Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Пояснительная записка. Рабочая программа по чтению. 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Пояснительная записка. Рабочая программа по чтению. 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена для обучающихся 1 класса средней общеобразовательной школы в соответствии с ФГОС 2009 г.

Рабочая программа, разработанная согласно Примерным программам начального общего образования (Примерные программы начального общего образования. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.), на методологических основах УМК «Перспективная начальная школа», полностью соответствуют планируемым образовательным результатам, обозначенным в Федеральном государственном образовательном стандарте. Коррекция авторских программ не проводилась. Региональный компонент отражен в содержании заданий и упражнений.

Развернутое тематическое планирование учитывает систему обучения класса, в котором осуществляется учебный процесс, направленный на общее развитие всех учащихся. Обучающиеся класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного стандарта начального общего образования, требованиями Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 2 для обучающихся 1 класса общеобразовательной школы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Чуракова, Н. А. Литературное чтение. 1 класс: учебник / Н. А. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011;

2. Малаховская, О. В. Литературное чтение.1 класс: тетрадь для сам-х работ / О.В. Малаховская – М.: Академкнига/Учебник, 2011;

3. Чуракова, Н. А. Литературное чтение.1 класс: хрестоматия / Н. А. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.


Нормативно-правовое и методическое обеспечение рабочей программы


- Закон РФ «Об образовании», п. 2.7 ст.32;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013учебный год.

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 2;

- Учебный план МБОУ СОШ № 2 на 2012/2013 учебный год;

- Примерные рабочие программы по учебным предметам. М. Просвещение.2010 г.;

- Планируемые результаты начального общего образования. М. Просвещение.2010 г.;

- Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. М. Просвещение.2010 г.;

- Типовые программы УМК «Перспективная начальная школа» по обучению грамоте, литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру, технологии.


Согласно Федеральным государственным стандартам общего образования 2009 г. в системе предметов общеобразовательной школы курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Для достижения поставленных целей изучения литературного чтения в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста, воспитание интереса к чтению и книге;

  • овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

  • воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

  • Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-интерес к изучению языка;

-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.


Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.












Тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение» 40 часов

УМК «Перспективная начальная школа»




п/п

Тема раздела, урока

Кол-во час.

Дата

Планируемые результаты

Виды деятельности


Стр. учеб.

Предметные

Метапредметные УУД


На огородах Бабы-яги (9ч.)

1

Начало пути: волшебные помощники и предметы

1ч.



Знать: произведения устного народного творчества, их жанровое разнообразие.


Уметь: воспринимать на слух фольклорные произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции, читать выразительно, используя интонационные приёмы, работать с книгой, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения, декламировать произведения, читать наизусть.















Личностные: проявление интереса к фольклорным произведениям; уважение мнения собеседника.

Регулятивные: - способность ориентироваться в жанровых разнообразиях, предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народные сказки;

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся, способность ориентироваться в книге.

Познавательные: 1.Общеучебные :выявление и формулирование познавательной цели и проблемы с помощью учителя;

2.Логические: анализ отличия малого фольклорного жанра от народной сказки с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

3.Коммуникативные:

- умение работать в парах, группах и индивидуально.


- работа в парах, группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками( учебником и тетрадью на печатной основе)

3-5

2

Законы докучной сказки

1ч.


6-9

3

Как не заблудиться в книге

1ч.


3-10

4

Секреты считалок

1ч.


10-11

5

Древние считалки

1ч.


12-13

6

Тайны загадок

1ч.


14-17

7

Звукопись Е.Благинина

1ч.


11-14

8

Как устроена загадка

1ч.


17-19

9

Заклички, скороговорки Трудности скороговорок

1ч.


20-23

Пещера Эхо (6ч.)

10

Хвосты слов

1ч.


Знать произведения современной отечественной литературы.

Уметь : - воспринимать на слух поэтические и прозаические произведения; читать наизусть стихотворные произведения; определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов;отвечать на вопросы по содержанию текста.

Личностные:

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;- эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

Регулятивные:

- определение последовательности развития сюжетного действия;

- предположение по заголовку, иллюстрации произведения его содержания, темы.

Познавательные:

1.Общеучебные:

- формулирование цели и проблемы с помощью учителя при изучении произведений современной отечественной литературы.

2.Логические:

- знакомство с книгой как источником различного вида информации;

- формирование библиографических умений.

Коммуникативные: выступление перед знакомой аудиторией.













- работа с информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)

24-25

11

Созвучные концы слов

1ч.


26-27

12

Литературный герой

1ч.


Х.24-29

13-14

Рифмы и смысл стихотворения

Н.Носов «Приключения Незнайки» ( отрывок)

1ч.


28-31

15



Р.к.

Шуточные стихи



Юные поэты и писатели моего района

1ч.


32-34

На пути в Волшебный Лес (2ч.)

16

Сказка-цепочка



1ч.


Знать композиционные особенности кумулятивной сказки.

Личностные:

- знакомство с культурным наследием России;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

Регулятивные:

- понимание нравственного содержания прочитанного;

- осознание мотивации поведения героев.

Познавательные:

1.Общеучебные: - определение последовательности развития сюжетного действия

2.Логические:

-анализ и выявление композиционных особенностей кумулятивной сказки.

Коммуникативные:

- умение высказывать своё мнение и умение слушать ответы одноклассников по поводу содержания кумулятивной сказки.

















- работа в парах, группах при нахождении композиционных особенностей кумулятивной сказки;

- работа с информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)

35-36

17



Р.к.

Структура сказки - цепочки



Сказка – ложь, да в ней намек

1ч.


