Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена для обучающихся 1 класса средней
общеобразовательной школы в соответствии с ФГОС 2009 г.
Рабочая
программа, разработанная согласно Примерным программам начального общего образования
(Примерные программы начального общего образования. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2010.), на методологических основах УМК «Перспективная
начальная школа», полностью соответствуют планируемым образовательным
результатам, обозначенным в Федеральном государственном образовательном
стандарте. Коррекция авторских программ не проводилась. Региональный компонент
отражен в содержании заданий и упражнений.
Развернутое тематическое планирование учитывает систему обучения класса, в
котором осуществляется учебный процесс, направленный на общее развитие всех
учащихся. Обучающиеся класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и
в своем темпе.
Настоящая рабочая
программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного стандарта начального общего образования, требованиями Основной
образовательной программы МБОУ СОШ № 2 для обучающихся 1 класса
общеобразовательной школы и ориентирована на работу по учебно-методическому
комплекту:
1. Чуракова, Н. А.
Литературное чтение. 1 класс: учебник / Н. А. Чуракова. – М.:
Академкнига/Учебник, 2011;
2. Малаховская, О.
В. Литературное чтение.1 класс: тетрадь для сам-х работ / О.В. Малаховская –
М.: Академкнига/Учебник, 2011;
3. Чуракова, Н. А.
Литературное чтение.1 класс: хрестоматия / Н. А. Чуракова. – М.:
Академкнига/Учебник, 2011.
Нормативно-правовое
и методическое обеспечение рабочей программы
- Закон РФ «Об образовании», п. 2.7 ст.32;
- Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013учебный
год.
- Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 2;
- Учебный план МБОУ СОШ № 2 на 2012/2013 учебный год;
- Примерные рабочие программы по учебным
предметам. М. Просвещение.2010 г.;
- Планируемые результаты начального общего
образования. М. Просвещение.2010 г.;
- Оценка достижений планируемых результатов в
начальной школе. М. Просвещение.2010 г.;
- Типовые программы
УМК «Перспективная начальная школа» по обучению грамоте, литературному чтению,
русскому языку, математике, окружающему миру, технологии.
Согласно
Федеральным государственным стандартам общего образования 2009 г. в системе
предметов общеобразовательной школы курс литературного чтения
направлен на достижение следующих целей:
·
овладение осознанным, правильным, беглым и
выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших
школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта
самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой
деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;
·
развитие художественно-творческих и
познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству
слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и
научно-познавательными текстами;
·
воспитание интереса к чтению и книге;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о
добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью
обучения литературному чтению является формирование читательской
компетентности. Читательская компетентность определяется владением
техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения,
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной
потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Для достижения
поставленных целей изучения литературного чтения в начальной школе необходимо
решение следующих практических задач:
·
освоение общекультурных навыков чтения и
понимания текста, воспитание интереса к чтению и книге;
·
овладение речевой, письменной и
коммуникативной культурой;
·
воспитание эстетического отношения к
действительности, отраженной в художественной литературе.
·
Формирование нравственного сознания и
эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности
произведений.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения предмета
«Русский язык» являются следующие умения и качества:
-эмоциональность; умение осознавать и
определять (называть) свои эмоции;
-эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
-чувство прекрасного – умение чувствовать
красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной
речи;
-любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре;
-интерес к чтению, к ведению диалога с автором
текста; потребность в чтении;
-интерес к письму, к созданию собственных
текстов, к письменной форме общения;
-интерес к изучению языка;
-осознание ответственности за произнесённое и
написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат
тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,
технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса
«Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
-составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
-работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит
технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
-пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-извлекать информацию, представленную в разных
формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
-перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
-пользоваться словарями, справочниками;
-осуществлять анализ и синтез;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат
тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации;
-адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
-высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
-задавать вопросы.
|
Тематическое планирование уроков по курсу «Литературное
чтение» 40 часов
УМК
«Перспективная начальная школа»
|
|
|
№ п/п
|
Тема раздела,
урока
|
Кол-во час.
