Практико-ориентированный проект "На пути к школе"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 общеразвивающего вида

 с приоритетным осуществлением социально-личностного развитии детей»

Информационный,

практико-ориентированный

проект для детей

старшего дошкольного возраста

«На пути к школе»

Авторы: Ковязина А.А, учитель-логопед

Васильева М.А., воспитатель

г.Тавда, 2018

Проект «На пути к школе»

Тип проекта: информационный, практико-ориентированный

Сроки реализации проекта: февраль 2018г. – май 2018 г.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы и их родители, воспитатель, специалисты ДОУ (учитель – логопед, педагог – психолог.

Проблемный вопрос:

Недостаточность знаний родителей и детей об обучении в школе.

Невысокий уровень готовности детей к обучению в школе.

Для того, чтобы процесс подготовки к школе и предстоящая адаптация к школьной жизни протекали с наибольшей пользой для ребенка, начинать эту работу необходимо заранее и вести ее постепенно. Целенаправленная работа по ознакомлению будущих первоклассников со школой позволит ребенку почувствовать себя более уверенно на пороге школы.

Цель проекта: Формировать положительное отношение детей к предстоящему школьному обучению, личностные качества, адекватную самооценку и психологическую, интеллектуальной готовности в целом.

Задачи:

ü  формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;

ü  расширение знаний детей и родителей об обучении в школе;

ü  знакомство детей со школой и профессией учителя;

ü  повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки;

ü  развитию взаимопонимания, дружелюбия;

ü  расширение кругозора, передача знания о школе, учениках, работе учителя;

ü  воспитание интереса к школе;

ü  снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой.

ü  развитие и обогащение речи дошкольников, эрудицию и интеллект;

ü  развитие внимания, мышления, воображения;

ü  развитие творческого потенциала и становление субъективно - оценочного отношения к окружающей действительности;

ü  развитие коммуникативную компетентность.

Краткая аннотация проекта:

Проект «На пути к школе», прежде всего, предназначен для решения выделенных проблем готовности к школе для обеспечения равных стартовых возможностей для всех детей.

Проект предполагает организацию воспитательно-образовательной работы. Реализация задач осуществляется через непрерывность воспитательно-образовательного процесса ДОУ, тесную связь с семьей, педагогами-специалистами данного учреждения. Ведётся учет факторов развития личности: микросреды (ДОУ+ школа + семья). Осуществляется преемственность ДОУ, школы и семьи. Все это позволит оптимально решить основную задачу – расширить представления детей старшего дошкольного возраста о школе и положительного отношения к школьной жизни, повышение компетенции родителей в вопросах успешной адаптации детей к школе.

Формы реализации:

ü  занятия по познавательному развитию;

ü  беседы-рассуждения с детьми;

ü  консультации для родителей;

ü  экскурсии;

ü  игровая деятельность;

ü  выполнение работ по художественно-эстетическому развитию;

ü  выставка детского творчества.

Принципы реализации проекта

1.     Целенаправленность процесса воспитания положительного отношения к школе на основе возрастных особенностей детей;

2.     Научно-обоснованное сочетание разных видов деятельности;

3.     Единство содержания форм и методов работы ;

4.     Личностно-ориентированный подход в процессе воспитания положительного отношения к школе детей дошкольников;

5.     Принцип сотворчества детей, педагогов и родителей в совместном процессе «дети – родители – сотрудники»;

6.     Принцип доступности;

7.     Принцип системности и последовательности.

Продукт проекта:

ü  Памятка и рекомендации родителям;

ü  Выставка детских рисунков на школьную тематику;

ü  Оформление презентации «Мы тоже  были первоклассниками»;

ü  Создание мини-библиотеки «Школьные учебники»;

ü  Создание тематического театра.

Предполагаемые результаты проекта:

ü  наличие у детей правильных и четких представлений и знаний о школе;

ü  сформированность учебного - и социального мотива учебной деятельности, эмоционально положительное отношение к школе;

ü  развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта;

ü  благоприятное течение адаптационного школьного периода;

ü  самореализация дошкольника в городском социуме.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать,

 писать и считать.

 Быть готовым к школе – значит быть готовым

 всему этому научиться».

Венгер Л.А.

