Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Поясн.записка и ктп 8
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Поясн.записка и ктп 8

Выбранный для просмотра документ ктп 8 класс.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по биологии. 8 класс.

БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК.

Авторы: Колесов Д.В., Маш. Р.Д., Беляев И.Н.

(68 часов, 2 часа в неделю)


п/п

ур

Тема урока

часы

Дата

(план)

Дата

(факт)

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Практ. и. лаб. работы.


Домашняя

работа

Тема 1. Введение. ( 2ч.)

1

1

Анатомия, физиология,

Психология и гигиена человека.

02.09.


Уметь объяснять место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды

Таблица «Внутреннее строение млекопитающих и человека»


§ 1. Вопросы стр. 6

2

2

Становление наук о человеке.

03.09.


Знать: вклад великих ученых в развитие наук о человеке;

Уметь объяснять этапы становления наук о человеке

Таблица «Ископаемые люди», СП «Эволюция человека», «Эволюция приматов».



Стр.9-12

Тема 2. Происхождение человека ( 3 ч )

3

1

Систематическое положение человека

09.09.


Знать: место человека в систематике; доказательства животного происхождения человека

Уметь определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)

СП «Доказательство происхождения человека».


Изучить стр.14-17 учебника.

4

2

Историческое прошлое людей

10.09.


Уметь раскрывать усложнения человека в процессе его эволюции (ископаемого, древнейшего и древнего человека);

Уметь раскрывать значение ископаемых, древнейших и древних форм человека, черты совершенствования человека, факторы его становления и образования рас;

Таблица с изображением древних людей.


§ 4

5

3

Расы человека

16.09.


Знать: характерные расовые признаки.

Уметь доказывать происхождение и единство рас человека;
Уметь распознавать на таблицах, рисунках расы человека, его исторические формы.



Таблица « Расы человека», СП «Человеческие расы»


§ 5, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 1-4.


Тема 3. Организм человека и его строение. (4 ч.)

6

1

Общий обзор организма человека

17.09.


Уметь диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
Уметь сравнивать объекты, факты, явления;
обобщать, делать резюме;

клеточное строение организма;
строение животной клетки;
распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей, на торсе – основные органы.

Таблица с изображением внутренних органов.


§6

Вопросы

в конце параграфа.

7

2

Клеточное строение организма

23.09.


раскрывать функции органоидов клеток, видимых под световым микроскопом, типов тканей

доказывать взаимосвязь частей и органоидов клеток, направленную на функциональное единство тканей, органов и систем, поддержание гомеостаза организма.

Таблица изображением растительной и животной клеток, схема деление клетки. Световой микроскоп.




§7, ответить на вопросы в конце параграфа.

8

3

Ткани

Лабораторная работа №1

«Изучение микроскопического строения тканей».

1ч.

24.09.


Называть типы тканей,

распознавать на рисунках, таблицах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей, уметь работать с микроскопом

СП типы тканей, таблица «ткани», Световой микроскоп.



Лабораторная работа №1

§8, ответить на вопросы в конце параграфа, заполнить таблицу «Особенности тканей»

9

4

Рефлекторная регуляция

30.09.


Уметь объяснить строение и функции нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга.

разъяснять рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции

проводить самонаблюдения

Таблица «Спинной мозг и схема коленного рефлекса»


§9. Ответить на вопросы в конце параграфа.

Тема 4. Опорно-двигательная система (8 ч).

10

1

Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей.

Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение кости»

1ч.

01.10.


Объяснить значение опорно-двигательной системы,

разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы; характеризовать типы соединений костей, находить на рисунках, таблицах, муляжах и показывать основные типы соединений костей уметь работать с микроскопом.

Модель скелета человека.

Лабораторная работа №2

§10, ответить на вопросы в конце параграфа.



11



2



Скелет человека. Осевой скелет



1ч.



07.10.



Уметь называть части опорно-двигательной системы (скелет), основные отделы скелета (кости);

приводить примеры приспособленности скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности;
– показывать на себе, модели, скелете основные кости скелета;
– доказывать родство млекопитающих животных и человека;



Модели скелетов человека. Таблицы с изображением скелетов человека и млекопитающих.




§11. Ответить на вопросы в конце параграфа.

12

3

Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей.

Соединение костей

1ч.

08.10.


Знать особенности строения скелета головы, туловища, поясов и свободных конечностей человека.

