Поясн.записка и ктп 8

Календарно-тематическое планирование по биологии. 8 класс.

БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК.

Авторы: Колесов Д.В., Маш. Р.Д., Беляев И.Н.

(68 часов, 2 часа в неделю)

№ п/п	№ ур	Тема урока	часы	Дата (план)	Дата (факт)	Требования к уровню подготовки  учащихся	Оборудование	Практ. и. лаб. работы.		Домашняя работа
Тема 1. Введение. ( 2ч.)
1	1	Анатомия, физиология, Психология и гигиена человека.	1ч	02.09.		Уметь объяснять место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды	Таблица «Внутреннее строение млекопитающих и человека»			§ 1. Вопросы стр. 6
2	2	Становление наук о человеке.	1ч	03.09.		Знать: вклад великих ученых  в развитие наук о человеке; Уметь объяснять этапы становления наук о человеке	Таблица «Ископаемые люди», СП «Эволюция человека», «Эволюция приматов».			Стр.9-12
Тема 2. Происхождение человека  ( 3 ч )
3	1	Систематическое положение человека	1ч	09.09.		Знать: место человека в систематике; доказательства животного происхождения человека Уметь определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)	СП «Доказательство происхождения человека».			Изучить стр.14-17 учебника.
4	2	Историческое прошлое людей	1ч	10.09.		Уметь раскрывать усложнения человека в    процессе его эволюции (ископаемого,      древнейшего и древнего человека);  Уметь раскрывать значение ископаемых, древнейших и древних форм человека, черты совершенствования человека, факторы его становления и образования рас;	Таблица с изображением древних людей.			§ 4
5	3	Расы человека	1ч	16.09.		Знать: характерные расовые признаки. Уметь доказывать происхождение и единство рас человека; Уметь распознавать на таблицах, рисунках расы человека, его исторические формы.	Таблица « Расы человека», СП «Человеческие расы»			§ 5, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 1-4.
Тема 3. Организм человека и его строение. (4 ч.)
6	1	Общий обзор организма человека	1ч	17.09.		Уметь диалектически анализировать учебный или любой другой материал; Уметь сравнивать объекты, факты, явления; обобщать, делать резюме; клеточное строение организма; строение животной клетки; распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей, на торсе – основные органы.	Таблица с изображением внутренних органов.			§6 Вопросы в конце параграфа.
7	2	Клеточное строение организма	1ч	23.09.		раскрывать функции органоидов клеток, видимых под световым микроскопом, типов тканей  доказывать взаимосвязь частей и органоидов клеток, направленную на функциональное единство тканей, органов и систем, поддержание гомеостаза организма.	Таблица  изображением растительной и животной клеток, схема деление клетки. Световой микроскоп.			§7, ответить на  вопросы в конце параграфа.
8	3	Ткани Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей».	1ч.	24.09.		Называть типы тканей, распознавать на рисунках, таблицах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей, уметь работать с микроскопом	СП типы тканей, таблица «ткани», Световой микроскоп.	Лабораторная работа №1		§8, ответить на вопросы в конце параграфа, заполнить таблицу «Особенности тканей»
9	4	Рефлекторная регуляция	1ч	30.09.		Уметь объяснить строение и функции нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга. разъяснять рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции проводить самонаблюдения	Таблица «Спинной мозг и схема коленного рефлекса»			§9. Ответить на вопросы в конце параграфа.
Тема 4. Опорно-двигательная система (8 ч).
10	1	Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей.  Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение кости»	1ч.	01.10.		Объяснить значение опорно-двигательной системы, разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы;  характеризовать типы  соединений  костей, находить на рисунках, таблицах, муляжах и показывать основные типы соединений костей уметь работать с микроскопом.	Модель скелета человека.	Лабораторная работа №2		§10, ответить на вопросы в конце параграфа.
11	2	Скелет человека. Осевой скелет	1ч.	07.10.		Уметь называть части опорно-двигательной системы (скелет), основные отделы скелета (кости); – приводить примеры приспособленности скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности; – показывать на себе, модели, скелете основные кости скелета; – доказывать родство млекопитающих животных и человека;	Модели скелетов человека. Таблицы с изображением скелетов человека и млекопитающих.			§11. Ответить на вопросы в конце параграфа.
12	3	Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей	1ч.	08.10.		Знать особенности строения скелета головы, туловища, поясов и свободных  конечностей человека. Распознавать на таблицах основные части скелета. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями скелета.	Модель скелета человека Таблица «Скелет человека». Диск «Лабораторный практикум».			§12 Ответить на вопросы в конце параграфа
13	4	Строение мышц Практическая работа №1 «Мышцы человеческого тела».	1ч.	14.10.		Уметь описывать строение мышц, узнавать расположение скелетных мышц и приводить примеры мышц сгибателей и разгибателей,	Таблица «Мышцы», Диск «Лабораторный практикум». СП «Мышцы и их функции».	Практическая работа №1		§13. Ответить на вопросы в конце параграфа.