Актуальность проекта

Ребенок поступает в школу. Это серьезный этап в жизни каждого ребенка. И не секрет, что многие дети испытывают трудности в период адаптации к школе, новому распорядку дня, коллективу, учителю. Большинство будущих первоклассников хотят идти в школу, но у них складывается определённое представление, которое можно сформулировать примерно так: настоящий школьник – это счастливый обладатель портфеля и школьной формы, старательный исполнитель школьных правил, он слушает учителя, поднимает руку и получает оценки. Причём «оценка» и «пятёрка» для будущего первоклассника почти одно и то же. Ребёнок уверен, что будет хорошим учеником, т.к. видел, что мама купила для него всё необходимое к школе.

Подобные детские надежды таят в себе большую опасность: ребёнок воспринимает школу как очередную игру, которая может оказаться совсем не такой привлекательной, если не превратится со временем в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт. И здесь значительную роль играет информация о школе и способ её подачи родителями и воспитателями ДОУ.

Не секрет, что в современной школе увеличилось количество неуспевающих учеников среди младших школьников. Причин тому – несколько, а одна их них – недостаточный уровень сформированности мотивационной готовности к школьному обучению детей 6 – 7 лет. Мотивационная готовность проявляется в стремлении ребёнка к учению, в познавательном интересе к окружающему, в развитии интеллектуального потенциала. Не возникая у детей спонтанно, она формируется постепенно и, самое главное, требует грамотного руководства взрослых – родителей и педагогов.

Следует заметить, что в настоящее время первоклассники развиты хуже, чем их сверстники в середине прошлого века, потому что психологическая готовность не формируется на занятиях по школьному типу.

Большинство педагогов и родителей уделяют внимание интеллектуальной готовности ребёнка к школе. Однако высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе; у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе.

Это объясняется и тем, что наши дети все меньше и меньше играют в традиционные игры (сюжетно-ролевые, развивающие, игры с правилами, дидактические, реже занимаются конструированием, лепкой, рисованием, аппликацией). Все виды детской деятельности вытесняются компьютерными играми. Родители стремятся начать систематическое обучение своего ребенка как можно раньше, причем помимо детского сада его могут водить в спортивные секции, музыкальную школу, изостудию и т. д. Им невдомек, что такое обучение, сводящееся, как правило, к выработке навыков и умений в той или иной области, не способствует психическому развитию ребенка.

Психологическая готовность к школе – это психологические предпосылки к овладению учебной деятельностью, которые формируются внутри ведущей деятельности, то есть в игре.

Становление готовности к школе обусловлено, прежде всего, формированием ребенка в качестве субъекта доступных видов детской деятельности: игры, познания, общения, предметно–трудовой, художественной деятельности. Полноценная готовность ребенка к обучению в школе выступает, с одной стороны, как своеобразный показатель достижений его личностного развития в дошкольный период, а с другой – как базовый уровень для освоения школьной программы и как показатель готовности к принятию позиции субъекта учебной деятельности.

Учебная деятельность – сложна для дошкольника и автоматически переход на неё без предварительной подготовки ребёнка просто не возможен. Но подготовка нужна не только ребёнку, а его родителям, особенно тем, у кого первый ребёнок идёт в школу.

Готовность или неготовность ребёнка к началу школьного обучения определяется, в том числе, уровнем его речевого развития. Это связано с тем, что именно при помощи речи ребёнку придётся усваивать всю систему знаний.

Устная речь является базой для овладения письменной речью. Чем лучше будет развита у ребёнка ко времени поступления в школу устная речь, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом.

У современных дошкольников нередко наблюдается нерезко выраженное отставание в речевом развитии, которое обычно не привлекает особого внимания педагогов и родителей, но в дальнейшем может затруднить овладение чтением и письмом. Поэтому очень важно выявить даже самые незначительные отклонения в речевом развитии дошкольника и успеть преодолеть их до начала школьного обучения.

Проект школьной направленности способствует повышению социальной и познавательной активности, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

Этапы работы над проектом:

I этап – Подготовительный

Выявление проблемы, формулирование цели и задач проекта, определение пути его реализации.

II этап – Основной

Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации проекта.

III этап – Итоговый

Защита проекта в виде досуга «Сказка про Колю».

Создание презентации «На пути к школе».