Распознавать на таблицах основные части скелета.

Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями скелета.

Модель скелета человека Таблица «Скелет человека». Диск «Лабораторный практикум».


§12 Ответить на вопросы в конце параграфа

13

4

Строение мышц

Практическая работа №1

«Мышцы человеческого тела».


1ч.

14.10.


Уметь описывать строение мышц, узнавать расположение скелетных мышц и приводить примеры мышц сгибателей и разгибателей,

Таблица «Мышцы», Диск «Лабораторный практикум». СП «Мышцы и их функции».

Практическая работа №1


§13. Ответить на вопросы в конце параграфа.

14

5

Работа скелетных мышц и их регуляция Лабораторная работа № 3. «Утомление при статической работе».

1ч.

15.10.


Уметь раскрывать сущность биологического процесса работы мышц; описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомления мышц.

Таблица «Мышцы человека»

Лабораторная работа № 3.

§ 14. Ответить на вопросы в конце параграфа.

15

6

Осанка. Предупреждение плоскостопия

1ч.

21.10.


Использовать приобретенные знания и умения для:

- профилактики заболеваний опорно-двигательной системы;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

СП «Осанка и предупреждение плоскостопия».


§ 15. Ответить на вопросы в конце параграфа.

16

7

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.



22.10.


Уметь научить оказать первую помощь при ушибах и переломах костей, вывихах суставов;

Дать представление о возможных повреждениях скелета.




Модель скелета человека, таблица с изображением строения костей, типов соединения костей, медицинские шины, бинт.


§ 16 Ответить на вопросы в конце параграфа.

17

8

Обобщающий урок по темам «Строение организма» и «опорно-двигательная система»

1ч.

28.10.


Уметь характеризовать знания по темам «Строение организма» и «Опорно-двигательная система»;

Распознавать и описывать соответствие между органом и функцией.

таблица «Скелет человека»; Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека»


Ответить на вопросы в конце параграфа.

Тема 5. Внутренняя среда организма (3 ч.)

18

1

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Лабораторная работа №4

«Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

29.10.


Называть признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма; составляющие крови (форменные элементы); составляющие плазмы;

Охарактеризовать сущность биологического процесса свертывания крови.

Таблицы с изображением кругов кровообращения и лимфообращения, состава крови.

Лабораторная работа №4

§17 Ответить на вопросы в конце параграфа.

19

2

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

1ч.

11.11.


Знать понятие иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявления иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.

Таблицы с изображением кругов кровообращения и лимфообращения, клеток крови.


§ 18.Ответить на вопросы в конце пвраграфа,подготовить сообщения об истории изобретения вакцин ( Э.Дженнер, Л. Пастер)

20

3

Иммунология на службе здоровья

12.11.


Давать определение понятию иммунология;

охарактеризовать понятия «естественный» и «искусственный иммунитет»;

объяснить понятия о группах крови и правилах переливания крови

Таблицы с изображением кругов кровообращения и лимфообращения, клеток крови.


§ 19 Ответить на вопросы в конце параграфа.

Тема 6. Кровеносная и лимфатическая системы (6ч.)

21

1

Транспортные системы организма

1ч.

18.11.


Охарактеризовать понятия о транспортных системах- кровеносной и лимфатической;

Описывать на таблицах строение и функции органов кровеносной и лимфатической систем;

Таблицы с изображением кровеносной и лиматической систем, строение кровеносных сосудов.


§20 Ответить на вопросы в конце параграфа.

22

2

Круги кровообращения

Лабораторная работа №5

«Функции венозных клапанов, изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих



кровообрашение».

1ч.

19.11.


Давать определения понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены.

Называть признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных

сосудов.

Распознавать и описывать на



таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы. Характеризовать: сущность биологического процесса – транспорта веществ; сущность большого и малого кругов кровообращения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов.


Таблица изображающая схему кровообращения.

Лабораторная работа №5

§21 Ответить на вопросы в конце параграфа.

23

3

Строение и работа сердца

1ч.

25.11.


Характеризовать сущность биологических процессов: регуляции жизнедеятельности организма; автоматизма сердечной мышцы.

Называть гормоны, влияющие на работу сердца.


Таблицы с изображением строения сердца.


§22 Ответить на вопросы в конце параграфа.

24

4

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Лабораторная работа № 6.

«Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыт доказывающий что пульс связан с колебаниями стенок артерий а не с толчками, возникающими при движении крови».

1ч.

26.11.


Характеризовать сущность биологических процессов; движение крови по сосудам; органы лимфатической системы; систему лимфообращения. Называть особенности строения организма человека – органы лимфатической системы.

Таблицы с изображением схемы кровообращения и цикла сердечной деятельности.

Лабораторная работа №6.

§23 Ответить на вопросы в конце параграфа.

25

5

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

Лабораторная работа №7

«Функциональная проба»

02.12.


Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы. Использовать приобретенные знания для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек (курение, алкоголизма, наркомании).


Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла.

Лабораторнаяработа №7

§24 Ответить на вопросы в конце параграфа.

26

6

Первая помощь при кровотечениях

1ч.

03.12.


Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов).








Таблицы с изображением схемы кровообращения, приемов оказания первой помощи при кровотечениях, жгут медицинский, перевязочный материал.




§25 Ответить на вопросы в конце параграфа.


Тема 7. Дыхание ( 5 ч.)

27

1

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.

1ч.

09.12.


Называть особенности строения органов дыхательной системы, заболевания дыхательных путей.

Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.


Таблицы с изображением органов дыхания, строения носовой полости, гортани.


§26 Ответить на вопросы в конце параграфа.

28

2

Легкие. Легочное и тканевое дыхание

10.12.


Характеризовать сущность биологического процесса дыхания; транспорта веществ; сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания; между процессами дыхания и кровообращения; использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Таблицы с изображением дыхания и кровообращения.


Подготовить сообщения о вреде курения

29

3

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

1ч.

16.12.


Объяснить механизм вдоха и выдоха, нейрогуморальную регуляцию дыхания; показать отрицательное воздействие никотина на органы дыхания;

Обосновать необходимость поддержания чистоты воздушной среды

Таблицы с изображением органов дыхания.


§28 Ответить на вопросы в конце параграфа.

30

4

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации

Лабораторная работа №8

«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

1ч.

17.12.


Называть заболевания органов дыхания и

приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение) и оказанию первой помощи утопающему.

Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Таблицы с изображением органов дыхательной системы. Приемов проведения искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.


§29 ответить на вопросы в конце параграфа; выполнить дома лабораторную работу «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».



31



5



Контрольная работа по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание»



1ч.



23.12.




Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки учащихся



Повторить

Тема 8. Пищеварение (6 ч.)

32

1

Питание и пищеварение

1ч.

24.12.


Называть питательные вещества и особенности строения организма человека - органы пищеварительной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

Таблица «Калорийность и состав пищевых продуктов» Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека»,


§30 Ответить на вопросы в конце параграфа.

33

2

Пищеварение в ротовой полости

1ч.

13.01.


Давать определение понятиям: фермент; Использовать приобретенные знания по правилам гигиены ротовой полости и на их основе вырабатывать санитарно-гигиенические навыки.

Таблица «Схемы строения органов пищеварения» СП «Строение пищеварительной системы», «Пищеварительная система».


§31Выполнить задания.

34

3

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке

Лабораторная работа №9

«Действие слюны на крахмал»


1ч.

14.01.


Давать определение понятию фермент. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения; роль ферментов пищеварения. Описывать результаты опытов. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья

Таблицы с изображением органной пищеварительной системы, схемы строения зубов, двенадцатиперстной кишки.



Лабораторная работа №9


§32 Ответить на вопросы в конце параграфа.


35

4

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит


1ч.

20.01.


Характеризовать функции тонкого и толстого кишечника;

Объяснить механизм всасывания в тонком кишечнике, барьерную роль печени;

Познакомить с заболеванием аппендикса- аппендицитом.


Таблицы с изображением пищеварительной системы: двенадцатиперстной кишки, участка тонкого кишечника с ворсинками, воротной системы печени.


§33, подгоовить сообщение о работах И.П.Павлова

36

5

Регуляция пищеварения

1ч.

21.01.


Дать определение понятиям «мнимое кормление», «аппетитный сок»;

Объяснить взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции работы органов пищеварения;

Познакомить с методом фистул И.П Павлова.

Таблица «Схемы строения органов пищеварения» Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека.


§34. Ответить на вопросы в конце параграфа.

37

6

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

1ч.

27.01.


Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм); оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.

Таблица «Схемы строения органов пищеварения» Диск «Лабораторный практикум.


