|
I.
|
Адапта-ционный
этап
|
1
задача:
адаптировать
учащихся к деятельности на уроке
2
задача: выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:
интеллектуальное
затруднение (создание проблемной ситуации)
|
Настраиваются на работу.
- приветствуют учителя
- открывают тетради и записывают сегодняшнее число и классная
работа
Задача выполняется вычитанием.
Ответ: на 16 сыроежек больше
20 - 4 = 16
Задача выполняется сложением.
Ответ: на 12 ежей больше
9 + 3= 12
Варианты ответов:
Задача выполняется сложением.
Ответ: 9 конфет.
6+3=9 (ошибочно)
Задача выполнятся умножением
Ответ: 18 конфет
6*3=18
В первой задаче ответ получился: на 16 сыроежек больше
-В задаче стоит вопрос, насколько больше, значит, решаем
вычитанием
Во второй задаче ответ получился: на 12 ежей больше.
-В задаче, есть условие, на 3 больше, значит, задачу решаем
сложением.
6+3=9 (ошибочная гипотеза)
6 ∙ 3=18
-Не знаем правила решения таких задач
-Условием, в третьей задаче звучит в несколько раз больше, а в
предыдущих на сколько больше.
-Как называются задачи, в которых нужно найти число, о котором
сказано, что оно в несколько раз больше, каким действием решаются такие
задачи.
Толя купил 6 конфет, а Федя в 3 раза больше. Сколько конфет
купил Федя?
6+3=9, потому, что у Феди больше.
6∙3=18,
я не могу объяснить.
|
Давайте поздороваемся друг с другом, улыбнемся друг другу и
примемся за работу.
Откройте рабочие тетради,пропустите 4 клеточки. Запишите
сегодняшнее число.-Сейчас я буду читать вам задачи, а вы будете записывать
действие, которым решается задача и ее ответ.Готовы?
1 задача
- а кто знает, что такое сыроежки и лисички?
Коля нашёл 20 сыроежек и 4 лисички. На сколько больше он нашёл
сыроежек?
2 задача
Римма нарисовала 9 белок, а ежей на 3 больше. Сколько ежей она
нарисовала?
3 задача
Толя купил 6 конфет, а Федя в 3 раза больше. Сколько конфет
купил Федя?
Ребята, задача одна, а ответы разные. Может быть такое?
-Почему мы затрудняемся решить такую задачу?
-Чем она отличается от первых двух задач?
-Значит, что мы должны узнать на уроке?
- прочитайте задачу
- кто решил задачу сложением?
- объясните
- а кто решил задачу умножением?
- объясните
-Давайте тогда разбираться вместе.
|
Доска
и рабочие тетради.
|
|
|
II.
|
Основной этап
|
1
задача: формирование знаний, отношений,
действий, опыта.
2
задача: разрешение интеллектуального
затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.
|
Выполняют
задания в тетрадях
-
рисуют 2 квадрата, а под ними 6 кружков
-
это значит, что рисуют столько же и еще 4
-
сложением
-
у нас получилось 2 квадрата и 8 кружков
Слушают
и готовятся выполнять второе задание
-
рисуют 3 круга, под ними квадраты 5 раз по 3
-
3 круга
-
15 квадратов
-
квадратов
-
нужно их посчитать
-
умножением
3*5=15
По
3 взять 5 раз
-
открывают учебники, на странице 36
-3
красных кружка
-4
раза по 3.
-Синих
в 4 раза больше, чем красных
-
С помощью умножения
3*4=12
12
Действием
умножения
-
Толя купил 6 конфет, а Федя в 3 раза больше. Сколько конфет купил Федя?
-
с помощью умножения.
-
рисуют круги в тетрадях
3∙
6=18(к.). Ответ: 18 конфет купил Федя.
-
один из учеников читает задачу
-
кружками
-
5 зеленых мячей
-
рисуют
-
что красных в 3 раза больше
Это
значит, что по 5 мы взяли 3 раза
-
с помощью умножения потому, что сказано, что в 3 раза больше.
-
5 ∙ 3=15(м.)