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Виды
деятельности
|
Стр. учеб.
|
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
|
|
|
На
огородах Бабы-яги (9ч.)
|
|
1
|
Начало пути:
волшебные помощники и предметы
|
1ч.
|
|
Знать: произведения устного народного
творчества, их жанровое разнообразие.
Уметь: воспринимать на слух фольклорные
произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои
эмоциональные реакции, читать выразительно, используя интонационные приёмы,
работать с книгой, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного или
прочитанного произведения, декламировать произведения, читать наизусть.
|
Личностные: проявление интереса к фольклорным
произведениям; уважение мнения собеседника.
Регулятивные:
- способность ориентироваться в жанровых разнообразиях, предлагаемых к
изучению произведений: малые фольклорные жанры, народные сказки;
- постановка
учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся, способность
ориентироваться в книге.
Познавательные:
1.Общеучебные :выявление и формулирование познавательной цели и проблемы с
помощью учителя;
2.Логические:
анализ отличия малого фольклорного жанра от народной сказки с целью выделения
существующих и несуществующих признаков.
3.Коммуникативные:
- умение работать в
парах, группах и индивидуально.
|
-
работа в парах, группах при выполнении совместных заданий;
- работа с
информационными источниками( учебником и тетрадью на печатной основе)
|
3-5
|
|
2
|
Законы докучной
сказки
|
1ч.
|
|
6-9
|
|
3
|
Как не
заблудиться в книге
|
1ч.
|
|
3-10
|
|
4
|
Секреты
считалок
|
1ч.
|
|
10-11
|
|
5
|
Древние считалки
|
1ч.
|
|
12-13
|
|
6
|
Тайны загадок
|
1ч.
|
|
14-17
|
|
7
|
Звукопись
Е.Благинина
|
1ч.
|
|
11-14
|
|
8
|
Как устроена
загадка
|
1ч.
|
|
17-19
|
|
9
|
Заклички,
скороговорки Трудности скороговорок
|
1ч.
|
|
20-23
|
|
Пещера
Эхо (6ч.)
|
|
10
|
Хвосты слов
|
1ч.
|
|
Знать
произведения современной отечественной литературы.
Уметь
: - воспринимать на слух поэтические и прозаические
произведения; читать наизусть стихотворные произведения; определять приёмы
выразительности в процессе анализа текстов;отвечать на вопросы по содержанию
текста.
|
Личностные:
- восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;- эмоциональная
отзывчивость на прочитанное.
Регулятивные:
- определение
последовательности развития сюжетного действия;
- предположение по
заголовку, иллюстрации произведения его содержания, темы.
Познавательные:
1.Общеучебные:
- формулирование
цели и проблемы с помощью учителя при изучении произведений современной
отечественной литературы.
2.Логические:
- знакомство с
книгой как источником различного вида информации;
- формирование
библиографических умений.
Коммуникативные:
выступление перед знакомой аудиторией.
|
- работа с
информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)
|
24-25
|
|
11
|
Созвучные концы
слов
|
1ч.
|
|
26-27
|
|
12
|
Литературный
герой
|
1ч.
|
|
Х.24-29
|
|
13-14
|
Рифмы и смысл
стихотворения
Н.Носов
«Приключения Незнайки» ( отрывок)
|
1ч.
|
|
28-31
|
|
15
Р.к.
|
Шуточные стихи
Юные поэты и
писатели моего района
|
1ч.
|
|
32-34
|
|
На
пути в Волшебный Лес (2ч.)
|
|
16
|
Сказка-цепочка
|
1ч.
|
|
Знать
композиционные особенности кумулятивной сказки.
|
Личностные:
- знакомство с
культурным наследием России;
- эмоциональная
отзывчивость на прочитанное.