Подготовительный этап	Формулировка целей и задач проекта; подбор и изучение методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта; подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.
Основной этап	Родительское собрание на тему «На пути к школе». Познакомить родителей с задачами проекта, обозначить их роль в реализации проекта, привлечь к участию в жизни группы. Беседы: «Что такое школа и для чего нужно в ней учиться?» «Школа или детский сад?» «Умные книги» «Дневник» «По дороге в школу» Создание и ведение «Дневника будущего первоклассника» Просмотр диафильма «Парта Гугуцэ» Просмотр мультипликационных фильмов: «Остров ошибок» «Козленок, который умел считать до 10» «Гришкины книжки» «В стране невыученных уроков» «Опять двойка» «В стране невыученных уроков» Чтение художественной литературы: В. Драгунский «Заколдованная буква» А. Барто «В школу» Г. П. Шалаева «Большая книга правил поведения» Н. Носов «Фантазёры» В. Осеева «Волшебное слово», «Почему?» Ю. Коваль «Нулевой класс» В. Голявнин «Не везёт», «Карусель в голове» Чтение стихотворений: Г. Остер «Вредные советы В. Берестов «1 сентября» А. Барто «В школу» Б. Заходер «Перемена» Вечер загадок и пословиц на школьную тематику Экскурсии МАОУ СОШ № 1, тема «Что такое школа?» Детская библиотека «Будущие первоклассники» Художественно-эстетическое развитие Рисование «Скоро в школу» Аппликация «Закладки» Дидактические игры: «Копилка первоклассника» «Береги предмет»; «Какое слово лишнее»; «Школьные принадлежности»; «Урок - перемена»; «Разрезные картинки»; Составление рассказов на тему: «Почему я хочу учиться в школе!» (монологический рассказ); «Каким будет мой первый день в школе?» (фантазийный рассказ); «Для чего нужен звонок». Театрализованная игра «Малыш и первоклассник» Встреча с учениками – выпускниками детского сада: -рассказ учеников о школе; -рассматривание учебников, тетрадей, дневника. Открытое занятие для родителей по обучению грамоте «Дружные звуки Д и Дь» Участие в проведении занятия по развитию речи «Солнышко лучистое» для детей младшего дошкольного возраста Выставки: «Умные книги» «Скоро в школу» «Безопасный маршрут в школу» «Закладки»	Приложение 1
Итоговый этап	Театрализованное представление «Сказка про Колю» для детей старшего дошкольного возраста, родителей. Буклеты для родителей «На пути к школе» Создание презентации «На пути к школе».	Приложение 2

 Фотоотчет о проделанной работе

Родительское собрание

Беседы

 

Просмотр мультфильмов, чтение, вечер пословиц и загадок о школе, рисование, аппликация 

Экскурсия в МАОУ СОШ № 1 

 

Театрализованная игра «Малыш и первоклассник»

Экскурсия в детскую городскую библиотеку

Участие в проведение занятия «Солнышко лучистое»

Открытое занятие для родителей по обучению грамоте

Встреча с первоклассниками. Д/и «Копилка первоклассника»

Выставки, презентация

 

Театрализованная постановка «Сказка про Колю»

Приложение 1

Родительское собрание «На пути к школе»

Цель: установление партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника по вопросу подготовки к школе.

Задачи:
1. Активное вовлечение семьи в воспитательно - образовательный процесс, обеспечивающий улучшение эмоционального самочувствия детей и обогащение воспитательного опыта родителей;

2. Повысить грамотность родителей в области развивающей педагогики, пробудить в них интерес и желание  участвовать в воспитании и развитии своего ребёнка. 

3. Воспитывать у родителей привычки интересоваться у педагогов процессом развития ребёнка в разных видах деятельности.

Оборудование: литература по теме собрания; мультимедийное оборудование для выступлений педагогов; памятка для родителей.

Участники:  учитель-логопед, педагог-психолог, старший воспитатель, воспитатель группы, родители, воспитанники группы.

Ход собрания

Звучит песня «Учат в школе»

Презентация «Я тоже был первоклассник» (фото родителей)

Воспитанники рассказывают стихотворение А.Барто «В школу».

Почему сегодня Петя Просыпался десять раз? Потому что он сегодня Поступает в первый класс. Он теперь не просто мальчик, А теперь он новичок. У него на новой куртке Отложной воротничок. Он проснулся ночью темной, Было только три часа. Он ужасно испугался, Что урок уж начался. Он оделся в две минуты, Со стола схватил пенал. Папа бросился вдогонку, У дверей его догнал.