14	5	Работа скелетных мышц и их регуляция Лабораторная работа № 3. «Утомление при статической работе».	1ч.	15.10.		Уметь раскрывать сущность биологического процесса работы мышц; описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомления мышц.	Таблица «Мышцы человека»	Лабораторная работа № 3.		§ 14. Ответить на вопросы в конце параграфа.
15	6	Осанка. Предупреждение плоскостопия	1ч.	21.10.		Использовать приобретенные знания и умения для: - профилактики заболеваний опорно-двигательной системы;  - проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	СП «Осанка и предупреждение плоскостопия».			§ 15. Ответить на вопросы в конце параграфа.
16	7	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	1ч	22.10.		Уметь научить оказать первую помощь при ушибах и переломах костей, вывихах суставов; Дать представление о возможных повреждениях скелета.	Модель скелета человека, таблица с изображением строения костей, типов соединения костей, медицинские шины, бинт.		§ 16 Ответить на вопросы в конце параграфа.
17	8	Обобщающий урок по темам «Строение организма» и «опорно-двигательная система»	1ч.	28.10.		Уметь характеризовать знания по темам «Строение организма» и «Опорно-двигательная система»; Распознавать и описывать соответствие между органом и функцией.	таблица «Скелет человека»; Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека»			Ответить на вопросы в конце параграфа.
Тема 5. Внутренняя среда организма (3 ч.)
18	1	Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Лабораторная работа №4 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»	1ч	29.10.		Называть признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма; составляющие крови (форменные элементы); составляющие плазмы; Охарактеризовать сущность биологического процесса свертывания крови.	Таблицы с изображением кругов кровообращения и лимфообращения, состава крови.	Лабораторная работа №4		§17 Ответить на вопросы в конце параграфа.
19	2	Борьба организма с инфекцией. Иммунитет	1ч.	11.11.		Знать понятие иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявления иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.	Таблицы с изображением кругов кровообращения и лимфообращения, клеток крови.			§ 18.Ответить на вопросы в конце пвраграфа,подготовить сообщения об истории  изобретения вакцин ( Э.Дженнер, Л. Пастер)
20	3	Иммунология на службе здоровья	1ч	12.11.		Давать определение понятию иммунология; охарактеризовать понятия «естественный» и «искусственный иммунитет»; объяснить понятия  о группах крови и правилах переливания крови	Таблицы с изображением кругов кровообращения и лимфообращения, клеток крови.			§ 19 Ответить на вопросы в конце параграфа.
Тема 6.  Кровеносная и лимфатическая системы (6ч.)
21	1	Транспортные системы организма	1ч.	18.11.		Охарактеризовать понятия о транспортных системах- кровеносной и лимфатической; Описывать на таблицах  строение и функции органов кровеносной и лимфатической систем;	Таблицы с изображением кровеносной и лиматической систем, строение кровеносных сосудов.		§20 Ответить на вопросы в конце параграфа.
22	2	Круги кровообращения Лабораторная работа №5 «Функции венозных клапанов, изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообрашение».	1ч.	19.11.		Давать определения понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть  признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов.  Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы. Характеризовать: сущность биологического процесса – транспорта веществ; сущность большого и малого кругов кровообращения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов.	Таблица изображающая схему кровообращения.	Лабораторная работа №5		§21 Ответить на вопросы в конце параграфа.
23	3	Строение и работа сердца	1ч.	25.11.		Характеризовать сущность биологических процессов: регуляции жизнедеятельности организма; автоматизма сердечной мышцы. Называть гормоны, влияющие на работу сердца.	Таблицы с изображением строения сердца.			§22 Ответить на вопросы в конце параграфа.
24	4	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Лабораторная работа № 6. «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыт доказывающий что пульс связан с колебаниями стенок артерий а не с толчками, возникающими при движении крови».	1ч.	26.11.		Характеризовать сущность биологических процессов; движение крови по сосудам; органы лимфатической системы; систему лимфообращения. Называть особенности строения организма человека – органы лимфатической системы.	Таблицы с изображением схемы кровообращения и цикла сердечной деятельности.	Лабораторная работа №6.		§23 Ответить на вопросы в конце параграфа.
25	5	Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа №7 «Функциональная проба»	1ч	02.12.		Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы. Использовать приобретенные знания для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек (курение, алкоголизма, наркомании).	Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла.	Лабораторнаяработа №7		§24 Ответить на вопросы в конце параграфа.
26	6	Первая помощь при кровотечениях	1ч.	03.12.		Анализировать и оценивать воздействие факторов  риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов).	Таблицы с изображением схемы кровообращения, приемов оказания первой помощи при кровотечениях, жгут медицинский, перевязочный материал.			§25 Ответить на вопросы в конце параграфа.
Тема 7. Дыхание ( 5 ч.)
