Пояснительная записка по ИЗО на ступень 1-4

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих нормативных документов:

· Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)

·                  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897,

·                  Примерной основной образовательной программы начального общего образования одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию

·                  Авторской программы по изобразительному искусству под редакцией Б.М.Неменского,

·                  Основной образовательной программы начального общего образования  МОУ Красноткацкая СШ ЯМР

·                  Учебного плана  МОУ Красноткацкая СШ ЯМР на 2015-2016 учебный год  (Приказ от 01.09.2015  №299);

·                  Календарного учебного графика на 2015-2016 учебный год МОУ Красноткацкая СШ ЯМР (Приказ  от 01.09.2015 № 306);

· Методического письма о преподавании учебных предметов в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2014/2015 уч.г.

·                  Методического письма о преподавании учебных предметов в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2015/2016 уч.г.

Образовательная система «Школа 2100»

Целями изучения курса математики в начальной школе являются:

− формирование у учащихся основ умения учиться;

− развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

− создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

 Для достижения поставленных целей изучения математики в 3 классе решаются следующие задачи:

1) формировать у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретать опыт самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формировать специфические для математики качества мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического

мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формировать математический язык и математический аппарат как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализовать возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

7) овладеть системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Общая характеристика предмета «Изобразительное искусство»

Учебный предмет «Изобразительное искусство» вносит важные аспекты в развитие личности школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления. Изобразительное искусство  способствует духовно-нравственному развитию, патриотическому и эстетическому восприятию мира, воспитанию художественного вкуса, интереса и потребности в общении с искусством, с прекрасным в жизни и в творчестве.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее  значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными Материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Место предмета учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства 136 часов: в 1 классе 33 ч., во 2 классе - 35 ч., в 3 классе – 34 ч., в 4 классе – 34 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания  учебного предмета

   Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Результаты освоения конкретного учебного предмета

Содержание курса изобразительное искусство обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные

У выпускника будут сформированы:

−                       внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

−                       широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

−                       учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

−                       ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

−                       способность к оценке своей учебной деятельности;

−                       основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

−                       ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

−                       знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

−                       развитие этических чувств— стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

−                       установка на здоровый образ жизни;

−                       основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

−                       чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

−                       внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

−                       выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

−                       устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

−                       адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

−                       положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

−                       компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

−                       морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

−                       установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

−                       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

−                       принимать и сохранять учебную задачу;

−                       учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

−                       планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

−                       учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

−                       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

−                       оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

−                       адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

−                       различать способ и результат действия;

−                       вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

−                       в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

−                       преобразовывать практическую задачу в познавательную;

−                       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

−                       самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

−                       осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

−                       самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

−                       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

−                       осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

−                       использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

−                       строить сообщения в устной и письменной форме;

−                       ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

−                       основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

−                       осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

−                       осуществлять синтез как составление целого из частей;

−                       проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

−                       устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

−                       строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

−                       обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

−                       осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

−                       устанавливать аналогии;

−                       владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

−                       осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

−                       записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

−                       создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

−                       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

−                       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

−          осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

−          осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

−          строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

−          произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

−          адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

−          допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

−          учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

−          формулировать собственное мнение и позицию;

−          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

−          строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

−          задавать вопросы;

−          контролировать действия партнёра;

−          использовать речь для регуляции своего действия;

−          адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

−          учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

−          учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

−          понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

−          аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

−          продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

−          с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

−          задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

−          осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

−          адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

−           

Чтение. Работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

−          находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

−          вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

−          понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

−          ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

−          использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

−          работать с несколькими источниками информации;

−          сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

−          соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

−          формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

−          сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

Выпускник получит возможность научиться:

−          делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

−          высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

−          участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

−           сопоставлять различные точки зрения;

−           соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

−     использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

−     организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

−     Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

−     вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

−     владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

−     рисовать изображения на графическом планшете;

