Практическая работа по теме «Особенности конструирования современного урока»

Практическая работа по теме «Особенности конструирования современного урока»

В лекции мы с вами выяснили, что современным урок делают учебнопознавательные и учебно-практические задачи. Выполните следующие задания, чтобы сконструировать такую задачу по своему предмету.

1.     Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебнопрактическую задачу (по вашему предмету для любого класса).

2.     Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:

Ø межпредметность (первое изменение в формулировке целевой направленности предметной задачи);

Ø развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации - выберите (второе изменение в формулировке предметной задачи);

Ø развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);

Ø становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи).

У вас должны получиться 4 разных формулировки задачи.

3.     Из п. 2 выберите любую сформулированную вами учебную задачу и переформулируйте (уточните) ее с учетом особенностей конкретного класса (ученики с низкой или высокой успеваемостью; дружный класс или нет; большинство учащихся интересуются/не интересуются вашим предметом и т.п.). Критерии оценивания:

Критерии	Баллы
Предметная задача сформулирована четко, предполагает конкретные действия ученика	0-2
Представлены 4 измененных формулировки предметной задачи	0-4
Представленные формулировки действительно отражают типологию учебных задач (очевидна разница в формулировках в зависимости от типологии)	0-2
Выбранная учебная задача конкретизирована с учетом особенностей класса	0-2
Итого	10

Практическая работа по теме «Особенности конструирования современного урока по информатике».

8 класс;

Тема урока: Системы счисления;

Учебно – познавательная задача: Прочитайте текст. ознакомьтесь с историей развития систем счисления. Дайте определение понятию система счисления. Что такое непозиционная и позиционная система счисления? Какие бывают виды позиционных систем счисления?  Что такое основание системы счисления?

Межпредметность. Какая система счисления используется в современной математике? (ответ: десятичная). Объяснить, что такое развернутая форма числа; Объяснить алгоритм перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную.

Развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации.

Распределитесь на группы. Выполните задания:

1)   Получите развернутую форму чисел: ;

2)    Перевести числа из десятичной системы счисления в двоичную: 120; 51; 31.

Развитие рефлексивных умений ученика. Вычислите значение выражений из развернутых форм чисел (1 задание). Как взаимосвязаны числа из первого и второго заданий? Какой вывод можно сделать? (Числа можно переводить из десятичной системы в двоичную и обратно. Правильность перевода можно проверить обратным переводом).

Становление ценностных ориентаций учащихся. Итак, сегодня

- Какая система счисления используется повсеместно в наше время?

- Где в основном используется двоичная система счисления?

- Сколько цифр в десятичной системе счисления и в двоичной? Системе счисления? Какие это цифры?

- Меняется ли десятичное число, если переставить в нем цифры? А двоичное?

3. Задания для учеников со средней успеваемостью, класс дружный, большинство интересуется моим предметом.