За стеной соседи встали, Электричество зажгли, За стеной соседи встали, А потом опять легли. Разбудил он всю квартиру, До утра заснуть не мог. Даже бабушке приснилось, Что твердит она урок. Даже дедушке приснилось, Что стоит он у доски И не может он на карте Отыскать Москвы-реки. Почему сегодня Петя Просыпался десять раз? Потому что он сегодня Поступает в первый класс.

Выступление воспитателя:

- Добрый вечер, уважаемые родители!

Мы рады приветствовать Вас на нашем собрании.

Вот и заканчивается последний год пребывания наших детей в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними «сядете» за парты.

Как подготовить ребенка к школе? Этот вопрос волнует всех нас взрослых. Как вы думаете, на ваш взгляд, какими качествами должен обладать будущий школьник?

(Высказывания родителей)

Есть общие подходы к подготовке детей к школе (параметры готовности):

· Физическая

· Интеллектуальная

· Психологическая

Физическая готовность (сл)

- хорошее состояние здоровья,

- уровень развития двигательных и физических качеств (ловкость, увертливость, быстрота, сила, выносливость и др.).

- уровень развития культурно – гигиенических навыков и привычек

-закаливание организма, выносливость, хорошая сопротивляемость к заболеваниям

Хорошо развитая мелкая моторика руки (для письма).

Интеллектуальная готовность (сл)

Ведущей деятельностью становится - учебная. Для этого необходимо сформировать навыки учебной деятельности:

-Умение слушать и слышать и воспринимать информацию.

(Какие требования предъявит учитель к вашему ребёнку?

Детям надо научиться внимательно слушать учителя на уроке. Нельзя кричать с места, вставать без разрешения учителя, выходить из класса. Если ребёнок хочет что-то сказать, то нужно поднять руку. Дети должны помнить, что учитель даёт задание всему классу и не может повторять его только ему. Ваш ребёнок будет постоянно испытывать дискомфорт от того, что в классе для учителя все дети равны и он один из них. Научите ребёнка слушать и слышать вас! Выполнять ваши просьбы и поручения!

И тогда он будет слышать учителя, и выполнять его требования. Так вы научите своего малыша работать в коллективе, слушать, когда говорят всему классу и выполнять задание вместе со всеми. И не в коем случае не привлекать к себе внимание плохим поведением).

- Умение планировать свою деятельность, готовить и убирать свое рабочее место.

- Знания, широкий кругозор, эрудиция, умение ориентироваться в окружающем мире

- Высокий уровень развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия).

- Уровень мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнения, обобщения, смекалка).

- Уровень специальных навыков (математика, грамота, развитие речи и т.д.)

На речевом развитии детей мы остановимся подробнее.

Выступление учителя-логопеда:

Ребенок, идущий в первый класс, должен свободно общаться на русском языке.

Уровень развития речи является основой для последующего овладения грамотой т.е. для чтения и письма. (сл)

Будущий первоклассник должен уметь:

ü четко произносить все звуки, иметь хорошую артикуляцию;

ü выделять определенный звук в слове интонацией;

ü определять место звука в слове (находится в начале, середине или конце слова);

ü  определять количество и последовательность звуков в коротких словах («дом», «сани», «кошка»);

ü  произносить слова по слогам с хлопками или притопами;

ü называть слово по его порядковому номеру в предложении (например, повторить только второе слово или только четвертое слово из заданного предложения);

ü различать единственное и множественное число, живое и неживое, женский и мужской род;

ü знать разницу между гласными и согласными звуками;

ü называть группу предметов обобщающим словом (чашка, ложка, тарелка это посуда);

ü отвечать на вопросы и уметь их задавать;

ü составлять рассказ по картинке; последовательно и подробно пересказывать знакомый сюжет (например, сказку) или только что прослушанный рассказ;

ü понимать многозначность слов, называть слово со значением, противоположным значению заданного слова;

ü сказать несколько предложений о заданном предмете;

ü составлять предложение из 3-5 предложенных слов;

ü различать тексты по жанру стихотворение, рассказ, сказка;

ü заучивать наизусть и выразительно рассказывать небольшие стихотворения;

ü отгадывать загадки.

