пальцами задних конечностей
Ноздри, легкие	Кожное дыхание
Барабанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха	Размножение возможно в воде
Веки защищают от засорения и высыхания глаза
Свободные конечности для передвижения.

Дополнение: Легко ли живется Земноводным?

Хозяйственная деятельность человека пагубно на них влияет:

• Земляные работы;
• Вырубка лесов;
• Осушение болот;
• Загрязнение водоемов;
• Выпас скота.
• Приводит к катастрофическому исчезновению естественного местообитания.

-МСОП по состоянию на 2021 г. перечисляет 1085 видов Земноводных, находящихся на грани исчезновения.
- 8 видов  земноводных занесены в Красную Книгу России (жаба камышовая, крестовка кавказская, тритон альпийский, чесночница сирийская, тритон карпатский, тритон малоазиатский, саламандра кавказская, тритон костистый).

7. Домашнее задание. Параграф 23  (с. 120-125) изучить. Задание на выбор: подготовить письменную информацию о разнообразии Земноводных или составить письмо от имени лягушки  учащимся школы, своим сверстникам.

8. Рефлексия.

Приложение 1. «Проверь себя».

Фамилия Имя__________________________________________________ Выберите один правильный вариант ответа, обведите в кружок букву правильного ответа: 1.    Тело рыбы состоит из следующих частей а) голова, грудь, брюшко  б) голова, брюшко, хвост в) голова, грудь, брюшко, хвост  г) голова, туловище, хвост 2.     Для костных рыб НЕ характерно а) сохранение всей хорды на протяжении всей жизни б) наличие плавательного пузыря  в) наличие костной чешуи г) наличие жаберных крышек 3.     Представителем хрящевых рыб является а) латимерия б) морской окунь в) электрический скат   г) стерлядь 4.    Сердце рыб состоит из       а) одной камеры   б) двух камер  в) трех камер  г) четырех камер 5.      Кровеносная система рыб       а) замкнутая, с одним кругом кровообращения  б) замкнутая с двумя кругами кровообращения  в) замкнутая с тремя кругами кровообращения  т) незамкнутая

6.   К органам выделения рыб относятся а) почки   б) мальпигиевы сосуды  в) зеленые железы  т) метанефридии 7. К органам дыхания рыб относятся: а) легкие  б) трахеи  в) жабры  г) кожное дыхание 8. Тело рыб сверху покрыто:      а) чешуей  б) щитками  в) пластинками г) роговыми чешуйками 9. Плавательный пузырь рыбы на рисунке изображен под цифрой:   а) 1   б) 2  в) 3  г) 4 10. Какие рыбы вынуждены постоянно передвигаться? а) акула б) щука в) сом  г) карп

Приложение 2.

Работа в малых группах. У вас на партах лежат карточки с заданием, лист ватмана и маркеры. Ваша задача- прочитать задание. Обсудить свой ответ в команде. Кратко записать ответ на листе ватмана маркерами.

О готовности каждой группы сообщит капитан.

Задание 1.

Рассмотрите скелет лягушки. Сравните строение передней и задней конечности. Найдите сходство и отличия в строении передней и задней конечностей лягушки. Свой ответ КРАТКО запишите на листе ватмана маркерами.

О готовности группы сообщит капитан.

Передняя и задняя конечности лягушки

СХОДСТВО	ОТЛИЧИЯ

Задание 2.

Опыты с лягушками помогли сделать ряд научных открытий. Знаменитые ученые 18 века Луиджи Гальвани и Алессандро Вольта обнаружили электричество у животных. По типу строения органа зрения земноводных, человек сконструировал приборы слежения за полетами самолетов и ряд других предметов.

Один из  ПРЕДМЕТОВ НАХОДИТСЯ У МЕНЯ В ЧЕРНОМ ЯЩИКЕ. Впервые ЭТОТ ПРЕДМЕТ был сконструирован в 1929 г. Французом Луи де Корле. В конструкцию этого предмета за основу была взята особенность строения задней конечности лягушки.

КАКОЙ ПРЕДМЕТ ЛЕЖИТ У МЕНЯ В ЧЕРНОМ ЯЩИКЕ?

Задание 3.

С. 400 «Энциклопедия для детей» Биология.

Найди в «Энциклопедия для детей. Биология» информацию о безногих Земноводных. Распределите в команде выступающих и расскажите классу информацию об этих удивительных животных – безногих Земноводных.

О готовности группы сообщит капитан.

Задание 4.

Найдите в тексте 4 несоответствия. Подчеркните их в своем тексте. Пронумеруйте эти несоответствия. На листе ватмана маркером запишите ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ, указав номер несоответствия.

Сентябрь. У лягушки ещё вовсю идёт осеннее размножение.

Между водорослями снуют разновозрастные головастики. Вот еще совсем юный: у него ещё и лапки не выросли, и, видны жабры, прикрытые жаберными крышками. А вот головастик постарше: у него уже исчез хвост, и, хотя передние лапки еще не выросли, он уже очень похож на взрослую лягушку. Сама же лягушка зорко следит своими выпуклыми с неподвижными веками глазами за обстановкой, сидя на листе кувшинки.