Уметь:

- читать по «цепочке»;

- воспринимать на слух и понимать произведения разных жанров;

- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного.

36-38

Клумба с Колокольчиками (3ч.)

18

Звучащие стихи

1ч.


Знать : наизусть одно из стихотворений, средства выражения авторского отношения к изображаемому, содержание прочитанных произведений

Уметь: декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения;

- соотносить словесный художественный образ с его живописной (графической) иллюстрацией.

Личностные:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Регулятивные:

- прогнозирование содержания произведения по его названию и оформлению;

- сравнение предположения с содержанием текста.

Познавательные: 1.Общеучебные: -формирование потребности и мотива чтения, -совершенствование умений и навыков.

2.Логические: построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

Коммуникативные: выступать перед знакомой аудиторией, высказываться о своём отношении к содержанию произведений.

- восприятие содержания произведения при работе в парах и группах;

- работа с информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)

39-41

19

Автор и литературный герой

1ч.


30-33

20

Звукопись в прозе и поэзии

1ч.


42-44


В лесной школе (5ч.)

21

Считалка, скороговорка или дразнилка?













1ч.


Знать:

- жанровое разнообразие произведений;

- наизусть одно из произведений;

- краткие сведения о биографии Б.Заходера.

Уметь:

- находить средства художественной выразительности;

- выразительно читать юмористические произведения, читать по ролям;

- определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов.

Личностные:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Регулятивные:

- планирование действий по идентификации малых жанров фольклора;

- овладение способами заучивания.

Познавательные:

1.Общеучебные:

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя;

- овладение умения выразительного чтения с использованием

- работа в парах, группах при нахождении композиционных особенностей кумулятивной сказки;

- работа с информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)

- дидактическая игра «Концовка».



45-47

22

Автор и рассказчик



1ч.


34-38

23

Юмор в поэзии

1ч.


48-51

24



Р.К.

Стихи про девочек и мальчиков


Годы, опаленные войной

1ч.


52-53


соответствующей интонации, темпа, тона, громкости речи и логического ударения.

2.Логические.

- учащиеся смогут анализировать и распознавать малые фольклорные жанры.

Коммуникативные:

- на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.



25

Фантазия в поэзии

1ч.


54-55

Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения (5ч.)



26

Поэзия. С.Черный

1ч.


















Знать наизусть одно из произведений.

Уметь: читать текст по ролям, выразительно читать текст, задавать вопросы по содержанию произведений и отвечать на них, воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.







Личностные:

- проявление устойчивого учебно – познавательного интереса к содержанию.

Регулятивные:

- получат общее представление о жанрах: рассказ и стихотворение, практическое различение , сравнительный анализ двух образов.

Познавательные:

1.Общеучебные: овладение приёмами чтения по ролям, понимание прочитанного и прослушанного произведения.

2.Логические: осознание мотивации поведения героев, понимание нравственного содержания прочитанного, анализ поступков герое.

Коммуникативные: умение вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, умение слушать и слышать.

- работа в парах, группах при нахождении композиционных особенностей кумулятивной сказки;

- работа с информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)

- дидактическая игра «Концовка;

- оценивание хода и результата выполнения задания.



.39-46

27

Р.к.

Особый взгляд на мир

Викторина «Мое село»

1ч.

56-59

28

Что видит и слышит поэт

1ч.

60-63

29

Секреты поэтического произведения

1ч.

64

30

Стихи И.Токмаковой

1ч.






47-51

На выставке рисунков Юрия Васнецова (4ч.)



31

Прибаутки, небылицы, дразнилки

1ч.


Знать: жанровые особенности прибаутки и небылицы, дразнилки.


Уметь: соотносить текст с иллюстрацией, находить в тексте парную рифму, понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Личностные:

- приобретут умения определять закономерности, на которых художник выстраивает свою картину.

Регулятивные: соотносить и прогнозировать иллюстрации с текстом.

Познавательные:

1.Общеучебные: научатся выявлять и составлять живописные и литературные образы, позволяющие представить специфику фольклорных жанров.

2.Логические: овладеют умением оценивать найденную информацию, соотносить новую с имеющимися знаниями.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, выбирая основания.

- конкурс рисунков «Я - художник»;

- работа с информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе).


65-73

32

Искусство иллюстрации: что видит художник. Рифмующиеся слова и изображения

1ч.

69-72

33

Литературный герой Л.Толстой «Косточка». Характер литературного героя

1ч.

52-56

34

Иллюстрация в детских книгах

1ч.

57-60

Закрепление (6ч.)

35



36



37 - 38



39


40

Р.к.




Маша и медведь. Русская народная сказка


Три медведя. Русская народная сказка


Теремок. Русская народная сказка. Ролевое чтение




Обобщение по разделу


Обобщение пройденного

Ура! Каникулы!!!








Итого

Р.К.

1ч.



1 ч.



2 ч





1 ч.


1 ч









40 ч

5 ч.


Знать: особенности авторских и народных произведений; краткие сведения о биографии С.Я.Маршака.


Уметь: прогнозировать содержание произведения по иллюстрации и заглавию; понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Личностные:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Регулятивные:

- установка на постепенное увеличение техники чтения.

Познавательные: 1.Общеучебные: приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера. 2. Логические: анализ и выделение сказок – цепочек среди прочих сказок.

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения, уважение мнения собеседника.

- исследование ситуаций, требующих сравнения,

- театрализация произведений;

- работа в группах, парах;

- конкурсы рисунков.

Х.61-66


Общая информация

Номер материала: ДБ-252266


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»