 Для развития речи самое полезное это читать вместе с ребенком и обсуждать прочитанное. Учите будущего школьника четко и последовательно выражать мысли, анализировать описываемые события, чтобы в будущем он с легкостью мог отвечать на уроках. Поощряйте ребенка к высказыванию развернутых фраз, уточняйте детали и его мнение, задавайте вопросы: «Почему ты так думаешь? Как ты считаешь, а что было бы, если?» и т.п. Полезными будут игры для развития словарного запаса: в антонимы (вы бросаете ребенку мяч со словом «мокрый» он бросает обратно, отвечая «сухой», аналогично «темный» «светлый», «чистый» «грязный» и т.п.); «угадай слово» (водящий должен угадать слово по описанию нескольких игроков) и многие другие. Разучивание стихов способствует развитию интонационной выразительности. Поговорки и скороговорки способствуют улучшению дикции и развитию речевого аппарата. Даже ребенку с развитой речью повторение скороговорок пойдет только на пользу. Отгадывание загадок формирует способность к анализу и обобщению, учит детей делать выводы, развивает образное мышление. Трудности в письме связаны, прежде всего, не с самим написанием элементов, а с неподготовленностью детей к этой деятельности. При обучении письму большую роль играет развитие тонкой моторики. Чем лучше ребенок умеет мастерить, рисовать, вырезать, тем легче он овладевает навыками письма. Поэтому необходимо начинать с развития моторных навыков: научить малыша лепить из пластилина фигурки, нанизать бусинки на ниточку, делать аппликации, собирать мозаику. Очень хорошо, если ребенок займется шитьем. Полезны и занятия рисованием, особенно раскрашиванием.  На занятиях по подготовке к школе  дети учатся  правильно сидеть за столом, располагать перед собой тетрадь, держать ручку. Под руководством учителя пробуем в воздухе над тетрадью рисовать элементы букв. Это упражнение способствует развитию координации движений.  Начальные навыки письма — освоение направлений движения ручки: рисование линий вверх, вниз, вправо, влево. Дети рисуют узоры по клеткам и закрашивают их цветными карандашами. Простой и эффективный способ подготовки руки к письму – обведение картинок по пунктирным линиям. Эти задания очень нравятся детям, т.к. тренируют мелкие мышцы руки, делают ее движения сильными и координированными.

Конкурс "Разминка".

Родителям предлагается игра "Да-нет", в которой на каждый вопрос ведущего надо ответить либо "да", либо "нет".

1. Ноль меньше трех (Да.)

2. Год начинается в марте (Нет.)

3. Земля квадратная (Нет.)

5. Есть ли числа больше, чем тысяча (Да.)

6. "А"- последняя буква в алфавите? (Нет.)

7. Звук [М]- гласный (Нет.)

8. Буква "Е" состоит из двух звуков? (Да.)

9. Название городов пишутся с маленькой буквы? (Нет.)

10. Неделя начинается со вторника (Нет.)

11. Градусником измеряют длину (Нет.)

12. Может ли быть пятница после четверга (Да.)

13. У пятиугольника шесть сторон (Нет.)

14. "Я"- первая буква в алфавита (Нет.)

15.Предложение начинается с большой буквы (Да.)

16.Ударный звук всегда гласный (Да.)

Воспитатель: Остался еще один немаловажный параметр готовности к школе – мотивация. Об этом Вам расскажет педагог-психолог.

Педагог- психолог: Мотивационная, волевая, эмоциональная

Успех ребёнка в школе зависит от: психологической готовности ребёнка к школе – это, прежде всего желание получать знания, отнюдь не всегда интересные и привлекательные, и желание учиться (мотивационная готовность). Но и это ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать», без осознания этого « надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее.;

 развития произвольных когнитивных процессов: мышления, памяти, внимания; развития речи и фонематического слуха. Подготавливая ребёнка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.

Так что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу? -Вы узнаете из этих памяток (раздать родителям и дать время прочитать).

Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в первоклассника. Прошу троих  участников по желанию принять участие.

Упражнение «Коробка»

 Приглашаются  три участника (по желанию)

Один ставит ноги в коробки (правую ногу-в одну коробку, левую в другую), участники сбоку ставят одну ногу в коробку к игроку в центре.

В таком положении им предлагается пересечь комнату.

По окончании проводится обсуждение.

- Удобно ли было двигаться?

- Кому из участников наиболее сложно перемещаться?

