Пояснительная
записка
Планирование
составлено на основе Государственного Федерального стандарта основного
образования, принятого 17.12.2010 г., «Программы курса 5-9 классы».
Составители: А. И. Кравченко, И. С. Хромова. Москва. «Русское слово». 2008 г.
Учебник: «Обществознание» 8 класс, А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. Москва.
«Русское слово». 2008 г. Примерной программы курса «Обществознание» для
общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (М.: Просвещение, 2006),
допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации.
Современное
российское общество переживает сложный период становления новой системы
ценностей, утверждения новых приоритетов в государственной политике и
общественной деятельности, формирования основ правового государства и
гражданского общества. Российским гражданам предстоит осознанно определить в
обществе два полюса – государственный и свой собственный, осмыслить, что только
свободный и независимый человек, осознающий свою ответственность за совершаемые
поступки, носитель современной системы знаний, принимающий ценности и принципы
демократии, может стать гражданином современной России. Представляется крайне
важным для будущего развития страны преодоление правового нигилизма,
общественной и политической пассивности, различных проявлений нетерпимости и
насилия, экстремизма и агрессивности, расизма и шовинизма, духовной деградации
личности. В первую очередь это касается подростковой среды, поколения будущих
граждан России.
Курс
«Основы обществознания» призван ввести школьника в сложный мир общественных
отношений, дать возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в
окружающем мире, познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным
опытом в области различных общественных наук, а также помочь применить
полученные на занятиях знания и умения в дискуссионной полемике, при создании
школьных правил и конституций, в организации школьных советов и других
молодежных объединений. Курс вносит существенный вклад в реализацию целей
социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и
школы:
·Содействие
самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
·Формирование
человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и
нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского
общества и утверждение правового государства;
·Воспитание
гражданственности и любви к Родине;
·Создание у
учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных
современному уровню научных знаний;
·Выработка
основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической
культуры;
·Интеграция
личности в систему национальных и мировой культур;
·Содействие
взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми,
национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
·Помощь в
реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом
многообразия мировоззренческих подходов;
·Ориентация
учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Заметное
продвижение в достижении названных целей реализуется через усвоение учащимися
обозначенных в программе курса знаний о человеке и обществе, а также умений, приобретаемых
в ходе выполнения заданий, представленных в учебном пособии.
-
доступность и простота изложения сочетаются с научной корректностью материала.
Цели и задачи курса обществознания в средней школе.
Рабочая
программа имеет направление на достижение следующих целей при
обучении семиклассников:
·
развитие
личности
в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
·
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
·
освоение
на
уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
·
овладение
умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
·
формирование
опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях;
семейно-бытовых отношениях.
В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компенсаций:
·
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
·
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной
практике:
-
на использование элементов причинно-следственного анализа;
-
на исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
-
на определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
-
на поиск и извлечение нужной информации по
заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста
в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
-
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
-
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания
предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа
призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора
путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Задачи
курса:
1. Воспитание
общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности;
приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в
основу Конституции РФ.
2. Освоение
системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии,
социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной
средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и
самообразования.
3. Овладение
умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных
данных.
4. Освоение
способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных
ролях.
5. Формирование
опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной
деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной
национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной,
семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и
гуманитарных наук.
Межпредметные
связи на уроках обществознания:
Курс
«Обществознание» в 8 классе опирается на обществоведческие знания полученные в
6-7 классах , межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным
предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная
культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История».
Курс «Обществознание» в 8 классе, выстраиваемый на основе данной программы,
предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить
изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Учебно-методический
комплект
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
1. Учебник: А.И.
Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.
П
о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
Учебник: А.И.
Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.
Дидактическая
модель обучения: объяснительно-иллюстрационная,
личностно-ориентированная педагогическая ситуация, игровая., ИКТ.
Краткая
характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов
деятельности учащихся по обществознанию на начало учебного года
Курс
8 класса является продолжением курса «Обществознание», который учащиеся
изучали в 6 и 7. При разработке содержания и основ методики курса для
восьмиклассников учитывались не только особенности психологии подростков, но и
уровень знаний и умений, достигнутый ими в 6,7 классах. Преемственность
обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик,
характером заданий для организации активной познавательной деятельности
учащихся
Объяснить
значение понятий. Называть сферы общества, характеризовать ступени развития
- общества; знать состав и проблемы
современного общества, взаимосвязь человека общества и природы. Особенности
физиологического и психологического развития подростков.
Знать роль экономики в жизни
общества. Характеризовать условия и правила организации бизнеса.
Характеризовать возможные способы организации экономической деятельности
подростка. Высказывать суждение о необходимости для подростков трудиться
выявлять общее и различное в трудовом воспитании детей в разные эпохи.
Объяснять смысл основных понятий. Объяснение отношений к труду, в современном
обществе. Называть особенности труда несовершеннолетних. Объяснять смысл
пословиц о труде
Объяснить смысл и знание понятий.
Знать социальную структуру общества. Объяснять роль семьи для человека и для
общества, как государство заботится о семье, какие правила и нормы регулируют
поведение человека в обществе
Объяснять
смысл понятий. Называть основные признаки государства. Характеризовать
современное государственное устройства России. Объяснять, что такое гражданство
и каковы пути его приобретения.
Объяснять
значение как конституции в государстве.
