Этап
урока
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование
УУД
|
1.Орг.
момент
(психологи-ческий
настрой)
|
Все
расселись по местам, никому не тесно,
По
секрету скажу вам: «Будет интересно!»
Будем мы
читать, писать, строить предложения, чтоб сегодня, как всегда, в руки к нам
удача шла.
Все мы
чему-то радуемся. Чему вы радуетесь в жизни? А меня радует наше весеннее настроение.
Лучик
солнца в ладони возьму
И к
сердцу его приложу.
И
станет вокруг всё добрее, Нежнее, светлее, милее.
У
каждого на парте лежит лучик успеха, который будет дополнять наше солнышко.
После правильно выполненного задания мы будем закрашивать части лучика.
|
Задаёт
вопросы.
Читает
стихотворение.
(Слайд3)
(слайд4)
|
Отвечают
на вопросы.
|
КУУД:
готовность
к деятельности : слушать и вести
диалог, положительная
эмоциональная направленность.
|
2.Минутка
чистописания.
|
Начнём
урок с минутки чистописания. Для того, чтобы узнать, какие буквы будем
писать, давайте отгадаем загадку.
Украшал
ночную синь
Серебристый
апельсин,
А прошла
неделька только –
От него
осталась долька.
Поставьте
ударение в этом слове.
На
какие звуки в словах падает ударение?
На какие
две группы можно разделить все гласные звуки?
Какой
звук слышим в безударном положении?
Запишите
строчной буквой безударный гласный в этом слове красиво и аккуратно.
Мы
сомневаемся в произношении этого звука?
А какие
ещё звуки мы всегда слышим чётко
А какие
безударные гласные вызывают у нас сомнение в написании?
Давайте
запишем безударные гласные: аоиеяяеиоа
поменяйтесь
тетрадями , найдите самую красивую букву и подчеркните.
|
Читает
загадку,
задаёт
вопросы
(слайд5)
|
Луна
На
гласные
На
ударные и безударные
у
нет, мы
его слышим чётко
ы э
а о е и
я
|
ПУУД:
характеристика
объекта по одному или нескольким признакам. Осуществлять сравнение,
строить
логическое рассуждение.
ЛУУД:
применять правила делового сотрудничества.
РУУД:
оценивать
результаты
деятельности
|
3.Актуализация
опорных знаний.
|
Как вы
думаете,какое умение мы сегодня будем закреплять сегодня на уроке?
Какое
правило написания безударных гласных мы знаем?
|
Задаёт
вопросы.
|
Умение
написания безударных гласных
Если
буква гласная вызвала сомнение,
Ты её
немедленно ставь под ударение.
|
РУУД: принятие
и сохранение учебной задачи
КУУД:
классифицировать объекты
|
4.Первичная
проверка понимания
|
Давайте
поиграем в игру: потерялась буква. Прочитайте стихотворение и вставьте
пропущенную букву, используя проверочное слово:
На
берегу растёт с_сна,а рядом с нею сосны.
Горит
красивая зв_зда, а рядом с нею звёзды.
На траве
лежит р_са, а рядом с нею росы.
Запишите
эти слова в тетрадь вместе с проверочными.
Поменяйтесь
тетрадками и проверьте как записал сосед, если он ошибся, то аккуратно исправьте.
Мы
справились с первым заданием.
Давайте
закрасим первый лучик. Карандашом какого цвета будете пользоваться?
|
Предлагает
задание
(слайды
6,7)
|
Выполняют
задание
сосна
-сосны
звезда –
звёзды
роса -
росы
|
ПУУД:
классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи
|
5.Постанов-ка
проблемы.
|
Дима
написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня с мечом, поиграем».
Коля
прочитал записку и пообещал прийти.
Дима
сказал ребятам, что Коля принесёт мяч, и они поиграют.
Встретились
друзья. Смотрят, а Коля пришёл с деревянным мечом. Все расстроились, не
получилась игра с мячом.
Какую
ошибку допустил Дима, когда писал записку? А как надо было проверить слова?
Запишите в тетрадь эти слова вместе с проверочными.
Давайте
закрасим следующий лучик.
|
(слайд
8)
|
С мячом
– мяч
С мечом
- меч
|
РУУД:
ставить учебную задачу, корректировать деятельность, осуществлять пошаговый
контроль.
ПУУД:
умение структурировать знания.
|
|
Физминутка
|
|
|
|
6.Применение
и осмыслениеполученных знаний.
|
а) А
сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа находит картинку с безударной
гласной, которая указана в конверте. Задание: подберите однокоренные слова к
слову с безударной гласной. Но для этого давайте вспомним: какие группы слов
называют родственными или однокоренными?
Если у
вас вызывает затруднение, воспользуйтесь словарём.
Молодцы,
все справились замечательно!
Давайте
закрасим следующий лучик.
б)А
теперь составьте предложение,в котором слова "заблудились".
Молодцы!
Справились.
Давайте
закрасим следующий лучик.
|
Задаёт
вопросы, ставит проблему
(слайды910)
С, играет,
на, котёнок, трав
ке, цветочками.
(слайд11)
|
Слова,
которые имеют один и тот же корень и имеют близкое значение называют
родственными словами или однокоренными.
Цветы-цвет,
цветок, цветочек.
Игрушки-игры,
игрок, играть.
Котёнок котик,
кот, кошечка.
Трава-травка,
травинка,
травушка.
Котёнок
играет на травке с цветочками
|
РУУД:кор
ректиро
вать
деятель
ность:вно
сить
изменения в процесс,
анализировать.
ЛУУД:
принимать
правила делового сотруд -
ни
чества.
ПУУД:
классифицировать объекты:
объединять
в группы по существенному признаку.
Выполнять
учебные задачи,не имеющие однозначного решения.
КУУД:анлизировать
и исправлять деформированный текст.
Владение
монологической и диалогической формами речи.
|
7.Рефлек
сия
|
Ребята,какие
знания «унесёте» сегодня домой?
Какие
задания показались простыми, а какие вызвали трудности?
Спасибо
вам за урок, вы хорошо поработали. Покажите ваши лучики. Давайте объединим
наши все лучики в общее солнышко, чтобы оно светило нам дальше в освоении
новых знаний.
Вот и
кончился урок, он пошёл, наверно, впрок.
|
(слайд12)
|
|
РУУД:
оценивать учебные действия, освоение начальных форм познавательной рефлексии.
ЛУУД: мотивировать
свои действия,
выражать
положительное отношение к процессу познания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.