- В каком случае игроку в центре двигаться легче, увереннее –когда каждый участник двигается в своем направлении ?

Учитель-логопед: В положении человека, стоявшего в центре, находится ребенок. С одной  стороны располагается школа со своими методами воспитания, требованиями, задачами, ожиданиями, а  с другой – семья, родители со своими средствами воспитания, взглядами, ожиданиями. Ребенку необходимо соответствовать ожиданиями школы и семьи, выполнять требования и родителей и педагогов. Успешность воспитания и обучения ребенка зависит от взаимопонимания и сотрудничества родителей и педагогов.

Родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми - семьей.

Решение собрания:

·         Помогите своему ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.

·         Приучайте ребенка содержать свои вещи в порядке.

·         Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе.

·         Научите ребенка правильно реагировать на неудачи.

·         Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе.

·         Приучайте ребенка к самостоятельности.

·         Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.

·         Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком. 

 Приложение 2

«Сказка про Колю»

Звучит музыка.

1.Дети читают стихотворение «В школу»

Почему сегодня Петя Просыпался десять раз? Потому что он сегодня Поступает в первый класс. Он теперь не просто мальчик, А теперь он новичок. У него на новой куртке Отложной воротничок. Он проснулся ночью темной, Было только три часа. Он ужасно испугался, Что урок уж начался. Он оделся в две минуты, Со стола схватил пенал. Папа бросился вдогонку, У дверей его догнал.

За стеной соседи встали, Электричество зажгли, За стеной соседи встали, А потом опять легли. Разбудил он всю квартиру, До утра заснуть не мог. Даже бабушке приснилось, Что твердит она урок. Даже дедушке приснилось, Что стоит он у доски И не может он на карте Отыскать Москвы-реки. Почему сегодня Петя Просыпался десять раз? Потому что он сегодня Поступает в первый класс.

2.Тема

Ребята, совсем скоро, вы отправитесь в новый мир – мир школы. А каким он будет, во многом зависит от вас! Или может среди вас есть такие ребята, которые в школу не хотят? Сегодня мы хотим познакомить вас с мальчиком Колей и его путь к школе.

3. Сказка про Колю.

Жил на свете мальчик Коля. Не хотел учиться в школе. Уроки делать не любил И маме твердо говорил: "Зачем вставать мне по утрам, Когда я все умею сам? Могу милиционером стать, Вокруг всех буду защищать! Или врачом - людей лечить, А может быть, детей учить. Я все сумею, все смогу, И в школу больше не пойду!" Сказал так маме и ушел, А ночью Коля спать пошел. Заснул и видит сон такой: Как будто он в стране другой, Где взрослым стал уже давно И все ему разрешено. "Раз вырос я, - подумал Коля, - Не надо мне учиться в школе. Тогда работать я пойду, Я все сумею, все смогу! Пойду врачом, людей лечить. Так буду пользу приносить!" Сказал и видит: врач идет И градусник в руке несет. Коля к доктору бежит, Громко на ходу кричит: "Ничего, я помогу, Я все сумею, все смогу!" Посмотрел тут доктор строго, Коле он сказал сурово: "Ты знаешь, как людей лечить? Что при простуде нужно пить? Какую детям дать микстуру, Чтобы сбить температуру? Ты в детстве в школу не ходил, Уроков в школе не учил. Не знал таблицу ты сложенья, Не находил задач решения. И если в школу не пойдешь, Занятья в жизни не найдешь". "Ну, ничего, - подумал Коля, - Профессий в мире очень много. Могу милиционером стать. И буду всех я защищать". Глядит, милиционер идет И свисток в руке несет. Закричал туту Коля громко: "Преступника поймаю ловко! Ничего, я помогу, Я все сумею, все смогу!"