27	1	Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.	1ч.	09.12.		Называть особенности строения органов дыхательной системы, заболевания дыхательных путей. Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.  Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.	Таблицы с изображением органов дыхания, строения носовой полости, гортани.			§26 Ответить на вопросы в конце параграфа.
28	2	Легкие. Легочное и тканевое дыхание	1ч	10.12.		Характеризовать сущность биологического процесса дыхания; транспорта веществ; сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания; между процессами дыхания и кровообращения; использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Таблицы с изображением дыхания и кровообращения.		Подготовить  сообщения о вреде курения
29	3	Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.	1ч.	16.12.		Объяснить механизм вдоха и выдоха, нейрогуморальную регуляцию дыхания; показать отрицательное воздействие никотина на органы дыхания; Обосновать необходимость поддержания чистоты воздушной среды	Таблицы с изображением органов дыхания.			§28 Ответить на вопросы в конце параграфа.
30	4	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»	1ч.	17.12.		Называть заболевания органов дыхания и приемы оказания первой помощи  при отравлении угарным газом, спасении утопающего Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение) и оказанию первой помощи утопающему.  Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.	Таблицы с изображением органов дыхательной системы. Приемов проведения искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.			§29 ответить на вопросы в конце параграфа; выполнить дома лабораторную работу «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
31	5	Контрольная работа по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание»	1ч.	23.12.		Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки учащихся				Повторить
Тема 8. Пищеварение (6 ч.)
32	1	Питание и пищеварение	1ч.	24.12.		Называть  питательные вещества и особенности строения организма человека - органы пищеварительной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.	Таблица «Калорийность и состав пищевых продуктов» Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека»,			§30 Ответить на вопросы в конце параграфа.
33	2	Пищеварение в ротовой полости	1ч.	13.01.		Давать определение понятиям: фермент; Использовать приобретенные знания по правилам гигиены ротовой полости и на их основе вырабатывать санитарно-гигиенические навыки.	Таблица «Схемы строения органов пищеварения» СП «Строение пищеварительной системы», «Пищеварительная  система».			§31Выполнить задания.
34	3	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке Лабораторная работа №9 «Действие слюны на крахмал»	1ч.	14.01.		Давать определение понятию фермент. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения;  роль ферментов пищеварения. Описывать  результаты опытов. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья	Таблицы с изображением органной пищеварительной системы, схемы строения зубов, двенадцатиперстной кишки.	Лабораторная работа №9		§32 Ответить на вопросы в конце параграфа.
35	4	Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит	1ч.	20.01.		Характеризовать функции тонкого и толстого кишечника; Объяснить механизм всасывания в тонком кишечнике, барьерную роль печени; Познакомить с заболеванием аппендикса- аппендицитом.	Таблицы с изображением пищеварительной системы: двенадцатиперстной кишки, участка тонкого кишечника с ворсинками, воротной системы печени.			§33, подгоовить сообщение о работах И.П.Павлова
36	5	Регуляция пищеварения	1ч.	21.01.		Дать определение понятиям «мнимое кормление», «аппетитный сок»; Объяснить взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции работы органов пищеварения; Познакомить с методом фистул И.П Павлова.	Таблица «Схемы строения органов пищеварения» Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека.			§34. Ответить на вопросы в конце параграфа.
37	6	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций	1ч.	27.01.		Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм); оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.	Таблица «Схемы строения органов пищеварения» Диск «Лабораторный практикум.			§35 Ответить на вопросы в конце параграфа.
Тема 9. Обмен веществ и энергии.  ( 4ч )
38	1	Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ	1ч.	28.01.		Давать определение понятиям: пластический и энергетический обмен. Характеризовать: сущность  обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основа жизнедеятельности организма человека	Таблица «Питание»  СП «Обмен веществ и энергии», «Обмен веществ».			§36 Ответить на вопросы в конце параграфа.
39	2	Витамины	1ч.	03.02.		Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятель-ть. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы	Таблица «Витамины». Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность животных»			§37 Ответить на вопросы в конце параграфа.
40	3	Энергозатраты человека и пищевой рацион Лабораторная работа №10 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергеточеского обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после задержки»	1ч.	04.02.		Давать определения по понятиям об основном и общем обмене, энергетической емкости пищи; разъяснить роль питания в поддержании здоровья; научить проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнении работы.	Калькулятор на каждый стол, секундомер.	Лабораторная работа №10		§38 Ответить на вопросы в конце параграфа.
