Пояснительная записка по ИЗО (4 класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 4 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»,  с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей, элективных курсов) от 04.02. 2014 г.  № 01-02-15.

Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Изобразительное искусство. 4 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (Приказ № 253 от 31.03.2014 г.):

• Шпикалова Т.Я.,  Ершова Л.В., Величкина Г.А. Изобразительное искусство. Учебник.  4 класс. – М.: Просвещение, 2012 г
• Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Макарова Н.Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс.  – М.: Просвещение, 2012 г

Общая характеристика учебного курса «изобразительное искусство»

Изобразительное искусство в начальной школе направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному ис-кусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 4 классе начальной школы выделяется 34 часа (1 ч в неделю).

Содержание учебного курса «изобразительное искусство» для 4 класса включает следующие разделы:

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч.)

Образное содержание  искусства.  Отражение  в  произведениях  изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И. Е. Репина, В. И. Сурикова, В. А. Серова, Рембрандта ван Рейна); пейзаж; натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений А. А. Пластова и др.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч.)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей,  ритм,  силуэт);  декоративно-прикладного  искусства  и  дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч.)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов, таких как: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города,  в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

 Рабочая программа скорректирована  для обучающихся  с ЗПР 

    Существенные изменения в  соответствии  требованиям ФГОС внесены  в структуру современного урока  для обучающихся с ЗПР,  которые направлены на  освоение учащимися базовых знаний и формирование  базовых компетентностей,  что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Современный урок прежде всего учит ребёнка учиться,  общаться,  осознавать себя, быть полноправным действующим  лицом.

Общедидактические  принципы современного  урока в    классе для обучающихся с ЗПР .

1. Урок должен быть воспитывающим и общеразвивающим.

2. На каждом уроке присутствует коррекционно – развивающая работа.

3. Излагаемый материал должен быть научным, доступным, связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей.

4. На каждом уроке осуществляется индивидуально – дифференцированный подход  к учащимся.

5. Технические средства, дидактический материал должен соответствовать уровню развития учащихся и  содержанию урока.

6. На уроке должны осуществляться инновационные процессы, но не должен присутствовать «эффект новизны»,

7.  Использование ИТК  в образовательном процессе.

8.  Строго соблюдаться принципы здоровьезбережения.

9. Урок должен способствовать решению основных задач, стоящих перед школой.

Специальные требования к урокам    классе для обучающихся с ЗПР.

1. Замедленность темпа обучения,  что соответствует замедленности протекания психических  процессов у учащихся с ЗПР.

2. Упрощение структуры заданий в соответствии  психофизическими возможностями ученика.

3. Осуществление повторности в процессе обучения на всех этапах  и звеньях урока.

4.  Максимальная опора на чувственный опыт учащегося, что обусловлено конкретностью его мышления.

5. Максимальная опора на практическую   деятельность и опыт учащегося.

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся 4 класса осуществляется согласно письма Министерства образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98 г. № 1561/74-15, Устава школы, Положения № 01-02-15 от 01.04.2011 г. «О промежуточной и итоговой аттестации обучающихся начальной школы».

Планируемые результаты

изучения курса "изобразительное искусство" в 4 классе.

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 4 класса начальной школы обеспечивает достижение учащимися следующих предметных, личностных и метапредметных результатов.

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,  учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме
• осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,  осознание своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
• развитие этических чувств, как регуляторов морального поведения, знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Учащийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• устойчивого учебно-познавательного интереса, адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:

Учащийся научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• использовать речевые средства информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
•  использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
• смысловому чтению текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
• слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определять общие цели и пути её достижения;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Учащийся  получит возможность научиться:

• овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·         называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

·         создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·         использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру, различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·         различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

·         изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками, использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·         создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·         наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном   конструировании;

·         использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

·         передавать в собственной художественно-творческой  деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);

·         осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

·         выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

·         решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

·         передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Учащийся  получит возможность научиться:

·         воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

·         видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

·         высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

·         пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

·         передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·         моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·         выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

·         видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·         понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·         изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

·         изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса:

1.                  Печатные пособия:

·        Шпикалова Т.Я.,  Ершова Л.В., Величкина Г.А. Изобразительное искусство. Учебник.   4 класс. – М.: Просвещение, 2012 г

·        Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Макарова Н.Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс.  – М.: Просвещение, 2012 г.

·        ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство. Поурочные разработки. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2012 г.

·        Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.

• Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
• Альбомы по искусству.
• Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

2.                  Цифровые образовательные ресурсы:

• Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.
• Видеофильмы или DVD-фильмы и презентации.
• Учебно-методический комплекс «Перспектива»: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva;
• Единая  коллекция Цифровых  Образовательных  ресурсов: http://school-collection.edu.ru;

• Электронные образовательные ресурсы: http://eor-np.ru

3.                  Технические средства обучения (средства ИКТ):

• Мультимедийный компьютер;
• Мультимедиапроектор;
• Сканер;
• Принтер лазерный;
• Экран

4.                  Демонстрационные пособия:

• Репродукции произведений изобразительного искусства;
• Произведения народного искусства.
• Портреты русских и зарубежных художников.
• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
• Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
• Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

5.                  Учебно-практическое оборудование:

• Конструкторы.
• Краски акварельные, гуашевые, фломастеры, восковые мелки
• Бумага формата A3, А4, бумага цветная.
• Кисти беличьи № 5, 10, 20, ёмкости для воды.
• Стеки (набор), пластилин/глина.
• Клей, ножницы, подставки для натуры

6.                  Модели и натурный фонд

• Муляжи фруктов и овощей (комплект), гербарии.
• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
• Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.)