Глянул милиционер тут строго, Коле он сказал сурово: "Ты знаешь, как людей спасать? Чужие жизни защищать? Ловить преступников как быстро? Как стать военных дел министром? Ты в детстве в школу не ходил, Уроков в школе не учил. Не знал таблицу ты сложенья, Не находил задач решения. И если в школу не пойдешь, Занятья в жизни не найдешь". "Ну, ничего, - подумал Коля, - Профессий в мире очень много. Могу художником я стать, Картины буду рисовать". И тут же, прямо перед ним, Художник - красок властелин. Коля взял мольберт и кисть И начал кисточкой водить. "Ничего, я помогу. Я все сумею, все смогу!" Посмотрел художник строго, Коле он сказал сурово: "Ты знаешь, кистью как водить? Портрет, пейзажи как творить? Хватит пачкать тут бумагу. Ведь тебе учиться надо! Ты в детстве в школу не ходил, Уроков в школе не учил. Не знал таблицу ты сложенья, Не находил задач решения. И если в школу не пойдешь, Занятья в жизни не найдешь". Призадумался тут Коля: "Может, правда надо в школу? Тогда профессию найду, Тогда я людям помогу. Я выучусь и умным буду, Уроков строгих не забуду". Тут же пробудился Коля. Крикнул маме: "В школу, в школу! Собирай меня скорей, Побегу туда быстрей. Хочу узнать я все на свете, Умней всех буду на планете!" Учился Коля не напрасно: Он стал художником прекрасным. А мог он стать и инженером, Доктором, милиционером. Много нового узнал И полезным всем он стал.

Лиза: Раз уж ты решил идти в школу, то обязательно должен быть внимательным на дороге! Ведь теперь ходить в школу ты будешь сам, без мамы и папы.
Ваня Б.: Но кроме внимания, нужно еще и ПДД знать!

Дорога в школу

На часах без двадцати, В школу нам пора идти. Куртка, тёплые ботинки, Сменка, шапка и рюкзак.	Здесь помедлю я немного И остановлюсь пока! Вот  уже я вижу школу И дорогу вдоль забора.
Вниз спускаюсь я на лифте, Домофон пиликнул : «Звяк!» Не спеша по тротуару, Я шагаю до угла.	Надо здесь пока побыть И машину пропустить. Всё! Теперь свободен путь, Правила ты не забудь!
Посмотрю теперь направо Осторожность – не игра! Дальше мимо магазина И железного ларька.	Вручают фликер

Коля: Спасибо, ребята! Теперь точно могу отправляться в школу!

Кристина: Ты что, в таком виде собрался идти?!

Коля: А что не так?

Рома: Нужно форму школьную носить,

          Чтоб всегда опрятным быть!

Кристина: Пойдем с нами, мы тебе поможем.

(уводят за ширму переодеться)

Рома: Ну вот, совсем другое дело!

Коля: Теперь-то я готов?

Соня: А портфель?!
Влад: А школьные принадлежности?

Коля: Какой еще портфель? Какие еще принадлежности?

Соня: Ну как же, ты идешь в школу и тебе обязательно нужен портфель!
Влад: Ребята, поможем Коле собрать портфель?

Загадки

Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это?.. (Карандаш) Будем весь урок писать, Пригодиться нам … (Тетрадь) Если ей работу дашь – Зря трудился карандаш. (Резинка) Два конца, два кольца Посередине гвоздик (ножницы) Карандаш со мною дружит, Без работы он не тужит. Его грифель наточу Очень остро, как хочу. (Точилка)

Кто я, если прямота Главная моя черта? (Линейка) Грамоты не знаю, а весь век пишу. (Ручка) В этой узенькой коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, перья, скрепки, кнопки, Что угодно для души. ( Пенал) В школьной сумке я лежу, Как ты учишься скажу (дневник) Эта книга не простая, По ней буквы изучаю. (букварь)

Катя: Вас школа в сентябре зовёт,
Грустит звонок и парта,
И мел с доскою школьной ждёт,
И глобус ждёт и карта…
Я – школьный новенький портфель,
И в школе очень нужен.
Ты, друг, мне на слово поверь
И будь со мною дружен.
Я буду, как надёжный дом,
Для книжек и тетрадок.
И соблюдать обязан в нём
Ты каждый день порядок.
Вам, мои новые друзья,
Скажу я по секрету:
«Игрушки в школу брать нельзя -
Им в школе места нету».

Коля: Ну, наконец-то, в путь!

Физминутка

Коля: Как мне нравится в школе!!! Тут так весело!

Андрей: Весело было, потому что перемена!

Алина: А ты, что первый раз пришел в школу?

Коля: Да я, честно говоря, не собирался, но понял, что это очень нужно.

Кирилл: Молодец! Это правильно решение! Но в школе нужно вести себя достойно.
Коля: Достойно – это как?