−     сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

−     подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш­карты);

−     описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

−     пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

−     искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

−     Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

−     создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

−     готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

−     создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

−     пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

−     представлять данные;

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

−     определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

−     планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

−     проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

Предметные

·                   В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов; представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

·                   В ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

·                   В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умения обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

·                    В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Тематическое планирование

Содержание курса		Тематическое планирование		Характеристика деятельности учащихся
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства		1 класс: Особенности художественного творчества: художник и зритель. Человек, мир природы в реальной жизни: образ природы в искусстве. 2 класс: Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. 3 класс: особенности художественного творчества: художник и зритель. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Образ человека в искусстве. 4 класс: Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России) Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.		Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Рисунок		1 класс: Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. 2 класс: Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Изображение животных: общие и характерные черты. 3 класс: Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. 4 класс: Приёмы работы с различными графическими материалами.		Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.
Живопись		1 класс: Живописные материалы. Цвет – основа языка живописи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. 2 класс: Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, выраженные средствами живописи. Образы природы и человека в живописи. 3 класс: Образы природы и человека в живописи. 4 класс: выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.		Понимать условность и субъективность художественного образа. Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и художественной фотографии.
Скульптура		1 класс: Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объёма, вытягивание формы. Объём – основа языка скульптуры. 2 класс: Красота человека и животных, выраженная средствами в скульптуре. 3 класс: Основные темы скульптуры. 4 класс: Основные темы скульптуры. Красота человека, выраженная средствами в скульптуре.		Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства
Художественное конструирование и дизайн		1 класс: Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др) 2 класс: Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др) Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. 3 класс: Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий) 4 класс: Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.		Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.
Декоративно-прикладное искусство		1 класс: Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (обитатели подводного мира). Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. 2 класс: Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (обитатели подводного мира). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшения предметов быта) 3 класс: Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение платка) Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). 4 класс: Образ человека в традиционной культуре. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Симметрия и асимметрия.		Понимать условность и субъективность художественного образа. Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками. Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе. Обобщать в рисунке природные формы, выявить существенные признаки для создания декоративного образа. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Формирование ИКТ-компетентности: 1 полугодие Выполнение фотографий предметов искусства, которые имеются у ребят дома – посуда, обои и шторы, книги и т.д. Перенос фотографий на компьютер, презентация. 2 полугодие: Создание и защита презентации в программе PowerPoint «Артисты цирка», Создание и защита виртуального художественного музея.
Азбука искусства. Как говорит искусство
Композиция.	1 класс: Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживания. 2 класс: Пропорции и перспектива. 3 класс: Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве.  Понятия вертикаль, горизонталь, диагональ в построении композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. 4 класс: Пропорции и перспектива. Понятия вертикаль, горизонталь, диагональ в построении композиции. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д.			Овладевать основами языка графики, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости ( живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.
Цвет.	1 класс: Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. 2 класс: Основные и составные цвета. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Тёплые и холодные цвета. 3 класс: Красота и разнообразие природы, выраженная средствами живописи. Цвет – основа языка живописи. 4 класс: Эмоциональное возможности цвета.			Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных географических широт. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. Овладеть на практике основами цветоведения. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.
Линия.	1 класс: Многообразие линий (тонкие, толстые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. 2 класс: Передача с помощью линии эмоционального состояния животного, человека, природы. Многообразие линий (тонкие, толстые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.			Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного. Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе paint). Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке. Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер.