§35 Ответить на вопросы в конце параграфа.

Тема 9. Обмен веществ и энергии. ( 4ч )

38

1

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ

1ч.

28.01.


Давать определение понятиям: пластический и энергетический обмен. Характеризовать: сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основа жизнедеятельности организма человека

Таблица «Питание»

СП «Обмен веществ и энергии», «Обмен веществ».


§36 Ответить на вопросы в конце параграфа.

39

2

Витамины

1ч.

03.02.


Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся.

Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятель-ть. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний,

а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы

Таблица «Витамины». Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность

животных»


§37 Ответить на вопросы в конце параграфа.

40

3

Энергозатраты человека и пищевой рацион

Лабораторная работа №10 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергеточеского обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после задержки»

1ч.

04.02.


Давать определения по понятиям об основном и общем обмене, энергетической емкости пищи; разъяснить роль питания в поддержании здоровья; научить проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнении работы.



Калькулятор на каждый стол, секундомер.

Лабораторная работа №10

§38 Ответить на вопросы в конце параграфа.



41



4



Лабораторная работа №11: «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат».









10.02.




Показать, что нормы питания зависят от энергетических трат организма, от количества и соотношения









Справочные таблицы химического состава и калорийности пишевых продуктов, средней величины суточной затраты энергии, содержание витаминов, колькулятор для каждого ученика.



Лабораторная работа №11


Тема 10 Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. ( 5ч. )

42

1

Кожа – наружный покровный орган.

11.02.


Называть особенности строения организма человека – кожи. Называть функции кожи. Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

Таблица «Кожа».

Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность животных


Вопросы в конце параграфа § 39.

43

2

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

1ч.

17.02.


Использовать приобретенные знания для: соблюдение мер профилактики вредных привычек;

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.

Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность животных


Вопросы

в конце параграфа

44

3

Терморегуляция организма. Закаливание

18.02.


Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и приемы первой первой помощи при перегревании.

Таблицы, изображение строение кожи, приемы искусственного дыхания и непрямого массажа сердца


§ 41, ответить на вопросы в конце параграфа.

45

4

Выделение

1ч.

24.02.


Называть особенности строение организма человека - органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.

Таблицы «Органы выделения», «Модель строения почки млекопитающего».


§ 42, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 30-41.

46

5

Контрольная работа по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение».

1ч.

25.02.


Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки учащихся






Тема 11. Нервная система (4 ч.)

47

1

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Головной мозг.

1ч.

03.03.


Охарактеризовать ведущую роль нервной системы в регуляции работы органов и обеспечении единство организма;

Дать представление о строении и функциях спинного мозга;

Объяснить связь понятий «Рефлекс» и «Функции спинного мозга»

Таблицы с изображением органов нервной системы, спинного мозга.


§ 44, ответить на вопросы в конце параграфа.

48

2

Строение головного мозга. Функции среднего и продолговатого мозга, моста и мозжечка». Лабораторная работа №12

«Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

1ч.

04.03.


Распознавать и описывать на таблицах строение и функции головного мозга и его отделов

Использовать приобретенные знания

об умении определять орган по описанию.

Таблица «Головной мозг человека», модель головного мозга.

Лабораторная работа №12


§ 45. Ответить на вопросы в конце параграфа.

49

3

Функции переднего мозга.

1ч.

10.03.


Охарактеризовать функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.

объяснить о старой и новой коре большого мозга;

Использовать приобретенные знания для объяснения результатов опытов и наблюдений.

Таблица «Головной мозг человека», модель головного мозга.

Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека»


Изучить § 46, ответить на вопрос, отмеченный знаком !

50

4

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.

11.03.


Называть особенности о соматической и вегетативной нервной системах, о симпатическом и парасимпатическом отделах автономной нервной системы;

Объяснить взаимосвязь симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.

Таблицы с изображением вегетативной нервной системы.

Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека»


§ 47, ответить на вопросы в конце параграфа.

Тема 12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)

51

1

Анализаторы.

1 ч

17.03.


Характеризовать понятия об анализаторах;

Объяснить значение значение системы органов чувств для жизнедеятельности организма;

Разъяснить необходимость соблюдения правил гигиены органов чувств;

Таблицы с изображением зрительного и слухового анализаторов.


§ 48, ответить на вопросы в конце параграфа.



52

2

Зрительный анализатор.

Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

1ч.