Регулятивные:
- понимание
нравственного содержания прочитанного;
- осознание
мотивации поведения героев.
Познавательные:
1.Общеучебные:
- определение последовательности развития сюжетного действия
2.Логические:
-анализ и выявление
композиционных особенностей кумулятивной сказки.
Коммуникативные:
- умение
высказывать своё мнение и умение слушать ответы одноклассников по поводу
содержания кумулятивной сказки.
|
- работа в
парах, группах при нахождении композиционных особенностей кумулятивной
сказки;
- работа с информационными
источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)
|
35-36
|
|
17
Р.к.
|
Структура сказки
- цепочки
Сказка – ложь, да в
ней намек
|
1ч.
|
|
Уметь:
- читать по
«цепочке»;
- воспринимать на
слух и понимать произведения разных жанров;
- отвечать на вопросы
по содержанию прослушанного, прочитанного.
|
36-38
|
|
Клумба
с Колокольчиками (3ч.)
|
|
18
|
Звучащие стихи
|
1ч.
|
|
Знать : наизусть
одно из стихотворений, средства выражения авторского отношения к
изображаемому, содержание прочитанных произведений
Уметь: декламировать
(читать наизусть) стихотворные произведения;
- соотносить
словесный художественный образ с его живописной (графической) иллюстрацией.
|
Личностные:
- формирование
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого
себя.
Регулятивные:
- прогнозирование
содержания произведения по его названию и оформлению;
- сравнение
предположения с содержанием текста.
Познавательные:
1.Общеучебные: -формирование потребности и мотива чтения, -совершенствование
умений и навыков.
2.Логические:
построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста с опорой на
ключевые слова, модель, схему.
Коммуникативные:
выступать перед знакомой аудиторией, высказываться о своём отношении к
содержанию произведений.
|
- восприятие содержания
произведения при работе в парах и группах;
- работа с
информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)
|
39-41
|
|
19
|
Автор и
литературный герой
|
1ч.
|
|
30-33
|
|
20
|
Звукопись в
прозе и поэзии
|
1ч.
|
|
42-44
|
|
В лесной
школе (5ч.)
|
|
21
|
Считалка,
скороговорка или дразнилка?
|
1ч.
|
|
Знать:
- жанровое
разнообразие произведений;
- наизусть одно из
произведений;
- краткие сведения
о биографии Б.Заходера.
Уметь:
- находить средства
художественной выразительности;
- выразительно
читать юмористические произведения, читать по ролям;
- определять приёмы
выразительности в процессе анализа текстов.
|
Личностные:
- осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
- восприятие
литературного произведения как особого вида искусства.
Регулятивные:
- планирование
действий по идентификации малых жанров фольклора;
- овладение
способами заучивания.
Познавательные:
1.Общеучебные:
- постановка и
формулирование проблемы с помощью учителя;
- овладение умения
выразительного чтения с использованием
|
- работа в
парах, группах при нахождении композиционных особенностей кумулятивной
сказки;
-
работа с информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)
- дидактическая
игра «Концовка».
|
45-47
|
|
22
|
Автор и
рассказчик
|
1ч.
|
|
34-38
|
|
23
|
Юмор в поэзии
|
1ч.
|
|
48-51
|
|
24
Р.К.
|
Стихи про
девочек и мальчиков
Годы, опаленные
войной
|
1ч.
|
|
52-53
|
|
|
соответствующей интонации, темпа, тона, громкости
речи и логического ударения.
2.Логические.
- учащиеся смогут
анализировать и распознавать малые фольклорные жанры.
Коммуникативные:
- на практическом
уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой
работы.
|
|
|
|
25
|
Фантазия в
поэзии
|
1ч.
|
|
54-55
|
|
Музей
Бабы-яги. Тайна особого зрения (5ч.)
|
|
26
|
Поэзия. С.Черный
|
1ч.
|
|
Знать наизусть
одно из произведений.
