10 общих правил
этикета при общении
с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ
1. Общаясь с
ребенком-инвалидом, обращайтесь непосредственно к нему, а не к сопровождающему,
родителю.
2. Естественно пожать
руку человеку с инвалидностью – даже те, кому трудно двигать рукой, или кто
пользуется протезом.
3. При встрече с
человеком с ослабленным зрением обязательно называйте себя и всех, кто с вами.
Если у вас общая беседа в группе, не забывайте пояснить, к кому в данный момент
вы обращаетесь и назвать себя.
4.Предлагая помощь,
подождите, пока ее примут, а затем спрашивайте, что и как делать. Если не
поняли, не стесняйтесь – переспросите.
5. Обращайтесь с
детьми-инвалидами по имени, а уже с подростками – как со взрослыми.
6. Опираться или
повиснуть на чьей-то инвалидной коляске – то же самое, что опираться или
повиснуть на ее обладателе.
7. Разговаривая с
человеком, испытывающим трудности в общении, слушайте его внимательно. Будьте
терпеливы, ждите, пока он сам закончит фразу. Не поправляйте и не договаривайте
за него. Не стесняйтесь переспрашивать, если вы не поняли собеседника
8. Когда вы говорите
с человеком, пользующимся инвалидной коляской или костылями, постарайтесь
расположиться так, чтобы ваши глаза были на одном уровне. Вам будет легче
разговаривать, а вашему собеседнику не понадобится запрокидывать голову.
9.Чтобы привлечь
внимание человека, который плохо слышит, помашите ему рукой или похлопайте по
плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите четко.
10. Не смущайтесь,
если случайно сказали: «Увидимся» или: «Вы слышали об этом...?» тому, кто на
самом деле не может видеть или слышать.
Мнение:
Инвалиды - это те же
люди, только самые, самые...
Инвалидность –
это не обделенность судьбой, это, скорее, такой образ жизни при сложившихся
обстоятельствах, и этот образ жизни может быть очень интересным - и мне, и
другим. (Елена Дунаева, инвалид I группы)
Особенности взаимодействия
с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ
Тактика
взаимодействия с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами
Дети, скрывающие
проблемы в состоянии своего здоровья: у детей явно сформировано негативное
самоотношение и неприятие факта своей физической ограниченности или
инвалидности.
Необходимо:
Снять чувство
страха в общении, вызванное чувством своего несоответствия окружающему миру;
Подготовить к
возможности некорректного поведения со стороны окружающих, к адекватному
восприятию данного поведения;
Сформировать у
ребенка компенсаторный механизм, вскрыв его внутренние резервы (позитивный
настрой, успешность в каком-либо виде деятельности, преодоление трудностей и
фиксация на успехах и т. п.);
Поддержать ребенка
в стремлении к обретению смысла своей жизни, достижению конкретных и реальных
жизненных перспектив.
Дети, не скрывающие проблемы в состоянии своего здоровья:
Варианты
поведения:
1.Манипулирование окружающими посредством своего состояния
здоровья: Позиция: «Мне обязаны все!»
Необходимо:
Воспитывать
самостоятельность и персональную ответственность за свою жизнь, исключив
чрезмерную опеку;
Научить
управлять своими действиями: планировать, искать внутренние и внешние ресурсы;
Создавать
ситуации успеха;
Развить
потребность к самопознанию, саморегулированию, корректной самопрезентации.
2. Поведение по типу «Я – сам!»
Позиция: во что бы
то ни стало самостоятельно преодолеть свои трудности; раздражение, когда к ним
относятся как к немощным.
Необходимо:
Сформировать
реальное отношение к своему состоянию здоровья;
Помочь
ребенку установить предел допустимых психофизиологических затрат;
Научить
обращаться за помощью в случае необходимости, при этом не чувствовать ложного
стыда.
Дети, не знающие
о состоянии своего здоровья
Необходимо:
Подготовить к
восприятию реальной информации о состоянии своего здоровья и ограничениях, с
которыми он встретится;
«Не привязывать»
его к факту состояния здоровья в процессе дальнейшей с ним деятельности;
Определив «точки
роста», перспективы его развития с учетом состояния здоровья, целенаправленно
создавать ситуации успеха;
Сформировать у
ребенка компенсаторный механизм, позволяющий успешно преодолевать трудности
социализации – «превращение минусов дефекта в плюсы компенсации» (по Л.
С.Выготскому).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.