-
записывают решение задачи в тетради.
|
Работаем в тетрадях.
Задание 1.
- Нарисуйте 2 квадрата. Под ними, кружков на 4 больше.
- Что значит на 4 больше?
-Каким действием найдём количество кружков?
- прочитайте, что у вас получилось.
- Запишите решение в тетрадь.
Задание 2.
Изобразите в тетради 3 круга, под ними квадраты: 5 раз по 3.
-сколько кругов?
-а квадратов?
-каких фигур больше?
- 3 круга, а квадратов 5 раз по 3. В таких случаях говорят,
что квадратов в 5 раз больше, чем кругов.
-Как узнать, сколько квадратов?
-Каким действием можно заменить сложение одинаковых слагаемых?
-Как записать это умножением?
Работа по учебнику
-Откройте учебник на стр. 36.
-Сколько красных кружков?
-Сколько синих кружков?
-Какого цвета кружков больше?
-С помощью какого действия, мы посчитаем кол-во синих кружков?
-Посчитайте.
-Значит, сколько синих кружков?
-Сделаем вывод, каким действием надо найти число, о котором
сказано, что оно в несколько раз больше?
Физминутка
-Ребята, давайте вернемся к задаче, в решении которой мы
затруднялись в начале урока.
-Ребята, задачи в которых надо найти число, о котором сказано,
что оно в несколько раз больше, называют, задачами на увеличение числа в
несколько раз.
-С помощью какого действия будем решать эту задачу?
-Сделайте рисунок к этой задаче. Изобразим количество конфет с
помощью кругов.
- Продиктуйте решение задачи и ответ.
-Кто в начале урока, сразу предположил, что задача решается с
помощью умножения, те молодцы.
- Прочитайте задачу на доске.
- Купили 5 зелёных мячей, а красных в 3 раза больше. Сколько
красных мячей купили?
- Какими фигурами изобразим мячи?
-Сколько зеленых мячей?
-Изобразим это.
- Что сказано в задаче про красные мячи?
- Что значит в 3 раза больше?
-Как изобразим кол-во красных мячей?
-С помощью какого действия решается задача?
- Продиктуйте решение задачи.
-Запишите решение задачи в тетрадь.
|
|
|
|
III.
|
Творческий этап.
|
1
задача: первичное закрепление знаний,
действий, отношений, опыта на основе их применения
2
задача: повышение уровня формируемых знаний
на основе применения разноуровневых и творческих заданий.
|
-Каждый
получает карточки с заданиями.
-
решить уравнения.
-Х-23=60
-78+Х=40
50-Х=64
-Исправляют
ошибки в карточке
-Решают
уравнения.
-
Проверяют, сверяют с надписями на доске.
|
- Каждому из вас я раздам карточки с заданиями. Вы должны
выполнить задания, записав их в тетрадях.
-Посмотрите на задания. Что надо сделать?
- Какое уравнение вы сможете решить?
- Найдите уравнения которые вы пока не можете решить.
- Давайте исправим ошибки.
- Решите уравнения самостоятельно.
- Проверьте правильность решения.
|
|
|
|
|
Итог урока
|
Рефлексивный
Осознание учащимися результатов своей учебной деятельности,
способов достижения результатов, оценка результатов с точки зрения достижения
цели, осознание необходимости коррекции своей деятельности и перспектив
дальнейшего обучения, эмоциональная рефлексия.
|
- -задачи на
увеличение числа в несколько раз.
-мы узнали, что такие задачи решаются
умножением
-Поднимают кружки, соответствующего цвета.
-Записывают домашнее задание.
|
С каким новым видом задач познакомились на уроке?
-Каким действием решают такие задачи?
Оценка результатов.
-Поднимите зелёный кружок, кто на уроке понял, с помощью
какого действия решаются задачи на увеличение числа в несколько раз.
-Поднимите жёлтый кружок, кто испытывает трудности при решении
новых задач.
-Поднимите красный кружок, у кого совсем ничего не получилось.
Домашнее задание.
-Давайте запишем домашнее задание.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.