Практическая работа №3 «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».

 «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».

Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП

УМК (предмет, класс)	Содержание учебного материала
	Наличие элементов содержания согласно ПРП	Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
УМК «Школа России» Русский язык, 1 класс, В.П.Канакина	Обучение грамоте. Развитие речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух	Полностью соответствует
	Слово и предложение Различение слова и предложения Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа Наблюдение над значением  слова.	Полностью соответствует
	Фонетика Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.	Полностью соответствует
	Графика Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.	Слоговой принцип русской графики.
	Чтение Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми слова ми). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений.
	Письмо Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма. Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.	Полностью соответствует
	Орфография и пунктуация Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.	Полностью соответствует
	Систематический курс. Общие сведения о языке Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.	Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
	Фонетика Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и] Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).	Звуки речи. Ударение в слове. Согласный звук [й’] и гласный звук [и] Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Ударный слог.
	Графика Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.	Звук и буква. Функции букв е, ё, ю, я.
	Орфоэпия Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).	Полностью соответствует
	Лексика Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.	Слово как название предмета, признака предмета, действия
	Синтаксис Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов. Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.	Предложение как единица
	Орфография и пунктуация Правила правописания и их применение: ·         раздельное написание слов в предложении; ·         прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных; ·         перенос слов (без учёта морфемного членения слова); ·         гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; ·         сочетания чк, чн; ·         слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника); ·         знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.	·         раздельное написание слов в предложении; Алгоритм списывания текста.
	Развитие речи Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов  по ролям,   просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об ращение с просьбой).	Речь как основная форма общения между людьми. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Вывод: элементы содержания ПРП полностью соответствуют УМК

Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.

Русский язык. 1 класс. В.П.Канакина

Результаты освоения ОП	Учебные задания
Предметные
	•Различать понятия «звук» и «буква» Упр.5 Задание Сравни звуковые и обозначения слов Чем они похожи и чем различаются? Обозначь звуками любое из данных слов пальто    книга •Правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов Упр.4 Задание Напиши все буквы русского алфавита в алфавитном порядке •Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова Упр.10 Задание Запиши любые три слова по алфавиту, вставляя пропущенные буквы • Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и] Задание Назови правильно буквы   И    Й Какой звук обозначается каждой буквой? Что ты знаешь о звуках [и] и [й] Подбери и напиши слова, в которых есть эти буквы • распознавать слово и слог; •Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных), определять ударный слог, классифицировать слова по количеству в них слогов; •Различать слово и предложение • Составлять предложения из слов Упр.2 Задание Прочитай слова. Составь из данных слов предложение. Запиши это предложение. Таня, читать, Катя, и, любят, сказки. • Устно составлять текст из 3— 5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям Задание Рассмотри рисунки. Составь устно по рисунку диалог. •Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных) Упр.9 Задание Прочитай. Назови сказку. Объясни, почему некоторые слова в предложениях написаны с заглавной буквы. Спиши первое предложение. Проверь себя. • Применять правило правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу Упр.12 Задание Прочитай. Спиши любую группу слов, вставляя пропущенные буквы сч…стье кувш…н трещ…ть друж…ть ж…знь спеш…ть пруж…на овч…рка ч…чело щ…риться печ…ть доч…рка • Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) тексты объёмом не более 25 слов Упр.5 Задание Прочитай.  Определи, в каком порядке должны следовать строки, чтобы они составили стихотворение. Прочитай получившееся стихотворение. Вспомни. кто автор этих строк? • Запиши составленное стихотворение. Проверь себя.
Метапредметные
Познавательные УУД
Базовые логические	• использовать учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке, сравнивать и обобщать существенные признаки; • строить речевое высказывание, находить закономерности используя ранее приобретенные знания. Задание стр.32 Прочитай слова, записанные на доске.  Дом, урок., машина Используя ранее приобретенные знания, построй речевое высказывание. Сравни свое высказывание с высказыванием авторов учебника. • сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей; • сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей; • устанавливать основания для сравнения звуков, слов (на основе образца); Упр.2 Задание Сравни слоги в слове ива. Из каких звуков они состоят? Упр.3 Задание Сравни слоги в слове баран. Из каких звуков состоят?  • характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком
Базовые исследовательские	• проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать слова к модели; • формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова; Задание Продолжи  В слове столько слогов, … (сколько в нем гласных звуков) • использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов Задания в рубрике «Наши проекты»
Работа с информацией	• выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов, отрабатываемых в учебнике; Упр.6 Задание Уточните написание слова лисица по орфографическому словарику учебника • анализировать графическую информацию — модели звукового состава слова; Упр.5 Задание Соотнесите схемы со словами считалки: какая схема к какому слову подойдет? • самостоятельно создавать модели звукового состава слова
Коммуникативные УУД
Общение	• воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; • проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета; соблюдать правила ведения диалога; • воспринимать разные точки зрения;  • в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;  • строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и буквенном составе слова Упр.1 Задание Проведи опыт. Приблизь ладошку ко рту и произнеси слово мама. Сколько раз струя воздуха коснулась ладошки при произнесении этого слова? Сколько же слогов в слове мама? А сколько гласных звуков в этом слове? Задание Дайте совет другу. как определить сколько слогов в слове. Какую мысль сообщил автор этих слов? Скажи, можно ли назвать речью звуковые сигналы животных.
Совместная деятельность	• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы; Упр.4 Задание Составь из этих слогов слова. Упр.5 Задание Посчитайся с товарищем по парте: когда будешь считать, произноси слова считалки по слогам. • ответственно выполнять свою часть работы. Упр.7 Задание Разыграйте сценку вместе с друзьями. Покажите с помощью жестов, как дед тянет репку. Сопровождайте свои действия словами из последнего предложения. Как вы будете проговаривать слова?
Регулятивные УУД
Самоорганизация	• выстраивать последовательность учебных операций при проведении звукового анализа слова; Упр.2 Задание Как определить, сколько в слове слогов? Упр.6 Задание Рассмотри картинки. Назови предметы. Напиши названия предметов в таком порядке: сначала слово, в котором один слог, потом слова, в которых два слога, затем слова, в которых три слога. Составь устно предложение с любым словом. • выстраивать последовательность учебных операций при списывании; Упр.7 Задание Прочитай. Назови сказку. Спиши первые два предложения. Посадил дед репку. Выросла репка большая – пребольшая. Стал дед репку из земли тащить. Тянет – потянет, вытянуть не может.  • удерживать учебную задачу при списывании текста • удерживать учебную задачу при списывании Задание (Проверь себя) Прочитай. Запиши слова в порядке увеличения в них количества слогов. Утюг, лист, осина
Самоконтроль Умение контролировать свои действия заложено в таких заданиях упражнений учебника, как «Проверь  себя»,	• находить указанную ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под диктовку или списывании слов, предложений; • оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений Упр.4 Задание. Запиши любые составленные три слова. Проверь себя.
Личностные УУД	• заинтересовать в изучении предмета, проявлять познавательную активность; • осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; Задание ü Сравни свою работу с работами других ребят ü Объясни…, ü Обоснуй своё мнение …