Называть науки по
их классификации. Объяснить значение понятий. Объяснить значение образования в
жизни людей. Объяснить роль морали в жизни общества, поговорки о добре и зле.
Уметь объяснять понятия идеал, идеалист. Конфликт ценностей
Объяснить отличия
детей и взрослых. Объяснить причины конфликтов в семье и назвать пути их
решения. Характеризовать современную школу. Объяснить значение понятий дружба,
верность, предательство.
Требования
к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.
В результате изучения
обществознания ученик должен
Знать/понимать
знать основные
обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и
правильно использовать в устной и письменной речи;
называть
(перечислять) изученные социальные явления и объекты или
их существенные свойства;
Уметь
• описывать основные социальные
объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное
существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные
объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных
объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение
людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные
и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные
ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной
информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный
текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации
факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие
виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для
учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования
являются:
·
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
·
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной
практике:
-
на использование элементов причинно-следственного анализа;
-
на исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
-
на определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
-
на поиск и извлечение нужной информации по
заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста
в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
-
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
-
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Перечисленные
познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению
выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования
или будущей профессиональной деятельности.
Содержание учебного материала
Введение.
Что такое общество. Что такое общество в узком и широком смысле слова.
Общество в современном понимании. Признаки. Главные виды деятельности. Человек,
природа, общество. Глобальные проблемы человечества. Отличие человека от других
живых существ. Природное и общественное в человеке. Деятельность человека, ее виды.
Человек и природа Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие
человека и окружающей природной среды. Место человека в мире природы. Человек и
Вселенная. Человек - звено в цепи эволюции или «вершина пирамиды»? Влияние
хозяйственной деятельности человека на окружающую природу. Прогрессирующий
процесс загрязнения окружающей среды. Экологические кризисы в прошлом
человечества. Особенности современного экологического кризиса. Есть ли пределы
хозяйственной деятельности человека? Пути выхода из экологического кризиса.
Природа - источник прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного
участия каждого человека в охране окружающей среды. Типология обществ Особенности
разных типов обществ. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество. Социальный
прогресс и развитие общества. Личность и социальная среда Человек среди людей.
Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные.
Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в
межличностных отношениях. Содержание, формы и культура общения. Особенности
общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их
разрешения. Культура дискуссии. Что такое малая группа. Многообразие малых
групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в
группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и
мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив.
Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга.
Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь -
сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства - интерес,
влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к
дружбе и любви.
Экономическая сфера
Экономическая жизнь общества: понятие и
основные элементы. Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее
социальные последствия. Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные
потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства. Рыночная экономика.
Деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара. Прибыль. Издержки
производства. Предприятие. Роль государства в экономике. Госбюджет. Налоги.
Экономика переходного периода в России.
Социальная сфера
Социальная структура. Социальные группы и
общности. Проблемы социального равенства. Социальные роли. Социальный статус.
Социальный конфликт и пути его разрешения. Нации и межнациональные отношения.
Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Проблемы
межнациональных отношений в современном обществе. Межличностные отношения в
семье. Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная
забота. Семья как источник счастья человека.
Педагогические технологии:
1.Технология
развивающего обучения.
2.Технология
проблемного обучения.
3.Технология
проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология
личностно-ориентированного обучения.
5.Технология
интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей
учебного
материала.
6.Технология
коллективного способа обучения КСО.
7.Технология
коммуникативного обучения
8.Применения
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Календарно-тематический план
Название раздела,
|
Количество часов
|
Введение
в обществознание
|
1час
|
Общество
и человек
|
9 часов
|
Экономическая
сфера
|
12 часов
|
Социальная
сфера
|
11 часов
|
Итого
|
34
|
.
Нормы
оценки знаний за устный ответ учащихся по обществознанию
Ставится
оценка:
«5» - за ответ, обнаруживающий
осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии
с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за
краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление
ошибочного ответа по сложной теме.
«4» - при наличии
неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.
«3» - за знание
основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок
«2» - за незнание
большей части материала темы или основных ее вопросов
«1» - при отказе
от ответа или при полном незнании темы.
Нормы
оценки знаний за выполнение теста учащихся
% выполнения
|
0-35
|
36-60
|
61-85
|
86-100
|
Отметка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Нормы
оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
Отметка
Содержание
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
Общая
информация
|
Тема предмета не
очевидна. Информация не точна или не дана.
|
Информация
частично изложена. В работе использован только один ресурс.
|
Достаточно
точная информация. Использовано более одного ресурса.
|
Данная
информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
|
2
Тема
|
Не раскрыта и не
ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.
|
Тема частично
раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.
|
Сформулирована и
раскрыта тема урока.
Ясно изложен
материал.
|
Сформулирована и
раскрыта тема урока.
Полностью
изложены основные аспекты темы урока.
|
3
Применение
и проблемы
|
Не определена
область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.
|
Отражены
некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.
|
Отражены области
применения темы. Процесс решения практически завершен.
|
Отражены области
применения темы. Изложена стратегия решения проблем.
|
Литература
С.И.
Козленко, И.В. Козленко «Обществознание. Программа курса. 6-9 классы». - М.:
«Русское слово», 2008.
Учебник: А.И. Кравченко,
Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.
О.А.
Котова, Т.Е. Лискова Обществознание модульный триактив курс. М.: «Национальное
образование», 2014
П
о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
Учебник: А.И. Кравченко,
Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.
Для
информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с
помощью компьютера:
Интернет-ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.