41	4	Лабораторная работа №11: «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат».	1ч	10.02.		Показать, что нормы питания зависят от энергетических трат организма, от количества и соотношения	Справочные таблицы химического состава и калорийности пишевых продуктов, средней величины суточной затраты энергии, содержание витаминов, колькулятор для каждого ученика.	Лабораторная работа №11
Тема 10 Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.  ( 5ч. )
42	1	Кожа – наружный покровный орган.	1ч	11.02.		Называть  особенности строения организма человека – кожи. Называть функции кожи. Распознавать и описывать  на таблицах структурные компоненты кожи. Устанавливать  взаимосвязь между строением и функциями кожи.	Таблица «Кожа». Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность животных			Вопросы в конце параграфа § 39.
43	2	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.	1ч.	17.02.		Использовать  приобретенные знания для: соблюдение мер профилактики вредных привычек; Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.	Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность животных			Вопросы в конце параграфа
44	3	Терморегуляция организма. Закаливание	1ч	18.02.		Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Анализировать и оценивать  воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и приемы первой первой помощи при перегревании.	Таблицы, изображение строение кожи, приемы искусственного дыхания и непрямого массажа сердца			§ 41, ответить на вопросы в конце параграфа.
45	4	Выделение	1ч.	24.02.		Называть особенности строение организма человека - органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.	Таблицы «Органы выделения», «Модель строения почки млекопитающего».			§ 42, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 30-41.
46	5	Контрольная работа по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение».	1ч.	25.02.		Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки учащихся
Тема 11. Нервная система (4 ч.)
47	1	Значение нервной системы. Строение нервной системы. Головной мозг.	1ч.	03.03.		Охарактеризовать ведущую роль нервной системы в регуляции работы органов и обеспечении единство организма; Дать представление о строении и функциях спинного мозга; Объяснить связь понятий «Рефлекс» и «Функции спинного мозга»	Таблицы с изображением органов нервной системы, спинного мозга.			§ 44, ответить на вопросы в конце параграфа.
48	2	Строение головного мозга. Функции среднего и продолговатого мозга, моста и мозжечка». Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».	1ч.	04.03.		Распознавать и описывать на таблицах строение и функции головного мозга и его отделов Использовать приобретенные знания об умении определять орган по описанию.	Таблица «Головной мозг человека», модель головного мозга.	Лабораторная работа №12		§ 45. Ответить на вопросы в конце параграфа.
49	3	Функции переднего мозга.	1ч.	10.03.		Охарактеризовать функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. объяснить о старой и новой коре большого мозга; Использовать приобретенные знания для объяснения результатов опытов и наблюдений.	Таблица «Головной мозг человека», модель головного мозга. Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека»			Изучить § 46, ответить на вопрос, отмеченный знаком !
50	4	Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.	1ч	11.03.		Называть особенности о соматической и вегетативной нервной системах, о симпатическом и парасимпатическом отделах автономной нервной системы; Объяснить взаимосвязь симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.	Таблицы с изображением вегетативной нервной системы. Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека»			§ 47, ответить на вопросы в конце параграфа.
Тема 12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)
51	1	Анализаторы.	1 ч	17.03.		Характеризовать понятия об анализаторах; Объяснить значение значение системы органов чувств для жизнедеятельности организма; Разъяснить необходимость соблюдения правил гигиены органов чувств;	Таблицы с изображением зрительного и слухового анализаторов.			§ 48, ответить на вопросы в конце параграфа.
52	2	Зрительный анализатор. Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»	1ч.	18.03.		Дать определение понятию «бинокулярное зрение»; Объяснить и показать строение и функции глаза, зрительного анализатора,об оптической системе глаза.	Таблицы  изображающие строение глаза и зрительного анализатора.	Лабораторная работа №13		§ 49, ответить на вопросы в конце параграфа.
53	3	Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.	1ч.	31.03.		Называть заболевания глаза и травмах, их причинах и профилактике; Использовать приобретенные знания по правилу гигиены зрения.	Таблицы  изображающие строение глаза и зрительноый анализатор.			§ 50, ответить на вопросы в конце параграфа.
54	4	Слуховой анализатор	1ч.	01.04.		Объяснить и показать строение и функции слухового анализатора,  дать представление о механизме слухового восприятия; Использовать приобретенные знания По правилам гигиены слуха и обосновать их; продолжать формировать привычку к здоровому образу жизни.	Таблицы с изображением строения уха и слухового анализатора.			§ 51, ответить на вопросы в конце параграфа, выполнить задание отмеченное знаком !.