Форма.	1 класс: Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы 2 класс: Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. 3 класс: Простые геометрические формы. 4 класс: Сходство и контраст форм. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.			Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов. Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов.
Объём	1 класс: Выразительность объёмных композиций. 2 класс: Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. 3 класс: Способы передачи объёма. 4 класс: Выразительность объёмных композиций.			Использовать простые формы для создания выразительных образов человека или животного в скульптуре. Моделировать с помощью с помощью трансформации природных форм образы фантастических животных или человечков на плоскости и в объёме. Использовать приёмы трансформации объёмных форм для создания выразительных образов животных. Изображать в объёме выразительные образы человека, литературного персонажа. Понимать роль изобразительных (пластических искусств) в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека. Наблюдать постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Различать разнообразие форм предметного мира. Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, театральные декорации, садово-парковое искусство. Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина. Моделировать различные комплексы: детскую площадку, сказочный зоопарк, улицу и т.д. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм. Понимать роль художника в театре. Моделировать маску, костюм сказочного персонажа из подручных материалов. Выполнять простые макеты. Узнавать характерные черты нескольких ярких культур (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия) Понимать и передавать в собственной художественной деятельности единые черты в архитектуре, одежде, предметах быта нескольких наиболее ярких культур. Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину, принимать посильное участие в сохранении памяти о её героях. Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками.
Ритм	1 класс: Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, пятен, цвета. 2 класс: Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.) Ритм линий, пятен, цвета. 3 класс:  Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. 4 класс: Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.			Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство
Земля – наш общий дом	1 класс:  Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. 2 класс: Разница в изображении природы в разное время суток, в различную погоду. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. 3 класс: Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Жанр пейзажа. 4 класс: Пейзажи разных географических широт. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов – представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др) Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.			Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремёсел России. Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных промыслов в России (с учётом местных условий). Изображать многофигурные сцены. Откликаться эмоционально на красоту народных праздников, сцен быта и труда народа, отражённых в произведениях изобразительного искусства, и выражать своё отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности. Осознавать, что архитектура и декоративное искусство во все времена украшали повседневную жизнь человека. Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам. Группировать и соотносить произведения разного искусства по характеру, эмоциональному содержанию. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета. Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать совё отношение к персонажу. Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, отвращения, ужаса и т.д. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Формирование ИКТ-компетентности (1 класс): Работа с поисковыми ресурсами Интернета: поиск, сохранение на съёмном носителе (работа по вариантам) а) репродукции пейзажей известных художников; б) фотографии с изображением природы. 4 класса: Поиск иллюстративного материала и текстов в Интернете, создание и защита презентаций на тему «Мужской и женский костюм Ярославской губернии» (1 четверть) Поиск иллюстративного материала и текстов в Интернете, создание и защита презентаций на тему «Города Золотого кольца России» (2 четверть) Поиск иллюстративного материала и текстов в Интернете, создание и защита презентаций на темы «Японская культура», «Древняя Греция», «Средневековые замки» (выбор темы по желанию). 3 четверть Подготовка мини-сообщения в электронном варианте о каком-либо художнике или картине, защита по желанию (4 четверть).
Родина моя - Россия	1 класс: Единство декоративного строя в украшении посуды и украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюмов. Пейзаж родной  земли. 2 класс: Единство декоративного строя в украшении костюма 3 класс: Единство декоративного строя в украшении посуды и украшении жилища. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцем, театром. Пейзажи родной земли. Образ защитника Отечества. 4 класс: Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения	1 класс: Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. 2 класс: Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. 3 класс: Жанр портрета 4 класс: Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д.
Искусство дарит людям красоту	1 класс: Искусство вокруг нас. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Художественное конструирование предметов быта. 3 класс: Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Жанр натюрморта. 4 класс: Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).
Опыт художественно-творческой деятельности
	1 класс: Изображение по памяти и воображению. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, акварели, пастели, гуаши, восковых мелков, подручных материалов. Освоение основ рисунка, живописи. Рисование с натуры. 2 класс: Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации. Освоение основ живописи. Рисование с натуры. 3 класс: Освоение основ скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Рисование с натуры. 4 класс: Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. Рисование с натуры.			Выбирать и использовать различные художественные материалы и техники для передачи собственного художественного замысла. Формирование ИКТ-компетентности (2 класс): 1 полугодие: Работа с поисковыми ресурсами Интернета: поиск, сохранение на съёмном носителе. Поиск презентаций по изготовлению новогодних украшений и игрушек. 2 полугодие: Выполнение фотографий этапов создания итогового проекта. Перенос фотографий на компьютер, презентация.