Практическая работа по химии "Решение экспериментальных задач по теме "Основные классы неорганических соединений", 8 класс
Практическая работа №6
Тема: Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»
Оборудование: склянки (пузырьки из прозрачного стекла или пластика из-под лекарств); одноразовые шприцы на 2,5, 10 мл.
Реактивы: поваренная соль (пищевая добавка); питьевая сода (пищевая добавка); лимонная кислота или столовый уксус; 10% раствор аммиака (аптечный препарат); медный купорос (удобрение); раствор индикатора (см. Приложение).
Техника безопасности. Аммиак очень токсичен. Соблюдайте осторожность. Проводите эксперимент с раствором аммиака в хорошо проветриваемом помещении. При попадании на кожу или слизистые смойте большим количеством воды.
Карточка-инструкция
1.Приготовление раствора индикатора. Согласно инструкции, приведенной ниже, приготовьте раствор индикатора из чая «Каркадэ».
2.Приготовление рабочих растворов. Приготовьте растворы поваренной соли, питьевой соды, лимонной или уксусной кислоты, сульфата меди (II) (1/2 чайной ложки реактива на 100 мл воды), разбавленный раствор аммиака (1 ампула 10% раствора аммиака на 100 мл воды).
Не забудьте подписать склянки с реактивами!
3.Действие раствора индикатора. Возьмите 4 склянки, пронумеруйте их и налейте в них по 20-30 мл приготовленных растворов поваренной соли, питьевой соды, лимонной или уксусной кислоты, сульфата меди (II), разбавленного раствора аммиака. Для каждого раствора берите либо новый шприц, либо после каждого раствора хорошо промывайте его водой. Затем в каждую склянку добавьте по 5 мл раствора индикатора. Запишите свои наблюдения в отчете по работе, дайте название веществам по международной номенклатуре, определите класс соединений.
4. Химические свойства основных классов неорганических соединений.
В первую склянку налейте 10 мл разбавленного раствора аммиака, добавьте 2 мл раствора индикатора. Затем прилейте к раствору 20 мл приготовленного раствора уксусной или лимонной кислоты. Зафиксируйте изменение окраски раствора.
Во вторую склянку налейте 10 мл раствора приготовленного питьевой соды, добавьте 2 мл раствора индикатора. Затем прилейте к раствору 10 мл приготовленного раствора уксусной или лимонной кислоты. Зафиксируйте изменение окраски раствора. Укажите тип реакции.
В третью склянку налейте 10 мл приготовленного раствора сульфата меди (II). Затем добавьте несколько капель разбавленного раствора аммиака. Опишите наблюдаемые явления и запишите уравнение реакции в отчете по работе. Расставьте коэффициенты. Укажите тип реакции. Добавьте избыток раствора аммиака, опишите наблюдаемые явления.
В четвертую склянку налейте 10 мл приготовленного раствора питьевой соды, а затем 2-5 мл раствора сульфата меди (II). Опишите наблюдаемые явления и запишите уравнение реакции в отчете по работе. Не забудьте расставить коэффициенты в уравнениях реакций (где это необходимо).
5. Оформите отчет о работе.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______
|
ЧТО ДЕЛАЛИ |
ЧТО НАБЛЮДАЛИ |
ВЫВОДЫ, ОТВЕТЫ НА КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ |
|||||||||||||||||||
|
I |
II |
III |
|||||||||||||||||||
|
1. Действие индикаторов |
|
||||||||||||||||||||
|
2. Химические свойства основных классов неорганических соединений
|
|
1. Уравнение реакции: СН3СООН+ NH4ОН®СН3СООNH4 + H2O 2.Уравнение реакции:
3.Уравнение реакции: CuSO4 + NH4ОН ® Сu(ОН)2 ¯ + 4NН3 ®[Cu(NH3)4](ОН)2
CuSO4 + NaHCO3 ® H2O + CO2 + Na2SO4 + Cu2(OH)2CO3¯ |
|||||||||||||||||||
* Образуется дигидроксокарбонат меди (II) Cu2(OH)2 CO3светлозеленого цвета.