Начался учебный год,  В школу ученик идет.  Должен он примерным стать  И ряд правил соблюдать.  Форму школьную носить,  Чтобы всегда опрятным быть.  Обувь сменную иметь,  В школе чистоту хранить!  Вежлив должен школьник быть  За добро благодарить,  «Здравствуйте» уметь сказать,  Старших надо уважать.  В школу раньше выходи,  Чтобы вовремя прийти  Ну а если опоздал,  Извинись и в класс войди  Если прозвенит звонок,  Значит, начался урок.  Встань, учителя дождись,  С разрешения садись.

Хочешь ты вопрос задать?  Или знанья показать?  Руку следует поднять,  Только не перебивать.  На уроке не болтай  И в игрушки не играй.  На уроке занимайся,  Слушай и запоминай.  Мы мобильный телефон  Отключаем на урок.  Отвлекает этот звон  И учиться не дает.  Перемена – для игры,  Только слишком не шали!  Ребятню не обижай,  Потихонечку играй.

Коля: Спасибо, ребята, что рассказали мне про правила поведения в школе. Я буду стараться их соблюдать. А теперь пойду на свой первый урок!

Влада: Я смотрю ты пришел в первый класс….Форма, портфель…А букварь-то взял?!

Коля: Конечно! Вот он! (букварь падает на пол)

Уля: Коля, ты что? Разве так можно?! Эта книга – твой первый учебник! А книги, как мы все знаем, нужно беречь! Ребята, вы знаете как нужно обращаться с книгами?

(диалог с детьми)

Храните книги и вовек,
Запомните вы слово:
«Учебник – это твой портрет,
Не терпит он позора!»

Коля: Книга, учебник….какая разница?! Главное картинки есть!

Влада: Нет, Коля, разница есть. В учебниках не просто картинки, в них знания!

Наш первый учебник -
Любимый букварь
И друг, и волшебник,
И букв Государь.

Мы с ним изучили
Весь наш алфавит,
С упорством вгрызаясь
В науки гранит.

Коля: Аааа, наука это хорошо! Буду учиться всему на свете.

Уля: А дневник у тебя с собой?

Коля: Да, ребята мне положили его в портфель, но зачем он я забыл спросить.

Уля: В дневнике заданья на дом
И стоят отметки рядом — 
До чего же хороши! 
Ну-ка, мама, подпиши!

Коля: Его, что, мама будет смотреть?

Влада: Конечно! Проверять твои отметки! А вот какими они будут – зависит от тебя.
Коля: А они разные что ли?
Уля: Есть двойки, тройки, четверки и конечно всеми любимые пятерки!!!
Коля: Понятно….значит, чтобы получить эту самую пятерку, я должен стараться, заниматься….ой, как бы двойку не схлопотать!

Уля: Все у тебя получится!

Ребята: Коля, мыс ребятами хотим тебя немного повеселить. И готовы исполнить для тебя частушки.

Ставьте ушки на макушки, Слушайте внимательно. Пропоем мы вам частушки Очень замечательно. Мальчики: Мы - весёлые ребята, Вам частушки пропоём. Мы уже не дошколята, Скоро в школу мы пойдём. Мальчики:  Поглядим мы на девчонок: Каждый раз они смешат, Только выйдут из пелёнок, Уж воспитывать спешат! Мальчики:  Вы, девчонки, как сороки, Целый день болтаете! Поглядим, как на уроке Пишите, читаете!  Мальчики: Вы, девчонки-хохотушки, С вами спорить нечего, А то будем петь частушки  Целый день до вечера! Если в школу мы пришли- Будем мы учиться, Потому что это в жизни Очень пригодится. Будем хорошо учиться И получим знания. А пока вам говорим: «Спасибо за внимание!»

Девочки:   Только вы не зазнавайтесь, Что теперь ученики, В школу лучше собирайтесь,  Не забудьте дневники! Девочки:  Мы учить уроки в школе Будем все старательно. Вы служить пойдёте в море, Мы – на воспитателей.  Девочки: Мы не хуже вас, мальчишки, Все научимся читать. Ваши ссадины и шишки Только трудно сосчитать! Девочки:  Ну, давайте же мириться, Мы ведь уже взрослые. В школу мы идём учиться, Сильные да рослые!

Коля: Как здорово! Теперь я еще сильнее захотел в школу!

Выход всех ребят. Песня «Учат в школе»