55	5	Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.	1ч.	07.04.						Проанализир-ть собственный режим дня.
Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6ч).
56	1	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.	1ч.	08.04.		Объяснить вклад И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в разработку учения о высшей нервной деятельности; охарактеризовать значение метода условных рефлексов в решении экспериментальных задач;	Таблицы  изображающие безусловные и условные слюноотделительные рефлексы.			§ 54, ответить на вопросы в в конце параграфа
57	2	Врожденные и приобретенные программы поведения. Лабораторная работа №14«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»	1ч.	14.04.		Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать: особенности работы головного мозга; биологическое значение условных и безусловных рефлексов; сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать  приобретенные знания для: рациональной организации труда и отдыха.	Таблицы  изображающие безусловные и условные слюноотделительные рефлексы.	Лабораторная работа №14		§ 54, ответить на вопросы в в конце параграфа
58	3	Сон и сновидения	1ч.	15.04.		Дать представление о физиологии сна; объяснить его значение и природу; показать цикличность сна и изменения в организме, происходящие во время сна; Использовать  приобретенные знания с гигиеной сна.	Таблица «Головной мозг».			§ 55, ответить на вопросы в конце параграфа.
59	4	Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.	1ч.	21.04.		Называть особенности высшей нервной деятельности и поведение человека. Характеризовать  особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление), их значение. Использовать  приобретенные знания для: проведение наблюдений за состоянием собственного организма; организации учебной деятельности	Таблицы с изображением отделов головного мозга. Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность животных, СП «Высшая нервная деятельность»			§ 56, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §43-56.
60	5	Воля, эмоции, внимание. Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»	1ч.	22.04.		Дать определение по понятиям: «воля», «Эмоция» « внимание»; характеризовать их как составные черты личности человека; навык лабораторных исследований.	Таблица «Головной мозг», . Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность животных,	Лабораторная работа №15		§ 57, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 43-56.
61	6	Контрольная работа по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика».	1ч.	28.04.		Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки учащихся
Тема:14 Эндокринная система ( 2 ч.)
62	1	Роль эндокринной регуляции	1ч.	29.04.		Дать определение понятиям гуморальной регуляции; Характеризовать значение и свойства гормонов; Дать представление о железах внешней, внутренней и смешанной секреции.	Таблицы «Железы внутренней секреции».			§ 58, ответить на вопросы в конце параграфа.
63	2	Функция желез внутренней секреции	1ч.	05.05.		Называть особенности строения и функций конкретных желез внутренней секреции; Объяснить про нарушения связанные с гипо- и гиперфункцией этих желез;	Таблицы «Железы внутренней секреции».			§ 59
Тема 15. Индивидуальное развитие организма (5 ч.)
64	1	Жизненные циклы. Размножение	1ч.	06.05.		Объяснить о размножении как основном свойстве живого; Характеризовать преимущества полового размножения перед бесполым; Объяснить особенности половых клеток человека	Микроскопы, микропрепарат, таблица с изображение схемы оплодотворения и развития зародыша.			§ 60
65	2	Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни передающиеся половым путем.	1ч.	12.05.		Объяснить биогенетический закон Геккеля – Мюллера и разъяснить причины отклонения от него; Характеризовать влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека; Разъяснить режим беременности.	Таблицы с изображением мужской и женской половых систем, развитие зародыша и плода, стадий развития зародышей разных позвоночных.			§ 61,62 ответить на вопросы в конце параграфа, подготовить сообщения о наследственных заболеваниях.
66	3	Развитие ребенка после рождения. Становление личности.	1ч.	13.05.		Охарактеризовать понятия  о физическом и психическом развитии ребенка от рождения до 18 лет, Дать представление о биологической и социальной зрелости. Разъяснить разницу между понятиями «индивид» и «личность», «темперамент» и «характер»; тип темперамента.	Таблица с изображением схемы оплодотворения и развития зародыша; схематическое изображение четырех типов темперамента.			§ 64, ответить на вопросы в конце параграфа.
67	4	Интересы, склонности, способности.	1ч.	19.05.		Характеризовать представление об интересах, склонностях, способностях; Объяснить механизм развития способностей.				§ 65
68	5	Здоровье – величайшая ценность для личности и общества.	1ч.	20.05.		Подведение итога изучения биологии в 8 классе, повторение пройденного материала; Охарактеризовать представление о здоровье человека как важнейшей жизненной ценности, о значении здорового образа жизни, о пагубных последствиях вредных привычек.	Таблицы с изображением опорно-двигательной, кровеносной, дыхательной, пищеварительной систем, строения кожи, органов чувств.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2005, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Исходные документы для составления рабочей программы:

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004;

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 уч. год утвержденный Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2011 г.;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «о перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательный учреждений».

Общая характеристика предмета:

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1.                      освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2.                      овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

3.                      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.                      воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.                      иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Результаты изучения курса «Биология»  в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

  Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю) учебник д. В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек – Москва: Дрофа, 2012.  

Содержание курса по биологии  8 класс

Учебные единицы	количество                           количество      уроков
Введение. Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Становление наук о человеке.	2
Происхождение человека.  Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей. Расы человека.	3
Организм человека и его строение. Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани. Рефлекторная регуляция. Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей».	4
Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Скелет человека. Осевой скелет. Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей. Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Лабораторная работа №2  «Микроскопическое строение кости» Лабораторная работа № 3. «Утомление при статической работе». Практическая работа №1 «Мышцы человеческого тела».	8
Внутренняя среда организма. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Борьба организма с инфекцией. Иммунология на службе здоровья. Лабораторная работа №4 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»	3
Кровеносная и лимфатическая системы. Транспортные системы организма. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Лабораторная работа №5 «Функции венозных клапанов, изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообрашение». Лабораторная работа № 6. «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыт доказывающий что пульс связан с колебаниями стенок артерий а не с толчками, возникающими при движении крови». Лабораторная работа №7 «Функциональная проба»	6
Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей. Легкие. Легочное и тканевое дыхание. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. функциональные возможности дыхательной системы. Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»	5
Пищеварение. Питание и пищеварение. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. Лабораторная работа №9 «Действие слюны на крахмал»	6
Обмен веществ и энергии. Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Энергозатраты человека и пищевой рацион Лабораторная работа №10 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергеточеского обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после задержки» Лабораторная работа №11: «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат».	4
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. Кожа – наружный покровный орган. уход за кожей гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение.	5
Нервная система. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Головной мозг. строение головного мозга. Функции среднего и продолговатого мозга, моста и мозжечка. Функции переднего мозга. Соматический и автономный отделы нервной системы. Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».	4
Анализаторы. Органы чувств. Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения .предупреждение глазных болезней. Слуховой анализатор. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса. Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»	5
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. врожденные и приобретенные программы поведения. сон и сновидения. особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Воля, эмоции, внимание. Лабораторная работа №14«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа» Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»	6
Эндокринная система. Роль эндокринной регуляции. Функция желез внутренней секреции.	2
Индивидуальное развитие организма. Жизненные циклы. Размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни передающиеся половым путем. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности. Здоровье – величайшая ценность для личности.	5