18.03.


Дать определение понятию «бинокулярное зрение»;

Объяснить и показать строение и функции глаза, зрительного анализатора,об оптической системе глаза.

Таблицы изображающие строение глаза и зрительного анализатора.

Лабораторная работа №13

§ 49, ответить на вопросы в конце параграфа.



53



3



Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.



1ч.



31.03.




Называть заболевания глаза и травмах, их причинах и профилактике;

Использовать приобретенные знания по правилу гигиены зрения.



Таблицы изображающие строение глаза и зрительноый анализатор.



§ 50, ответить на вопросы в конце параграфа.

54

4

Слуховой анализатор

1ч.

01.04.


Объяснить и показать строение и функции слухового анализатора,

дать представление о механизме слухового восприятия;

Использовать приобретенные знания

По правилам гигиены слуха и обосновать их; продолжать формировать привычку к здоровому образу жизни.

Таблицы с изображением строения уха и слухового анализатора.


§ 51, ответить на вопросы в конце параграфа, выполнить задание отмеченное знаком !.

55

5

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.

1ч.

07.04.





Проанализир-ть собственный режим дня.

Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6ч).

56



1

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

1ч.

08.04.


Объяснить вклад И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в разработку учения о высшей нервной деятельности;

охарактеризовать значение метода условных рефлексов в решении экспериментальных задач;



Таблицы изображающие безусловные и условные слюноотделительные рефлексы.


§ 54, ответить на вопросы в в конце параграфа

57



2

Врожденные и приобретенные программы поведения.

Лабораторная работа №14«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

1ч.

14.04.


Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать: особенности работы головного мозга; биологическое значение условных и безусловных рефлексов; сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать приобретенные знания для: рациональной организации труда и отдыха.

Таблицы изображающие безусловные и условные слюноотделительные рефлексы.

Лабораторная работа №14

§ 54, ответить на вопросы в в конце параграфа

58



3

Сон и сновидения

1ч.

15.04.


Дать представление о физиологии сна;

объяснить его значение и природу;

показать цикличность сна и изменения в организме, происходящие во время сна;

Использовать приобретенные знания

с гигиеной сна.


Таблица «Головной мозг».


§ 55, ответить на вопросы в конце параграфа.

59



4

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

1ч.

21.04.


Называть особенности высшей нервной деятельности и поведение человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление), их значение. Использовать приобретенные знания для: проведение наблюдений за состоянием собственного организма; организации учебной деятельности

Таблицы с изображением отделов головного мозга. Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность животных, СП «Высшая нервная деятельность»


§ 56, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить §43-56.

60



5

Воля, эмоции, внимание.

Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

1ч.

22.04.


Дать определение по понятиям: «воля», «Эмоция» « внимание»;

характеризовать их как составные черты личности человека;

навык лабораторных исследований.

Таблица «Головной мозг», . Диск «Лабораторный практикум. Атлас анатомии и физиологии человека», Диск «Жизнедеятельность животных,

Лабораторная работа №15

§ 57, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 43-56.

61



6

Контрольная работа по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика».

1ч.

28.04.


Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки учащихся












Тема:14 Эндокринная система ( 2 ч.)

62



1

Роль эндокринной регуляции

1ч.

29.04.


Дать определение понятиям гуморальной регуляции;

Характеризовать значение и свойства гормонов;

Дать представление о железах внешней, внутренней и смешанной секреции.


Таблицы «Железы внутренней секреции».


§ 58, ответить на вопросы в конце параграфа.

63


2

Функция желез внутренней секреции

1ч.

05.05.


Называть особенности строения и функций конкретных желез внутренней секреции;

Объяснить про нарушения связанные с гипо- и гиперфункцией этих желез;

Таблицы «Железы внутренней секреции».


§ 59

Тема 15. Индивидуальное развитие организма (5 ч.)

64

1

Жизненные циклы. Размножение

1ч.

06.05.


Объяснить о размножении как основном свойстве живого;

Характеризовать преимущества полового размножения перед бесполым;

Объяснить особенности половых клеток человека

Микроскопы, микропрепарат, таблица с изображение схемы оплодотворения и развития зародыша.


§ 60

65

2

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни передающиеся половым путем.

1ч.

12.05.


Объяснить биогенетический закон Геккеля – Мюллера и разъяснить причины отклонения от него;

Характеризовать влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека;

Разъяснить режим беременности.

