Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Повторение и обобщение лексико-грамматического материала по теме «Погода и времена года»

Повторение и обобщение лексико-грамматического материала по теме «Погода и времена года»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока английского языка в классе с учетом требований ФГОС


УМК “Enjoy English 4” Биболетова М. Обнинск: «Титул», 2011 год


Цель: повторение и обобщение лексико-грамматического материала по теме «Погода и времена года»

Практические задачи:

  • актуализация лексических и фонетических навыков,

  • активизация навыков и умений по совершенствованию в говорении (диалогической, монологической речи),

  • совершенствование навыков аудирования,

  • совершенствование навыков письменной речи.

  • закрепление грамматических навыков в употреблении Present Simple, Future Simple.

Развивающие задачи:

  • развитие памяти, внимания, логического мышления, цельности высказывания.

Воспитательные задачи:

  • обучение навыкам взаимопонимания;

  • формировать чувство ответственности при работе в группе;

  • воспитывать интерес к английскому языку как средству общения

Оборудование:

Карточки с вопросами, таблички с названиями месяцев, иллюстрации времен года, презентация, компьютер, проектор, экран.


Этапы урока:

п/п

(название этапа)


Цель


Содержание

Развитие универсальных учебных действий

Результат (предметный, метапредметный, личностный)

1.Организационно-мотивационный

Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые.

Результат: обучающиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приемы контроля: устный.

Принцип: психологической комфортности.

Приветствие. I’m glad to see you! -Good morning, children. You may sit. How are you today?

-Who wants to be an interviewee today? Come to the blackboard, please.

-Children, if you want to ask ….questions, come here and take a card.


Желающие берут карточку и задают отвечающему у доски ученику вопрос, переводя его на английский язык.

What date is it today?

(Today is … )

When is your birthday?

(my birthday is on …)

What is the weather like today? (It’s sunny, …)

Is it rainy (etc.) today?

(Yes, it is. No, it isn’t) and so on.

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог


Личностный –вовлечение эмоциональной сферы,


Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.

Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.


2. Постановка учебной задачи

Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: формируется проблемный вопрос

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

Создание проблемной ситуации:

Read the words, please

[t] – terrible, hot, melt, frost, hate, autumn;

[d]- dry, cold, cloud, cloudy;

[s] –snowy, sunny, spring, season, summer;

[w] – weather, wet, windy, warm, winter.

Учащиеся читают слова хором, по цепочке и по одному по целой строчке с разной интонацией (грустно, весело, испуганно, шепотом)

На какую тему слова?

Какую цель урока следует нам поставить?

Aim: Обобщить материал по теме “Seasons and weather”, повторить слова и выражения, грамматические правила, сделав сообщения по теме.

Личностные – формирование мотивации

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Личностный - использование стимула, формирование эстетических потребностей

Предметный – – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Метапредметный – установление причинно-следственных связей.

3. Актуализация уже имеющихся у учеников знания по данной теме

Актуализировать знания учеников

Форма: фронтальная, групповая

Средства: языковые, наглядные.

Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.

Приемы контроля: устный.

Принцип:

деятельности


На экране флеш – ролик

с песней “Hows the weatherОбучающиеся исполняют песню.

How is the weather?

It’s a fine day.

How is the weather?

It’s a cloudy day.

How is the weather?

It’s raining.

How is the weather?

It’s snowing.


Arrange the name of the months in the proper order. Begin withJanuary(учитель заранее раздает всем по карточке с названием месяца) Show your card and name your month.

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. (Дети выходят и прикрепляют свое слово магнитом к доске, читают его).


Look at the screen, fill in the missing letters ad read the word, please:

c_ld, r_ _ny, w_ _m, n_c_, s_nn_, br_gh_, w_te_-sk_, d_v_, s_ _m, t_g_an, sk_t_, r_de a b_ke.

Обучающиеся по одному выходят к экрану и впечатывают пропущенную букву, читают полученной слово. Некоторые обучающиеся выполняют это задание на карточке на оценку.


Почему мы повторили именно эти слова?

Они связаны с нашей темой.


What’s the subject of our lesson?

Вы уже можете рассказывать о погоде, о временах года, о связанных с ними видах спорта, информировать о других фактах.

Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других

Личностный – формирование интереса к иностранному языку.

Предметный – владение лексикой по теме «Погода».

Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.


4. Совершенствование навыков говорения по теме


Совершенствование навыков говорения по теме «Времена года». Формирование умений составлять рассказ с использованием изученной лексики и грамматики.

Форма: фронтальная, групповая.

Средства: языковые, наглядные

Результат: выполнение заданий по намеченному плану.

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

Reports “Seasons”

You’re divided into four groups because we have four seasons in a year. Name them all. (обучающихся нужно поделить на 4 группы для этого в начале урока дети взяли из коробочки разноцветный квадратик и поделились на группы в соответствии со своим цветом. Каждая группа получает иллюстрацию одного из сезонов)

Look at the screen, please. There are three questions there. Read and translate them.

  1. How many months are there in your season? What are they?

  2. Why do you like your season?

  3. What can you do in your season?

Now you’ll have to make up a short report about your season using these questions as a plan. Write them down and then give a talk. Other groups can ask you questions after your talk.

I give you 5-7 minutes.

Участники каждой группы вместе составляют рассказ, отвечая на вопросы.



Познавательные – совершенствование монологической речи, фонетическая отработка слов.

Регулятивные - умение прогнозировать результат.

Коммуникативные - умение

Слушать и понимать речь других.


Личностный – использование визуальных средств для сохранения мотивации

Предметный- использование изученной лексики для составление рассказа

Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

Физкультминутка

Снять статическое напряжение

Are you tired? Let’s have a rest and then continue our lesson.