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Введение	2
2	Происхождение человека	3
3	Организм человека и его строение	4
4	Опорно-двигательная система	8
5	Внутренняя среда организма	3
6	Кровеносная и лимфатическая системы	6
7	Дыхание	5
8	Пищеварение	6
9	Обмен веществ и энергии	4
10	Покровные органы. Терморегуляция. Выделение	6
11	Нервная система	4
12	Анализаторы. Органы чувств	5
13	Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика	6
14	Эндокринная система	2
15	Индивидуальное развитие организма	5

Содержание национально-регионального компонента

№ п/п	Тема национально-регионального компонента	№ урока	№ страницы в литературе
1	Раса тувинцев	№ 5

Практические занятия

Формы контроля	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Учебный год
Проверочная работа	1	-	-	-	1
Контрольная работа	-	1	1	1	3
Лабораторная работа	-	4	5	2	11
Практическая работа	1	-	-	-	1

Годовой календарный график текущего контроля по биологии 8 класс

№ п/п	Раздел (тема) курса	Количество часов	Проверочная работа	Контрольная работа	Лабораторная работа	Практическая работа
1	Введение	2 ч.	-	-	-	-
2	Происхождение человека	3 ч.	-	-	-	-
3	Организм человека и его строение	4 ч.	-	-	1	-
4	Опорно-двигательная система	8 ч.	1	-	2	1
5	Внутренняя среда организма	3 ч.	-	-	1	-
6	Кровеносная и лимфатическая системы	6 ч.	-	-	3	-
7	Дыхание	5 ч.	-	1	1	-
8	Пищеварение	6 ч.	-	-	1	-
9	Обмен веществ и энергии	4 ч.	-	-	2	-
10	Покровные органы. Терморегуляция. Выделение	6 ч.	-	1	-	-
11	Нервная система	4 ч.	-	-	1	-
12	Анализаторы. Органы чувств	5 ч.	-	-	1	-
13	Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика	6 ч.	-	1	2	-
14	Эндокринная система	2 ч.	-	-	-	-
15	Индивидуальное развитие организма	5 ч.	-	-	-	-
Итого:		68 ч.	-	3 ч.	15 ч.	1 ч.

Перечень практических работ по биологии 8 класс

№ п/п	Тема
1	Практическая работа №1 «Мышцы человеческого тела»

Перечень лабораторных работ по биологии 8 класс

№ п/п	Тема
1	Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей»
2	Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение кости»
3	Лабораторная работа №3 «Утомление при статической работе»
4	Лабораторная работа №4 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»
5	Лабораторная работа №5 «Функция венозных клапанов, в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»
6	Лабораторная работа №6 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыт доказывающий что пульс связан с колебаниями стенок артерий а не с толчками, возникающими при движении крови»
7	Лабораторная работа №7 «Функциональная проба»
8	Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
9	Лабораторная работа №9 «Действие слюны на крахмал»
10	Лабораторная работа №10 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после задержки»
11	Лабораторная работа №11  «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат»
12	Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»
13	Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»
14	Лабораторная работа №14 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»
15	Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

Учебно-методический комплект.

Основная литература:

1.     В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш программа для общеобразовательных школ, гимназий. Лицеев. Биология. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2006 – 224 с.

2.     Колесов Д.В., Маш Р.Д. Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012 – 332 с.

3.      Д.В. Колесов, Р.Д. Маш И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2011 – 121с.

Дополнительная литература:

1.     Д.В. Колесов, Р. Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 кл.: поурочные планы по учебнику Д.В. Колесов, Р. Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 кл. Изд. Учитель, 2007 – 157 с.

2.     РД. Маш. Человек и его здоровье. 8 кл.- М.: Мнемозина, 1998.

3.     Н.Ф. Реймерс. Краткий словарь биологический терминов. – М., просвещение, 1995.

4.     Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2000

5.     Журнал «Биология в школе»

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

·                признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

· особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

· изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

· определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Материально-техническое обеспечение:

·         Модель клетки; строения почки, головного мозга,

·         Световой микроскоп;

·         Модель скелета животных и человека, головного мозга;

·         Микропрепараты крови лягушки и человека;

·         Жгут, измерительная лента, калькулятор, секундомер;

·         схемы, фрагменты видеофильмов, презентации иллюстрирующие Эволюцию человека, доказательства происхождения человека, древних людей, расы человека, внутренние органы, растительную и животную клетку;

·         Таблицы «Ткани», «Спинной мозг», «Головной мозг», «Мышцы человека», «Круги кровообращения», «Строение сердца», «Органы», «Дыхание», «пищеварение», «Строение глаза».