Таблицы с изображением мужской и женской половых систем, развитие зародыша и плода, стадий развития зародышей разных позвоночных.


§ 61,62 ответить на вопросы в конце параграфа, подготовить сообщения о наследственных заболеваниях.


66


3



Развитие ребенка после рождения. Становление личности.


1ч.


13.05.



Охарактеризовать понятия о физическом и психическом развитии ребенка от рождения до 18 лет,

Дать представление о биологической и социальной зрелости.

Разъяснить разницу между понятиями «индивид» и «личность», «темперамент» и «характер»; тип темперамента.


Таблица с изображением схемы оплодотворения и развития зародыша; схематическое изображение четырех типов темперамента.



§ 64, ответить на вопросы в конце параграфа.

67

4

Интересы, склонности, способности.

1ч.

19.05.


Характеризовать представление об интересах, склонностях, способностях;

Объяснить механизм развития способностей.



§ 65

68

5

Здоровье – величайшая ценность для личности и общества.

1ч.

20.05.


Подведение итога изучения биологии в 8 классе, повторение пройденного материала;

Охарактеризовать представление о здоровье человека как важнейшей жизненной ценности, о значении здорового образа жизни, о пагубных последствиях вредных привычек.

Таблицы с изображением опорно-двигательной, кровеносной, дыхательной, пищеварительной систем, строения кожи, органов чувств.












Выбранный для просмотра документ ╨Я╨╛╤П╤Б╨╜╨╕╤В╨╡╨+╤М╨╜╨▌╤П ╨╖╨▌╨+╨╕╤Б╨▌╨▌ 8 ╨▌╨+. тАФ ╨▌╨╛╨+╨╕╤П.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2005, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Исходные документы для составления рабочей программы:

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004;

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 уч. год утвержденный Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2011 г.;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «о перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательный учреждений».


Общая характеристика предмета:

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

  2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю) учебник д. В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек – Москва: Дрофа, 2012.


















Содержание курса по биологии 8 класс


Учебные единицы


количество количество

уроков

Введение.

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Становление наук о человеке.

2

Происхождение человека.

Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей. Расы человека.

3

Организм человека и его строение.

Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани. Рефлекторная регуляция.

Лабораторная работа №1

«Изучение микроскопического строения тканей».

4

Опорно-двигательная система.

Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Скелет человека. Осевой скелет. Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей. Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Лабораторная работа №2

«Микроскопическое строение кости»

Лабораторная работа № 3. «Утомление при статической работе».

Практическая работа №1

«Мышцы человеческого тела».

8

Внутренняя среда организма.

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Борьба организма с инфекцией. Иммунология на службе здоровья.

Лабораторная работа №4

«Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

3

Кровеносная и лимфатическая системы.

Транспортные системы организма. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работа №5

«Функции венозных клапанов, изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообрашение».

Лабораторная работа № 6.

«Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыт доказывающий что пульс связан с колебаниями стенок артерий а не с толчками, возникающими при движении крови».

Лабораторная работа №7

«Функциональная проба»

6

Дыхание.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей. Легкие. Легочное и тканевое дыхание. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. функциональные возможности дыхательной системы.

Лабораторная работа №8

«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

5

Пищеварение.

Питание и пищеварение. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Лабораторная работа №9

«Действие слюны на крахмал»

6

Обмен веществ и энергии.

Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Энергозатраты человека и пищевой рацион

Лабораторная работа №10 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергеточеского обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после задержки»

Лабораторная работа №11: «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат».

4

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

Кожа – наружный покровный орган. уход за кожей гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение.

5

Нервная система.

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Головной мозг. строение головного мозга. Функции среднего и продолговатого мозга, моста и мозжечка.

Функции переднего мозга. Соматический и автономный отделы нервной системы.

Лабораторная работа №12

«Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

4

Анализаторы. Органы чувств.

Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения .предупреждение глазных болезней. Слуховой анализатор. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.

Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

5

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. врожденные и приобретенные программы поведения. сон и сновидения. особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Воля, эмоции, внимание.

Лабораторная работа №14«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

6

Эндокринная система.

Роль эндокринной регуляции. Функция желез внутренней секреции.

2

Индивидуальное развитие организма.

Жизненные циклы. Размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни передающиеся половым путем. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности. Здоровье – величайшая ценность для личности.