Выводы: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приготовление индикатора на основе чая «Каркадэ»
Приготовьте раствор чая «Каркадэ»: 1 пакетик на стакан горячей воды. Используйте в экспериментах полученный раствор в качестве индикатора для определения реакции среды: кислотная рН < 7, нейтральная рН=7, щелочная рН >7.
|
рН |
3,0 |
5,0 |
6,0 |
7,0 |
|
Цвет индикатора |
Яркко-красный |
Красный |
Красно-коричневый |
Коричнево-черный |
|
рН |
8,0 |
10.5 |
12,0 |
14,0 |
|
Цвет индикатора |
Коричнево-зеленый |
Болотный |
Ярко-зелёный |
Зелёный |
Изготовление химической посуды и оборудования
1. Склянки
В качестве склянок и химических реакторов могут быть использованы стеклянные или пластиковые емкости из-под лекарств, осветлителя из краски для волос и т.д.
2. Ложка-дозатор (шпатель)
В качестве ложки-дозатора могут быть использованы пластиковые ложечки, ложечки из-под лекарств. В качестве шпателя можно использовать деревянные палочки от мороженного или разрезанный на пополам поршень от медицинского шприца.
3. Воронка и стакан
Разрезать пластиковый флакон по высоте. Верхняя часть с горлышком будет выполнять роль воронки, нижняя – химического стакана
4. Ложка для высушивания или сжигания веществ
Для высушивания (и вообще для нагревания веществ) годятся ложки из нержавеющей стали – чайные, десертные, столовые. Правда, попав в руки химика, все эти ложки станут непригодными для домашнего хозяйства. Можно использовать старые ложки. Для удобства у них придется отрезать ручки, оставив лишь «хвостик» около 2 см длиной для переноса ложки пинцетом или щипцами, или деревянной прищепкой для белья.
5. Пипетка
В качестве пипетки можно использовать медицинский шприц, медицинскую пипетку и трубочку для сока. В последнем случае один конец трубочки опускают в реактив, а второй зажимают пальцем. Затем для получения капель ослабляют зажим верхнего конца трубочки.
Краткое описание материала
Для оптимизации результатов обучения школьников химии в соответствии требованиям ФГОС целесообразно использовать в педагогической практике домашний эксперимент. Домашняя практическая работа "Решение экспериментальных задач по теме "Основные классы неорганических соединений" для учащихся 8 класса адаптирована под режим дистанционного обучения.
Практическая работа по химии "Решение экспериментальных задач по теме "Основные классы неорганических соединений", 8 класс
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 13 человек
- Курс уже прошли 40 человек
- Сейчас обучается 52 человека из 21 региона
- Курс уже прошли 330 человек
- Сейчас обучается 103 человека из 33 регионов
- Курс уже прошли 396 человек
- Сейчас обучается 104 человека из 47 регионов
- Курс уже прошел 941 человек
- Сейчас обучается 171 человек из 46 регионов
- Курс уже прошли 593 человека
- Сейчас обучается 128 человек из 42 регионов
Курс повышения квалификации «Ключевые аспекты, инструменты и технологии географических информационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия")»
Профессия: Учитель химии
Курс повышения квалификации ««Точки роста»: преподавание химии с использованием цифровых ресурсов»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы преподавания химии в школе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Развитие и сопровождение дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата и детским церебральным параличом
Основы проектирования и строительства гидротехнических сооружений
Лексические аспекты и методологические подходы в преподавании иностранного языка
Электротехнологические установки: принципы работы и применение в промышленности
Методология проектного менеджмента и стратегического планирования в инвестициях
Контроль качества и безопасности пищевых продуктов
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
Другие материалы
-
Технологическая карта урока химии для обучающегося с нарушением зрения
Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Тема: § 57. Степень окисления
-
Исследовательская работа по химии
Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Тема: § 1. Предмет химии. Вещества и их свойства
-
Интегрированное мероприятие по химии-географии "ЭЛЕМЕНТарная география в таблице Менделеева, или химический туризм"
Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Тема: § 12. Знаки химических элементов
-
-
Конспект урока 8 класс "Свойства солей"
Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Тема: § 46. Соли
-
Конспект урока 8 класс "Свойства кислот"
Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Тема: § 44. Кислоты
-
Проверочная работа по теме: "Тела и вещества"
Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Тема: § 1. Предмет химии. Вещества и их свойства
-
Рабочая программа 8-9 класс
Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Тема: Глава 1. Первоначальные химические понятия
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
- Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
- Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
- Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»