Уметь: читать текст
по ролям, выразительно читать текст, задавать вопросы по содержанию
произведений и отвечать на них, воспринимать на слух и понимать
художественные произведения разных жанров.
|
Личностные:
- проявление
устойчивого учебно – познавательного интереса к содержанию.
Регулятивные:
- получат общее
представление о жанрах: рассказ и стихотворение, практическое различение ,
сравнительный анализ двух образов.
Познавательные:
1.Общеучебные:
овладение приёмами чтения по ролям, понимание прочитанного и прослушанного
произведения.
2.Логические:
осознание мотивации поведения героев, понимание нравственного содержания
прочитанного, анализ поступков герое.
Коммуникативные:
умение вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, умение слушать и
слышать.
|
- работа в
парах, группах при нахождении композиционных особенностей кумулятивной
сказки;
-
работа с информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной основе)
-
дидактическая игра «Концовка;
- оценивание хода и
результата выполнения задания.
|
.39-46
|
|
27
Р.к.
|
Особый взгляд на
мир
Викторина «Мое
село»
|
1ч.
|
56-59
|
|
28
|
Что видит и
слышит поэт
|
1ч.
|
60-63
|
|
29
|
Секреты
поэтического произведения
|
1ч.
|
64
|
|
30
|
Стихи И.Токмаковой
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
47-51
|
|
На
выставке рисунков Юрия Васнецова (4ч.)
|
|
31
|
Прибаутки,
небылицы, дразнилки
|
1ч.
|
|
Знать: жанровые
особенности прибаутки и небылицы, дразнилки.
Уметь: соотносить
текст с иллюстрацией, находить в тексте парную рифму, понимать содержание
прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с
особенностями текста.
|
Личностные:
- приобретут умения
определять закономерности, на которых художник выстраивает свою картину.
Регулятивные:
соотносить и прогнозировать иллюстрации с текстом.
Познавательные:
1.Общеучебные:
научатся выявлять и составлять живописные и литературные образы, позволяющие
представить специфику фольклорных жанров.
2.Логические:
овладеют умением оценивать найденную информацию, соотносить новую с
имеющимися знаниями.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию, выбирая основания.
|
- конкурс
рисунков «Я - художник»;
-
работа с информационными источниками(учебником и тетрадью на печатной
основе).
|
65-73
|
|
32
|
Искусство
иллюстрации: что видит художник. Рифмующиеся слова и изображения
|
1ч.
|
69-72
|
|
33
|
Литературный
герой Л.Толстой «Косточка». Характер литературного героя
|
1ч.
|
52-56
|
|
34
|
Иллюстрация в
детских книгах
|
1ч.
|
57-60
|
|
Закрепление
(6ч.)
|
|
35
36
37 - 38
39
40
Р.к.
|
Маша и медведь.
Русская народная сказка
Три медведя.
Русская народная сказка
Теремок. Русская
народная сказка. Ролевое чтение
Обобщение по
разделу
Обобщение
пройденного
Ура! Каникулы!!!
Итого
Р.К.
|
1ч.
1 ч.
2 ч
1 ч.
1 ч
40 ч
5 ч.
|
|
Знать: особенности
авторских и народных произведений; краткие сведения о биографии С.Я.Маршака.
Уметь:
прогнозировать содержание произведения по иллюстрации и заглавию; понимать
содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в
соответствии с особенностями текста.
|
Личностные:
- формирование
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого
себя.
Регулятивные:
- установка на
постепенное увеличение техники чтения.
Познавательные:
1.Общеучебные: приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и
поискового характера. 2. Логические: анализ и
выделение сказок – цепочек среди прочих сказок.
Коммуникативные:
высказывание своей точки зрения, уважение мнения собеседника.
|
- исследование
ситуаций, требующих сравнения,
- театрализация
произведений;
- работа в
группах, парах;
- конкурсы
рисунков.
|
Х.61-66
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.