Практическая работа №1 "Сравнительный анализ требований крезультатам освоения программ по ФГОСНОО ФГОСООО и универсальному кодификатору"

Практическаяработа1.СравнительныйанализтребованийкрезультатамосвоенияпрограммпоФГОСНОО/ФГОСОООиуниверсальномукодификатору.

Заполните сравнительнуютаблицу

Предмет(указать)	Параметрсравнительногоанализа	ФГОСООО	Универсальныйкодификатор	Вывод
5  класс математика	Перечень распределенныхпроверяемыхэлементовсодержания(напримереодногоиз классов)	3) умение оперировать понятиями: натуральное число, обыкновенная дробь и десятичная дробь, умение выполнять действия с числами, сравнивать и упорядочивать числа, представлять числа на координатной прямой, округлять числа; умение делать прикидку и оценку результата вычислений; умение выполнять расчеты по формулам, 5) умение оперировать понятиями: числовое равенство, уравнение с одной переменной, числовое неравенство, неравенство с переменной; умение решать линейные и квадратные уравнения, дробно-рациональные уравнения с одной переменной, умение использовать координатную прямую 9) умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники, прямоугольный треугольник, медиана, биссектриса и высота треугольника, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг умение решать задачи, в том числе из повседневной жизни, 10) умение оперировать понятиями: равенство фигур, равенство треугольников; 11) умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол (величина угла,), площадь; умение оценивать размеры предметов и объектов в окружающем мире; умение применять формулы периметра и площади объема прямоугольного параллелепипеда;  12) умение изображать плоские фигуры и их комбинации, пространственные фигуры от руки, с помощью чертежных инструментов  14) умение оперировать понятиями: столбиковые и круговые диаграммы, таблицы,	1. Развитие представлений о числах и числовых системах; овладение навыками устных, письменных вычислений навыками устных, письменных вычислений 1.1 Ориентироваться в десятичной записи натуральных чисел; изображать и сравнивать натуральные числа с помощью числовой прямой; выполнять арифметические действия с натуральными числами и обыкновенными дробями 1.2 Выполнять прикидку результата вычислений 1.3 2. Изображать числа точками на числовом луче Умение применять символы, модели и схемы для решения задач Умение применять символы, модели и схемы для решения задач 2.1 Решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора вариантов 2.2 Использовать краткие записи, схемы, обозначения при решении задач 3. Развитие геометрических представлений в связи с описанием предметов; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений 3.1 Пользоваться геометрическими терминами и понятиями «точка», «прямая», «отрезок», «луч», «угол» 3.2 Распознавать на чертежах многоугольники (в том числе квадраты и прямоугольники), окружности и круги, изображать изученные геометрические фигуры с помощью циркуля и линейки 3.3 Находить длины отрезков непосредственным измерением, вычислять периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге; пользоваться единицами измерения длины, площади и объёма 4. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин 4.1 Решать несложные практические задачи 4.2 Пользоваться основными единицами измерения длины, массы, времени, скорости, площади, объёма. Выражать одни единицы величины через другие	Во ФГОС нет разграничения , что именно должны усвоить обучающиеся в конкретном классе, а указано какими знаниями и умениями должны овладеть обучающиеся на второй ступени ООО. В кодификаторе же выделено конкретно по классам освоение отдельных разделов и то, какими навыками, знаниями и умениями должны овладеть обучающиеся.

Предмет(указать)	Параметрсравнительногоанализа	ФГОСНОО	Универсальныйкодификатор	Вывод
Математика  4 класс	Перечень распределенныхпроверяемыхэлементовсодержания(напримереодногоизклассов)	1) сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; 2) сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму; 3) развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин, площадей; 4) развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и использовать изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях; 5) овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение (вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием связок "если ..., то ...", "и", "все", "некоторые"; 6) приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые формы данными; 7) использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в том числе в сфере личных и семейных финансов.	Числа 1.1 Читать, записывать многозначные числа 1.2 Сравнивать, упорядочивать многозначные числа 1.3 Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз 2 Арифметические действия 2.1 Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 – устно, с многозначными числами – письменно) 2.2 Выполнять арифметические действия: умножение и деление (на однозначное число, в пределах 100 – устно, на двузначное число, многозначные – письменно) 2.3 Выполнять арифметические действия: деление с остатком (в пределах 1000) 2.4 Вычислять значение числового выражения (со скобками / без скобок), содержащего действия сложения, вычитания, умножения, деления с многозначными числами 2.5 Использовать при вычислениях изученные свойства арифметических действий 2.6 Выполнять прикидку результата вычислений; осуществлять проверку полученного результата по критериям достоверности (реальности), соответствия правилу/алгоритму, а также с помощью калькулятора 2.7 Находить неизвестные компоненты сложения, вычитания, умножения и деления 3 Величины и действия над ними 3.1 Использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час; сутки, неделя, месяц, год, век), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час, метр в секунду) 3.2 Преобразовывать одни единицы массы в другие; преобразовывать одни единицы времени в другие; преобразовывать одни единицы длины в другие 3.3 Использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным путём; между производительностью, временем и объёмом работы 3.4 Определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении), скорость движения транспортного средства; определять с помощью измерительных сосудов вместимость 3.5 Выполнять прикидку и оценку результата измерений 3.6 Находить долю величины, величину по её доле 4 Текстовые задачи Универсальный кодификатор МАТЕМАТИКА, 1-4 кл. 7 / 12 2021 год 4.1 Решать текстовые задачи в несколько действий; выполнять преобразование заданных величин; выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя при необходимости вычислительные устройства; оценивать полученный результат по критериям достоверности/реальности, соответствия условию 4.2 Решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (покупки, движение и т.п.), в том числе с избыточными данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить и оценивать различные способы решения, использовать подходящие способы проверки 5 Пространственные представления и геометрические фигуры 5.1 Различать, называть геометрические фигуры: окружность, круг 5.2 Изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного радиуса 5.3 Различать изображения простейших пространственных фигур: шара, куба, цилиндра, конуса, пирамиды 5.4 Распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену) 5.5 Выполнять (показывать на рисунке, чертеже) разбиение простейшей составной фигуры на прямоугольники (квадраты) 5.6 Находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов) 6 Работа с информацией 6.1 Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения 6.2 Приводить пример, иллюстрирующий истинное утверждение, и контрпример, опровергающий ложное утверждение 6.3 Формулировать утверждение (вывод) 6.4 Строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием изученных связок 6.5 Классифицировать объекты по одному-двум заданным / самостоятельно установленным признакам 6.6 Получать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную в простейших столбчатых диаграммах, таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счёт, меню, прайс-лист, объявление) 6.7 Заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму 6.8 Использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях; дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма	Во ФГОС нет разграничения , что именно должны усвоить обучающиеся в конкретном классе, а указано какими знаниями и умениями должны овладеть обучающиеся на первой ступени НОО. В кодификаторе же выделено конкретно по классам освоение отдельных разделов и подробно расписано какими навыками, знаниями и умениями должны овладеть обучающиеся. Кодификатор даёт более точное представление учителю, о том на что должна быть направлена его работа при работе с конкретным классом в рамках преподаваемого предмета