5


















Учебно-тематический план

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Введение

2

2

Происхождение человека

3

3

Организм человека и его строение

4

4

Опорно-двигательная система

8

5

Внутренняя среда организма

3

6

Кровеносная и лимфатическая системы

6

7

Дыхание

5

8

Пищеварение

6

9

Обмен веществ и энергии

4

10

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

6

11

Нервная система

4

12

Анализаторы. Органы чувств

5

13

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

6

14

Эндокринная система

2

15

Индивидуальное развитие организма

5


Содержание национально-регионального компонента

п/п

Тема национально-регионального компонента

№ урока

№ страницы в литературе

1

Раса тувинцев

№ 5


Практические занятия

Формы контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Учебный год

Проверочная работа

1

-

-

-

1

Контрольная работа

-

1

1

1

3

Лабораторная работа

-

4

5

2

11

Практическая работа

1

-

-

-

1


Годовой календарный график текущего контроля по биологии 8 класс

п/п

Раздел (тема) курса

Количество часов

Проверочная работа

Контрольная работа

Лабораторная работа

Практическая работа

1

Введение

2 ч.

-

-

-

-

2

Происхождение человека

3 ч.

-

-

-

-

3

Организм человека и его строение

4 ч.

-

-

1

-

4

Опорно-двигательная система

8 ч.

1

-

2

1

5

Внутренняя среда организма

3 ч.

-

-

1

-

6

Кровеносная и лимфатическая системы

6 ч.

-

-

3

-

7

Дыхание

5 ч.

-

1

1

-

8

Пищеварение

6 ч.

-

-

1

-

9

Обмен веществ и энергии

4 ч.

-

-

2

-

10

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

6 ч.

-

1

-

-

11

Нервная система

4 ч.

-

-

1

-

12

Анализаторы. Органы чувств

5 ч.

-

-

1

-

13

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

6 ч.

-

1

2

-

14

Эндокринная система

2 ч.

-

-

-

-

15

Индивидуальное развитие организма

5 ч.

-

-

-

-

Итого:

68 ч.

-

3 ч.

15 ч.

1 ч.

Перечень практических работ по биологии 8 класс

п/п

Тема

1

Практическая работа №1 «Мышцы человеческого тела»




Перечень лабораторных работ по биологии 8 класс

п/п

Тема

1

Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей»

2

Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение кости»

3

Лабораторная работа №3 «Утомление при статической работе»

4

Лабораторная работа №4 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

5

Лабораторная работа №5 «Функция венозных клапанов, в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

6

Лабораторная работа №6 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыт доказывающий что пульс связан с колебаниями стенок артерий а не с толчками, возникающими при движении крови»

7

Лабораторная работа №7 «Функциональная проба»

8

Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

9

Лабораторная работа №9 «Действие слюны на крахмал»

10

Лабораторная работа №10 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после задержки»

11

Лабораторная работа №11 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат»

12

Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

13

Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

14

Лабораторная работа №14 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

15

Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»






Учебно-методический комплект.

Основная литература:

  1. В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш программа для общеобразовательных школ, гимназий. Лицеев. Биология. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2006 – 224 с.

  2. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012 – 332 с.

  3. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2011 – 121с.


Дополнительная литература:


  1. Д.В. Колесов, Р. Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 кл.: поурочные планы по учебнику Д.В. Колесов, Р. Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 кл. Изд. Учитель, 2007 – 157 с.

  2. РД. Маш. Человек и его здоровье. 8 кл.- М.: Мнемозина, 1998.

  3. Н.Ф. Реймерс. Краткий словарь биологический терминов. – М., просвещение, 1995.

  4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2000

  5. Журнал «Биология в школе»










ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;


уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


















Материально-техническое обеспечение:


  • Модель клетки; строения почки, головного мозга,

  • Световой микроскоп;

  • Модель скелета животных и человека, головного мозга;

  • Микропрепараты крови лягушки и человека;

  • Жгут, измерительная лента, калькулятор, секундомер;

  • схемы, фрагменты видеофильмов, презентации иллюстрирующие Эволюцию человека, доказательства происхождения человека, древних людей, расы человека, внутренние органы, растительную и животную клетку;

  • Таблицы «Ткани», «Спинной мозг», «Головной мозг», «Мышцы человека», «Круги кровообращения», «Строение сердца», «Органы», «Дыхание», «пищеварение», «Строение глаза».


Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров204
Номер материала ДВ-260040
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх