Конспект урока на тему "Дикие и домашние животные"

Конспект урока по окружающему миру
Учитель: С.И. Сотникова

Тема: «Дикие и домашние животные».  

Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека. 

Планируемые результаты урока: 
Предметные: 
• находить связи в природе, между природой и человеком. 
• сравнивать объекты природы, делить их на группы. 
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных. 
• выделять характерные особенности домашних животных. 

Метапредметные: 
Регулятивные: 
• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. 
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. 

Познавательные: 
• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней. 
• выполнять действия по образцу. 
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. 
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. 
• строить сообщения в устной форме. 

Коммуникативные: 
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в паре. 
• развивать умение принимать коллективное решение. 

Личностные: 
• осознание необходимости учения. 
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности. 
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности. 
• работать над осознанием ответственности за общее дело. 
• учиться выражать свое мнение. 

Оборудование: 
1. Телевизор 
2. Индивидуальные карточки с животными
                                                Ход  урока  
1. Организационный момент. 
Начинаем ровно в срок 
Наш любимейший урок. 
Дружно за руки возьмёмся 
И друг другу улыбнёмся. 
Пусть сегодня для нас всех 
На урок придёт успех! 

          Минутка синоптика
2. Актуализация знаний  (закончи предложение)
 • Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют... (кустарниками). 
• Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют... (плодовыми). 
• Растения, из которых получают волокна, называют... (прядильными). Это лен, хлопок. 
• Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют... (зерновыми). 
• Яблоня, груша, слива — фруктово-ягодные... (деревья). 
• Помидор, огурец — ... (травянистые) растения. 
• Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют... (декоративными).
• Растения, которые выращивает человек, называют... (культурными). 
• Лук, чеснок, капуста, картофель — это... (овощные) растения. 
Молодцы, так много знаете о растениях. 
Работа с анаграммой
Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок? 
            ЕЫНТОВИЖ 
-Вспомните, на какие группы делятся животные? 
(Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные.)
-Назовите признаки различных групп животных и приведите примеры. 

 3. Изучение нового материала 

Проблемный вопрос:

Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных. 
— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке.  Какие учебные задачи мы поставим перед собой? 
Работа с загадками. (Картинки домашних животных) 
• Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Корова.) 
• Кто не прядет, не ткет, а людей одевает? (Баран, овца.) 
• У кого рога длиннее хвоста? (У козы.) 
• Хвост крючком, нос пятачком. (Свинья.) 

— Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.) 
Объясните название домашние животные.
— Для чего человек выращивает домашних животных? 
На доске появляется таблица. 
- продукты питания         - шерсть        - транспортное средство 
- охрана жилища              - декоративное значение 
— Как человек заботится о животных? 

Проблемный вопрос: А как появились домашние животные? 
Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. 

— А какие еще есть животные? (дикие)

Сообщения детей о животных

  Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных? 
Объясняют, что значит домашние животные (Люди кормят их, готовят комбикорм, косят и сушат траву, пасут в загонах. Строят им жилища: для поросят - свинофермы, для коней – конефермы и т.д.. Ветеринары заботятся о потомстве, делают прививки, лечат питомцев.)

Вывод: домашних животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве. 

Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах, живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.

4. Физминутка «Хорошее настроение»

5.Закрепление                Игра «Отгадай детёныша»

v Свинья (поросята)

v Корова (телята)

v Гусь ( гусята)

v Лошадь (жеребята)

v Овца (ягнята)

v Кошка ( котята)

v Курица (цыплята)

v Собака (щенки)

Работа  в группах  (распределить животных) 

 Чтение «Странички для любознательных» с.74-75 

    Загадки

                Явился в жёлтой шубке,

                -Прощайте две скорлупки! (цыплёнок, утёнок)

                 Мёд на зиму припасла

                Работящая … (пчела)

Подсчитано: чтобы приготовить 100 граммов мёда, пчела – сборщица должна взять нектар примерно у миллиона цветков.

 Выполнение заданий в рабочей тетради. 
 
  6. Подведение итогов занятия. 
 

-Сегодня на уроке мы говорили о диких и домашних животных. Чем же домашние животные отличаются от диких? 
-Чем домашние животные отличаются от диких? 
-Приведите примеры диких и домашних животных. 
Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизится к пониманию живого языка природы, и вы воскликните: "Мир - прекрасен!" 
Как люди могут помочь диким животным? 

 
Дерево, цветок, трава и птица 
Не всегда умеют защититься. 
Если будут уничтожены они, 
На планете мы останемся одни. 
Нор звериных, птичьего гнезда 
Разорять не будем никогда. 
Пусть птенцам и маленьким зверятам 
Хорошо живется с нами рядом.

-«Мы в ответе за тех, кого приручили», - Антуан де Сент-Экзюпери. 
Человек — часть природы.  Общение с животными делает людей добрее, а их жизнь — интереснее, дает много новых знаний и впечатлений. Однако любой зверь, большой или маленький, требует к себе любви и внимания, а еще нужно тратить на него время. Не все питомцы одинаково адаптируются к соседству с человеком. Прежде чем заводить животное, обязательно познакомьтесь с его повадками и другими особенностями. Учитесь ухаживать за своими питомцами, если они у вас есть. Будьте ответственными и милосердными хозяевами.

 7. Этап информации обучающихся о домашнем задании. 
Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее задание. Дома вы ещё раз прочитаете в учебнике о диких и домашних животных на с.72-75.  

Задание по выбору: 
       • Найти другие легенды о животных; 
       • Сочинить сказку о диких или домашних животных.

·        Загадки  о животных

·        Сообщение о животных 

8. Рефлексия деятельности. 
   Зелёный– урок удался, чувствовал себя хорошо, интересные задания, все понял. 
Жёлтый –  не все понял. 
Красный –  ничего полезного и интересного.
Раскрашивают домики в цвет, соответствующий настроению, в окошечке ставят оценки, которую считают заслуживают за урок.