Физкультминутку на английском языке проводит один из обучающихся.

Everybody stand up, stand up, stand up!

Everybody stand up!

Just like me!


Everybody march now, march now, march now!

Everybody march now!

Just like me!


Everybody dance now, dance now, dance now!

Everybody dance now!

Just like me!


Everybody tiptoe, tiptoe, tiptoe!

Everybody tiptoe, tiptoe!

Just like me!


Everybody sit down, sit down, sit down!

Everybody sit down!

Just like me!


Thank you, sit down. And now I’d like to give you a talk about your season.

Who will read?



Представитель каждой группы делает сообщение.

You can ask questions to any person of the group. Look at the screen. You may use the questions but you’ll have to translate them into English.

Представители других групп задают отвечающей группе вопросы.

How many seasons are there in a year?

How many days are there in … ?

What is the weather like in …?

What season is it now?

What month is it now?

Do you like …? Why? why not?



Познавательные - восприятие на слух глаголов движения

Регулятивные - организация внимания и самоконтроля































Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других, строить фразы

Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий

Познавательные -умение построить речевое высказывание

Метапредметный

Предметный - знание глаголов движения

Личностный - формирование установки на здоровый образ жизни.





























Предметный - воспринимать на слух и понимать содержание сообщения

5. Совершенствование грамматических навыков

Организация выполнения каждым обучающимся задания; организация самопроверки своих решений по эталону;

создание ситуации успеха для каждого;

Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Weather forecast.

Finally, let’s make a weather forecast for your season. Try to predict the weather.



Представитель от каждой команды делает прогноз погоды для своего времени года.

Which grammar tense do you use in your weather forecast?

Почему вы использовали именно это время?

Мы описывали события, которые произойдут в будущем.

Choose will or won’t.

Translate the sentence.

  1. The forest ….. be green in spring.

  2. Children …. play hockey on the river in summer.

  3. Rabbits … wear warm white coats in winter.

I …. fly my kite in summer.

Представитель от каждой команды выходит к доске впечатывает правильный глагол, читает предложение и переводит его на русский язык.


Познавательные -умение действовать по образцу

Регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция, формирование эмоциональной устойчивость к стрессам

умение адекватно реагировать

Личностные – развитие самостоятельности

Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Метапредметный - владение действием сравнения, умение установить аналогию.

Предметный - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы.

6. Рефлексия

Обобщение и выводы по учебной теме.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые

Результат: обобщение. Вывод.

Приемы контроля: письменный.

Принцип: целостного представления об окружающей действительности.

Обучающиеся отмечают на карточке:

  • я хочу узнать больше по этой теме

  • узнал много нового и интересного

  • мне нужно время чтобы запомнить материал урока



Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль

Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний

Метапредметный – объективная оценка своей работы.

Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Обеспечение понимания обучающимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.


Проведение инструктажа.

That brings us to the end. Your home work will be – to do Progress Check in your Workbooks.

Записывают дом.задание в дневник. Сделать самостоятельную работу из тетрадки на печатной основе.

Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Регулятивные - самоконтроль.

Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации.



Список использованной литературы:

1. ФГОС начального общего образования

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

3. Примерные программы по английскому языку. Серия “Стандарты второго поколения”. Москва: “Просвещение”, 2010.

4. УМК “Enjoy English” (Биболетова М. Обнинск: «Титул», 2011 год)




Критерии оценивания одного из видов речевой деятельности


Выполнение задания по говорению


Монологическое высказывание

Reports “Seasons”



оценка

Решение коммуникативной задачи

Лексико – грамматическое оформление

Организация

Произносительная сторона речи

«5»

Задание полностью вы­полнено: тема раскры­та в заданном объёме (все перечисленные в задании аспекты были раскрыты в высказывании).

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся демонстрирует большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структура­ми. Допущены отдельные ошибки, которые не затруд­няют понимание

Логичность высказывания соблюдена: вступление, основная информация, заключение.

Средства логической связи адекватны поставленной задаче и разнообразны.

Речь понятна: не допускает фонематических

ошибок, практически

все звуки в потоке речи произносятся

правильно, соблюдается правильный интонационный рису­нок.


«4»

Задание выполнено час­тично: тема раскры­та не в полном объёме.

Используемый лексико- грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Но обучающийся делает языковые ошибки или допускает языковые ошибки, затрудняющие понимание.

Логичность высказывания вполне соблюдена: вступление, основная информация, заключение.

Средства логической связи адекватны поставленной задаче, но однообразны.

Речь понятна: не допус­каются фонематические ошибки; практически все звуки в потоке речи про­износятся правильно; соблюдается правильный интонационный рисунок

«3»

Задание выполнено частично: тема раскрыта в ограниченном объеме.

Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.

Логичность высказывания не вполне соблюдена: вступление, основная информация, заключение.

Средства логической связи неадекватны поставленной задаче и однообразны.

В основном речь понятна: не допускает

грубых фонематических ошибок; звуки в

потоке речи в большинстве случаев произносит правильно,

интонационный рисунок в основном правильный

«2»

Задание не вы выполнено: тема не раскрыта.

Используемый лексико-грамматический материал не поз­воляет выполнить поставлен­ную коммуникативную задачу

Логичность высказывания не соблюдена: вступление, основная информация, заключение.

Средства логической связи неадекватны поставленной задаче и однообразны.

Речь плохо воспринима­ется на слух из-за боль­шого количества фоне­матических ошибок и неправильного произне­сения многих звуков




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров106
Номер материала ДВ-478161
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх